PLAN DE UNIDAD DE FORMACIN Commented [M1]: De ..

NOMBRE DE LA
MATERIA

1. DATOS GENERALES

Universidad: Universidad Mayor de San Simn

Facultad: Facultad de Ciencias y Tecnologa

Carrera o programa: Ingeniera Matemtica

Asignatura o materia: Investigacin Operativa I

Semestre o ao: Octavo Semestre

Gestin: I/2017

Carga horaria: Se pasan dos veces por semana, la carga horaria es de 80 horas. Commented [M2]: 80 HRS / MES

Docente: Ingeniera en Matemtica Gaby Fanny Salvatierra Rojas Commented [M3]: LIC. GABY

2. JUSTIFICACIN

La investigacin operativa tiene la facilidad de definir soluciones ptimas, a partir de

modelos matemticos en un enfoque sistemtico y cientfico que permite tomar decisiones en
condiciones de incertidumbre y riesgo.
La ingeniera en matemtica integra una serie de conocimientos que han sido la base del
progreso de la ciencia e incluso para la aplicabilidad de nuevas tecnologas, aportando
conocimientos fundamentales.
La investigacin operativa es importante en la formacin profesional del matemtico porque
una de sus facultades es el arte de modelar situaciones complejas del mundo real.
La adquisicin de habilidades y conocimientos de la investigacin operativa en el
rendimiento acadmico del estudiante de ingeniera en matemticas no solo le proporciona
los fundamentos para entender tcnicas aplicables a la Investigacin Operativa II y Taller de
Investigacin Operativa, sino tambin, contribuir eficientemente en estudio de las materias
de Modelaje, Simulacin, Sistemas Dinmicos y la continuidad de las mismas. Commented [M4]: UNIFORMAR EN TIODO EL
DOCUMENTO TIPO DE LETRA TAMAOS Y CURSIVA O NO

3. COMPETENCIA

Aplica el razonamiento lgico matemtico, para la bsqueda de soluciones ptimas en problemas de

recursos limitados del contexto, elaborando abstracciones y modelaciones matemticas a partir de la
obtencin de informacin.
4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Introduccin a la Construccin de Modelos

Plantea el problema de una situacin real en base a un anlisis

Elemento de de sistemas de optimizacin restringida de un entorno dinmico
competencia y con restricciones

Criterios de desempeo Evidencias

De producto:
a. Los conceptos bsicos en investigacin de operaciones son a. Documento final sobre la
definidos de acuerdo a las normas cientficas. descripcin de los modelos y su
importancia.
b. Los elementos de la construccin de un modelo son formulados De desempeo:
de acuerdo a la esquemtica prescrita. a. Realiza en el aula el anlisis e
interpretacin de un problema
cotidiano en una organizacin,
aplicable a un sistema y sus
partes correspondientes del
problema.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

La interpretacin de los conceptos, Identificacin de un texto, Valoracin del texto escrito

sentido y utilidad. (todos)
La definicin del comportamiento de un
sistema y modelos prescriptivos. (a)
Distinguir el problema y las etapas de la
construccin del modelo (b)
la interpretacin del entorno del
problema y sus restricciones desde el
punto de vista de la investigacin
operativa, y que es lo que se busca
mejorar. (b)
intencionalidad, sistematizar
y sintetizar. (todo)
Identificacin de tipos de
modelos y adecuacin al
problema.(a)
Comunicacin oral y escrita
de los modelos.(b)
como un modelo cientfico y
normativo. (todo)
Respeto y tolerancia a hacia la
intencionalidad del auto en el
orden de la teorizacin. (todo)
Crtica y autocrtica constructiva
antes el estudio de los
problemas. (b)

Unidad II: Programacin Lineal: Construccin de modelos

Maneja la informacin del problema en la construccin del modelo

Elemento de
considerando la estimacin del valor de los parmetros que afecten
competencia
al problema y la eficiente distribucin de los recursos.

