PROPOSTA DE PLANO DE FORMAO DE PROFESSORES CE CEDAC
PLANO DE FORMAO SRIE INICIAL DE ALFABETIZAO
MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Maro Desenvolver um trabalho de
alfabetizao adequado s
necessidades de aprendizagem dos
alunos, acreditando que todos so
capazes de aprender.
Conhecer as caractersticas de cada
gnero textual trabalhado, de modo que
possam selecionar os textos de acordo
com as aprendizagens almejadas.
Abril Estabelecer relaes entre o
conhecimento das hipteses de leitura
e escrita e a interveno pedaggica
do professor, diante da possibilidade
de agrupamentos produtivos.
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OBJETIVOS
Orientar a elaborao de uma rotina de
trabalho, considerando as diferentes
maneiras de organizar os contedos.
Ressaltar a importncia de atividades
diferenciadas e desafiadoras na
organizao do trabalho pedaggico.
Evidenciar a necessidade de se garantir
uma rotina organizada de trabalho com
a leitura.
Tematizar as relaes entre o
conhecimento das hipteses de escrita
e a interveno pedaggica do professor.
Aprofundar a discusso sobre
os procedimentos possveis e ou
necessrios para ler quando no
se sabe ler.
Distino entre a capacidade de produzir
textos e a capacidade de graf-los.
CONTEDOS ESTRATGIAS
Formas de organizar os contedos Planejar junto s professoras atividades
(modalidades organizativas). de alfabetizao desafiadoras,
considerando o nvel de
Importncia da organizao do trabalho
conhecimento real dos alunos.
pedaggico para o alcance dos objetivos
da srie. Promover uma roda de leitura
entre os professores.
Estratgias didticas para formao de
alunos leitores.
Seleo de gneros literrios e no-
literrios na organizao de uma rotina
de leitura.
Importncia da anlise do percurso
pessoal do professor como leitor.
Aprofundamento dos estudos da Orientar os professores na organizao
Psicognese da Lngua Escrita. de agrupamentos produtivos
considerando o nvel de conhecimento
Como organizar o trabalho em
real dos alunos, com base
agrupamentos produtivos.
na avaliao diagnstica.
Como selecionar e distribuir as
Retomar as discusses sobre
atividades, favorecendo a troca e
as hipteses de leitura e escrita,
interao produtiva entre as crianas.
bem como interveno pedaggica
Uso da letra cursiva x letra basto. e planejamento de atividade.
Escrita pelo aluno x cpia.
COORDENAO
TCNICA
INICIATIVA
 PLANO DE FORMAO SRIE INICIAL DE ALFABETIZAO

MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS CONTEDOS ESTRATGIAS

Maio Integrar os conhecimentos adquiridos Promover momentos de troca de Produto final X aprendizagem Listar junto aos professores as possveis
nas oficinas de artes na confeco experincias tendo em vista a confeco dos alunos. aprendizagens dos alunos na confeco
dos produtos finais. dos produtos finais. dos produtos finais.

Concepo do produto final. Instigar a participao de todos os

alunos no evento de finalizao.

Integrar Escola X Comunidade

estabelecendo diferenas entre
apresentar para as famlias e realizar
com as famlias.

Junho Avaliar as aprendizagens obtidas Promover o uso de instrumento Instrumento de avaliao diagnstica Comparar os dados iniciais com os dados
pelos alunos no decorrer do projeto de avaliao diagnstica e de e de acompanhamento. finais obtidos por meio dos instrumentos
bem como os procedimentos acompanhamento de aprendizagem de avaliao.
didticos que as favoreceram. dos alunos.

COORDENAO
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INICIATIVA
 PROPOSTA DE PLANO DE FORMAO DE PROFESSORES CE CEDAC
MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Maro Desenvolver um trabalho de
alfabetizao adequado s
necessidades de aprendizagem dos
alunos, acreditando que todos so
capazes de aprender.
Conhecer as caractersticas de cada
gnero textual trabalhado, de modo que
possam selecionar os textos de acordo
com as aprendizagens almejadas.
Estabelecer relaes entre o
conhecimento das hipteses de leitura
e escrita e a interveno pedaggica
do professor, diante da possibilidade de
agrupamentos produtivos.
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PLANO DE FORMAO 1 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS
Orientar a elaborao de uma rotina de
trabalho, considerando as diferentes
formas de organizar os contedos.
Ressaltar a importncia de atividades
diferenciadas e desafiadoras na
organizao do trabalho pedaggico.
Evidenciar a necessidade de se garantir
uma rotina organizada de trabalho com
a leitura.
Tematizar as relaes entre o
conhecimento das hipteses de escrita e
a interveno pedaggica do professor.
Aprofundar a discusso sobre os
procedimentos possveis e ou necessrios
para ler quando no se sabe ler.
Distino entre a capacidade de produzir
textos e a capacidade de graf-los.
CONTEDOS ESTRATGIAS
Formas de organizar os contedos Planejar junto s professoras atividades
(modalidades organizativas). de alfabetizao desafiadoras,
considerando o nvel de conhecimento
Importncia da organizao do trabalho
real dos alunos.
pedaggico para o alcance dos objetivos
da srie. Promover uma roda de leitura entre os
professores.
Estratgias didticas para formao de
alunos leitores. Orientar os professores na organizao
de agrupamentos produtivos
Seleo de gneros literrios e no-
considerando o nvel de conhecimento
literrios na organizao de uma rotina
real dos alunos, com base na avaliao
de leitura.
diagnstica.
Importncia da anlise do percurso
Retomar as discusses sobre as
pessoal do professor como leitor.
Hipteses de leitura e escrita, bem como
Aprofundamento dos estudos da interveno pedaggica e planejamento
Psicognese da Lngua Escrita. de atividade.
Como organizar o trabalho em
agrupamentos produtivos.
Como selecionar e distribuir as
atividades, favorecendo a troca e
interao produtiva entre as crianas.
Uso da letra cursiva x letra basto.
Escrita pelo aluno x cpia.
COORDENAO
TCNICA
INICIATIVA

MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
Abril Compreender alguns aspectos didticos
relacionados formao de alunos
leitores.
Refletir sobre o seu percurso pessoal
como leitor e as possveis inferncias na
sua prtica pedaggica.
Maio Integrar os conhecimentos adquiridos
nas oficinas de artes na confeco dos
produtos finais.
Concepo do produto final
Junho Avaliar as aprendizagens obtidas pelos
alunos no decorrer do projeto bem
como os procedimentos didticos que
as favoreceram.
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PLANO DE FORMAO 1 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS CONTEDOS ESTRATGIAS
Evidenciar que, ao organizar situaes de Estratgias didticas para formao de Elaborar atividades de rotina de
leitura, informamos os alunos a respeito alunos leitores. leitura, propiciando a avaliao
do comportamento leitor. diagnstica e o acompanhamento
Seleo de gneros literrios e no-
Refletir sobre os procedimentos da aprendizagem dos alunos.
literrios, na organizao de uma rotina
didticos na formao de leitores de leitura.
interessados e competentes.
Orientar o desenvolvimento de situaes
didticas de leitura.
Mostrar possveis sentidos e funes para
a leitura, garantindo seu contexto de uso.
Evidenciar a necessidade de se garantir
uma rotina organizada de trabalho
com a leitura.
Promover momentos de troca de Produto final X aprendizagem dos Listar junto aos professores as possveis
experincias tendo em vista a confeco alunos aprendizagens dos alunos na confeco
dos produtos finais. dos produtos finais.
Instigar a participao de todos os
alunos no evento de finalizao.
Integrar Escola X Comunidade
estabelecendo diferenas entre apresentar
para as famlias e realizar com as famlias
Promover o uso de instrumento Instrumento de avaliao diagnstica Comparar os dados iniciais com os
de avaliao diagnstica e de e de acompanhamento. dados finais obtidos por meio dos
acompanhamento de aprendizagem instrumentos de avaliao.
dos alunos.
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TCNICA
INICIATIVA
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PLANO DE FORMAO 2 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS CONTEDOS ESTRATGIAS

Maro Compreender alguns aspectos
didticos relacionados formao de
alunos leitores.
Refletir sobre o seu percurso pessoal
como leitor e as possveis inferncias
na sua prtica pedaggica.
Evidenciar que, ao organizar situaes
de leitura, informamos os alunos a
respeito do comportamento leitor.
Refletir sobre os procedimentos
didticos na formao de leitores
interessados e competentes.
Estratgias didticas para formao de Elaborar atividades de rotina de leitura,
alunos leitores. propiciando a avaliao diagnstica e
acompanhamento da aprendizagem dos
Seleo de gneros literrios e no-
alunos.
literrios, na organizao de uma rotina
de leitura.

Orientar o desenvolvimento de situaes

didticas de leitura.

Mostrar possveis sentidos e funes para

a leitura, garantindo seu contexto de uso.

Evidenciar a importncia de se garantir

uma rotina organizada de trabalho com
a leitura.

Abril Realizar de forma, com freqncia e
regularidade atividades que ajudem os
alunos a revisarem seus prprios textos.
Mostrar que revisar um texto vai Reviso coletiva de um texto do ponto Estabelecer atividades de rotina de
muito alm da correo de ortografia, de vista discursivo. escrita, reescrita e reviso de textos.
concordncia e pontuao.
Procedimentos didticos para reviso de
Mostrar como o professor pode utilizar textos.
situaes de anlise e reflexo sobre a
Possibilidades de interveno do
lngua como instrumento para melhorar
professor durante a produo e a reviso
a qualidade da produo dos alunos.
de um texto.
Valorizar a reflexo coletiva sobre
Explorao dos recursos de linguagem
um mesmo texto como recurso para
que se usa para escrever.
aprendizagem do procedimento de revisar.

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INICIATIVA
 PLANO DE FORMAO 2 SRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

MS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM OBJETIVOS CONTEDOS ESTRATGIAS

Maio Integrar os conhecimentos adquiridos Promover momentos de troca de Produto final X aprendizagem Listar junto aos professores as possveis
nas oficinas de artes na confeco experincias tendo em vista a confeco dos alunos. aprendizagens dos alunos na confeco
dos produtos finais. dos produtos finais. dos produtos finais.

Concepo do produto final. Instigar a participao de todos os

alunos no evento de finalizao.

Integrar Escola X Comunidade

estabelecendo diferenas entre
apresentar para as famlias e realizar
com as famlias.

Junho Avaliar as aprendizagens obtidas Promover o uso de instrumento Instrumento de avaliao diagnstica Comparar os dados iniciais com os dados
pelos alunos no decorrer do projeto de avaliao diagnstica e de e acompanhamento. finais obtidos por meio dos instrumentos
bem como os procedimentos acompanhamento de aprendizagem de avaliao.
didticos que as favoreceram. dos alunos.

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