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INTRODUCCIN

Actualmente en nuestro pas podemos observar la degradacin social


que hemos tenido en los ltimos aos, a medida que avanzamos de
generacin en generacin vemos como los valores se han perdido dentro de
las sociedades asiendo as uno de los mayores problemas en la sociedad
actual. Vemos como los jvenes van perdiendo el respeto a sus mayores y
como le dan valor a temas tan superfluos como la moda, la vanidad, la
superioridad. Perdiendo as, el sentido de cooperacin con sus semejantes.
Todo esto juega un papel protagnico en la crisis social por la que atraviesa
Venezuela, estas conductas llenas de odio, egosmo y violencia, es el da a
da de nuestro pas.
Los centros educativos como el hogar son los pilares fundamentales
para consolidacin de los valores. Si se deja a un lado algo tan importante
como el desarrollo integral del ser humano; este en las etapas sucesivas de
su vida puedan tener graves desvinculaciones con la realidad social,
situacin evidenciada especficamente en el liceo Bolivariano los Guaritos los
jvenes ponen en prctica pocos valores, ya que a estos se les da muy poca
importancia aun cuando el autor Garca Maurio dice que los valores suelen
mover la conducta y el comportamiento de las personas. Orienta la vida y
marca la personalidad. Es por ello que los estudiantes de la especialidad de
relaciones industriales del I.U.T.I.R.L.A desarrollaron actividades enmarcadas
dentro de un proyecto denominado importancia de educar en valores para
fortalecer cualidades personales y actitudes positivas.
Todo esto se desarrolla enmarcado en la lnea de investigacin accin
participacin que no es ms que un enfoque investigativo y un mtodo
aplicado sobre la realidad humana

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CONTEXTO DIAGNOSTICO
El liceo "Los Guaritos" se encuentra ubicado en el sector, los guaritos I de
la parroquia alto los godos, del Municipio Maturn, estado Mongas, el objetivo
de esta institucin es lograr la formacin integral de los jovenes para que
sirva de base para el aprendizaje y el desarrollo humano permanente de
cada persona, profundizar los conocimientos cientficos, humansticos y
tecnolgicos de los estudiantes, as como continuar con su formacin tica y
ciudadana.
En visita realizada a esta comunidad especficamente al liceo y
entrevista directa con algunos docentes, estudiantes y personal que labora
all se pudo diagnosticar que los jvenes que hacen vida educativa en dicha
institucin carecen de actitudes positivas ante la vida y sus cualidades
personales necesitan ser fortalecidas por la misma descomposicin social
que existe, especficamente en este sector de los Guaritos 1 en el cual se
observa que algunos hogares carecen de los principios familiares
enmarcados en la formacin de valores.
Por tal situacin se hace necesario problematizar lo diagnosticado
para desarrollar un proyecto que d respuesta a la necesidad antes
planteada.

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FORMULACIN DEL PROBLEMA

Actualmente se refleja en los diferentes centros educativos del pas


que se sufre una crisis de valores el cual es un motivo de preocupacin,
puesto que estos adolescentes en los liceos manifiestan las carencias de
valores que deben tener desde el hogar donde los nios y jvenes tienen
actitudes negativas como robar, consumir drogas, embarazos a temprana
edad, no respetan a sus docentes ni nadie que guarde relacin con su
realidad y entorno, dejando como consecuencias que sean hombres y
mujeres con un futuro incierto e inestable, donde formen hogares
disfuncionales y repitan los mismos errores con sus descendientes trayendo
con esto un problema social al pas, el cual se ver afectado por un alto
ndice de embarazos en adolescentes no deseados y una alta tasa de
criminalidad y marginalidad

De esta situacin no se escapan las instituciones educativas del


Estado Monagas, donde se puede percibir que a diario son afectadas por la
falta de humanidad, respeto, amistad, honestidad, tolerancia, amor, paz entre
otros valores que forman parte de la vida estudiantil y que afectan de manera
interna y externa a la institucin, ya que se ven afectados por las crticas y
comparaciones, a los estudiantes a la comunidad y un pas en general que
cuenta con la esperanza de que estos sean el futuro de la sociedad.

La comunidad de los guaritos I entre unos de sus servicios mas


importante que tiene. Estn los centros educativos, entre este Tenemos el
liceo nacional los guaritos, este centro de educacin no escapa de la realidad
que presentan todas las comunidades educativas como es la falta de
transmisin de lo que es una buena educacin en valores, situacin que nos
llama la atencin de manera preocupante como algunos docentes y jvenes
que hacen vida en esta institucin educativa, no responden a las
caractersticas y exigencia del medio social a ellos se refieren la tarea que
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deberan tener los docentes como la que es fortalecer los valores para asi
formar a los jvenes de acuerdo a la dinmica social actual. en tal sentido los
estudiantes de relaciones industriales en su prctica comunitaria desarrollan
actividades enmarcada dentro de un proyecto denominado la importancia de
educacin en valores, para fortalecer cualidades personales y adquisicin de
actitudes positivas, aun y cuando para lograr la formacin de valores
debemos comenzar desde el hogar. Que es donde se construye una
estructura bien formada que contribuir al desarrollo sicosocial de todos los
seres humanos que conforma ese entorno y comunidad educativa.
Nos llama poderosamente la atencin en como los docentes y algunos
miembros de la comunidad muestran inters por canalizar algunas
situaciones de conducta de los jvenes que all se forman, pero es de gran
preocupacin que la mayora de docente no se preocupa por canalizar la
problemtica para asi dar una solucin positiva, y esto trae como
consecuencia en los bachiller que egresan de esta casa de estudio cuando
llegan a cursar estudios en las universidades se hace notorio esta necesidad,
y en algunos casos estos los afecta a los extremos de abandonar los
estudios y caer en situaciones difciles.
De todo lo antes expuesto surgen las siguientes interrogantes:

Conocen los docentes la importancia de los valores para lograr el


fortalecimiento de las cualidades personales?

Estaran interesadas la comunidad educativa en recibir talleres para


potenciar cualidades personales y actitudes positivas?

Ponen en prctica los docentes actividades didcticas para fortalecer los


valores humanos?

A travs de programas de gestin social se puedes fortalecer los valores


humanos?

