CONSOLIDADO DE RUTAS DEL APRENDIZAJE

Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2016 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
Se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar.
AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
Comprende textos sobre
temas diversos,
identificando información
COMPRENDE
TEXTOS explícita; realiza
ORALES inferencias sencillas a
partir de esta
información en una
situación comunicativa.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos
orales a partir de
sus conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación
comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose
por lo general en el
tema;
utiliza vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Usa normas Incorpora normas No se observa en
Escucha activamente
culturales que culturales que permiten esta edad.
diversos textos permiten la la comunicación oral.
orales. comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza Identifica información Identifica información en los textos de estructura
información de diversos en los textos de simple y temática cotidiana.
estructura simple y
textos orales.
temática variada.
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
No se observa en esta
Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
edad.
escuchadas.
Infiere el significado de
los textos orales.
Menciona las Menciona las características de personas,
características de personajes, animales y objetos del texto escuchado.
personas, personajes,
animales, objetos
y lugares del texto
escuchado
Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, No se observa en
expresiones corporales y el mensaje del esta edad.
interlocutor.
Opina sobre lo que
Reflexiona sobre la le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
forma, contenido y de los personajes escuchado.
contexto de los y hechos del texto
textos orales. escuchado.
 Comprende textos
SE EXPRESA sobre temas diversos,
ORALMENTE identificando
información explícita;
realiza inferencias sencillas
a partir de esta
información en una
situación
comunicativa. Opina sobre
lo que más/menos le
gustó del contenido del
texto. Produce diversos
tipos de textos orales a
partir de sus
conocimientos previos,
con el propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores
conocidos en una
situación comunicativa.
Organiza sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En
un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
COMPRENDE Lee comprensivamente
dicen.
TEXTOS textos de estructura simple
que tratan temas reales o
ESCRITOS imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
Adecúa sus textos Adapta, según normas No se observa en estas edades.
orales a la situación culturales, su texto oral
comunicativa. al oyente, de acuerdo
con su propósito.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en
Expresa con claridad sus esta edad.
ideas.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, No se observa en esta edad.
variados recursos de tal manera que el
expresivos. oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y No se observa en esta edad.
contexto de sus
textos orales.
Responde preguntas en Responde preguntas
Interactúa forma pertinente.
colaborativamente
manteniendo el hilo Interviene para aportar en Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
temático. torno al tema de cotidiana.
conversación.
Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y No se observa en esta edad.
cotidianas.
Se apropia del Explica para qué se usan No se observa en esta edad.
sistema de los textos socialmente
escritura en su entorno.
Identifica qué dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
relacionando elementos del mundo escrito.
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis y predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que transmiten
Información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación con los textos
Leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
Textos escritos.
Escribe a partir de sus
Aplica las convenciones
asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
lectura: orientación y texto para “leer”.
direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las No se observa en esta
imágenes y edad.
los números en los textos escritos.
Recupera información Localiza información en textos que combinan No se observa en esta
de diversos textos imágenes y palabras. edad.
Escritos.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos Dice, con sus propias
Reorganiza tipos de textos que le leen. palabras lo que entendió del
información de texto que le leen.
diversos textos
escritos. Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o Representa, a través de otros
hecho que más le ha gustado del texto que le leen. lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Menciona las diferencias No se observa en esta edad.
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre
de los textos escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, el contenido del texto a
siluetas, palabras significativas partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características Deduce las características de personas, personajes, animales
de personas, personajes, y objetos del texto que le leen.
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Explica las relaciones de No se observa en esta edad.
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le gusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma, contenido y o le disgusta de los
contexto de los personajes y hechos del
textos escritos. texto que le leen.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera.
direccionalidad de la escritura.
PRODUCE hipótesis de escritura escritura
TEXTOS variados tipos de textos Planifica la producción Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.
ESCRITOS sobre temas diversos de diversos adulto, el destinatario, el
considerando el propósito tema y el propósito de
textos escritos.
y el destinatario a partir los textos que va a
de su experiencia previa. .
producir.
Desarrolla sus ideas en
Textualiza sus ideas Según Dicta textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta edad.
torno a un tema con la
las convenciones de la según su nivel de escritura, indicando el tema, el
intención de transmitir
escritura. destinatario y el propósito.
un
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad.
mensaje. Sigue la
linealidad y intención de transmitir un mensaje.
direccionalidad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta
de la escritura y usa edad.
signos escritos.
Revisa el escrito que ha
Reflexiona sobre la dictado, en función de No se observa en esta edad.
forma, contenido y lo que quiere
comunicar.
contexto de sus
textos escritos

