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(GRUPO 2)
Tutora
En este mismo sentido, Olave (2012) afirma que en este contexto de la violencia
armada se ven involucrados los discursos que pretenden justificar la cara terrible del abuso
fsico que le es propio, con lo cual el comportamiento discursivo deviene en conducta
poltica que convalida el accionar blico a travs de estrategias particulares (p.300).
Entre los efectos ms graves de la guerra se encuentran los psicosociales, los cuales
comprenden: Desarticulacin del proyecto familiar, personal y social; ruptura de las
condiciones de vida de la poblacin, sus races, historia de vnculos construidos; privacin
de condiciones de vida dignas; desesperanza e insensibilidad emocional, entre otras; estas
secuelas deben ser tratadas desde un enfoque psicosocial que permita reconstruir el tejido
social que se ha descompuesto con el accionar de la guerra.
En base a esto el desarrollo del presente proyecto permitir comprender los efectos
psicosociales de la guerra, considerando la gravedad del conflicto armado en Colombia y la
invisibilizacin del mismo por parte del Estado y los actores armados, dejando as de
atender los efectos causados a las poblaciones victimas de dicho conflicto, que
generalmente, son los miembros ms vulnerables de la sociedad, o sea: los nios, los
jvenes, las mujeres y los ancianos.
Objetivo General
Objetivos Especficos
La Teora del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la
reinterpretacin de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales
subray los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
Enfatiz la comprensin del yo como una fuerza intensa, como una capacidad
como de resolver las crisis derivadas del contexto gentico, cultural e histrico de cada
persona.
desarrollo de la personalidad.
A su vez, Erickson establece 8 estadios psicosociales:
dieciocho meses de vida, y depende de la relacin o vnculo que se haya creado con la
madre. La relacin con la madre determinar los futuros vnculos que se establecern con
2. Autonoma vs Vergenza y duda: Este estadio empieza desde los 18 meses hasta
los 3 aos de vida del nio. Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y
muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los msculos que se relacionan con las
3. Iniciativa vs Culpa: Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 aos de edad. El
nio empieza a desarrollarse muy rpido, tanto fsica como intelectualmente. Crece su
inters por relacionarse con otros nios, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los nios o a la
12 aos. Los nios muestran un inters genuino por el funcionamiento de las cosas e
intentan llevar a cabo muchas actividades por s mismos, con su propio esfuerzo y poniendo
en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razn es tan importante la estimulacin
positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. ste ltimo
comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos. En el caso de que esto no sea
bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el nio puede desarrollar
cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse inseguro frente a los dems.
durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: quin
padres. Prefieren pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qu quieren estudiar, en qu trabajar, dnde vivir, etc. La exploracin de sus propias
6. Intimidad frente al Aislamiento: Este estadio comprende desde los 20 aos hasta
compromiso recproco, una intimidad que genere una sensacin de seguridad, de compaa,
de confianza. Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el
productividad que est vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas
generaciones, es la bsqueda de sentirse necesitado por los dems, ser y sentirse til. El
estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qu es lo que hago aqu si no sirve
para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a
menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la
forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que
afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los dems.
En Galtung es de suma importancia contar con una teora del conflicto tanto para los
Estudios para la paz as como para los Estudios sobre el desarrollo. sta comprende en
primer lugar los Estudios para la paz en su versin negativa, como reduccin de la violencia
La relacin de estos tres actores est guiada por la identidad de cada uno de los
conceptos:
crecer.
- Paz: es potenciar la vida, despliegue de la vida: (Paz directa, paz estructural, paz
cultural).
pueblan las bibliotecas y libreras. Parece haber una especie de consenso en que finalmente
los conflictos pueden ser aprehendidos, pero que no se refleja, como tambin para el caso
mencionar los que a nuestro juicio definen en Galtung el perfil l o la identidad del conflicto:
- El conflicto es crisis y oportunidad.
En Galtung est claro el principio: una teora de conflictos no slo debe reconocer si
los conflictos son buenos o malos; esta deber fundamentalmente ofrecer mecanismos para
Una de las lecciones que Galtung afirma reiteradamente haber aprendido en sus ya
50 aos de trabajo como investigador sobre la paz (Oslo enero de 1959) es que las teoras
de los conflictos son para la eternidad. Evidentemente esta constatacin bastante realista,
en medio de un mundo en constante cambio, tiene que empujar a una redefinicin constante
de las categoras mentales y por ende de las concepciones cientficas que son los medios
con los cuales nos acercamos a conocer y comprender la realidad en la que vivimos.
Teora de la violencia
La violencia como el motor de las reservas de energa que pueden ser utilizadas para
fines constructivos, no solo para fines destructivos. No son fracasos del todo, son tambin
oportunidades.
conflicto, dado que puede haber violencia sin conflicto y conflicto sin violencia. Un
agudizacin negativa de la crisis que llamamos violencia y que puede ser de carcter
tiene una triple dimensin: Directa, Estructural y Cultural. Operando con estas tres
2003).
estudiado durante los ltimos aos por diversos autores, debido a la importancia que ha
la niez.
acuerdo con las cifras oficiales, hasta noviembre de 2014 el nmero de vctimas registradas
era superior a siete millones (Unidad para la atencin y reparacin integral a las vctimas,
2014). Esto quiere decir, que el impacto de la violencia ha alcanzado de manera directa a
advierte que dicho componente deber ser continuo y transversal durante el proceso de
Por lo tanto, el enfoque psicosocial se orienta por una apuesta tica en la relacin
des patologizacin del sufrimiento. De esta manera, la postura oficial para definir el
como un hecho social que requiere de un anlisis que abarqu la complejidad implicada en
equilibrio que el sujeto antes sostena en tanto que dicho acontecimiento es algo inesperado
que no le da el tiempo suficiente para poder afrontarlo, ms aun cuando estos hechos
amenazan la vida o la integridad fsica propia o de los seres queridos. La intensidad con que
enfrentar eso que es desconocido y poco habitual permiten explicar el impacto a nivel
anmico que se genera y perturba la integridad individual como social, segn Aristizbal, et
al. (2012).