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OJETIVOS DE APREDIZAJE DEL SERVICIO COMUITARIO

Objetivo general

Importancia de educar en valores para lograr el fortalecimiento de las


cualidades personales y adquisicin de actitudes positivas en los alumnos y
miembros de la comunidad en el rea de exigencia del liceo nacional los
Guaritos parroquia alto los godos municipio Maturn.

Objetivos especficos

Definir la importancia de los valores a travs de las actividades


didcticas para lograr el fortalecimiento de estos.
Promover a travs de charlas y encuentros con los estudiantes la
adquisicin de cualidades personales para lograr el desarrollo
armnico e integral de estos.
Lograr la adquisicin de actitudes positivas a travs de charlas y
actividades didcticas
Coordinar orientar y desarrollar programas de gestin social a travs
de jornadas para fortalecer los valores humanos y la integracin
comunitaria.

JUSTIFICACIN

La falta de valores en Venezuela ha afectado de manera social a la


mayora de la poblacin debido a que muchas veces los padres por su
situacin econmica no se encuentran en el hogar sino que estn laborando
y no estn para educar de manera adecuada a sus hijos adems en los
colegios actualmente se puede observar la poca enseanza que se le inculca
a los alumnos. Es importante resaltar que la educacin es fundamental para
un pas, un pas que no invierte en educacin, empieza a ver la falta de
valores lo que acarrea el surgimiento de bandas delictivas, prostitucin,
embarazos prematuros y no deseados, robos, transculturacin, abortos en

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jvenes a temprana edad, relaciones sexuales promiscuas, entre otras
cosas. La familia y la escuela tiene hoy un reto inaplazable, abrir cauces para
que los grandes valores del humanismo que afloren en sus tareas
educativas, pero no olvidemos que los valores impuestos a la fuerza suelen
ser valores rechazados, mientras que los valores sugeridos que dejan un
amplio margen a la reflexin serena y a la decisin responsable, suelen ser
valores libremente asumidos
Para evitar esta crisis de desvalorizacin en la sociedad y
garantizarles un camino seguro a los jvenes donde puedan alcanzar el
xito el grupo de servicio comunitario impuls y potencio a travs de charlas
el fortalecimiento de los valores para alcanzar actitudes positivas en los
estudiantes del liceo nacional Los Guaritos con el propsito de que ellos
puedan plantearse qu es lo que vale, lo que les interesa y lo que quieren.

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MARCO TERICO Y LEGAL

Bases tericas
Este hace referencia a las teoras que se constituyen en el soporte de
la investigacin de la metodologa del proyecto comunitario y las bases
legales que sustentan y rectifica la investigacin

Caractersticas de las familias venezolanas


La familia es un grupo de personas formado por individuos unidos,
primordialmente, por relaciones de filiacin o de pareja, esta es la base de la
sociedad y en ella se pretende formar hombres y mujeres de bien con
principios y valores
En lo Moral:
Se trata de aquel conjunto de creencias y valores, que dictan normas y
costumbres que guan el actuar de las personas hacia el bien, ya se trata del
conjunto de creencias que permiten distinguir entre el bien y el mal al realizar
un determinado acto.
El primer principio moral se encuentra escrito en el ser de los nios
desde el primer momento de su existencia. Este principio, que los antiguos
llamaban sindresis, es el que indica: "hacer el bien y evitar el mal". No es
posible dar a nuestros hijos una educacin adecuada, si no pensamos en
darles los elementos para auto-conducirse en libertad, y un elemento muy
importante en este sentido es la formacin de la conciencia moral. Es
necesario despertar en los hijos la responsabilidad por sus actos, por lo cual
es conveniente que las sanciones sean en orden a reparar el dao producido
por la falta.
En lo Social:
Como todo sistema de orden social, la familia est interrelacionada
con otros sistemas. La familia es un sistema abierto que intercambia energa
e informacin con su medio, constituye la clula bsica de la sociedad,

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constituye un micro-sistema funcional sujeto a leyes y normas que
responden a las necesidades internas del grupo y a su vez refleja la realidad
externa, la sociedad, la familia y el individuo se estn influyendo y
condicionando recprocamente, la relacin entre ellos tiene un
carcter dialctico, pero el papel determinante lo tiene la estructura socio-
econmica de la sociedad.
La familia es un valor social permanente que se encuentra inmersa en
una cultura nueva y sus miembros han cambiado porque se mueven en unas
circunstancias histricas radicalmente distintas a las de antao. Los desafos
socio-culturales de hoy, especialmente la globalizacin, influyen
decididamente sobre el grupo familiar, modificando las pautas de su
conducta. La familia no es una realidad cerrada en s misma que exista al
margen de lo que sucede en la cultura de hoy. Solamente si la sabemos
enmarcar debidamente en el actual marco cultural, como hemos intentado
hacer en este artculo, la podremos comprender adecuadamente.

La familia como una unidad biolgica y social


Las familias taxonmicas son una de las clasificaciones en las que se
pueden englobar los seres vivos. Las familias agrupan a los gneros de
especies afines, por lo tanto los miembros de una familia suelen estar
estrechamente relacionados. En biologa la taxonoma sirve para clasificar a
los seres vivos dependiendo de la semejanza con los otros seres vivos. De
esta manera se establecen relaciones evolutivas que son mayores cuando
ms pequeo es el taxn comn en el que se encuentran dos especies
La familia es un sistema con identidad propia, que incluye a varias
generaciones, cuya principal funcin psicolgica consiste en la trasmisin de
un legado; una idea digna, positiva y diferenciada de quienes somos
nosotros. Estos legados familiares en ocasiones son daados por diferentes
acontecimientos (tanto internos como externos) y esto influye en las
diferentes maneras que tienen estos sistemas a la hora de relacionarse entre
sus miembros y con el resto del mundo. La familia se considera

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generalmente como la unidad social bsica. Ella debe cumplir funciones
econmicas, educativas, sociales y psicolgicas, que son fundamentales
para el desarrollo de los individuos y para su incorporacin positiva a la vida
social; de all que a la familia se le identifique como la base de la sociedad.
Las formas y funciones familiares varan tanto que resulta casi
imposible establecer con precisin una definicin absoluta. Por esto, la
familia debe ser entendida como parte del medio social y cultural. Ella adopta
las caractersticas especficas de una sociedad y cambia de acuerdo con las
transformaciones de la misma

Valores como caractersticas de la accin humana

La accin humana se define simplemente como el comportamiento


con propsito. Todos los seres humanos actan en virtud de su existencia y
de su naturaleza como seres humanos. No podemos concebir seres
humanos que no acten con propsito, que no tienen fines en mente que
ellos desean y tratan de alcanzar. Las cosas que no actan, que no se
comportan con propsito, ya no se clasifican como humano. A travs de los
valores que las personas adquieran ya sea en sus casas o en los colegios,
liceos y universidades servir para que estas acten de manera correcta,
obteniendo un comportamiento adecuando para enfrentar problemas de la
mejor manera y acten con propsito.