Criterios de desempeo Evidencias

a. Los conceptos de la programacin lineal son definidos de acuerdo De desempeo:
a tcnicas de programacin matemtica relacionada con la eficiente Construye un modelo
distribucin de una serie de recursos limitados entre una variedad de matemtico en aula, y
actividades. deduccin de los conjuntos de
b. El objetivo o meta del modelo es formulado de acuerdo al tipo restriccin a su lenguaje
de maximizacin o minimizacin. matemtico.
c. Las restricciones son identificadas considerando condiciones
explcitas del problema. De producto:
Escribe un modelo en aula,
ordenado segn su funcin y
restriccin bajo los estudios de
la programacin lineal.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

La interpretacin de los conceptos, Identificacin de un texto, Respeto al orden y

sentido y utilidad de la
programacin lineal. (todos)
Distinguir la estructura un modelo
lineal y sus formas de
presentacin.(a)
La eleccin de la funcin
matemtica en relacin a
sus variables de decisin.(b)
La expresin del conjunto de
restricciones en forma matemtica de
las condiciones explcitas del
problema.(c)
intencionalidad, sistematizar y
sintetizar. (todo)
Investigacin por cuenta propia
de problemas que sean resueltos
por mtodos de programacin
lineal y su estructura.(a)
Desarrollo del modelo
adecuacin al problema segn
su funcin y conjunto de
restricciones.(b, c)
Comunicacin oral y escrita de
los elementos que integran un
modelo matemtico.(b)
sistematizacin en el anlisis
del problema.(Todo)
Valoracin del manejo de
estructura como un modelo
cientfico. (todo)
Crtica y autocrtica constructiva
ante la formulacin de la funcin
y conjuntos de restriccin del
problema. (b, c)

Unidad III: Resolucin y Anlisis de modelos

Elemento de Resuelve el modelo construido de acuerdo al mtodo grfico, simplex o

competencia aplicacin computacionales.

Criterios de desempeo Evidencias

a. La resolucin de los modelos de programacin lineal son De desempeo:

abordados de acuerdo a las tcnicas del mtodo grfico, simplex Es
o Resolucin de problemas de recursos
computacional. limitados con sus diversas tcnicas ya
sea manual en caso de obtencin de
sistemas menores de 10 variables o
computacional en caso de variables
 mayores de 10.

De producto:
Informe de experiencia de
la resolucin y resultados obtenidos
en la computadora de diversos tipos
de problemas en recursos limitados.

Saber
(Conceptual)
La comprensin de problemas
de programacin lineal en forma
grfica, desarrollo de la solucin
analtica, identificacin de reas
factibles, lneas de utilidad y
punto ptimo de solucin.(a)
Estrategias de resolucin en
los modelos de programacin
lineal y resolver problemas con dos
o ms variables independientes en
forma tabular, utilizando mtodo
Simplex o computacionales.(a)
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
Desarrollo de grficas
lineales y uso de las matrices
y propiedades para el
desarrollo del mtodo
simplex.(a)
Manejo de un programa del
QM for Windows.(a)
Comunicacin oral y escrita
de los resultados un modelo
matemtico.(todo)
Saber ser
(Actitudinal)
Respeto al orden y sistematizacin en
el uso de las tcnicas de resolucin
del problema.(Todo)
Valoracin del manejo de estructura
como un modelo cientfico. (todo)
Crtica y autocrtica constructiva antes
ante la obtencin de resultados. (a)
Honestidad en la realizacin de
informes.(a)

Unidad IV: Dualidad

Elemento de Plantea la dualidad del modelo construido de acuerdo a los

competencia parmetros de la lgica matemtica.

