CADERNOS de ARQUEOLOXA e PATRIMONIO

Isabel Cobas Fernndez

El concepto de paisaje cultural
como recurso para la
educacin patrimonial
en la educacin secundaria

CAPA 37
CAPA 37
Cadernos de Arqueoloxa e Patrimonio

El concepto de paisaje cultural

como recurso para la educacin patrimonial
en la educacin secundaria obligatoria

Isabel Cobas Fernndez

CAPA 37
Cadernos de Arqueoloxa e Patrimonio

Consello de Redaccin

Consello Asesor

Edita

Enderezo de contacto
TBOA DE CONTIDO
CAPA 37

FICHA TCNICA
Autora do texto
financiamento

Realizacin do Proxecto

Mster de Recerca en Educaci

Didctica de les Cincies Socials

Departament de Didctica de la
Llengua i la Literatura i de les Cincies
Socials, Universitat Autnoma de Barce-
lona.
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

CAPA 37 INTRODUCCIN
El concepto de paisaje cultural
como recurso para la educacin patrimonial
en la educacin secundaria obligatoria
Isabel Cobas Fernndez
IES Praia Barraa, Xunta de Galicia
Primeira edicin

Resumen

paisaje
cultural

Abstract

Palabras Clave

Mster de Recer-
ca en Educaci, especialitat Didctica de les Cincies
Socials
Keywords
CAPA 37

JUSTIFICACIN

Motivos de la investigacin

Inters personal

El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Burra Charter
CAPA 37

OBJETIVOS

Objetivos de investigacin
conseguir que alumnos y
alumnas de 3 de ESO se conviertan en agentes
patrimonializadores y sean capaces de activar
el proceso de patrimonializacin en su contexto
ms prximo

 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Preguntas de investigacin

Has-
ta qu punto es posible educar a alumnos y
alumnas de 3 de ESO como ciudadanos activos
mediante una visin abstracta e interdisciplinar

del patrimonio?

Supuestos de investigacin
La educacin patrimo-
nial desde un enfoque abstracto del patrimonio
contribuye a que los alumnos tengan una visin
ms integral e interdisciplinar del patrimonio y
una actitud ms activa, como ciudadanos crti-
cos, con respecto a l.

CAPA 37

MARCO TERICO

Estado de la cuestin
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Marco terico de referencia

Didctica de las ciencias sociales y

educacin patrimonial

On Critical Pedagogy

representacin social
Teora crtica: en-
sayos escogidos
CAPA 37

Patrimonio

Cultural Heritage Abstract Referen-

ce Model

constructo social
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

a priori

construccin social
CAPA 37

Entida d (A)

1..* Obj eto

Repres entacin 0..* Describ e 1..* Entida d Valorable (A)
o
Nombre: 0..* Texto (T)
Contenido
Uso: 0..* enu m Uso (T)
1..* Base
0..*
Se Plasma En

Modo de comprensin
0..*

1..* Entida d Prim aria (A) Entida d Derivada (A)

Plasmacin
o
0..*

Entida d Tangible (A) Entida d Abst rac ta (A)

Gen era
1 Fuente
0..1 Entida d Perform ativ a (A) Valora cin (A)

Contenido: 1 Texto o
0..* Valo ra A
0..*
Es E mi tida
(T) Manife stacin (A) Age nte (A) 1..* Por

0..* Emisor

Aconte cim iento (A) Entida d Virtual

Entidad Valorable Valoracin Representacin o

Entidad Valorable
Valoracin

 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Marco conceptual
CAPA 37

Valoracin Externa
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

entorno del alumnado

proceso

patrimonio tradicional o
vernculo
patrimonio modesto
patrimonio informal
CAPA 37

MARCO METODOLGICO

Tipo de investigacin

mbito y contexto de la
investigacin

Materiales de investigacin
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Unidad didctica

focus group
CAPA 37

Entidad Primaria
Entidad Derivada

Entidad Pri-
maria Entidad Tangible Entidad Performativa
Entidad Abstracta Agente
Entidad Tangible
Lugar Estructura Objeto Entidad
Performativa Uso So-
cial Saber y Comunicacin Entidad Abs-
tracta Lengua Creencia
Agente Persona Grupo