Valores bsicos para la convivencia

Partiendo de la base de que los padres tienen libertad para transmitir


los valores que consideren ms convenientes para sus hijos, siempre hay
algunos principios que parecen los bsicos para una convivencia social en
armona.

1. La empata: El nio tiene que aprender a ponerse en el lugar del otro y


entender cmo piensan y sienten los dems ya que se trata de un valor
necesario para la convivencia.

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2. La humildad: Es necesario que el nio aprenda que no es superior ni a
nada ni a nadie en ningn sentido, a pesar de mostrar seguridad en las
capacidades que posee. Vivir con una actitud humilde le permitir conocerse
mejor, valorar sus fortalezas e intentar mejorar sus debilidades.

3. La autoestima: Es importante que el nio aprenda a valorarse a s mismo.


Esto sirve de base para educar la empata. Una buena forma de fomentar la
autoestima es a travs de una herramienta muy poderosa: el elogio.

4. El compromiso: El compromiso es un valor que demuestra madurez y


responsabilidad. Se va adquiriendo progresivamente con los aos. Debemos
hacer ver a nuestros hijos el valor de la palabra dada. No hay nada mejor
que dar ejemplo.

5. La gratitud: Es importante y valioso que nuestros hijos aprendan a mostrar


gratitud. Este valor va unido a las gratificaciones positivas, por eso es
importante que continuamente reconozcamos a nuestro hijo lo bien que hace
las cosas. Y pensad que la gratitud no se trata solo de dar las gracias, sino
que nace del corazn, de nuestro interior, del aprecio a lo que alguien hace
por nosotros.

6. La amistad: Nuestro hijo debe aprender el valor de la amistad, del afecto


mutuo que nace del contacto con el otro. Aprender que el verdadero valor
de la palabra amistad va m

7. La paciencia: Nuestro hijo debe cultivar la paciencia y aprender a diferir


gratificaciones huyendo del lo quiero aqu y ahora. Esto ayudar a
controlar y canalizar su impulsividad mostrando una actitud paciente y serena
frente a la vida.

8. El esfuerzo: Un valor necesario en la sociedad actual que se caracteriza


por la inmediatez y el mnimo esfuerzo. El nio tiene que aprender que todo
lo que quiere conseguir requiere de un esfuerzo.

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9. La felicidad: Este debe ser el objetivo de la educacin que ofrecemos a
nuestros hijos, conquistar su felicidad y que sean capaces de transmitir y
contagiar esa felicidad a los dems. Para ello es importante cultivar la
alegra, el optimismo, el sentido del humor, etc. Solo aquel que es feliz puede
transmitir felicidad.

Educacin en valores y su impacto en la sociedad

La educacin en valores es sencillamente educar moralmente porque los


valores ensean al individuo a comportarse como hombre, a establecer
jerarquas entre las cosas, a travs de ellos llegan a la conviccin de que
algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de
entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, tambin se
promueve el respeto a todos los valores y opciones. Educar en valores es
tambin educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las
cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen
y respetan la dignidad de todos los seres. Los valores pueden ser realizados,
descubiertos e incorporados por el ser humano, por ello reside su
importancia pedaggica, esta incorporacin, realizacin, descubrimiento son
tres pilares bsicos de toda tarea educativa; necesitan la participacin de
toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva.
Una vez que los alumnos interioricen los valores, stas se convierten
en guas y pautas de conducta, son asimilados libremente y nos permiten
definir los objetivos de vida que tenemos, nos ayuda a aceptarnos y
estimarnos como somos, la escuela debe ayudar a construir criterios para
tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida, estas tomas de decisiones
se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores, otro de los objetivos
de esta educacin es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y
adquisicin de las capacidades para sentir, pensar y actuar; como vemos tan
solo no es una educacin que busque integrarse en la comunidad sino que
va mas all busca la autonoma, la capacidad crtica para tomar decisiones
en un conflicto tico.

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La familia y la construccin de valores para una mejor convivencia para
el entorno social.
La familia juega un papel muy importante en la formacin de valores;
principalmente, los padres, ya que en ellos recae la responsabilidad de
inculcar los valores posibles a sus hijos. La familia es el reflejo de unos
mismo,; deber dar un buen ejemplo, acertado de valor, este es voluntario, sin
embargo debemos intentar en lo posible, que como familia inculquemos
valores para que los adquiera y los pongan en practica dia a dia, y asi lograr
superarse y hacer la vida un poco mas fcil. La familia en comun tiene
valores adquiridos, pero si los padres principalmente no dan un ejemplo
adecuado, o no demuestran que ellos ponen en practica los valores que
quieren que los hijos adquieran, estos, no tendran interes en tomarlos
enserio, ya que no tiene el ejemplo de los padres. A veces si los padres no
tiene los valores, los demas miembros pueden tomarlos d alguien mas, otro
familiar principalmente. Si tenemos los valores personales que cada quien a
querido o no adquirir, debemos ponerlos en practica todos los dias.

Importancia de educar en valores


La familia es la primera escuela de la vida, y es en la misma que los
padres intentan transmitir a sus hijos, a travs de un ambiente de amor, los
valores que creen forman a una persona buena, ntegra, coherente y capaz
de estar en sociedad. Educar en valores no es un deber de la escuela, la
educacin en valores debe empezar desde casa y desde que los nios son
bien pequeos. Desde bien temprana edad los padres tienen que dar una
educacin a sus hijos que les ayude a desarrollarse adecuadamente y a
convertirse en personas empticas, coherentes y con principios.
Educar no slo significa tener las mejores calificaciones o competir
para ser el mejor sin asimilar lo aprendido y sin una coherencia entre
enseanza y aprendizaje. Para una buena educacin se necesitan los
valores, porque slo as se forma a las personas, formar parte de cada uno,

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slo de esta manera se podrn entender los comportamientos y las
conductas de los pequeos y adems a ellos les servir como una gua que
dirigir sus actos.
Actualmente la educacin en valores es igual de importante que la
educacin emocional porque slo de esta manera se formarn personas
ntegras y no slo conocimientos acadmicos. Los nios necesitan principios
que les ayuden a ser reflexivos de forma crtica y a interpretar la informacin
que reciben del exterior pero siempre dejndose guiar por los principios y
valores adecuados.