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras

que ha usado.
AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
 PERSONAL
COMPETENCIA MAPA DE SOCIAL
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Actúa considerando el Expresa algunas de sus características físicas, Reconoce algunas de sus
conocimiento de sí cualidades y habilidades, reconociéndolas como características físicas y
DESARROLLO suyas y valorándolas. preferencias
mismo, al manifestar sus
PERSONAL características físicas Se valora a sí mismo
Nombra sus características corporales, algunos Se identifica como niño o
básicas externas, sus
roles de género y se identifica como niño o niña. niña
AFIRMA SU emociones primarias, según sus características
IDENTIDAD gustos, preferencias, Expresa satisfacción Manifiesta satisfacción corporales satisfacción y
Demuestra
habilidades particulares sobre sí mismo cuando con su persona y las emoción cuando logra
y se esfuerza y logra su cosas que hace. alcanzar objetivos sencillos,
logros alcanzados. objetivo, en juegos u demostrándolo a través
Expresa con agrado y otras actividades. sonrisas, aplausos, saltos o
valora los esfuerzos gritos.
alcanzados, propone Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con Manifiesta sus deseos y
ideas y busca superar autonomía situaciones cotidianas. muestra iniciativa para
resolver diferentes
dificultades que se le
situaciones.
pueden presentar en Comunica cuando se Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos
sus siente incómodo en o actitudes que recibe o percibe.
actividades familiares y relación con su
escolares, considerando seguridad corporal.
límites y/o acuerdos, Expresa las rutinas y Expresa cómo se siente Reconoce a los miembros de
adecuando su costumbres que como miembro de su su familia y cuenta algunas
comportamiento a mantiene con su familia familia y escuela. rutinas familiares.
diversas situaciones. y cómo se siente como
miembro de ella.
Participa con seguridad
Expresa sus emociones, Expresa las emociones Expresa sus emociones en las
y confianza de las
dice si está alegre, que siente en las diferentes situaciones que
actividades familiares y triste, con miedo o diferentes vive.
Autorregula sus
de su comunidad emociones y enojo, frente situaciones que vive.
comportamiento a las diferentes
situaciones que vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus Esto no se exige en esta edad
emociones.
Resuelve situaciones de Acepta e incorpora Acepta e incorpora en sus
convivencia, valiéndose normas básicas como acciones algunas normas

