RESUMEN

El presente estudio permito determinar las habilidades mentales primarias

desarrolladas, en una muestra homognea de 42 estudiantes del 4to ao de secundaria
de una institucin estatal en el Centro Poblado De Huari. se aplic una un instrumento
de prueba conformada por el Test de habilidades mentales primarias de thrustone
actualizada el 2015 por Wu (2) ,se discuten los resultados descubriendo que los alumnos
se encuentran con la predominancia de la habilidad de fluidez verbal , seguido de la
habilidad de clculo, razonamiento , comprensin verbal ,finalizando con la habilidad
espacial, adems de ello se demostr que el nivel de desarrollo est por debajo del
promedio de su desarrollo lo que indica que los alumnos estas en un proceso de
desarrollo y adiestramiento de sus habilidades .

Aludiendo que se necesita una evaluacin ms personaliza para la obtencin de mejores

resultados, y as poder realizar una propuesta dirigida a actividades psicopedaggicas
para poder desarrollar las habilidades de los estudiantes, adems de ello es primordial
detallar que este estudio, rememora pocos antecedentes sobre el tema, mas aunque
este punto fundamental a la hora de potencializar capacidades en los alumnos y poder
dirigirlos a un adecuado aprendizaje significativo. .

Hoy en da se resta importancia a las habilidades primarias debido a la falta de

conocimiento ,falta de estudios, y la falta de capacitaciones, en esta nueva globalizacin
,de competitividad ,ser un reto lograr desarrollo ptimo en los estudiantes ,para ello es
necesario conocer la capacidades bsicas del alumno.

CAPITULO II: MARCO TERICO

2.1 Antecedentes del estudio de investigacin

Antecedentes nacionales

Wu (2015).

Propiedades psicomtricas de la prueba de Aptitudes mentales primarias y comparacin

de las mismas en estudiantes de secundaria segn tipo de gestin grado y sexo-Lima.

Cruz miranda y juan diego(2015)

Estilos De Aprendizaje Y Aptitudes Mentales Primarias En Estudiantes Participantes Del
Programa De Recuperacin Acadmica De Una Institucin Estatal De Chiclayo

Atoche, (2009)

Habilidades Mentales Primarias y rendimiento acadmico en estudiantes del nivel

secundario de una Institucin educativa Pblica de Lima, Per

Kohler (2008)

Relacin entre habilidades intelectuales, estrategias de aprendizaje y rendimiento

acadmico en estudiantes de psicologa del 1 al 4 ciclo de una universidad particular-
Lima

Antecedentes internacionales

Martines,mendoza y percastegui (2012)

Habilidades mentales primarias y certeza vocacional en alumnos del primer semestre

de la licenciatura en derecho- Mexico

Gomez , rosales y marin (2012)

Asociacin entre las habilidades mentales primarias y el rendimiento acadmico en

estudiantes de medicina de pregrado - Mexico

Maya (2013).

Habilidades Mentales Primarias y certeza vocacional en alumnos del 3er grado de

educacin secundaria de una institucin educativa privada de Asuncin, Paraguay.

Castaeda,solorzano y otros (2006)

Habilidades mentales primarias en los estudiantes del 2do grado de educacin

secundaria en una institucin educativa privada de San Salvador, El Salvador de
Centro Amrica.
Bases tericas

HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

THURTONE 1921: seal que la inteligencia no es una facultad unitaria, sino que est
compuesta por varias aptitudes que se obtienen de diversas maneras en los distintos
sujetos. Es decir, la inteligencia estaba conformada por varios factores

Guilford 1958: Conjunto de aptitudes separadas entre si que permiten una adaptacin
al medio Define a la inteligencia como la capacidad de enfrentar la realidad con
creatividad.

Nickerson, Perkins y Smith (1998): El desempeo intelectual puede mejorarse mediante

el cultivo de la concentracin mental habitual y utilizando determinadas estrategias
generales de enfoque de las tareas cognitivas, y en parte, mediante el dominio de
habilidades especficas para algunos tipos de problemas. Tambin mencionan la poca
importancia a la enseanza de las habilidades de pensamiento y en especial al
razonamiento, al pensamiento creativo y a la solucin de problemas.

HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS

Nickerson, Perkins y Smith (1998

El desempeo intelectual puede mejorarse mediante el cultivo de la concentracin

mental habitual y utilizando determinadas estrategias generales de enfoque de las
tareas cognitivas, y en parte, mediante el dominio de habilidades especficas para
algunos tipos de problemas. Tambin mencionan la poca importancia a la enseanza
de las habilidades de pensamiento y en especial al razonamiento, al pensamiento
creativo y a la solucin de problemas

Fleishman Y Bartlett (1969)

sealan cinco atributos presentes en las habilidades humanas que son: un producto de
la madurez y del aprendizaje, se desarrollan durante el periodo de formacin y persisten
hasta la edad adulta, afectan la proporcin en que se aprenden muchas tareas, entre
ms general sea, conduce al aprendizaje de mayor variedad de tareas, son ms
fundamentales que las destrezas.

TIPOS DE HABILIDADES MENTALES DE THURTONE

FACTOR V(COMPRENSION VERBAL): Es la capacidad para comprender ideas

expresadas en palabras. Se necesita en actividades en las cuales haya que captar los
problemas por medio de la palabra escrita hablada. Es una aptitud muy conveniente
para el aprendizaje de lenguas, taquigrafa, historia, ciencia y en general, para ser un
buen estudiante.

FACTOR E: (ESPACIAL): Es la capacidad para imaginar y concebir objetos en dos o

tres dimensiones. Se exige esta aptitud, por ejemplo, en la lectura de planos y alzados.
El dibujante, el electricista, el mecnico, el conductor, el piloto, el ingeniero y el ebanista,
necesitan especialmente la capacidad de enfocar y localizar perfectamente objetos en
el espacio

FACTOR R(RAZONAMIENTO): Es la capacidad para resolver problemas lgicos,

preveer y planear.

FACTOR N(CALCULO): Es la capacidad de manejar nmeros. De resolver rpidamente

y con acierto problemas simplemente cuantitativos.

FACTOR F(FLUIDEZ VERBAL): Es la capacidad para hablar y escribir con facilidad. Los
sujetos a quienes se les acuden las palabras a la mente con prontitud y de corrido
poseen el factor F en alto grado

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL

Cules son las habilidades mentales primarias en los Estudiantes del 4to ao
de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017?

Problemas especficos

Qu relacin existe entre el estilo cognitivo: independiente de campo y el nivel de logro

de aprendizaje en los estudiantes del 5 ao de educacin secundaria de la Institucin
Educativa Tpac Amaru.?.

Qu relacin existe entre el estilo cognitivo: convergente y el nivel de logro de

aprendizaje en los estudiantes del 5 ao de educacin secundaria de la Institucin
Educativa Tpac Amaru ?.
Qu relacin existe entre el estilo cognitivo: divergente y el nivel de logro de
aprendizaje en los estudiantes del 5 ao de educacin secundaria de la Institucin
Educativa Tpac Amaru?

Qu relacin existe entre el estilo cognitivo: reflexivo y el nivel de logro de aprendizaje

en los estudiantes del 5 ao de educacin secundaria de la Institucin Educativa Tpac
Amaru ?.

Qu relacin existe entre el estilo cognitivo: impulsivo y el nivel de logro de aprendizaje

en los estudiantes del 5 ao de educacin secundaria de la Institucin Educativa Tpac
Amaru ?.

CAPTULO III: METODOLOGA

Objetivo General

Determinar cules son las habilidades mentales primarias en los Estudiantes del
4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari
2017

Objetivos especficos

Evaluar las habilidades mentales de comprensin verbal en Estudiantes del 4to ao de

secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017

Evaluar las habilidades mentales espaciales en los Estudiantes del 4to ao de

secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017

Evaluar las aptitudes mentales de razonamiento en Estudiantes del 4to ao de

secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017

Evaluar las habilidades mentales de clculo en los Estudiantes del 4to ao de

secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017

Evaluar las habilidades mentales de fluidez verbal en los Estudiantes del 4to ao de
secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017

Hiptesis General

Existen habilidades mentales primarias desarrolladas en los Estudiantes del 4to ao de

secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017.
No existen habilidades mentales primarias desarrolladas en los Estudiantes del 4to ao
de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017.

Hiptesis especficas

Existen habilidades mentales primarias de comprensin verbal desarrollada en los

Estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de
Huari 2017

Existen habilidades mentales primarias espaciales desarrolladas en los Estudiantes del

4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017.

Existen habilidades mentales primarias de razonamiento desarrollada en los

Estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado
de Huari 2017.

Existen habilidades mentales primarias de clculo desarrollada en los Estudiantes del

4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017.