Los valores para la adquisicin de actitudes positivas

Las actitudes son predisposiciones y formas habituales de sentir,


pensar y actuar segn los valores de la persona. La actitud positiva implica
estar predispuesto a encarar los problemas para intentar resolverlos y a ver
las cosas con optimismo y esperanza. una actitud comprensiva te ayuda a
conseguir amigos, una actitud amable permite que los otros te ayuden, una
actitud valiente te apoya para superar los obstculos. A la larga esta suma de
buenas actitudes da forma a una vida buena y positiva. En contraste, las
actitudes descorteses, incomprensivas y groseras hacen que las personas
vivan tristes y solas. El modo en que nos sentimos con respecto a nosotros
mismos, afecta en forma decisiva todos los aspectos de nuestra experiencia,
desde la manera en que funcionamos en el trabajo, el amor o el sexo, hasta
nuestro proceder como padres y las posibilidades que tenemos de progresar
en la vida.

Influencia de la tecnologa en la practicas de valores


Aunque la incorporacin de las nuevas tecnologas ha mejorado
nuestra forma de vida, no siempre encontramos slo ventajas en su uso.
Junto a la evolucin progresiva de la tecnologa la sociedad ha ido
cambiando sus valores y conductas y por ende su cultura. Las personas se
han transformado a causa de su incorporacin en la vida diaria hasta tal

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punto de preferir hablar a travs de alguna mquina en vez de
presencialmente. No slo nos ha afectado en la forma en la que nos
relacionamos sino tambin en la que hablamos, causando as otra
desventaja la incomprensin. Dado que estamos perdiendo la comunicacin
cara-cara y solo hablamos a travs de aparatos, puede ocurrir que no
entendamos exactamente lo que nos estn diciendo. Somos nosotros los que
leemos la informacin y nos imaginamos la entonacin o el cmo nos lo est
diciendo la otra persona, esto muchas veces lleva a error e incluso a
discusin.
Adems, esta incorporacin ha causado enfermedades y trastornos
como la ciberadiccin o incluso la dependencia a estos aparatos, en especial
al mvil. Incluso ha fomentado riesgos y delitos que anteriormente slo
aparecan en el mundo real como los pederastas, estafadores, mafias. Por
otro lado, los avances tecnolgicos han sido manipulados para obedecer
intereses particulares, como la investigacin para desarrollar armas de fuego
novedosas, utilizacin de tecnologa de comunicacin como los satlites para
establecer blancos para armas masivas. Adems se empelan tecnologas
informticas para falsificacin de papel moneda y documentos oficiales,
hacer copias ilegales de discos compactos, crear publicidad nociva y
pornografa en Internet entre los impactos ms delicados. La innovacin
tecnolgica en las empresas ha provocado que la automatizacin de
procesos sustituya a los trabajadores, generando desempleo.

Grupos estables

Es una forma de organizacin para el desarrollo de prcticas


artsticas, cientficas, productivas y culturales en las instituciones educativas
del pas. Estos grupos sern aquellos que desarrollen las diferentes
disciplinas del arte, manifestaciones tradicionales y equipos deportivos de las
diferentes disciplinas; incluso, tambin conforman los grupos estables los
centros cientficos, tecnolgicos, historia e idiomas, patrullas y huertos
escolares.

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Funcin
Se crearon como una accin estratgica que permite la didctica y
el desarrollo de los procesos artsticos y de prctica deportiva.
Generan el espacio para el encuentro y el dilogo de estudiantes
potencialmente creativos.
Orientan el proyecto de vida de los estudiantes y fortalece el
arraigo de su identidad.
Conformar grupos con la participacin activa y protagnica de los
estudiantes, docentes, representantes y comunidad para
desarrollar potencialidades y valores a travs de prcticas
culturales, deportivas, cientficas y productivas.
Generan espacios de encuentros permanentes para realizar sus
prcticas en funcin de una demostracin pedaggica.
La participacin de los estudiantes, docentes o comunidad ser de
forma voluntaria.

Produccin de bienes y servicios


La produccin es la actividad que aporta valor agregado por creacin y
suministro de bienes y servicios, es decir, consiste en la creacin de
productos o servicios y, al mismo tiempo, la creacin de valor. Es la actividad
que se desarrolla dentro de un sistema econmico. Los bienes y servicios
son un medio para satisfacer las necesidades humanas. Si se trata de algo
material nos referimos a un bien (un vestido, un automvil o una naranja). Si
es algo inmaterial, hablamos de servicios (salud, educacin, transporte).
Ambos se obtienen a travs de procesos de produccin o de procedimientos
tcnicos de transformacin.

Gestin social
La gestin social es un conjunto de mecanismos que promueven la
inclusin social y la vinculacin efectiva de la comunidad en los proyectos

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sociales. sta permite que los sujetos cultiven un sentido de pertenencia, de
participacin ciudadana y de control social para el mejoramiento del
Programa de Alimentacin Escolar. El concepto de gestin se proyecta
generalmente en el mbito empresarial y se habla de gestin comercial o de
la gestin de los recursos humanos. Sin embargo, en la esfera de la
sociedad existe igualmente la gestin social, un concepto acuado en los
ltimos aos para referirse a una formacin acadmica especifica con una
clara proyeccin social, buscando dar solucin a problemticas como la
marginalidad.

