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2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep. De Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con
criterios de rentabilidad y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria.
Organizar y gestionar una explotacin familiar o empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
la capacidad de razonar y comunicarse;
de adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber;
de trabajar y gestionar el propio aprendizaje;
de asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA, en
proceso de HOMOLOGACIN DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin
oral y produccin escrita mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollarn la habilidad de comprensin auditiva por medio de dilogos con el maestro y a travs de ejercicios con casetes de audio y videocasetes, as como la interaccin directa en lugares pblicos de inters cultural.
Realizarn prcticas y ejercicios graduados de comprensin de lectura en espaol con base en textos sobre la cultura regional y nacional.
Participarn en forma dinmica en actos de habla como dilogos, entrevistas, expresin de opiniones, comentarios, y otros que les permitan desarrollar su produccin oral.
Ejercitarn la produccin escrita mediante una serie de ejercicios individuales y en equipo, dentro y fuera del aula.
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con
criterios de rentabilidad y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria.
Organizar y gestionar una explotacin familiar o empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
la capacidad de razonar y comunicarse;
de adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber;
de trabajar y gestionar el propio aprendizaje;
de asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en
proceso de HOMOLOGACIN DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin
oral y produccin escrita mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollarn la habilidad de comprensin auditiva por medio de dilogos con el maestro y a travs de ejercicios con casetes de audio y videocasetes, as como la interaccin directa en lugares pblicos de inters
cultural.
Realizarn prcticas y ejercicios graduados de comprensin de lectura en espaol con base en textos sobre la cultura regional y nacional.
Participarn en forma dinmica en actos de habla como dilogos, entrevistas, expresin de opiniones, comentarios, y otros que les permitan desarrollar su produccin oral.
Ejercitarn la produccin escrita mediante una serie de ejercicios individuales y en equipo, dentro y fuera del aula.
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con criterios de rentabilidad
y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria. Organizar y gestionar una explotacin familiar o
empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
la capacidad de razonar y comunicarse;
de adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber;
de trabajar y gestionar el propio aprendizaje;
de asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en proceso de HOMOLOGACIN
DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin oral y produccin
escrita mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Desarrollarn la habilidad de comprensin auditiva por medio de dilogos con el maestro y a travs de ejercicios con casetes de audio y videocasetes, as como la interaccin directa en lugares pblicos de inters cultural.
Realizarn prcticas y ejercicios graduados de comprensin de lectura en espaol con base en textos sobre la cultura regional y nacional.
Participarn en forma dinmica en actos de habla como dilogos, entrevistas, expresin de opiniones, comentarios, y otros que les permitan desarrollar su produccin oral.
Ejercitarn la produccin escrita mediante una serie de ejercicios individuales y en equipo, dentro y fuera del aula.
FIRMA:
PLANIFICACION DE ASIGNATURA: .LENGUA EXTRANJERA INGLES....................................................DEPARTAMENTO: LENGUA, COMUNICACIN Y EXPRESIN............................................CURSO: 3ro AO.........................................................PROFESOR: RAMIREZ, DANTE
FABIO ALBERTO
PROYECTOS DE
TIEMPO OBJETIVOS ESPECFICOS SECUENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMIENTOS ACTITUDES BIBLIOGRAFA DEL RECURSOS INTEGRACIN DE INDICADORES DE INDICADORES DE
ALUMNO MATERIALES SABERES PROCESO RESULTADOS
March -Comprendan informacin Murphy, Raymond
relativa al mundo del trabajo. LEVEL 1 Escuchar e interpretar, ticos: disciplina, Essential Grammar in Profesor y pares Indicadores INDICE
Cmo presentarse - Realizar esfuerzo y Use Cambridge Tecnologas de la comportamentales: Alumnos que
-Logren expresar la causa y el preguntas y responder - Repetir, perseverancia en el University Press. informacin y de la aprueban
April objetivo. Profesiones - Los nmeros aprendizaje, respeto Comunicacin. Esfuerzo
hasta el 20 - Los colores - La Hablar, por las creaciones Naylor, Helen and Alumnos del curso
-Sean capaz de aconsejar. oracin - El sujeto - El verbo - nacionales y Raymond Murphy actividades ldicas, Responsabilidad
Los artculos. Describir la casa Leer. extranjeras y por los Essential Grammar in ejercicios en lnea,
-Sepan describir actividades - Ambientes - Los nmeros distintos tiempos y Use (Supplementary escenarios Capacidad para...