DESARROLLO Explora y descubre sus
posibilidades de
PSICOMOTOR movimiento
Y CUIDADO DEL y reconoce algunas partes
CUERPO de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el
espacio en relación a si mismo
CONSTRUYE SU los objetos y las personas a
CORPOREIDAD través de acciones motrices
variadas. Adquiere en forma
gradual autonomía en sus
movimientos, para
desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y
emociones a través del tono,
el gesto y el movimiento.
de las normas que límites que le brindan básicas como límites, que le
conoce y ha seguridad, mostrando brindan seguridad.
incorporado como mayor tolerancia en
límites y que le brindan situaciones de
seguridad. frustración o
postergación de un
deseo.
Hace uso de la palabra Hace uso de la palabra Busca y acepta el
como medio para como medio para acompañamiento de un
manifestar manifestar una adulto significativo, su
y regular una emoción o emoción y actúa de mirada o consuelo en
deseo, y respeta las acuerdo a las normas algunas situaciones en las
normas de convivencia de convivencia que requiere regular una
establecidas en el salón. establecidas en el salón. emoción.
Realiza acciones motrices Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y Explora y descubre las
variadas con autonomía, acciones cotidianas que realiza. características de su cuerpo
controla todo su cuerpo y a
cada una de sus partes en través de las vivencias y
un espacio y un tiempo acciones que realiza.
determinados. Interactúa Demuestra autonomía, Demuestra autonomía, Demuestra autonomía en sus
con su entorno tomando seguridad e iniciativa seguridad e iniciativa al acciones y movimientos.
conciencia de sí mismo y ampliando el repertorio realizar acciones y
fortaleciendo su de sus acciones y movimientos de su
autoestima. movimientos interés.
.
Combina acciones Realiza acciones Realiza acciones motrices
motrices básicas, como motrices básicas, como básicas, como correr, saltar y
correr saltando, correr, trepar y saltar trepar, en sus actividades
caminar y girar, entre desde cierta altura, cotidianas y juegos libres.
otro , en sus actividades deslizarse, girar,
y juegos libres. etcétera, en sus
actividades cotidianas y
juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o abiertos, y
sobre
diferentes sus
Coordina superficies (piso, gras, sus
Coordina colchoneta, entre otros). sus movimientos al
Coordina
movimientos realizando movimientos a nivel caminar, correr, saltar,
acciones con mayor visomotriz en acciones trepar, lanzar.
precisión a nivel óculo- manual y óculo-
 visomotriz: óculo- podal (patear o lanzar
manual y óculo-podal una pelota).
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora movimientos Explora sus posibilidades Explora sus posibilidades de
nuevos en donde de movimiento, movimientos vivenciando el
vivencia juegos de vivenciando el equilibrio en posturas
equilibrio y equilibrio en sus desplazamientos y juegos
desequilibrio, con posturas, libres.
seguridad y control de desplazamientos y
su cuerpo, y utilizando juegos, y utilizando
diferentes objetos, diversos objetos, como
como cuerdas, telas, cuerdas, telas, pelotas,
pelotas, entre otros. entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio Orienta su cuerpo y sus
en el que se encuentra y los objetos que utiliza. acciones en relación al
espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza,
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas
sentimientos a través de y palabras. .
gestos y movimientos. Estos
recursos expresivos le Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones
permiten comunicar, gozar y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus
fortalecer su identidad y acciones en variadas situaciones de juego.
desarrollar su creatividad
Participa en actividades Practica habitualmente Participa activamente en Realiza, de manera espontánea, actividades de
PRACTICA físicas libres, demostrando alguna actividad física para juegos, y juegos al aire movimiento y juegos al aire libre que le generan
ACTIVIDADES progresivamente velocidad, sentirse bien. Desarrolla libre e identifica bienestar emocional y físico.
FÍSICAS Y fuerza y flexibilidad en sus sus capacidades físicas a sentimientos positivos
movimientos. Explora y través del juego, la asociados con la
HÁBITOS adopta posturas adecuadas recreación y el deporte. realización de la
SALUDABLES en estado de quietud y en Utiliza las nuevas actividad física.
movimiento. Identifica tecnologías para el control y
algunos alimentos monitoreo de su condición
saludables en situaciones física.
cotidianas y asume ciertas Adopta posturas corporales Adopta posturas que le Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le
prácticas relacionadas con adecuadas en situaciones permiten cuidar su las acciones que desea permiten cuidar su salud y
 la higiene e hidratación,
después de realizar actividad
física.
Participa en actividades
PARTICIPA EN físicas variadas de manera
ACTIVIDADES libre desarrollando su
DEPORTIVAS creatividad a través de los
juegos modificados.
EN Interactúa con su entorno,
INTERACCIÓN los objetos y las personas
CON EL que los rodean a través del
ENTORNO respeto por las normas y las
singularidades de sus
compañeros a través de los
cotidianas, y también
cuando desarrolla
actividades físicas variadas.
Reconoce que
ello genera efectos
positivos
en su salud
Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
tecnología para
mejorar su calidad de vida.
Utiliza sus destrezas
motrices en la práctica de
actividades físicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades
sociomotrices al compartir
con otros, diversas
Actividades físicas.
salud y moverse mejor realizar, como caminar, moverse mejor en las
en las diferentes correr, saltar, trepar, diferentes actividades,
actividades, tomando gatear, reptar, subir, tomando en cuenta las
en cuenta las bajar, caer, lanzar. orientaciones que se le da.
orientaciones que se le
da.
Muestra independencia en Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades
la higiene, la nutrición y el corporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
cuidado personal, cuando actividad física).
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los
dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume
líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y Se lava las manos antes y
después de consumir alimentos, y después de ir al después de consumir
baño. alimentos y después de ir al
baño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de Practica hábitos de higiene
higiene personal (cepillado de dientes, baño y personal (cepillado de
cambio de ropa) para el cuidado de su salud. dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su
salud, con el
acompañamiento del
adulto.
Muestra interés por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Disfruta de la participación Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
en juegos grupales y elegir diferentes objetos y materiales.
tradicionales con reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo Resuelve, en compañía del
problema, en situaciones de juego y exploración. adulto, algunas dificultades
dentro del juego.
Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales con
juegos grupales, juegos grupales, autonomía y disfruta estar con
interactuando con sus interactuando con sus los demás.
pares, compartiendo pares y compartiendo los
 juegos motores.
Interactúa con sus
EJERCICIO DE compañeros reconociendo
LA que todos merecen un
buen trato. Participa en la
CIUDADANÍA construcción de normas y las
utiliza para una convivencia
CONVIVE armónica. Muestra
RESPETÁNDOSE curiosidad e interés por
A SÍ MISMO Y A conocer acerca de la vida de
LOS DEMÁS” niñas y niños de otros
lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una
situación de conflicto
usando algunas estrategias
sencillas para buscar
resolverlos. Contribuye con
el cuidado de los espacios en
el que se desenvuelve.
materiales y aceptando Diferentes materiales.
Otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las Reconoce las normas de Acepta reglas durante las
normas de seguridad, así seguridad y acepta reglas actividades, con el apoyo del
como las reglas que se durante las actividades y adulto.
requieren durante las situaciones de juego.
actividades y situaciones de
Juego.
Interactúa con cada persona,
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a
reconociendo que todas
sus compañeros.
son sujetos de derecho y
tienen Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
deberes.
Incluye a sus Convoca a sus Expresa su deseo de jugar
compañeros en los compañeros para y realizar actividades con
juegos y actividades realizar diferentes otros compañeros.
que realiza. juegos.
Identifica las situaciones y comportamientos que Esto no se exige a esta
afectan la convivencia en el aula. edad
Expresa lo que piensa Esto no se exige a Esto no se exige a esta
sobre situaciones esta edad edad
y conductas que
afectan los derechos
de sus compañeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a Expresa su molestia frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y situaciones que le afectan
deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde Identifica a su escuela
debe ser acogido y protegido. como un lugar al que le
gusta ir.
Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y Esto no se exige a esta
normas y leyes utilizando situaciones que le generan temor, vergüenza, edad
conocimientos y principios inseguridad o desagrado, y que afectan el
democráticos. bienestar del grupo
Menciona por qué hay normas en su aula. Esto no se exige a esta
edad

Expresa cómo se siente en su aula y en la Expresa que le gusta asistir

escuela. a su escuela.
Explica las Menciona las normas Expresa las normas
normas establecidas por el acordadas en su aula
establecidas en grupo para su aula
el aula. espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su
Participa
aula.
Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexión, la Esto no se exige a
importancia del cumplimiento de las normas. esta edad

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se relaciona Se expresa en su lengua materna.
interculturalmente con
otros desde su identidad
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que
enriqueciéndose
mutuamente. pertenece.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o
comunidad.
Pregunta y dialoga Pregunta para Esto no se exige a esta
para conocer acerca conocer la vida de edad
de la vida de niños de niños de su aula.
otros pueblos.