Bases legales
Las bases legales se refieren a la ley, orden ejecutiva o resoluciones
que dispongan la creacin de organismos, programas o la asignacin de
recursos. Por ello toda la investigacin debe ser sustentada con bases
legales los cuales van a aprovechar para darle ese carcter jurdico de
legalidad al trabajo que se est ejecutando, en ese orden de ideas, el
presente estudio se apeg a los siguientes textos legales: constitucin de la
repblica bolivariana de Venezuela (CRBV 1999), ley orgnica para la
proteccin del nio y adolescente (LOPNA 2007), ley de educacin (2009) y
la ley de servicio comunitario (2005)

En tal sentido la CRBV (1999), en su artculo 2, establece que:

Venezuela se constituye en un Estado democrtico y


social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores
superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la
vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la
democracia, la responsabilidad social y en general, la
preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo
poltico.
Este artculo decreta como valores fundamentales la vida como parte
de los derechos humanos del venezolano igualmente el valor de la libertad
para que los ciudadanos puedan obrar segn su propia voluntad a lo largo de

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su vida, actuando siempre de manera solidaria dando apoyo incondicional a
causas o intereses ajenos, enfocndolo tambin como un valor indispensable
para el desarrollo de los venezolanos y venezolanas de igual manera la
justicia como parte de un Principio moral que inclina a obrar y juzgar
respetando la verdad.
En tal sentido el artculo 103, de la CRBV (1999) implanta que:

Toda persona tiene derecho a una educacin integral de


calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El
Estado crear y sostendr instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia
y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual
atencin a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su
incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos pblicos a nivel medio y universitario sern
reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta
segn la ley respectiva.
Este artculo dispone la educacin como un derecho humano gratuito
y obligatorio donde el estado tambin tienen participacin sosteniendo y
creando instituciones para amparar a las personas de su entrada,
permanencia y culminacin en el sistema de educacin, con el objetivo de
desarrollar al mximo el potencial creativo de cada persona a travs de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones para para enriquecerse culturalmente de
los valores.
En tal sentido en artculo 132 de la misma ley decreta que Toda
persona tiene el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar
solidariamente en la vida poltica, civil y comunitaria del pas, promoviendo y
defendiendo los derechos humanos como fundamento de la convivencia

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democrtica y de la paz social. Este artculo nos dice que todos los
venezolanos y venezolanas tienen el deber de cumplir con aquellas
responsabilidades y participar solidariamente apoyando el trabajo
comunitario, orientado a la comprensin y anlisis de la realidad social para
incidir, orientar y potenciar los procesos sociales, ya que con esto
defenderemos nuestros derechos y as ayudamos con el bienestar de las
persona.
En concordancia a lo anterior, el artculo 135 de la CRBV (1999),
establece que:
Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme
a esta Constitucin y a la ley, en cumplimiento de los fines del
bienestar social general, no excluyen las que, en virtud de la
solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria,
correspondan a los o a las particulares segn su capacidad. La
ley proveer lo conducente para imponer el cumplimiento de
estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes
aspiren al ejercicio de cualquier profesin, tienen el deber de
prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y
condiciones que determine la ley.
Este artculo expresa la responsabilidad social que se debe tener,
quienes aspiramos a un ttulo de pre grado, estamos en el deber de realizar
un servicio para un bien de alguna comunidad aplicando los conocimientos
cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos durante
la formacin acadmica, esto regido por leyes que garantizaran el
cumplimiento de estas obligaciones o deberes.
podemos definir la familia como el conjunto de personas,
ascendientes, descendientes, colaterales y afines que son sujeto de
Derecho, y cuyas relaciones se basan en la igualdad de derechos y deberes,
la solidaridad, el esfuerzo comn, la comprensin mutua y el respeto
recproco entre sus integrantes, el artculo 75 de la CRBV (1999) establece
que :
La maternidad y la paternidad son protegidas
integralmente, sea cual fuere el estado civil de la madre o del
padre. Las parejas tienen derecho a decidir libre y
responsablemente el nmero de hijos o hijas que deseen concebir
y a disponer de la informacin y de los medios que les aseguren

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el ejercicio de este derecho. El Estado garantizar asistencia y
proteccin integral a la maternidad, en general a partir del
momento de la concepcin, durante el embarazo, el parto y el
puerperio, y asegurar servicios de planificacin familiar integral
basados en valores ticos y cientficos. El padre y la madre tienen
el deber compartido e irrenunciable de criar, formar, educar,
mantener y asistir a sus hijos o hijas, y stos o stas tienen el
deber de asistirlos o asistirlas cuando aquel o aquella no puedan
hacerlo por s mismos o por s mismas. La ley establecer las
medidas necesarias y adecuadas para garantizar la efectividad de
la obligacin alimentaria.
Dicho artculo asoma ligeramente una definicin asociacin natural de
la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las familias tienen el derecho de decidir la cantidad de hijos que
deseen tener, adems el Estado se arroga la alta responsabilidad de atender
y proteger la familia, a sus integrantes, en todas sus etapas y necesidades
ya sea desde el momento de la concepcin, durante el embarazo y el parto.
El derecho a la educacin, los padres tienen el derecho preferente y el deber
de educar a sus hijos, as mismo tienen el deber de asistirlos hasta que ellos
puedan hacerlo por si mismos.
Asi mismo el articulo 78 en concordancia con el articulo 75 establece
que
Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de
derecho y estarn protegidos por la legislacin, rganos y
tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y
desarrollarn los contenidos de esta Constitucin, la Convencin
sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales que
en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado,
las familias y la sociedad asegurarn, con prioridad absoluta,
proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters
superior en las decisiones y acciones que les conciernan. El
Estado promover su incorporacin progresiva a la ciudadana
activa y crear un sistema rector nacional para la proteccin
integral de los nios, nias y adolescentes.
Este artculo nos implanta que los nios y nias estn protegidos por
leyes y rganos que respetaran y garantizaran lo establecido en la
constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela en lo que se refiere a
los derechos del nio. El estado creara un sistema rector nacional LOPNA
para regular los derechos y garantas, as como los deberes y

24
responsabilidades relacionadas con la atencin y proteccin de nios y
adolescente, es decir, que hay que darle prioridad a la proteccin integral del
nio y adolescente. Al mismo tiempo la ley orgnica para la proteccin del
nio y adolescente LOPNA establece lo siguiente en su artculo 53