May cotidianas. del 20 al 100 - Verbos: Formas Comunicar informacin. formas de aprender de Exercises) Cambridge pedaggicos, juegos
interrogativas - Formas los compaeros. University de pista (bsqueda Capacidad para... 1 TRIMESTRE
-Comprendan e intervenga en negativas Preguntas. Dar Reconocer un tema en Press del tesoro, rallye,
un foro de Internet. indicaciones - Los nmeros comunicacin sencilla. Socio-comunitarios: ciber-paseo, etc.); Indicadores de accin:
June del 100 en adelante - superacin de Heizer, Joe y Barry canciones como 1 TRIMESTRE
-Sean capaz de formular y Imperativo - Las Comprensin de expresiones actitudes Render Direccin de la vectores culturales al Porcentaje de
expresar comparaciones. preposiciones - El plural. no verbales y verbales. discriminatorias. Produccin CD generar una aprobados:.............
Describir a la familia - Los das Prentice Hall diversidad de Porcentaje de
-Inicien el tratamiento de la de la semana - Adjetivos Reconocer patrones fnicos De comunicacin y miradas sobre un desaprobados:.............
July comunicacin escrita (correo Posesivos - Adjetivos y bsicos. expresin: aprecio de Levrai, Peter English valor, un pas, una Porcentaje de
electrnico). Pronombres. Demostrativos. los cdigos y de las for the Energy cultura, un recuperados:............... 2 TRIMESTRE
Hablar de animales y Reconocer formas de normas propias de Industry 1 determinado
-Sean capaz de dar mascotas - Los meses del ao escrituras elementales. cada lengua. acontecimiento;
informaciones prcticas. - Las estaciones - There Soars Liz and John pelculas que 2 TRIMESTRE
is/There are. Hablar de Incorporar vocabulario Soars the THIRD permitan Porcentaje de
August hobbies - Likes and dislikes - nuevo. edition NEW abordar lo cotidiano aprobados:.............
Tiempo Presente Simple - HEADWAY de una cultura o pas Porcentaje de
Adverbios de frecuencia. Ir de ELEMENTARY y mostrarlo desde desaprobados:.............
compras - Dinero - Alimentos (Students book) diferentes ngulos. Porcentaje de
- Contables e incontables - Oxford University Las pelculas sirven recuperados:............... 3 TRIMESTRE
September How much/How many - Press 2006 1 adems para
Some/Any. En el trabajo - La Soars Liz and John descubrir personajes 3 TRIMESTRE
hora - Tiempo Presente Soars; Sylvia y sus historias, como Porcentaje de
Continuo. Describir la ropa - Wheeldon as tambin conocer aprobados:.............
October Moda - Prendas de vestir - the THIRD edition sus calles, Porcentaje de
Nmeros ordinales - La fecha. NEW HEADWAY departamentos, desaprobados:.............
Repaso del nivel 1 ELEMENTARY costumbres Porcentaje de
(Workbook) recuperados:...............
LEVEL 2 Oxford University
Ir de viaje - Medios de
November transporte - Tiempo Futuro
con 'going to'. En un hotel -
Comparativos y Superlativos.
Abilities - Uso del auxiliar can.