Encuentra diferencias Encuentra diferencias Esto no se exige a esta edad

y semejanzas entre su y semejanzas entre
manera de vivir y la de su manera de vivir y
otros pueblos, la de otros niños
valorando la diversidad
Expresa lo que le Esto no se exige a Esto no se exige a esta edad
 llama la atención esta edad
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontáneamente.

Identifica situaciones injustas en los relatos que Esto no se exige a esta edad
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.

Maneja conflictos de Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Esto no se exige a esta edad
manera constructiva a pueden solucionar.
través de pautas, Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
estrategias y canales acuerdos para resolver
conflictos.
apropiados.
Dialoga de manera pacífica para empezar a Esto no se exige a esta edad
resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea Participa en las Esto no se exige a esta edad
sobre las causas de los asambleas para
conflictos ocurridos y las resolver los conflictos
formas en que se que se presentan.
Resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios Esto no se exige a esta edad

Describe de qué manera cuida el ambiente y
públicos y el ambiente los espacios públicos que hay en su
desde la perspectiva del comunidad.
desarrollo sostenible.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios
públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
PARTICIPA EN Expresa sus ideas, Problematiza asuntos Identifica dificultades, Expresa situaciones Expresa, con ayuda de la
ASUNTOS opiniones o propuestas públicos a partir del problemas o que la o lo maestra, cómo se siente
sobre asuntos que lo análisis crítico. situaciones que incomodan frente al como parte de su aula.
PÚBLICOS PARA afectan a él y a sus
PROMOVER EL afectan al grupo. grupo.
compañeros. Reconoce a Esto no se exige a esta edad
BIEN COMÚN los miembros de su Comenta sobre Se expresa sobre
escuela como parte de situaciones situaciones que
cotidianas que observa en su aula,
una comunidad. Escucha involucran a todos con sus compañeros.
las diversas opiniones y los miembros del
llega a acuerdos en aula.
conjunto, con ayuda de Observa y pregunta Esto no se exige a esta edad
un adulto mediador. para recoger
Participa en actividades información sobre
de interés individual y asuntos que lo
grupal como parte del afectan a él y a sus
ejercicio de sus derechos. compañeros.
Busca información en la internet con ayuda del Esto no se exige a esta
adulto para conocer más sobre asuntos que edad
afectan al grupo
Aplica principios, conceptos e Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula Identifica a sus compañeros y
información vinculada a la como miembros de su comunidad educativa. maestras como parte de su
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadanía.
Expresa sus ideas, Expresa sus opiniones sobre temas comunes
Asume una posición sobre opiniones y ante sus compañeros y maestra.
un asunto público que le propuestas frente a
permita construir consensos. sus compañeros,
sobre un tema de
interés común
Escucha con Escucha las opiniones Escucha con ayuda
atención las de sus compañeros de la maestra
opiniones de sus en las asambleas cuando un
compañeros sobre un compañero expresa lo
tema de interés que piensa.
común
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Acepta los Da su opinión en la búsqueda de consensos.
consensos para el
bien común.
Propone y gestiona Expresa sus ideas e iniciativas en los Expresa sus ideas en las
iniciativas para lograr el espacios de asamblea asambleas de aula.