Existen habilidades mentales primarias de fluidez verbal desarrollada en los Estudiantes

del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de Huari 2017.

Sistemas de variable

Variable Dimensiones Indicadores

Variable Factor R:razocinio RESPUESTAS

Habilidades mentales Factor N: calculo OBTENIDAS DEL

primarias numerico
INVENTARIO DE
Factor F:fluidez ESTILOS DE
verbal APRENDIZAJE DE KOLB

Factor E

Factor V

Tipo y mtodos de la investigacin

Tipo y niveles de investigacin

Investigacin de tipo aplicada que se caracteriza por su inters en la aplicacin,

utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin aplicada
busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar

La investigacin es no experimental el cual desglosa las estrategias bsicas para

generar informacin exacta e interpretable en una marco trasversal delimitado en un
tiempo y espacio exacto mas no longitudinal.

Mtodo de la investigacin

La investigacin se desarroll segn el enfoque cuantitativo, desde la visin de

Hernndez, el cual nos dice que este enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos
para probar hiptesis

El diseo de investigacin utilizado fue el Descriptivo , ya que se trat de evaluar el nivel

de desarrollo de sus habilidades mentales primarias y describir los resulados en los
estudiantes del 4 ao de educacin secundaria de la Institucin Educativa Alfonso
Ugarte del Centro Poblado de Huari.

POBLACIN Y MUESTRA

POBLACIN

La poblacin de estudio estuvo constituida por 42 estudiantes de ambos sexos del 4

ao de educacin secundaria, pertenecientes a las secciones A, y B, de la I EE Alfonso
Ugarte del centro poblado de huari matriculados en el presente ao 2017

MUESTRA

Para efectos de la investigacin se trabaj con todos los sujetos de la poblacin, en tal
sentido, la muestra de estudio fue de carcter intencional, no probabilstico y por
conveniencia. De los cuales 42 estudiantes fueron el total.

VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS

VALIDACIN

La batera est fundamentada en el anlisis factorial; adems para evaluar la validez se

usa la correlacin con otras pruebas y la correlacin con criterios externos.

En la correlacin con otras pruebas, Thurstone obtiene una correlacin mltiple de0.71
entre el PMA y el Otis. Los factores que mayor significacin tiene son el factor V (0.48)
y el factor R (0.30).
CONFIABILIDAD

De acuerdo con Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado y Pilar

Baptista Lucio. La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en
que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales

La fiabilidad del PMA se realiza mediante lo procedimientos de las dos mitades y el test-
retest

EL INSTRUMENTO UTILIZADO ES EL TEST DE APTITUDES MENTALES

PRIMARIAS
L.L. THURSTONE

De acuerdo a los ndices de confiabilidad: el instrumento de las habilidades mentales

primarias presenta fuerte confiabilidad, por tanto, hay precisin en el instrumento, as
como en cada una de sus dimensiones

TRATAMIENTO ESTADSTICO E INTERPRETACIN DERESULTADOS

Respecto a las habilidades predominantes demuestran que la habilidad mental primaria

predomnate en los alumnos es la fluidez Verbal con un 40.5 %, seguido por la habilidad
de clculo con un 19%, luego de ello le sigue la habilidad de razonamiento con un 16.7
%, seguido de la habilidad verbal con un 14.3 %, y por ultimo la habilidad espacial con
un 9.5 %, siembargo se pudo demostrar que su nivel de desarrollo esta por debajo del
promedio .

DISCUSION

As como menciona Thurtone(1) la inteligencia no es una facultad unitaria, sino que est
compuesta por varias aptitudes que se obtienen de diversas maneras en los distintos
sujetos. Es decir, la inteligencia estaba conformada por varios factores. De acuerdo a
los resultados obtenidos sobre las habilidades mentales primarias se determin la
predominancia de la habilidad de fluidez verbal con un 40.48% de desarrollo debido a
que los estudiantes tienen mayor facilidad y rapidez para hablar o escribir ,debido a la
participacin activa de talleres artsticos ,pero que es muy distinto con el grado de
comprensin el cual tiene un desarrollo de un 14.29% encontrndose en cuarto lugar
de desarrollo ,ante esto podemos corroborar con los ltimos datos de la evaluacin de
la ECE 20167 ,en el cual los estudiantes tienen un nivel de logro satisfactorio de 10.2%
de desarrollo el cual relaciona los datos obtenidos en la evaluacin, en caso de las
habilidades matemticas segn la ECE 2016 su nivel de logro satisfactorio de 12.5%
,y segn nuestra evaluacin se logra 19.05% en la habilidad de clculo y 16.67% en la
habilidad de razonamiento , por ende se encuentra en proceso de desarrollo de
potencializar estas habilidades ,en cuanto a ello se menciona que el colegio dedica ms
horas en el curso de lenguaje , matemticas, y ciencias siendo estas dos reas pilares
en la formacin del estudiante. Dejando de la lado las dems habilidades del estudiante.
Como son las habilidades espaciales que se encuentra con 9.52 % de desarrollo .lo cual
es un desarrollo inferior al promedio .