Contar una historia - Hablar
del clima - Tiempo Pasado
Simple. Describir a una
persona - Nacionalidades -
Tiempo Pasado Simple -
Question tags Viajar en tren -
Cmo hacer preguntas -
Pronombres posesivos. En un
restaurant - Too/Enough.
Cmo dar una opinin -
Tiempo Futuro Simple. Cmo
hablar por telfono
Oraciones condicionales de
primer tipo. Repaso del nivel 2
EVEL 3
Hablar de las vacaciones -
Tiempo Presente Perfecto.
Preparar t - Time clauses.
Cmo dar consejos - Uso de
Modals. Cocinando - Voz
pasiva. Comunicacin -
Oraciones condicionales de
segundo tipo. Hablar de cine y
teatro - Introduccin a los
Phrasal Verbs. Llegar a un
acuerdo - Poltica - Cmo
escribir una carta. Pedir
disculpas - Herramientas
Preposiciones. Hablar de
deportes - Adverbios de modo
- Adverbios de lugar -
Adverbios de tiempo. Repaso
del nivel 3
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El perfil del tcnico busca responder a un dominio de saberes tcnicos, prcticos, tecnolgicos y sociales que exigen un acercamiento metodolgico al mundo del trabajo y reflexin sobre los procesos de explotacin agropecuaria y en proyectos concretos
de produccin. El tcnico podr ejercer su profesionalidad en el desempeo de una explotacin familiar o empresarial (PYMES) en funcin de los objetivos y recursos disponibles, apuntando a la produccin vegetal y animal con criterios de rentabilidad y
sostenibilidad y sustentabilidad.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Formar personas capaces de construir su proyecto de vida, internalizando conocimientos, principios y valores, que le permitan ser tiles a s mismo, a su familia, a la comunidad e integrarse activamente al desarrollo social y econmico de nuestro pas.
_ Capacidad de razonar y comunicarse.
_ Adquirir, integrar y aplicar, conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber.
_ Asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifica y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias del perfil profesional.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
la capacidad de razonar y comunicarse;
de adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber;
de trabajar y gestionar el propio aprendizaje;
de asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en proceso de HOMOLOGACIN
DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin oral y produccin escrita
mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
Comprender textos orales y escritos de complejidad gradual con una carga lxica manejable e inferible del contexto.
Leer activamente detectando el significado global de un texto.
Producir textos orales y escritos de complejidad creciente en respuesta a consignas que impliquen la resolucin de una tarea comunicativa.
Reconocer y producir sonidos, ritmo y entonacin con un nivel de inteligibilidad general.
Detectar errores y corregirlos a instancias del docente.
CURSO: 4 th CLASS-ROOM
EXTRACLASE http://www.mailxmail.com/curso-mas-completo-ingles/presentacion-objetivo-general
ESCUELA TCNICA RCA DE VENEZUELA
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con criterios de rentabilidad
y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria. Organizar y gestionar una explotacin familiar o
empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
OBJETIVOS GENERALES: Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
Resuelva exitosamente y en forma autnoma situaciones comunicativas (en lengua oral o escrita) utilizando las estrategias lingsticas adecuadas.
Acceda a bibliografa cientfica y tcnica en esa /s lengua/s
Se le facilite el acceso y uso de nuevas tecnologas en la comunicacin (Internet/correo electrnico, etc)
Acceda a determinados mercados laborales en los que el conocimiento de una lengua extranjera es necesario.
Aumente la comprensin de cmo funciona la lengua extranjera y llegar as a una mayor y mejor comprensin del funcionamiento de la lengua materna y de otras lenguas extranjeras.
Incentive el conocimiento y respeto de los pueblos que utilizan esas lenguas.
Comprenda textos orales y escritos, autnticos y semi-autnticos con una carga lxica manejable y/o inferible del contexto de la organizacin del texto y del conocimiento del tema y con temticas relacionadas a cada modalidad.
Produzca textos orales y escritos de estructura compleja en respuesta a consignas secuencia y que impliquen la resolucin de una tarea comunicativa.