Criterios de desempeo Evidencias

a. Los elementos del modelo en forma dual son definidos De desempeo:

teniendo en cuenta los mtodos lgicos de la programacin Realiza en aula, nuevos tratos de
lineal para un uso posterior de acuerdo al procedimiento tcnico razonamiento y optimizacin de
prescrito. los procedimientos de la
resolucin del modelo visto en
su forma de dualidad.
De producto:
Diagrama del modelo de
optimizacin a su forma dual
para un mejor trato de los
resultados.
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
La comprensin de problemas de Desarrollo de grficas lineales y
programacin lineal en forma dual uso de las matrices y Respeto al orden de los
del modelo, desarrollo de la propiedades para el desarrollo mtodos lgicos de resolucin
solucin analtica.(a) de resolucin de la dualidad.(a) del problema.(Todo)

Unidad V: Anlisis de Sensibilidad
Elemento de
competencia
Criterios de desempeo
a. El concepto de anlisis de sensibilidad se aplica de acuerdo a la
obtencin de las resoluciones de los modelos tanto en su forma primitiva Resuelve modelos de recursos
como dual.
Saber
(Conceptual)
La interpretacin de los conceptos,
sentido y utilidad. (todos)
La definicin del comportamiento de
un sistema y modelos prescriptivos.
(a)
Distinguir el problema primito del
dual en los resultaos (todo)
La interpretacin del modelo del
problema y sus restricciones desde el
punto de vista de la investigacin
operativa, y que es lo que se busca
mejorar. (a)
Manejo de un programa del QM
for Windows en la aplicacin de
dual.(a)
Comunicacin oral y escrita de
los resultados un modelo
matemtico.(todo)
Analiza la sensibilidad del modelo determinando si es una
representacin exacta a la norma lgica matemtica.
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
Identificacin de ares de
sensibilidad que afecte al
modelo. (todo)
Investigacin nuevas formas de
modificacin del modelo
acercndose a la realidad.(a)
Desarrollo del modelo
adecuado al problema segn su
funcin y conjunto de
restricciones.(a)
Comunicacin oral y escrita de
los elementos que integran un
modelo matemtico.(a)
Valoracin del resultado del
modelo cientfico. (todo)
Crtica y autocrtica constructiva
ante la obtencin de resultados.
(a)
Honestidad en la realizacin del
diagrama.(a)
Commented [M5]: FALTA CONDICION DE REFERENCIA
Evidencias
De desempeo: Commented [M6]: ES APLICADO
restringidos hallando los
intervalos factibles o sensibles
para su anlisis y comprensin.
De producto:
Cuadro comparativo de
resultados detallado con las
observaciones cambios y
variaciones de los modelos
primitivos y duales.
Saber ser
(Actitudinal)
Honestidad en la modificacin
del modelo y sus reas de
sensibilidad.(todo)
Tener compromiso con los
valores y principios ticos en la
conclusin de resultados.(todo)
5. METODOLOGA

La metodologa de enseanza es propiciar una aprendizaje activo, adaptativo y reflexin, con un conjunto de
actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo a la necesidades de cada unidad de aprendizaje,
donde el estudiante se convierte en protagonista de su aprendizaje, y el docente un simple gua y facilitador, con
el cual el estudiante se sienta libre de participar y comunicarse con el docente y compaero, desarrollando as un Commented [M7]: DEBES COLOCAR BAJO QUE
aprendizaje cooperativo orientado a proyectos, basado en problemas y casos de la vida real. PRINCIPIOS PEDAGGICOS SE FUNDAMENTA ESTA
Se trabajara en estrategias de elaboracin y organizacin de aprendizaje con un control de comprensin de PROPUESTA
actividades grupales, individuales y uso de sistemas computacionales.
Se realizara una evaluacin de aprendizaje conceptual o declarativo durante el diagnstico y proceso de
actividades, en la eleccin de teoras relevantes para el manejo y procedimiento con evaluaciones de diagnstico
inicial y formativa. Para la evolucin de aprendizaje de saberes procedimentales se har un control de las
actividades manuales y presentaciones grficas, y la evaluacin del aprendizaje de actitudes y valores se pondr
atencin en la observacin y autoevaluacin del estudiante utilizado la prueba sumativa.