El Per es uno de los pases que participa de la evaluacin del PISA el cual evalua 3
areas ;matematicas ,ciencias y comprensin lectora ,el 2016 se realizo la evaluacin
logrando ascender en comparacin en aos anterioes,somos el pas que mas crece en
america latina ,somos el quinto pas que mas ha crecido en lectura llegando al puesto
384 escalando 14 puntos mas y en matematicas 387 escalando 19 puntos ubicndonos
en el puesto 61 superando a si a Brazil . podemos afirmar que con lo estudiado que los
alumnos se encuentran en un proceso de desarrollo de sus habilidades

La relacin a los hallazgos de este estudio, es evidente que el factor psicopedaggico

es fundamental para la potencializacin de estas habilidades en el desempeo
acadmico de los alumnos ya que se hall niveles inferiores al promedio en mayor
porcentaje en las 5 habilidades, debido a la deficiente metodologas de enseanza y
como llegar al a alumno .adems de ello los alumnos no son conscientes de del nivel de
educacin en el cual se encuentran inmersos.

Por otro lado se encontraron diferencias en la que Wu2 demostr en sus estudios que
el colegio particular presento mayor desarrollo en la fluidez verbal sobre las instituciones
pblicas, debido a las horas adicionales que el colegio particular otorga a las actividades
artsticas, esta situacin difiere de los resultados encontrados, ya que la fluidez verbal
tambin tiene un porcentaje alto de desarrollo pero en una institucin estatal

Una situacin que enfrentan constantemente hoy en da la educacin en el Peru, es el

modelo educativo que no se ajusta a la realidad social de nuestro territorio y a los
requerimientos que los estudiantes tienen como necesidades bsicas para un buen
desarrollo en la educacin ,esto est dado probablemente ya que no se ha tomado en
cuenta los factores que influyen directamente en el proceso de enseanza y aprendizaje
.por tanto los hallazgos de este tipo de investigacin nos brinda la oportunidad de
mejorar la calidad educativa ,la metodologas psicoeducativas ,reflexin y elaboracin
de hiptesis diagnsticas.

CONCLUSIONES
La habilidad con mayor nivel de desarrollo es la de fluidez verbal en los estudiantes del
4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de huari 2017.

La habilidad de comprensin verbal se encuentra en un nivel de desarrollo inferior al

promedio en los estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del
centro poblado de huari 2017.

La habilidad de comprensin espacial se encuentra en un nivel de desarrollo con un

57% inferior al promedio en los estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso
Ugarte del centro poblado de huari 2017.

La habilidad de razonamiento se encuentra en un proceso de desarrollo con un 47.6%

con un promedio bajo en los estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso
Ugarte del centro poblado de huari 2017.

La habilidad de clculo numrico se encuentra en un nivel de desarrollo inferior al

promedio con un 57% en los estudiantes del 4to ao de secundaria de la IEE Alfonso
Ugarte del centro poblado de huari 2017.

La habilidad de fluidez verbal se encuentran en un nivel de desarrollo de 45.2% de

promedio bajo y un 26% con un promedio alto en los estudiantes del 4to ao de
secundaria de la IEE Alfonso Ugarte del centro poblado de huari 2017.

RECOMENDACIONES

1. Sensibilizar a los docentes para programar las estrategias y metodologas a

emplear en los estudiantes, para preparar las sesiones de clase de acuerdo a
las habilidades mentales primarias de los estudiantes y mejorar los niveles del
rendimiento acadmico.
2. Los resultados obtenidos permitirn proponer nuevas investigaciones sobre la
problemtica educativa, para apoyar en gran medida la actividad educativa.

3. Desarrollar investigaciones con fines de estandarizacin, indagacin por las

propiedades psicomtricas y/o obtener baremos locales- regionales para el PMA
en mbitos educativos u organizacionales

4. La investigacin nos permite