Interactu en situaciones orales seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.
Identifique y emplee adecuadamente los elementos fonticos, fonolgicos y de diccin a fin de lograr inteligibilidad en la produccin oral.
Utilice diccionarios bilinges para verificar ortografa, significados y usos.
Aplique los conocimientos resultantes de la reflexin sobre el sistema lingstico comunicativo de la Lengua extranjera comparndolo con la Lengua Materna, a la comprensin y produccin de textos orales y escritos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en proceso de HOMOLOGACIN
DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin oral y produccin escrita
mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Comprender textos orales y escritos de complejidad creciente autnticos y semi/autnticos con una carga lexical manejable e inferible del contexto, priorizando textos semi-autnticos.
Leer activamente aplicando las estrategias adquiridas para detectar la idea general de un texto y datos especficos.
Producir textos orales y escritos es respuesta a consignas secuenciadas y que impliquen la resolucin de una tarea comunicativa.
Haber acrecentado su capacidad para resolver tareas comunicativas seleccionando las estrategias comunicativas adecuadas para hacerlo.
TIEMPO OBJETIVOS ESPECFICOS SECUENCIA PROCEDIMIENTOS ACTITUDES BIBLIOGRAFA DEL ALUMNO RECURSOS PROYECTOS DE INDICADORES DE NDICADORES DE
CONCEPTUAL MATERIALES INTEGRACIN DE PROCESO RESULTADOS
SABERES
Indicadores
Aspecto lxico Los recursos BRUNER,J.: Towards a (profesor y pares) comportamentales: INDICE
March tecnolgicos de la actitud. Escuchar e interpretar, ticos: disciplina, Theory of Tecnologas de la Alumnos que
Desarrollar oralmente un La red internacional, la esfuerzo y Instruction,MIT,1966 informacin y de la Esfuerzo aprueban
discurso lingstico coherente telefona Mvil, las Repetir, perseverancia en el ELLIOT, E.:Classroom Second Comunicacin.
dentro de los parmetros de computadoras porttiles, e aprendizaje, respeto Language Development Responsabilidad Alumnos del curso
internalizacin que sean uso y abuso de la nueva Hablar, por las creaciones Pergamon, 1984 actividades ldicas,
April fijados por la prctica audio- tecnologa. La nacionales y ELLIS, R.:Second Language
ejercicios en lnea, Capacidad para...
oral de situaciones computadora y sus Leer. extranjeras y por los Acquisition, CUP,1992
escenarios
comunicativas usando el Componentes, Los nuevos distintos tiempos y NUNAN, D.:Collaborative
pedaggicos, juegos Capacidad para...
Laboratorio de Idiomas como programas de computacin. Comunicar informacin. formas de aprender de Language lerning and
de pista (bsqueda 1 TRIMESTRE
recurso. Los textos narrativos los compaeros. Teaching,CUP,1992 del tesoro, rallye, Indicadores de accin:
llevados a la pantalla. Reconocer un tema en ciber-paseo, etc.); 1 TRIMESTRE
May Utilizar tcnicas de lectura La tecnologa y comunicacin sencilla. Socio-comunitarios: WILLIS,J.:A Framework of canciones como Porcentaje de
interpretativa y resolucin de computacin como fuente superacin de Task-Based Learning, vectores culturales aprobados:.............
ejercicios a partir del de cambio en la lengua Comprensin de actitudes Longman,1996 al generar una Porcentaje de
contexto. espaola. La influencia de expresiones no verbales y discriminatorias. diversidad de desaprobados:.............
la verbales. VYGOSTSKY,L.:Pensamiento miradas sobre un Porcentaje de
Integrar los conocimientos Tecnologa y de la De comunicacin y y Lenguaje, Faus valor, un pas, una recuperados:...............