Entidad Derivada Paisaje Cultural

1..* Obj eto
Entida d Valorable (A)

Nombre: 0..* Texto (T)

Uso: 0..* enu m Uso (T)
1..* Base
Modo de comprensin
0..*

Entida d Prim aria (A) Entida d Derivada (A)

0..*

Entida d Tangible (A) Entida d Abst rac ta (A)

Gen era
Transposicin didctica 1 Fuente
Entida d Perform ativ a (A) Valora cin (A)

Contenido: 1 Texto
0..* Valo ra A
0..*

Es E mi tida
Por
Age nte (A) 1..*

Emisor

Valoracin Experta
Valoracin no Experta.
Valoracin Cientfi-
co-Tcnica, Valora-
cin Comunitaria Valoracin Externa
Representacin
Entidad Valorable Valoracin
Entidad
Valorable Valoracin
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Valoracin Agente

focus group
Tcnica de investigacin y
estrategia de recogida de datos

focus group

Cuestionario inicial

Instrumentos de investigacin

focus group
CAPA 37

Examen

Focus group
focus group

focus group

Trabajo de investigacin

Cuestionario final
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Criterios e indicadores de evaluacin

Estrategia de anlisis
CAPA 37
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Tcnica de anlisis

focus group

focus
group

Herramientas de investigacin

Triangulacin
CAPA 37

ANLISIS E INTERPRETACIN DE
RESULTADOS
Puntuacin Conteo Porcentaje
-2 74 56,06%
-1 45 34,09%
0 10 7,58%
1 3 2,27%
2 0 0,00%

Criterio Conteo Promedio Mnimo Mximo

ABS 22 -1,45 -2 0
CON 22 -2,00 -2 -2
PAI 22 -1,86 -2 -1

Anlisis e interpretacin por TEM 22 -0,91 -2 1

ESP 22 -1,50 -2 0
instrumentos CRI 22 -0,91 -2 1

Criterio -2 -1 0 1
ABS (22) 11 - 50,00% 10 - 1 - 4,55%
45,45%
CON 22 -
(22) 100,00%
PAI (22) 19 - 86,36% 3 - 13,64%
TEM 5 - 22,73% 11 - 5- 1-
(22) 50,00% 22,73% 4,55%
ESP (22) 14 - 63,64% 5 - 22,73% 3-
13,64%
CRI (22) 3 - 13,64% 16 - 1 - 4,55% 2-
72,73% 9,09%

Anlisis cualitativo
ABS. Comprensin abstracta del
Cuestionario inicial
patrimonio
Anlisis cuantitativo
El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

CON. Comprensin conceptual

PAI. Comprensin del concepto de paisaje

cultural

qu es paisaje cultural?

TEM. Comprensin temporal

CAPA 37

ESP. Comprensin espacial

Interpretacin
CRI. Comprensin crtica
El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Examen
Anlisis cuantitativo
CAPA 37

Criterio -1 0 1 2
ABS (22) 2 - 9,09% 12 - 8-
54,55% 36,36%
Puntuacin Conteo Porcentaje CON 7- 10 - 5-
-1 4 3,03% (22) 31,82% 45,45% 22,73%

0 30 22,73% PAI (22) 4- 2 - 9,09% 8 - 36,36% 8-

18,18% 36,36%
1 62 46,97%
TEM 4- 12 - 6-
2 36 27,27% (22) 18,18% 54,55% 27,27%
ESP (22) 6- 10 - 6-
27,27% 45,45% 27,27%
CRI (22) 9- 10 - 3-
40,91% 45,45% 13,64%

Anlisis cualitativo
ABS. Comprensin abstracta del
patrimonio
Criterio Conteo Promedio Mnimo Mximo
ABS 22 1,27 0 2
CON 22 0,91 0 2
PAI 22 0,91 -1 2
TEM 22 1,09 0 2
ESP 22 1,00 0 2
CRI 22 0,73 0 2
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

CON. Comprensin conceptual

Entidad Tangi-
ble, Lugar Estructura Estructura
Objeto
Acto Social Saber
Abstracta Lengua Creencia