Todos los nios, nias y adolescentes tienen el derecho a


la educacin gratuita y obligatoria, garantizndoles las
oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla,
cercano a su residencia, aun cuando estn cumpliendo medida
socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente
Como parte de la proteccin del nio nia y adolescente la LOPNA
crea este artculo con la intencin de garantizarle el derecho a la educacin
gratuita implementando tcnicas con el objetivo de que esta se cumpla, a
travs la ayuda el los padres as como lo establece el artculo 54 de la
LOPNA
El padre, la madre, representante o responsable tienen la
obligacin inmediata de garantizarla educacin de los nios, nias
y adolescentes. En consecuencia deben inscribirlos
oportunamente en la escuela, plantel o instituto de educacin, de
conformidad con la ley, as como exigirles su asistencia regular a
clases y participar activamente en su proceso educativo.
Este artculo tiene relacin al artculo 103 anteriormente mencionado
de la constitucin de la repblica bolivariana de Venezuela donde establece
el derecho a la educacin, los padres tendrn el deber de inscribir en las
escuelas, liceo o institutos a sus hijos y igualmente debern participar en su
proceso educativo, con el objetivo de garantizarles educacin y cumplir con
lo establecido en la ley orgnica para la proteccin del nio nia y
adolescente, as mismo como se le otorga derechos a los nios, la lopnna en
su articulo 93 establece deberes que el nio, nia y adolescente debern
cumplir

Todos los nios, nias y adolescentes tienen los siguientes


deberes:

a) Honrar a la patria y sus smbolos.


b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del
25
ordenamiento jurdico y las rdenes legtimas que, en la esfera de
sus atribuciones, dicten los rganos del poder pblico.
c) Respetar los derechos y garantas de las dems personas.
d) Honrar, respetar y obedecer a su padre, madre, representantes
o responsables, siempre que sus rdenes no violen sus derechos
y garantas o contravengan al ordenamiento jurdico.
e) Ejercer y defender activamente sus derechos.
f) Cumplir sus obligaciones en materia de educacin.
g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religin y
culturas.
h) Conservar el medio ambiente.
i) Cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
Este artculo se puede observar las diferentes obligaciones y deberes
que la LOPNNA les impone a los nios, nias y adolescentes con el objetivo
que desde pequeos estn acostumbrados al cumplimiento de sus deberes
u obligaciones que les dan como resultado, por su cumplimiento, a la
asignacin de sus derecho o beneficio en particular, estos deberes crean en
los nios actitudes positivas que pueden ser catalogados como valores para
sus vidas.
La ley orgnica de educacin (2009)
La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno
desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto,
crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y
libre, basada la familia como clula fundamental y en la
valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformacin social;
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la
comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los
vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana.

La educacin es la base fundamental para que una persona tenga un


desarrollo social, laboral y personal en su vida, tomando en cuenta que la
familia tiene un rol importante en la educacin de las personas para
fortalecer sus valore evitando la degradacin social en la convivencia, es
importante resaltar que los medios de comunicacin tambin forman parte
de lo que es el desarrollo del proceso educativo asi como lo establece el
artculo 11 de la ley orgnica de educacin (2009) que establece que

26
Los medios de comunicacin social son instrumentos
esenciales para el desarrollo del proceso educativo; en
consecuencia, aquellos dirigidos por el Estado sern orientados
por el Ministerio de Educacin y utilizados por ste en la funcin
que le es propia. Los particulares que dirijan o administren
estaciones de radiodifusin sonora o audiovisual estn obligados
a prestar su cooperacin a la tarea educativa y ajustar su
programacin para el logro de los fines y objetivos consagrados
en la presente ley.
Los medios de comunicacin debern a travs de estaciones de
radios, televisin, peridicos, entre otros implementar tareas educativas con
el fin de elevar el desarrollo social y cultural entre las personas
Ley de servicio comunitario (2005)
Artculo 4. A los efectos de esta Ley, se entiende por
Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las
comunidades los estudiantes de educacin superior que cursen
estudios de formacin profesional, aplicando los conocimientos
cientficos, tcnicos, culturales, deportivos y humansticos
adquiridos durante su formacin acadmica, en beneficio de la
comunidad, para cooperar con su participacin al cumplimiento de
los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en esta
Ley.
El servicio comunitario es una actividad de labor social y educativa en
donde los estudiantes de educacin superior debern a travs de sus
conocimientos adquiridos durante su formacin en las universidades
integrase en el entorno social realizando diferentes actividades en beneficio
de la comunidad para as fortalecer el vnculo universidad comunidad a
travs del servicio, la solidaridad, el compromiso y la participacin como
norma tica y ciudadana, adems de esto promover soluciones pertinentes y
satisfacer necesidades en la comunidad relacionadas con el mejoramiento
de la calidad de la educacin, as como lo establece el artculo 7 de la ley de
servicio comunitario

El servicio comunitario tiene como fines:


1. Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el
compromiso con la comunidad como norma tica y
ciudadana.
2. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad.

27
3. Enriquecer la actividad de educacin superior, a
travs del aprendizaje servicio, con la aplicacin de
los conocimientos adquiridos durante la formacin
acadmica, artstica, cultural y deportiva.
4. Integrar las instituciones de educacin superior con
la comunidad, para contribuir al desarrollo de la
sociedad venezolana.
5. Formar, a travs del aprendizaje servicio, el capital
social en el pas.
El servicio comunitario con la implementacin de esta Ley, se aspira
extender a la sociedad, los beneficios de la ciencia, la tcnica y la cultura, al
mismo tiempo que el estudiante, como prestador de servicio, se sensibilice y
desarrolle y fortalezca valores morales y ticos. Se trata de una metodologa
altamente participativa, que concibe la realidad con pensamiento sistmico
como un todo interrelacionado, la cual debe ser abordada con equipos
multidisciplinarios actuando mancomunadamente. La meta es alcanzar el
desarrollo humano integral, en armona con el ambiente, fundamento del
desarrollo sustentable.
MARCO METODOLOGICO

En este captulo se esboza la metodologa empleada en el estudio, la


cual contiene el tipo, nivel y diseo de investigacin utilizada, la poblacin
objeto de estudio, las tcnicas y el instrumento de recoleccin de datos, la
validez y la confiabilidad del mismo, as como los aspectos administrativos,
pretendiendo resaltar la estructura del objeto en estudio.

TIPO DE INVESTIGACION

El estudio de esta investigacin se realiz mediante la accin


participativa ya que esta es una metodologa que en la actualidad est
generando en la sociedad una mayor capacidad de respuestas a problemas
de la sociedad, puesto que el estudio se realiza en la comunidad no
solamente por medio de un investigador que estudie la problemtica desde
afuera, sino que de manera integrada se involucre con cada uno de los

28
miembros de la comunidad, para estudiar los problemas y las posibles
soluciones.