6. EVALUACIN

Unidad I: Introduccin a la Construccin de Modelos

Plantea el problema de una situacin real en base a un anlisis de sistemas de

Elemento de
optimizacin restringida de un entorno dinmico y con restricciones.
competencia
Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje Commented [M8]: NO COMPRENDO EL PUNTAJE
Llegado de hoja de diagnstico Diagnostica Hoja de SUMADO ES 100? Cul es la ponderacin por unidad
inicial conspirando los Autoevaluacin diagnostico ______
conocimientos esenciales para
el inicio del tema. (a)

Elaboracin de un mapa metal

Formativa y
sobre conceptos bsicos en
sumativa
investigacin de operaciones. (a) Heteroevaluacin Rubrica 10

Exposicin de la aplicacin y
explicacin de elementos de la Formativa y
construccin de un modelo sumativa Registro 10
sobre un problema dado. (b) Coevaluacin descriptivo

Unidad II: Programacin Lineal: Construccin de modelos

Maneja la informacin del problema en la construccin del modelo considerando

Elemento de la estimacin del valor de los parmetros que afecten al problema y la eficiente
competencia distribucin de los recursos.
 Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Elaboracin grupal de un mapa Formativa y

conceptual de los conceptos de la sumativa Rubrica 5
programacin lineal.(a) Heteroevaluacin

Trabajos escritos de la explicacin

Formativa y Registro
y simulacin de problemas de sumativa descriptivo 15
investigacin operativa con el Coevaluacin
objetivo o meta y restricciones del
modelo. (a), (b)

Unidad III: Resolucin y Anlisis de modelos

Elemento de Resuelve el modelo construido de acuerdo al mtodo grfico, simplex o aplicacin

competencia computacionales.

Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Exposiciones orales en forma Formativa y

grupal de la resolucin de los sumativa Rubrica 20
modelos de programacin lineal. Heteroevaluacin
(a)

Unidad IV: Dualidad

Plantea la dualidad del modelo construido de acuerdo a los parmetros de la

Elemento de
lgica matemtica.
competencia
Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje

Debates grupales de la aplicacin Formativa y Registro

de la forma dual en problemas de sumativa anecdtico y 20
programacin lineal. (a) Heteroevaluacin descriptivo

Unidad IV: Anlisis de Sensibilidad

Elemento de Analiza la sensibilidad del modelo determinando si es una representacin exacta a

competencia la norma lgica matemtica.
Actividades de evaluacin Tipo de evaluacin Instrumento Puntaje
Elaboracin de un informe final
con la simulacin de un problema Formativa y
sumativa Rubrica 20
planteado e investigacin propia Coevaluacin
del estudiante, aplicando y
explicando los conceptos de
sensibilidad de acuerdo al modelo
construido. (a)

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NMERO DE SESIONES

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NDE SESIONES

Unidad I Introduccin a la Construccin de Modelos 8

Unidad II Programacin Lineal: Construccin de modelos 8

Unidad III Resolucin y Anlisis de modelos 8

Unidad IV Dualidad 8

Unidad V Anlisis de Sensibilidad 8

8. BIBLIOGRAFA Commented [M9]: DEBES AADAR MAYOR CANTIDAD DE

Taha H. A., (2012) Investigacion de operaciones, Edit. Perarson, 9 Edicin. BIBLIOGRAFIA, PARA CADA UNIDAD, ADEMS DE
Hillier F. S., Lieberman G. J. (2010) INtroduccin a la investigacin de Operaciones, edit. Mc Graw Hill, CIBERBIBLIOGRAFIA
9 Edicin.
Wayne L. Winston (2004) Investigacin de operaciones aplicaciones y algoritmos, Edit. Thomson, 4
Edicin.