Performativa
Abstracta Comunicacin Creencia
Performativa Agente Saber
Agente

PAI. Comprensin del paisaje cultural

ESP. Comprensin espacial

TEM. Comprensin temporal

CAPA 37

CRI. Comprensin crtica

Interpretacin
El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria
CAPA 37

Criterio 0 1 2
ABS (22) 3 - 13,64% 19 - 86,36%
CON (22) 9 - 40,91% 13 - 59,09%
PAI (22) 1 - 4,55% 10 - 45,45% 11 - 50,00%
TEM (22) 9 - 40,91% 13 - 59,09%
ESP (22) 1 - 4,55% 9 - 40,91% 12 - 54,55%
CRI (22) 4 - 18,18% 10 - 45,45% 8 - 36,36%

Anlisis cualitativo
ABS. Comprensin abstracta

Trabajo de investigacin
Anlisis cuantitativo

CON. Comprensin conceptual

Lugar Estructura
Entidad Tangible
Puntuacin Conteo Porcentaje
0 6 4,55%
1 50 37,88%
2 76 57,58%

Representacin

Criterio Conteo Promedio Mnimo Mximo Tipos Enumera-

ABS 22 1,86 1 2
dos Eventos
CON 22 1,59 1 2
PAI 22 1,45 0 2
TEM 22 1,59 1 2 Aspectos Materiales
ESP 22 1,50 0 2
CRI 22 1,18 0 2
PAI. Comprensin del concepto de paisaje
cultural
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

TEM. Comprensin temporal

CRI. Comprensin crtica

ESP. Comprensin espacial.
CAPA 37

Interpretacin
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Criterio 1 2
ABS (12) 2 - 16,67% 10 - 83,33%
CON (12) 1 - 8,33% 11 - 91,67%
PAI (12) 1 - 8,33% 11 - 91,67%
TEM (12) 1 - 8,33% 11 - 91,67%
ESP (12) 1 - 8,33% 11 - 91,67%
CRI (12) 2 - 16,67% 10 - 83,33%

Anlisis cualitativo
ABS. Comprensin abstracta

Focus group
Anlisis cuantitativo
focus group

Puntuacin Cuenta Porcentaje

1 8 11,11%
2 64 88,89%

Criterio Conteo Promedio Mnimo Mximo

ABS 12 1,83 1 2
CON 12 1,92 1 2
PAI 12 1,92 1 2
TEM 12 1,92 1 2
ESP 12 1,92 1 2
CRI 12 1,83 1 2
CAPA 37

CON. Comprensin conceptual

TEM. Comprensin temporal

PAI. Comprensin del concepto de paisaje

cultural

ESP. Comprensin espacial

 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Unidad didctica

CRI. Comprensin crtica

CAPA 37

Interpretacin

focus group

focus group
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Respuesta Conteo Porcentaje

-1 1 0,76%
-0,67 1 0,76%
-0,33 2 1,53%
0 16 12,21%
0,33 3 2,29%
0,67 6 4,58%
1 40 30,53%
1,33 8 6,11%
1,5 1 0,76%
1,67 5 3,82%
2 48 36,64%

Criterio Conteo Promedio Mnimo Mximo

ABS 22 1,23 -0,33 2,00
CON 21 0,95 0,00 2,00
PAI 22 0,91 -1,00 2,00
TEM 22 1,68 0,00 2,00
ESP 22 1,64 0,00 2,00
CRI 22 0,86 -0,67 2,00

Criterio -1 -0,67 -0,33 0 0,33

Cuestionario final ABS (22) 1- 1-
4,55% 4,55%
CON (21) 5-
23,81%
PAI (22) 1- 5-
4,55% 22,73%
TEM (22) 2-
9,09%
ESP (22) 1-
4,55%
CRI (22) 1- 1- 2- 3-
4,55% 4,55% 9,09% 13,64%