NIVEL DE INVESTIGACIN

El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se


aborda un fenmeno u objeto de estudio, a continuacin se esbozar la
definicin del nivel de investigacin realizado; en este caso fue de tipo
descriptiva. En Tal sentido se puede citar a Arias (2012), quien seala que la
investigacin descriptiva:
Consiste en la caracterizacin de un fenmeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o comportamiento, los
resultados de este tipo de investigacin se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere. (p. 24).
Es decir el nivel de investigacin descriptiva permite determinar,
identificar y atribuir una caracterizacin de comportamientos especficos en
una poblacin y definir como est establecida estructuralmente; a travs de
la investigacin descriptiva se puede aplicar ciertas caractersticas que
determinen la problemtica y analizar cada una de ellas; en este caso en
particular se identificaron las caractersticas de la problemtica lo que
permiti establecer objetivos especficos de la problemtica.

DISEO DE LA INVESTIGACIN

El Diseo de la investigacin aplicado constituye el plan de accin,


participacin y establece las bases para llevar a cabo la metodologa y
obtener respuestas a las interrogantes presentadas en el estudio realizado
de la comunidad trabajada y desglosa las estrategias bsicas para generar
informacin interpretable y exacta.

29
POBLACIN

La investigacin cientfica requiere darle credibilidad a los hallazgos y


conclusiones generales, utilizando para ello la metodologa basada en los
objetivos de estudio, es por ello que se tom en consideracin los elementos
que participaron en la investigacin, es decir, la poblacin la cual es definida
por Arias, (2012), como un conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones
de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos de estudio (p. 81); es decir es la cantidad de individuos a los que
se le atribuyen las mismas caractersticas o parecidas, o que pueden ser
afectados por la misma problemtica, la cantidad puede ser definida o
indefinida, las conclusiones de la investigacin estarn basadas es el estudio
de dicha poblacin.
Para la realizacin del proyecto comunitario se tom una parte de la
poblacin del liceo nacional los Guaritos parroquia los godos y de su
comunidad con la finalidad de ser objeto de estudio para para la realizacin
de la prctica comunitaria la cual se llev a cabo satisfactoria mente

MUESTRA
Para la elaboracin proyecto comunitario fue tomada una pequea
muestra que est conformada por 120 estudiantes del liceo nacional los
Guaritos parroquia los godos y un participacin comunitaria 12 personas
cual fue la nuestra que fue objeto de estudio

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

En relacin a las tcnicas Arias, (2012) seala que: se


entender por tcnica de investigacin, el procedimiento o forma en
particular de obtener datos o informacin. (p.67) y con respecto a los
instrumentos indica que es: un instrumento de recoleccin de datos es

30
cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza
para obtener, registrar o almacenar informacin (p.68), es decir que la
aplicacin de una tcnica de recoleccin de datos ocasiona que se pueda
obtener la informacin a travs de un instrumento para garantizar su anlisis
y disposicin en futuras ocasiones con fines interpretativos o para que
puedan ser recuperados; es importante que se aplique una buena tcnica
para evitar los espacios vacos de informacin y pueda ser bien sustentada
la investigacin
En la realizacin del trabajo comunitario, se utiliz para la recoleccin
de informacin una entrevista dirigida a informantes claves en la comunidad
trabajada, para determinar las necesidades del sector. La utilizacin de los
instrumentos fue de suma importancia para recolectar informacin del campo
por cuanto permiti obtener opiniones, motivos, hbitos y expectativas de los
habitantes de la comunidad informacin esencial para la estructura del plan
ejecutar.

DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS


APRENDIZAJES ALCANZADOS

Al inicio de presentar el servicio comunitario se presentaron algunos


inconvenientes debido a que el liceo donde fuimos asignados no se contaba
con la poblacin de estudiante para la realizacin del mismo el cual fue el
liceo bolivariano Gregorio Rondn ubicado en la cuidada de Maturn dado los
inconvenientes se tuvo que solicitar el cambio de institucin para continuar la
realizacin del servicio comunitario donde fue un gran xito ya que la
reasignacin de institucin permiti realizar la prctica comunitaria y alcanzar
los objetivos planteados, esta se llev a cabo en el liceo nacional los
Guaritos parroquia alto Ios Godos de la ciudad de Maturn estado Monagas
donde de igual manera tambin se presentaron algunos inconvenientes los
cuales fueron factores por modo ambiental, las lluvias, el transporte y
factores polticos debido a que por elecciones nacionales se cerraron las

31
escuelas entes de tiempo, pero esto no fue un problema puesto que todos
fueron solucionados satisfactoriamente, no impidieron que no se llevaran a
cabo este proyecto comunitario que le fue de gran ayuda para las personas
de la comunidad, tanto como para los estudiantes.

INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO

En el servicio comunitario pudimos logar que los estudiantes se


interesaran en el tema de los valores puesto que cuando se comenz, la
asistencia era muy baja, a medida de que bamos desarrollando las
actividades pautadas los estudiantes y la comunidad en general empezaban
a participar haciendo preguntas y dando su opinin, ya que por miedo
escnico al principio no se atrevan, luego empezamos a discutir temas
importantes para el crecimiento e integracin de la comunidad donde
tambin pudimos notar un cambio en los vecinos y vecinas al momento de
implementar los talleres de produccin puesto que su inters cada vez se
haca notar. A medida de que se iban realizando los talleres se senta una
ligera motivacin, donde muchos de ellos lograron realizar los productos de
bienes y servicios que se les ensearon.