lingsticos previos de la computacin en el uso Reconocer patrones fnicos expresin: aprecio de cultura, un 2 TRIMESTRE
Lengua meta al proceso de global del ingles. bsicos. los cdigos y de las determinado
June adquisicin del Idioma, Aspecto gramatical. normas propias de acontecimiento; 2 TRIMESTRE
reconociendo e incorporando Nmeros ordinales. Verbos Reconocer formas de cada lengua. pelculas que Porcentaje de
nuevas estructuras en modo imperativo. A escrituras elementales. permitan aprobados:.............
lingsticas y lxico- crnicos y abreviaturas abordar lo cotidiano Porcentaje de
semnticas de la lengua meta. Usadas. Vocabulario propio Incorporar vocabulario de una cultura o pas desaprobados:.............
July de los mensajes por cel. Y nuevo. y mostrarlo desde Porcentaje de
correo electrnico. diferentes ngulos. recuperados:...............
Vocabulario especifico Las pelculas sirven 3 TRIMESTRE
Referido a computadora y adems para 3 TRIMESTRE
tecnologa de la descubrir personajes Porcentaje de
August informacin y y sus historias, como aprobados:.............
comunicacin. Aspectos as tambin conocer Porcentaje de
gramaticales de sus calles, desaprobados:.............
la comunicacin virtual. La departamentos, Porcentaje de
September gramtica en la Internet. costumbres y recuperados:...............
Extrangerismo y prestamos formas de
lxicos. relacionarse
Aspecto fonolgico acento
October y pronunciacin que se
escuchan con mayor
frecuencia a travs de la
November red. Modo de articulacin
de los sonidos.
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep. de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con criterios de rentabilidad
y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria. Organizar y gestionar una explotacin familiar o
empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
Comprenda textos orales y escritos autnticos y semi autnticos, que correspondan a temticas pertinentes a cada modalidad.
Produzca textos escritos y orales coherentes y apropiados a las distintas situaciones comunicativas con razonable fluidez y precisin sobre temticas correspondientes a cada modalidad.
Lea activamente detectando ideas principales y secundarias.
Amplie los procesos de produccin y compresin de diferentes textos orales y escritos partiendo de la tarea comunicativa a resolver y seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.
Reflexione sobre sus estilos de aprendizaje para aprender con mayor facilidad.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en proceso de HOMOLOGACIN
DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin oral y produccin escrita
mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Resolver exitosamente y en forma autnoma situaciones comunicativas (en lengua oral o escrita) utilizando las estrategias lingsticas adecuadas.
Acceder a bibliografa cientfica y tcnica en esa /s lengua/s
Facilitar el acceso y uso de nuevas tecnologas en la comunicacin (Internet/correo electrnico, etc)
Acceder a determinados mercados laborales en los que el conocimiento de una lengua extranjera es necesario.
Aumentar la comprensin de cmo funciona la lengua extranjera y llegar as a una mayor y mejor comprensin del funcionamiento de la lengua materna y de otras lenguas extranjeras.
Incentivar el conocimiento y respeto de los pueblos que utilizan esas lenguas.
Comprender textos orales y escritos, autnticos y semi utenticos con una carga lxica manejable y/o inferible del contexto de la organizacin del texto y del conocimiento del tema y con temticas relacionadas a cada modalidad.
Producir textos orales y escritos de estructura compleja en respuesta a consignas secuencia y que impliquen la resolucin de una tarea comunicativa.
Interactuar en situaciones orales seleccionando las estrategias adecuadas para hacerlo.
Identificar y emplear adecuadamente los elementos fonticos, fonolgicos y de diccin a fin de lograr inteligibilidad en la produccin oral.
Utilizar diccionarios bilinges para verificar ortografa, significados y usos.
Aplicar los conocimientos resultantes de la reflexin sobre el sistema lingstico comunicativo de la Lengua extranjera comparndolo con la Lengua Materna, a la comprensin y produccin de textos orales y escritos.