CONSTRUYE Construye explicaciones sobre
hechos cotidianos y cambios
INTERPRETACION
concretos en su ambiente, a
ES HISTÓRICAS partir de información que
. obtiene de objetos, lugares,
imágenes o relatos de
personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora»
y «después» para describir los
cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria
hechos que se dan al mismo
tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus
bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
promoción de los
Derechos humanos. Identifica las Identifica acciones o Expresa su molestia
situaciones que palabras que cuando se siente
vulneran sus vulneran sus maltratado.
derechos o los de derechos.
sus compañeros,
en su escuela.
Acude a las Acude a su docente y a Acude a su docente y
asambleas, a su las asambleas para le avisa cuando no
docente o director comunicar situaciones lo respetan.
para poner en que afectan sus
conocimiento derechos.
conductas y
situaciones que
afectan sus derechos
y los de sus
compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus
compañeros, en su escuela.
Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle información Pregunta a las personas de su
fuentes diversas. sobre el pasado. familia para obtener información
sobre él y su pasado
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos, fotos o relatos y
fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, recoge información sobre él y su
relatos) pasado
Comprende el tiempo Utiliza expresiones como Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones que ubiquen
histórico y emplea “antes”, “ahora”, «antes», un hecho en el tiempo.
categorías temporales. “después”, “antiguo” y «después»,
“nuevo” en sus «antiguo» y
explicaciones «nuevo», en sus
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su
 causas y las consecuencias de
estos.
ACTÚA Identifica los elementos
RESPONSABLEME naturales y sociales de su
NTE EN EL
espacio inmediato y
establece algunas
AMBIENTE relaciones entre ellos y sus
acciones, reconociendo
aquellos problemas
ambientales y situaciones
de peligro que lo
afectan.
Participa en las acciones
del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre
(PGRD) de su escuela.
Interpreta expresiones
como "delante de-detrás
de", "debajo-encima de",
"al lado de", “dentro-
fuera", "cerca- lejos de"
para ubicarse y
desplazarse en el
espacio, durante sus
acciones cotidianas.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios geográficos
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
secuencia. vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Formula preguntas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
sencillas para saber edad.
sobre cambios en su
ambiente o en su vida
Menciona causas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
directas de algunos edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias Esto no se exige en esta edad.
acciones
Narra hechos o Cuenta anécdotas de su historia personal.
anécdotas de su historia
personal
Menciona los elementos naturales y sociales Nombra los elementos
que se encuentran en su espacio inmediato. que observa en su
espacio inmediato.
Expresa de qué Da ejemplos de Esto no se exige en esta
manera los los cambios que edad
elementos naturales debe hacer
y sociales influyen en cuando los
su vida cotidiana. elementos
naturales influyen en
su vida cotidiana.
Recoge información sobre las acciones que las Esto no se exige en esta
personas de su familia y comunidad realizan y edad
que intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.
Identifica problemas Identifica, dentro de Esto no se exige en esta
ambientales de su las actividades que edad
espacio inmediato realiza, las que
que afectan su vida y pueden contaminar
la de sus su espacio inmediato.
compañeros.
Identifica los peligros naturales e inducidos que Identifica los peligros
podrían dañarlo a él y su familia. naturales que podrían
 disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la
frente a los desastres. escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubica Se ubica Se ubica interpretando
fuentes de información y interpretando las interpretando las las expresiones: “Dentro
herramientas digitales expresiones: expresiones: de – fuera de”, “debajo
para comprender el “delante de – detrás “debajo de- de –encima de”, “cerca
espacio geográfico. de”, “debajo de- encima de”, de – lejos de “ en relación
encima de”, “al lado “dentro de –fuera de”, a si mismo.
de”, “dentro de-fuera “cerca de
de”, “cerca de -lejos -lejos de” en
de” en relación a sí relación a sí
mismo y con mismo.
diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", Se desplaza en distintas
"los lados". direcciones

Describe algunas posiciones de ubicación espacial Describe algunas posiciones

usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto de ubicación espacial usando
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- su propio lenguaje, con
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”, ayuda de un adulto ("dentro-
“cerca de - lejos de” fuera", "cerca- lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos

elementos de su espacio inmediato.
ACTÚA Cuida y usa Comprende las Identifica, en Vivencia las ocupaciones de los miembros de su
RESPONSABLEME adecuadamente los relaciones actividades familia.
NTE RESPECTO A
recursos económicos que entre los elementos del vivenciales las
obtiene de su familia, sistema económico y ocupaciones de los
LOS RECURSOS escuela y comunidad. financiero. miembros de su
ECONÓMICOS Asimismo, reconoce familia y los servicios
algunas actividades que brinda a la
(ocupaciones) que realizan comunidad.
Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene sus bienes a través de su
 las personas para producir bienes a través de su familia.
recursos económicos que familia.
les sirven para satisfacer
sus necesidades. Expresa cómo se Esto no se exige a esta edad
organiza su familia
para cubrir sus
principales
necesidades
Menciona los bienes (productos) que se Esto no se exige a esta edad
consumen en su familia, los lugares de donde
provienen y las personas que intervienen en su
producción.

Toma conciencia que es Da ejemplos de situaciones en las que él cuida Guarda y cuida los
parte de un sistema los recursos de su escuela y menciona cómo ello materiales que utiliza
económico. beneficia a todos. en el aula para que
otros lo puedan utilizar.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos
el desarrollo de sus actividades.
de manera responsable

Utiliza de manera responsable los recursos con Utiliza de manera

los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos) responsable los recursos
que le pertenecen.

Participa en intercambios, donaciones, trueques Participa en donaciones y

y otras actividades en las que decide el futuro de decide sobre el futuro de
sus pertenencias sus pertenencias.

EL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA : Este campo será trabajado según lo expuesto en el Diseño Curricular Nacional
AREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA MAPA DE
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a
agregar o quitar objetos y las
ACTÚA Y PIENSA
asocia con nociones aditivas1.
MATEMÁTICAMEN Expresa con su propio lenguaje
TE EN sobre agrupar objetos por
SITUACIONES DE características perceptuales,
ordenar hasta 5 objetos, ordenar
CANTIDAD
objetos en una fila y señalar
hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”,
comparar de manera cuantitativa
colecciones de objetos usando
algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno”
y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso
de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone
acciones para experimentar o
resolver situaciones de manera
vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar,
agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso de dos objetos,
con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Matematiza situaciones NOCIONES ADITIVAS
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos
en situaciones5 lúdicas y
con soporte concreto.
NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA
 Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un  Agrupa objetos con un solo
Comunica Y representa solo criterio (forma, solo criterio (forma, criterio (forma o color) y
ideas matemáticas tamaño, color o grosor) y tamaño o color) y expresa la acción realizada.
expresa la acción expresa la acción  Realiza representaciones de
realizada. realizada. cantidades con objetos hasta
 Expresa el criterio para  Expresa en forma oral
3 con material concreto.
ordenar (seriación) los números ordinales
hasta 5 objetos de (primero, segundo,  Expresa la comparación de
grande a pequeño, de tercero) en contextos cantidades de objetos
mediante las expresiones:
largo a corto, de grueso de la vida cotidiana
sobre la posición de “muchos”, “pocos”.
a delgado.
 Realiza diversas objetos y personas
considerando un
representaciones de
agrupaciones de referente hasta el
objetos según un tercer lugar.
criterio con material  Realiza
concreto y gráfico. representaciones de
 Expresa en forma oral cantidades con objetos,
los números ordinales hasta 5, dibujos.
(Primero, segundo,  Expresa la comparación
tercero, cuarto y quinto)
de cantidades de
en contextos de la vida
objetos mediante las
cotidiana sobre la
expresiones: “muchos”,
posición de objetos y
“pocos”, “ninguno”.
personas considerando
un referente hasta el  Expresa el criterio para
ordenar (seriación)
quinto lugar.
hasta 3 objetos de
 Expresa cantidades grande a pequeño, de
(Procedimiento de la largo a corto.
secuencia numérica
verbal.) de hasta diez
objetos usando su
propio lenguaje.
 Expresa la comparación
de cantidades de
objetos mediante las
expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos
que”.
 Realiza
representaciones de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
 Expresa la duración de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones “antes”,
“después”, “ayer”,
“hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de acciones
(calendario o tarjetas
de secuencias
temporales).
 Expresa el peso de dos
objetos al compararlos,
usando las palabras:
“este pesa más que” o
“este pesa menos
que”.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende del
problema.

NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA NÚMERO Y MEDIDA

  Propone acciones para  Propone acciones para  Emplea estrategias basadas
Elabora y usa estrategias contar hasta 10, contar hasta 5, en el ensayo y error, para
comparar u ordenar comparar u ordenar resolver problemas simples
con cantidades hasta 5 con cantidades hasta 3 para contar hasta 3 apoyo
objetos. objetos. con apoyo de material
 Emplea estrategias  Emplea estrategias concreto.
basadas en el ensayo y basadas en el ensayo y
error, para resolver error, para resolver
problemas para contar problemas para contar
hasta 10, comparar hasta 5, comparar u
u ordenar cantidades ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo hasta 3 con apoyo de
material concreto.
de
 Emplea procedimientos
material concreto. propios y recursos al
 Emplea procedimientos resolver problemas que
propios y recursos al implican comparar el
resolver problemas que peso de los objetos
implican comparar el usando unidades de
peso de los objetos medida arbitrarias.
usando unidades de
medida arbitrarias.

NOCIONES ADITIVAS
 Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
 Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.

NÚMERO NÚMERO NÚMERO

Razona y argumenta  Explica con su propio
generando ideas lenguaje el criterio que
matemáticas usó para ordenar y
agrupar objetos.
Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el
lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y
para ordenar y agrupar agrupar objetos.
objetos.
  Explica con su propio
lenguaje sus
procedimientos y
resultados.

ACTÚA Y PIENSA Reconoce patrones de PATRONES DE PATRONES DE

repetición con un criterio Matematiza situaciones REPETICIÓN REPETICIÓN
MATEMÁTICAME perceptual (color, forma,  Reconoce los datos o  Reconoce los datos o
NTE EN tamaño, elementos (hasta tres) elementos (hasta 2)
grosor) en secuencias que se repiten en una que se repiten en una
SITUACIONES situación de
sonoras, de movimientos situación de
DE REGULARIDAD, o perceptuales. Expresa con regularidad Situaciones regularidad Situaciones
EQUIVALENCIA Y con: Sonidos, posiciones con: Sonidos,
su
corporales, material posiciones corporales,
CAMBIO. propio lenguaje concreto y pictórico. material concreto y
patrones y relaciones y los expresa en un pictórico. y los expresa
entre objetos de patrón de repetición. en un patrón de
dos colecciones.  Propone hasta tres repetición.
Realiza representaciones elementos que se  Propone hasta dos
haciendo repiten para ampliar, elementos que se
completar o crear repiten para
uso de su cuerpo,
patrones de completar o ampliar
materiales concretos o repetición. patrones de
dibujos. Propone
repetición.
y realiza acciones para
experimentar o resolver
una situación de manera
vivencial PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN
y con material concreto, Comunica y representa  Expresa con su propio  Expresa con su propio
ideas matemáticas lenguaje cuales son los lenguaje cuales son los
emplea estrategias y tres elementos que se dos elementos que se
procedimientos propios repiten en un patrón repiten en un patrón
para ampliar, completar de repetición de repetición.
o crear  Representa un patrón  Representa un patrón
patrones con apoyo de de repetición (hasta de repetición (hasta
material concreto. Explica tres elementos) con su dos elementos) con su
el cuerpo, con material cuerpo, con material
concreto o dibujos. concreto.
porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
RELACIONES RELACIONES
 Expresa las relaciones  Expresa las relaciones
 de parentesco, entre objetos de dos
relaciones entre colecciones con
objetos de dos soporte concreto.
colecciones con
soporte concreto y
gráfico.

Elabora y usa estrategias PATRONES DE REPETICIÓN PATRONES DE REPETICIÓN

 Emplea estrategias  Emplea estrategias
propias basadas en el propias basadas en el
ensayo y error para ensayo y error para
continuar o crear continuar o crear
patrones de repetición patrones de repetición
hasta 3 elementos, con hasta 2 elementos, con
su cuerpo con material su cuerpo con material
concreto, dibujos concreto, dibujos.