32
CONCLUSIN

Cada valor es una expresin de nuestro actuar y de las actitudes, que


debemos reflejar en nuestra familia y transmitirlo a la sociedad, para ser cada
da mejores personas.
Una vez interiorizados, los valores se convierten en guas y pautas
que marcan las directrices de una conducta coherente. Se convierten en
ideales, indicadores del camino a seguir. De este modo, nos permiten
encontrar sentido a lo que hacemos, tomar las decisiones pertinentes,
responsabilizarnos de nuestros actos y aceptar sus consecuencias. Nos
permiten definir con claridad los objetivos de la vida. Nos ayudan a
aceptarnos tal y como somos y estimarnos. Nos hacen comprender y estimar
a los dems. Facilitan la relacin madura y equilibrada con el entorno, con
las personas, acontecimientos y cosas, proporcionndonos un poderoso
sentimiento de armona personal.
La educacin en valores es sencillamente educar moralmente porque
los valores ensean al individuo a comportarse como hombre, a establecer
jerarquas entre las cosas, a travs de ellos llegan a la conviccin de que
algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de
entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, tambin se
promueve el respeto a todos los valores y opciones.
Los valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el
ser humano, por ello reside su importancia pedaggica, esta incorporacin,
realizacin, descubrimiento son tres pilares bsicos de toda tarea educativa;
necesitan la participacin de toda la comunidad educativa en forma
coherente y efectiva.
Todos debemos practicar los valores humanos ya que son una
herramienta que nos abrir las puertas en el camino que hemos elegido en
nuestras vidas.

33
RECOMENDACIN

- Es necesario seguir fomentando en los estudiantes del Liceo Nacional


Los Guaritos una educacin en valores y tratar de construir en ellos
personalidades autnomas y responsables.

- A travs del servicio comunitario realizar una o ms actividades que


promuevan e incentiven la importancia que tienen los valores dentro
del entorno socio-educativo, para el logro de los objetivos a la Familia-
Escuela- comunidad como entes promotores del fomento de las
mismas.

- El docente debe mantener una interrelacin con el padre de familia


con el objetivo de conocerlo y mantenerlo informado sobre la conducta
moral del adolescente y si fuese necesario remitirle a un especialista.

- Dedicar un periodo didctico a la enseanza de los valores morales.

- Seguir implementando en las comunidades talleres de produccin


para el fortalecimiento de los conocimientos y el mejoramiento de la
parte econmica de la comunidad.

34
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (1999) gaceta oficial,


36.860.
Fidias, A. (2012), El Proyecto de Investigacin, Introduccin a la Metodologa
Cientfica (6ta Edicin), Caracas, Episteme.
Ley del servicio comunitario, (2005) gaceta oficial, 38.272
Ley orgnica de educacin, (2009) gaceta oficial. 5.929
Ley orgnica para la proteccin del nio nia y de los adolescentes, (2002)
gaceta oficial 5.859.

35
REFERENCIAS ELECTRNICAS

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130918/abci-diez-valores-hijos-
201309181040.html

https://es.scribd.com/mobile/document/313174846/Accion-Humana-Valores-
y-Libertad

http://www.pensamientos.com.mx/mobil/valores_en_la_sociedad.htm

http://m.monografias.com/trabajos96/importancia-valores-nuestro-
entorno/importancia-valores-nuestro-entorno.shtml

http://www.oei.es/historico/valores2/tornaria.htm

https://melbaflenbers.wordpress.com/2017/01/12/los-grupos-estables/

http://sahilisantos.blogspot.com/

36
ANEXOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE


(4-TA.TC)

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: : DE CAMPOS PALACIO EVA GENZARETH


C.I: V- 24.866.297 CARRERA: RELACIONES INDUSTRIAL
PROYECTO COMUNITARIO: Educando en Valores para Fortalecer Cualidades y Actitudes
Positivas
SUPERVISOR COMUNITARIO: ELIANNYS VITAE Y BEATRIZ TELEFONOS: 0291 653 7207
MARTNEZ

Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:


09-05-17 Profesor Quiogar ORTIZ Presentacin del Personal que
AL Labora en del Liceo Nacional JOSE
12-05-17 GREGORIO RONDON

Fecha (DESDEHASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:


16-05-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Recorrido por el Plantel para
al Seleccionar el Proyecto a Trabajar
19-05-2017
Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:
30-05-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Inicio de Charlas Educativa para
al Reforzar los Valores en los
02-06-2017 Estudiantes
Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:
06-06-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Realizacin de Planes Estratgicos
al Para el Taller de Orientacin
09-06-2017 Vocacional
Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:
13-06-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Visita a La Comunidad, Enlace con
al los Miembros de la Comunidad
15-06-2017 Entrevista al Personal Directivo y
Coordinador de 4to ao del Liceo
Nacional los Guaritos

37
Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:
20-06-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Inicio de Charlas Sobre los
al Valores para la Vida y la
22-06-2017 Convivencia
Fecha (DESDE HASTA): SUPERVISOR INMEDIATO: ACTIVIDADES ASIGNADAS:
27-06-2017 Profesor Quiogar ORTIZ Continuidad de las Charlas
al Planteadas Orientadas Hacia la
29-06-2017 Familia y los Valores
Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:
04-07-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Jornada Deportiva Orientada a los
al Profesor Quiogar ORTIZ Estudiantes y Comunidad de los
06-07-2017 Guarito para la Conservacin de
la Salud y Bienestar Integral
Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:
11-07-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Jornada de Peluquera, Salud y
Al Profesor Quiogar ORTIZ Bienestar Integral para la
12-07-2017 Formacin de Hbitos y Ase
Personales y Estilo de Vida
Saludable
Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:
17-07-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Jornada de Antropometra para el
al Profesor Quiogar ORTIZ Descarte de la Mala Nutricin en
18-07-2017 Nios Menores y Charlas para la
Sana Alimentacin de los Mismos

Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:


25-07-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Jornada de Capacitacin
al Profesor Quiogar ORTIZ Produccin de Bienes y Servicio
27-07-2017 Orientada a la Repostera

Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:


01-08-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Jornada de Capacitacin
al Profesor Quiogar ORTIZ Produccin de Bienes y Servicios
03-07-2017 Orientada a la Elaboracin de
Prendas Intimas
Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:
08-08-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Continuacin de la Jornada de
al Profesor Quiogar ORTIZ Capacitacin de Bienes y Servicio
09-08-2017 Orientada a la Elaboracin de
Prendas Intimas. y Taller de
Emprendedores para la
Motivacin de Participantes
Fecha (DESDE HASTA): ACTIVIDADES ASIGNADAS:
14-08-2017 SUPERVISOR INMEDIATO: Entrega del Informe y Expediente
al Profesor Quiogar ORTIZ
21-08-2017

38
Charlas a los estudiantes y a los docentes del liceo Los Guaritos.

Taller de bienes y servicio realizado en la comunidad de los Guaritos.

39