CURSO: 6 th CLASS-ROOM
3 TRIMESTRE
EXTRACLASE http://www.mailxmail.com/curso-ingles-todos/on-holiday
ESCUELA TCNICA RCA DE VENEZUELA
2012
PLANIFICACIN ANUAL
La Escuela Agrotcnica Rep. de Venezuela tiene como misin la formacin del Tcnico en Produccin Agropecuaria, con orientacin fruti-hortcola, cuya COMPETENCIA GENERAL es:
El Tcnico en Produccin Agropecuaria con orientacin fruti-hortcola deber estar capacitado para realizar las operaciones o labores de las distintas fases de los procesos de produccin vegetal y de produccin animal con criterios de rentabilidad
y sostenibilidad, destacando la produccin fruti-hortcola. Realizar el mantenimiento primario y manejo de las instalaciones, mquinas, equipos y herramientas de la explotacin agropecuaria. Organizar y gestionar una explotacin familiar o
empresarial pequea o mediana, en funcin de sus objetivos y recursos disponibles.
Institucionalmente, nos proponemos formar tcnicos con competencias fundamentales en trminos de:
la capacidad de razonar y comunicarse;
de adquirir, integrar y aplicar conocimientos provenientes de diversas disciplinas y campos del saber;
de trabajar y gestionar el propio aprendizaje;
de asumir y demostrar responsabilidad y compromiso con valores personales, sociales y cvicos.
Este ncleo de competencias fundamentales, que se forman a lo largo de la educacin bsica, se especifican y contextualizan en el proceso de formacin de las competencias propias de perfil profesional del plan EMETA , en proceso de HOMOLOGACIN
DE TTULOS en curso.
Lograr que el estudiante alcance la comprensin de los elementos esenciales de una situacin comunicativa y desarrolle las habilidades lingsticas bsicas; comprensin auditiva, comprensin de la lectura, produccin oral y produccin escrita
mediante la interaccin con hablantes nativos del espaol.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La enseanza de la asignatura INGLS III toma las reglas de la gramtica como un recurso no exclusivo. Se persigue el acto comunicativo y su reconocimiento como mensaje coherente por parte del receptor activo.
El paso ms importante para la solucin de las convenciones normativas desde lo pedaggico es la creatividad en la produccin del lenguaje. Esto implica que debe ser esencialmente una actividad placentera y no una imposicin frustrante e
inhibitoria.
El aprendizaje del idioma Ingls como se propone aqu permite canalizar la curiosidad, el placer del descubrimiento y la sensibilidad del alumno a fin de lograr el uso instrumental inmediato de lo aprendido para acceder a la documentacin y a la
informacin sin intermediarios. Slo si la conquista es efectuada por el alumno de modo autnomo, la informacin nueva sobre s y sobre el mundo ser integral y significativa para el desarrollo de su personalidad.
FIRMA:
PLANIFICACION DE ASIGNATURA: INGLES TCNCIO....................................................DEPARTAMENTO: LENGUA, COMUNICACIN Y EXPRESIN............................................CURSO: 7th AO......................................................... PROFESOR: RAMIREZ, DANTE FABIO
ALBERTO
PROYECTOS DE
TIEMPO OBJETIVOS ESPECFICOS SECUENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMIENTOS ACTITUDES BIBLIOGRAFA DEL RECURSOS INTEGRACIN DE INDICADORES DE INDICADORES DE
ALUMNO MATERIALES SABERES PROCESO RESULTADOS
Murphy, Raymond (profesor y pares) Indicadores comportamentales:
March Essential Grammar in Tecnologas de la
UNIDAD 1: NOCIONES Escuchar e interpretar, ticos: disciplina, Use Cambridge informacin y de la Esfuerzo
esfuerzo y University Press. Comunicacin.
BSICAS Y TIEMPOS
April Repetir, perseverancia en el Responsabilidad
VERBALES. aprendizaje, respeto Naylor, Helen and actividades ldicas,
Hablar, por las creaciones Raymond Murphy ejercicios en lnea, Capacidad para...