Vallejo Zamudio y Terranova Zapata (2009) plantean las ventajas de intervenciones
psicoteraputicas grupales con este tipo de poblacin. Ellos exponen los principales
beneficios de la intervencin con estas personas como por ejemplo estabilizar las
de relacin, con el fin de hacerles evidentes las elaboraciones que han hecho de su conducta
y mantener siempre presente que si el proceso psicolgico termina no es razn para que
Teniendo en cuenta a autores como Jimnez Jimnez (2009), se puede analizar que
lograr acuerdos de paz e ideologas que generen el bien comn de toda la nacin.
integral del ser humano por parte de la familia, ya que con demasiada frecuencia la escuela,
la intolerancia y los prejuicios que conducen al conflicto. Ningn pas puede albergar la
esperanza de sentar bases duraderas para la paz, a no ser que encuentre el medio de crear
una confianza mutua entre sus ciudadanos y es en la familia y en las aulas de clase donde
que abogan por promover las capacidades de los sujetos y potenciar sus recursos para
enfrentar las situaciones. Estas perspectivas se posicionan como una respuesta frente al
en el lugar de vctimas. Consecuente con esto, Moreno & Moncayo (2015), afirman que
Por ende, es importante saber desde que eje conceptual se debe abordar esta
problemtica, existiendo diferentes posiciones de autores como Mc. Cauley (2002) por
permitan entender las reacciones de las vctimas segn el contexto en el que se presentan.
perspectiva holstica que concibe al ser humano como un sistema en el que se relacionan
Por su parte, Palacio & Sabatier (2002), as como Bello (2006), se inclinan haca
maneras de afrontamiento son individuales as las motivaciones sean las mismas (Bello,
2006, p.30).
As mismo, es relevante tener en consideracin la conceptualizacin acerca del
Por lo cual, se deben tener en cuenta cada uno de los sealamientos que hace la
vctima para asi poder abordar la problemtica partiendo como afirma Martn-Bar (1990)
armado. En lugar de dirigir la atencin al ajuste del sujeto al sistema, ya que se tratan
Al respecto Plata (2006) plantea que uno de los retos que debe enfrentar la
investigacin social tiene que ver con la pertinencia de las preguntas que como
investigadores nos hacemos frente a la problemtica, ya que de all saldrn las posibles
vulnerable.
Mtodo.
posconflicto necesitamos entender de manera abierta la perspectiva que los habitantes del
municipio de granada tienen sobre el posconflicto, esto sin caer en debates que
primera mano.
Encuesta.
Datos personales.
Nombre Completo.________________________________
1. Ayuda Humanitaria
SI / NO
SI / NO
SI / NO
4. Para usted cual es la principal necesidad que el estado debe cubrir para
garantizarle su bienestar?
5. Su bienestar de pende de la ayuda humanitaria que le brinda el estado por ser
SI / NO
1l. Salud.
SI / NO
SI / NO
psiquiatras)?
SI / NO
4. Cree usted que como esta diseado el sistema de atencin en salud para el
SI / NO
lll. Educacin.
SI / NO
vctimas?
SI / NO
4. Conoces personas que hayan terminado una carrera profesional por medio de
SI / NO
SI / NO
lV. Empleo.
1. Tienes empleo?
SI / NO
familia?
Empleado Independiente
SI / NO
V. Vivienda.
SI / NO
SI / NO
3. Conoces los programas de vivienda que el estado te ofrece por ser vctima?
SI / NO
SI / NO
5. Ests de acuerdo con todas las prebendas que el estado otorgo a tus
victimarios?
SI / NO
CONCENTIMIENTO INFORMADO
trabajo de investigacin. Manifiesto que recib una explicacin clara y completa del objeto
la filmacin y la forma en que se utilizarn los resultados. Doy mi consentimiento para que
Hago constar que he ledo y entendido en su totalidad este documento, por lo que en
Estrada, F. (2004). Las metforas de una guerra perpetua. Estudios sobre pragmtica
del discurso en el conflicto armado colombiano. Medelln: Fondo Editorial Universidad
Eafit.
Aristizbal, E., Palacio, J., Madariaga, C., Osman, H., Parra, L. H., Rodrguez, J. y Lpez,
forzado interno por la violencia en Colombia. 2000 2005 (pgs. 34-44). Bogot:
Bernler, Gunnar. (1997) Teora para el Trabajo Psicosocial. Espacio, Buenos Aires. Pg. 37
Gernika Gogoratuz.
http://www.policia.gov.co/imagenes_ponal/dijin/revista_criminalidad/vol51_1/08sal
ud.pdf
Martn Bar, I. (1990). Accin e ideologa: psicologa social desde Centroamrica I. San
Salvador: UCA.
http://www.scielo.org.co/pdf/agor/v16n1/v16n1a10.pdf
Palacio , J., & Sabatier, C. (2002). Impacto psicolgico de la violencia en Colombia: salud
en Colombia.
http://www.unesco.org/ new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-
summary-es.pdf
Unidad para la atencin y reparacin integral a las vctimas. (2014). Elementos para la
http://www.unidadvictimas.gov.co/index. php/sala-de-prensa/biblioteca-virtual
de
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071848082009000100010