Anlisis cuantitativo
 CAPA 37

Criterio 0,67 1 1,33 1,5 1,67 2

ABS (22) 3- 5- 3- 1- 3- 5-
13,64% 22,73% 13,64% 4,55% 13,64% 22,73%
CON (21) 12 - 4-
57,14% 19,05%
PAI (22) 11 - 5-
50,00% 22,73%
TEM (22) 3- 17 -
13,64% 77,27%
ESP (22) 6- 15 -
27,27% 68,18%
CRI (22) 3- 3- 5- 2- 2-
Anlisis e interpretacin de
13,64% 13,64% 22,73% 9,09% 9,09% trayectoria
Interpretacin

focus group

Anlisis

focus group

Comprender el patrimonio me ayuda a ser

ms respetuoso/a con los dems

focus group
2,00

1,50

1,00

La 0,50

visin abstracta del patrimonio me ayuda a ser 0,00

Cuestionario Inicial Examen Trabajo Focus Group Cuestionario Final
-0,50

ms respetuoso/a con las personas. -1,00

-1,50

-2,00
ABS CON PAI TEM ESP CRI Global
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Interpretacin

focus group

1,5

0,5

0
Cuestionario Inicial Examen Trabajo Focus Group Cuestionario Final

-0,5

-1
focus
-1,5 group
-2
Abrente Aleixo Anta Bento Brandn Breixo Carmela Catuxa Cibrn Dins Dubra Iria
Martio Noela Nuno Olalla Roi Sabela Uxo Xocas Xonxa Xurxo Global

focus group
CAPA 37

Criterio Tendencia en las representaciones sociales Tendencia en las representaciones sociales

iniciales finales
Comprensin
Tradicional Abstracta
abstracta
Patrimonio objetivo Construccin social subjetiva
Valoracin experta Valoracin experta y no experta
Monumentos Diferentes categoras
Patrimonio formal Patrimonio formal e informal
Vinculado al pasado Vinculado a cualquier poca
De importancia mundial Diferentes escalas espaciales
Exclusividad Exclusividad y representatividad
Al margen de la sociedad Integrado en la sociedad
Comprensin
Terminologa concretizante Terminologa abstracta
conceptual
Limitada variedad de categoras No hay lmite de categoras
Elementos aislados Elementos relacionados entre s
Comprensin
Desconocido Comprendido
paisaje cultural
Elementos aislados Interrelacin cultural de elementos en un lugar
Predominio de la temporalidad Equilibrio entre tiempo y espacio
Comprensin
Pasado /pasado-presente Pasado-presente-futuro y Presente-futuro
histrica
Fuera de las prcticas sociales Dentro las prcticas sociales
Cambios y continuidades materiales Cambios y continuidades integrales
Objetividad cultural Subjetividad cultural
Comprensin
Muy poco representada en relacin con la comprensin Equilibrada con la comprensin temporal
espacial
temporal
Mundial Diferentes escalas relacionadas y entorno prximo
Espacio geogrfico Espacio cultural
Lugares aislados Conexiones y solapamientos
Alumnos no actan sobre su espacio Alumno actan y deciden sobre su espacio
Objetividad cultural Subjetividad cultural
Comprensin
Alumnos como ciudadanos pasivos: herederos pasivos Alumnos como ciudadanos activos: agentes
crtica
patrimonializadores
Valoracin experta Valoracin experta y no experta
Sociedad pasiva Sociedad activa
Valora el patrimonio formal Valora el patrimonio formal e informal
Patrimonio al margen de las prcticas sociales Integracin del patrimonio en la ordenacin del
territorio y desarrollo sostenible
Mayor peso de propuestas represivas y neutras Mayor peso de propuestas proactivas
Turismo como criterio para definir el patrimonio Turismo como un medio para la conservacin del
patrimonio
Peso del enfoque musestico en las medidas de Diferentes medidas de conservacin segn el tipo de
conservacin patrimonio y el contexto
Patrimonio positivo Patrimonio positivo y negativo
Exclusividad Representatividad e identidad relacional
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS Conclusiones

Discusin

focus group
CAPA 37

Paisaje Cultural
Entidad Derivada
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Sugerencias y propuestas
CAPA 37