1.1. Nociones Bsicas nacionales y Essential Grammar in escenarios
May 1.2. Tiempos Verbales Leer. extranjeras y por los Use (Supplementary pedaggicos, juegos Capacidad para...
Desarrollar oralmente un distintos tiempos y Exercises) Cambridge de pista (bsqueda
discurso lingstico coherente Comunicar informacin. formas de aprender de University del tesoro, rallye, Indicadores de accin:
UNIDAD 2: MODALES los compaeros. Press ciber-paseo, etc.); 1 TRIMESTRE
dentro de los parmetros de
internalizacin que sean fijados AUXILIARES Y EXPRESIONES Reconocer un tema en canciones como Porcentaje de aprobados:.............
por la prctica audio-oral de comunicacin sencilla. Socio-comunitarios: Heizer, Joe y Barry vectores culturales al Porcentaje de desaprobados:.............
June situaciones comunicativas SIMILARES superacin de Render Direccin de la generar una Porcentaje de recuperados:...............
usando el Laboratorio de Comprensin de expresiones actitudes Produccin CD diversidad de
Idiomas como recurso. 2.1 Modales y expresiones de no verbales y verbales. discriminatorias. Prentice Hall miradas sobre un
valor, un pas, una 2 TRIMESTRE
capacidad y habilidad: Reconocer patrones fnicos De comunicacin y Levrai, Peter English cultura, un Porcentaje de aprobados:.............
Utilizar tcnicas de lectura
July bsicos. expresin: aprecio de for the Energy determinado Porcentaje de desaprobados:.............
interpretativa y resolucin de Identificacin y uso del
los cdigos y de las Industry 1 acontecimiento; Porcentaje de recuperados:...............
ejercicios a partir del contexto.
can - could. Reconocer formas de normas propias de pelculas que
escrituras elementales. cada lengua. Soars Liz and John permitan 3 TRIMESTRE
Integrar los conocimientos 2.2 Modales y expresiones de
Soars the THIRD abordar lo cotidiano Porcentaje de aprobados:.............
lingsticos previos de la Lengua
August Incorporar vocabulario edition NEW de una cultura o pas Porcentaje de desaprobados:.............
meta al proceso de adquisicin posibilidad: Identificacin nuevo. HEADWAY y mostrarlo desde Porcentaje de recuperados:...............
del Idioma, reconociendo e
y uso del may - might. ELEMENTARY diferentes ngulos.
incorporando nuevas
(Students book) Las pelculas sirven
estructuras lingsticas y lxico-
September 2.3 Modales y expresiones de Oxford University adems para INDICE
semnticas de la lengua meta.
Press 2006 1 descubrir personajes Alumnos que aprueban
sugerencia o Soars Liz and John y sus historias, como
Soars; Sylvia as tambin conocer Alumnos del curso
recomendacin:
Wheeldon sus calles,
October Identificacin y uso del the THIRD edition departamentos,
NEW HEADWAY costumbres y formas
shall should, ought (to). ELEMENTARY de relacionarse
(Workbook) 1 TRIMESTRE
2.4 Modales y expresiones de Oxford University
November obligacin o necesidad: Press 2006 1
Soars Liz and John
Identificacin y uso del Soars the THIRD 2 TRIMESTRE
edition NEW
must (have to). HEADWAY
2.5 Modales y expresiones de ELEMENTARY (CD 1
promesa o acuerdo: & 3 TRIMESTRE
Identificacin y uso del will -
would.
UNIDAD 3: GERUNDIOS E
INFINITIVOS
Gerundios e infinitivos
PASIVA
reportado.
4.2 Voz pasiva.
TRADUCCIN DE TEXTOS
SENCILLOS: CUENTOS,
RECORTES PERIODISTICOS,
Y OTROS
EXTRACLASE http://www.mailxmail.com/curso-ingles-todos/on-holiday