BIBLIOGRAFA
Ideologa y currculo

Journal of
Educational Psychology

La evaluacin en el proceso de
enseanza y aprendizaje de las ciencias
sociales

AGRADECIMIENTOS

ber. Didctica de las ciencias sociales,

geografa e historia

Metodologa
de la investigacin educativa

Eductional Psychologist

Gestin
patrimonial y desarrollo social
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Arqueologa espacial

The process of
education. A landmarck in education
theory

Didctica del Boletn del Instituto Andaluz del

patrimonio Patrimonio Histrico

Manual para
educacin primaria. Orientaciones y CAPA: Criterios y

recursos 6-12 aos Convenciones en Arqueologa del Paisaje

Papers from the

Third Annual Meeting of the European
Association of Archaeologist, (Ravenna, 24
al 28 de septiembre de 1997)

Teora de la
educacin

International Symposium on
Research and Development in Mathematics
Education

The CIDOC Conceptual Reference Model

Introduccin a
la cermica prehistrica y protohistrica
de Galicia

Arqueologa e
iconografa: indagar en las imgenes
Proxecto Terra sitio web

Ciudad educadora y
patrimonio
CAPA 37

Enseanza de las ciencias sociales

DGIV/PAT/HERITAGE_ED

Enseanza de las ciencias sociales

CLIL. Content and Language Integrated

Learning

ProxectoTerra III:
Claves de la razn prctica Identidade territorial.

SPAL

Revista
Trabajos de Prehistoria Galega de Educacin

Proxecto Terra: un pas, su

La investigacin sobre arquitectura y su territorio
patrimonio cultural
Las competencias
geogrficas para la educacin ciudadana

Repensar la sociedad
Arqueolgicas. La
razn perdida

ber: Didctica de
las ciencias sociales, geografa e historia

Complutum

I Congreso internacional de
educacin patrimonial. Estado de la
cuestin y perspectiva de futuro
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Educacin primaria. Orientaciones

y recursos (6-12 aos)

Educatio siglo XXI

Educacin Artstica Revista de

Investigacin. EARI

Pedagoga del oprimido

Enseanza de las
ciencias sociales

Patrimonio cultural
de Espaa

On critical pedagogy
Cultural pedagogy today

Aula de innovacin educativa

Metadata and
Semantics Research, Communications in
Computer and Information Science
Europe's deadly
century. Perspectives on 20th century
conflict

College Teaching

GREDICS sitio web

Trabajos de
Prehistoria
CAPA 37

Psychologie sociale

Patrimonio cultural de Espaa

Adaxe: revista de estudos e experiencias
educativas

Clo &
Asociados
Educacin e interpretacin: cruzando Assessing Heritage
lmites y produciendo alternativas Significance

Critical theory: selected

essays

Enseanza de las ciencias sociales

Educatio siglo XXI

Burra Charter Signos. Teora

y prctica de la educacin

CHARM Web Site

Ensear y aprender
ciencias sociales en la educacin

ConML Web Site secundaria

ber. Didctica de
las ciencias sociales, geografa e historia

Educacin para la
ciudadana y para los derechos humanos.
Les reprsentations
sociales
Parliament of
New South Wales web site
Teacher Librarian

Educatio siglo XXI

http://pontenasondas.org/es
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

Aula de innovacin
educativa

Barcelona educaci
Programa de doctorado en
didctica de las ciencias sociales
La ciudad, un espacio para
aprender

Por una
ciudad comprometida con la educacin

The Journal of Meaning-

Centered Education

Prehistoric
pottery. People, pattern and purpose

Instructional Science

Pagus, UNESCO web site

Galicia un pas de paisaxes

Mthodes de
Pagus, recherche pour l'ducation
Galicia un pas de paisaxes

Journal of Cultural Heritage

Mind in
society
Propuesta
educativa
CAPA 37

Journal of Child Psychology

Psychiatry

Diario
Oficial de Galicia
 El concepto de paisaje cultural como recurso para la educacin patrimonial en la educacin secundaria obligatoria

ANEXOS
CAPA 37

NORMAS DE PUBLICACIN

Admisin de Orixinais

AI Magazine

Ideas of Landscape

Values and Heritage Conservation