Razona y argumenta Patrones de repetición

generando ideas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar
matemáticas un patrón de repetición.

ACTÚA Y PIENSA Relaciona objetos del entorno FORMAS FORMAS FORMAS

con formas bidimensionales y
MATEMÁTICAME
tridimensionales. Expresa con
NTE EN su propio lenguaje lo que
SITUACIONES observa al comparar dos
DE FORMA, objetos de diferente longitud,
MOVIMIENTO Y desplazarse e identificar la
LOCALIZACIÓN posición de un objeto en el
espacio en relación a sí mismo
u otro objeto; y realiza
representaciones con su
cuerpo, materiales concretos
o dibujos. Propone
acciones
para resolver una
situación,
empleando estrategias
propias y procedimientos al
realizar desplazamientos y
Matematiza situaciones TRIDIMENSIONALES
 Relaciona  Relaciona
características
perceptuales de los
objetos de su entorno,
con una forma
tridimensional Cuerpos
geométricos con forma
de cubo, esfera y
cilindro.
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Relaciona
características  Relaciona características
perceptuales de los
objetos de su entorno,
con una forma
TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
 Relaciona características
características perceptuales de los objetos de
perceptuales de los su entorno relacionándolas,
objetos de su entorno con una forma tridimensional
relacionándolas, con Cuerpos geométricos como la
una forma esfera..
tridimensional Cuerpos
geométricos como la FORMAS
BIDIMENSIONALES
esfera y el cubo.
 Relaciona características
perceptuales de los objetos de
FORMAS
su entorno, relacionándolas
BIDIMENSIONALES
con una forma bidimensional
perceptuales de los (Círculo y cuadrado).
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
forma bidimensional
localización, o caracterizar
objetos con apoyo de
material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
bidimensional Círculo, Círculo, cuadrado y
cuadrado, rectángulo y triángulo..
triángulo..
FORMAS FORMAS FORMAS
Comunica y representa TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES TRIDIMENSIONALES
ideas matemáticas  Expresa características  Expresa características  Representa los objetos de su
perceptuales de los perceptuales de los entorno en forma
objetos de su entorno objetos de su entorno tridimensional, a través del
Ejemplo: la pelota Ejemplo: la pelota modelado o con material
rueda, la caja no rueda, la caja no concreto. Plastilina, arcilla,
rueda, tienen rueda palillos, papel, cajas,
puntas, tiene  Representa los objetos botellas, latas recicladas, rollos
esquinas, son de su entorno en forma de
redondos tridimensional, a través papel, bloques
 Representa los objetos del modelado o con de construcción,
de su entorno en forma material concreto. etc
tridimensional, a través  Representa los objetos
del modelado o con de su entorno de forma
material concreto. FORMAS
bidimensional o plana,
 Representa la medida con material gráfico BIDIMENSIONALES
de longitud de los plástico y concreto.  Representa los objetos de su
objetos usando su FORMAS entorno de forma
cuerpo: dedos, manos, bidimensional o plana, con
BIDIMENSIONALES material gráfico plástico y
pies, pasos y objetos  Expresa la longitud de
como clip, eslabones, concreto.
dos objetos su entorno
lápices, crayolas, al compararlos,
palillos, etc. UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO
empleando
 Expresa la longitud de  Expresa su ubicación entre
dos objetos de su expresiones "ese es objetos y personas usando:
entorno al largo", "este es corto”. “arriba o abajo”, “adelante de
compararlos, o atrás de”.
empleando UBICACIÓN Y  Realiza desplazamientos
expresiones "es más DESPLAZAMIENTO considerando que hizo para
largo que", "es más  Expresa su ubicación y ir de un lugar a otro
corto que”. la de los objetos
FORMAS usando las expresiones
BIDIMENSIONALES encima-debajo, arriba-
 Representa los objetos abajo, delante-detrás
de su entorno en forma de, dentro-fuera.
bidimensional o plana,  Expresa los
desplazamientos que
 con material gráfico realiza para ir de un
plástico y concreto. lugar a otro usando:
“hacia adelante o hacia
UBICACIÓN Y atrás”.
DESPLAZAMIENTO  Reproduce
 Describe su ubicación y movimientos o
la de los objetos desplazamientos de
personas, animales u
usando las
objetos; con su cuerpo,
expresiones: al lado de,
material concreto,
cerca de, lejos de.
 Expresa con su cuerpo dibujo, modelado.
los desplazamientos
que realiza para ir de
un lugar a otro usando:
“hacia la derecha o
hacia la izquierda”,
“hacia adelante o hacia
atrás”.
 Representa el recorrido
o desplazamiento y
ubicación de personas,
los objetos en forma
vivencial y pictórica.

Elabora y usa estrategias FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO

TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO  Usa estrategias de ensayo y
 Emplea materiales  Usa estrategias de error entre pares para resolver
concretos para construir ensayo y error entre problemas de desplazamientos
objetos del entorno con pares para resolver y ubicación.
formas tridimensionales problemas de
con el modelo presente. desplazamientos y
ubicación
FORMAS
BIDIMENSIONALES
 Emplea materiales
concretos para construir
objetos del entorno con
formas bidimensionales
con el modelo presente.
 Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
 arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en
situaciones cotidianas.

UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeños grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicación.
 Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta FORMAS UBICACIÓN Y UBICACIÓN Y
generando ideas TRIDIMENSIONALES DESPLAZAMIENTO DESPLAZAMIENTO
matemáticas  Explica las  Explica con su propio  Explica con su propio
características que lenguaje el lenguaje sus recorridos
tienen las formas de desplazamiento o desplazamientos
los objetos que que realiza para ir de
agrupó. un lugar a otro.
 Explica con su propio
lenguaje lo que hizo
para medir y
comparar la longitud
de los objetos.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
 Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos,
etc. a partir de una
experiencia vivencial o
lúdica
 Identifica datos de situaciones
de su interés y los registra.
Expresa con sus propias
ACTÚA Y PIENSA palabras lo que comprende
sobre la información contenida
MATEMÁTICAME en las listas, tablas de conteo y
NTE EN pictogramas1 ; y la ocurrencia
de sucesos cotidianos.
SITUACIONES DE Representa los datos
GESTIÓN DE empleando material concreto,
listas, tablas de conteo o
DATOS E
pictogramas. Propone acciones,
INCERTIDUMBRE estrategias o procedimientos
propios para recopilar y
registrar datos cualitativos con
apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su
experiencia.
PROBLEMAS CON DATOS PROBLEMAS CON DATOS
Matematiza situaciones CUALITATIVOS CUALITATIVOS
 Identifica datos  Identifica datos
referidos a la referidos a la
información de su información de su
preferencia en preferencia en
situaciones situaciones cotidianas
cotidianas y del aula, y del aula,
expresándolos en expresándolos en
listas, tablas de listas, con material
conteo o concreto.
pictogramas sin
escala con material
concreto y dibujos.
TABLAS Y GRÁFICOS TABLAS Y GRÁFICOS
Comunica y representa  Elige situaciones de su  Elige situaciones de su
interés, de su aula para interés, de su aula para
ideas matemáticas recoger datos recoger datos
cualitativos Son cualitativos.
atributos que producen  Expresa con sus
observaciones que no propias palabras lo que
son numéricas. por comprende sobre la
ejemplo: el color de los información contenida
ojos, la profesión, la en listas.
marca de un auto, etc.
 Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende sobre la
información contenida
en listas, tablas de
conteo o pictogramas
sin escala.
OCURRENCIA DE
SUCESOS
 Expresa con sus
propias palabras
sobre la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
“siempre”, “nunca
“.
Problemas con datos cualitativos
 Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
recolectar datos.

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

Conocimientos claves
COMPETENCIA
Actúa y piensa en situaciones de cantidad
Actúa y piensa en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre
II CICLO
• Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
• Seriación
• Comparación
• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
• Contar hasta 10 objetos.
• Comparar el peso de objetos
• Patrones de repetición con un criterio perceptual.
• Relaciones entre objetos y parentesco.
• Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
• Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
• Posición y desplazamiento de objetos y personas.
• Recopilación y registro de datos cualitativos.
• Expresa la ocurrencia de sucesos.
AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
 CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de
INDAGA, Observa objetos o Problematiza situaciones sus sentidos.
MEDIANTE Hace preguntas que Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
fenómenos utilizando
expresan su interés por situaciones cotidianas
MÉTODOS sus sentidos, hace averiguar sobre
CIENTÍFICOS, preguntas, propone determinados objetos,
SITUACIONES posibles respuestas y seres vivos o fenómenos
QUE PUEDEN actividades para naturales de su entorno.
SER explorarlos. Sigue los Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o
INVESTIGADOS pasos de un palabras, a preguntas que se
POR LA procedimiento para relacionan con su
observación.
CIENCIA describir y comparar Menciona en secuencia, Menciona las acciones que Menciona las acciones que
aspectos del objeto o las acciones que puede puede realizar para resolver realiza mientras explora.
Diseña estrategias para hacer
fenómeno. realizar para resolver un un problema.
indagación
Expresa en forma oral Problema de indagación.
o gráfica lo que hizo y Selecciona herramientas y Utiliza objetos y Manipula objetos y a través
aprendió. materiales que va herramientas para explorar del ensayo-
a necesitar en su realizando, acciones que ya error, los utiliza como
indagación. conoce para producir un herramientas para explorar y
efecto deseado. observar objetos o seres
vivos de su entorno.
Identifica materiales que Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
deben ser manipulados edad. edad.
con precaución.
Menciona los datos o Menciona los datos o Menciona la información
Genera y registra datos e información que obtiene a información que obtiene, a que obtiene de los objetos y
información partir de la observación, partir de la observación y del seres vivos de su entorno, a
experimentación y otras uso de herramientas y partir de la observación y del
fuentes proporcionadas materiales. uso de sus sentidos.
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Representa gráficamente Representa con trazos o Esto no se exige en esta
los datos que obtiene en dibujos simples los datos que edad.
su experimentación observó.
(dibujos, primeras formas
de escritura).
 Analiza los datos o Compara los datos o información obtenida y establece Esto no se exige en esta
información relaciones entre ellos. edad.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones Esto no se exige en esta
con ayuda. edad.
Evalúa Representa, a través de Representa, con trazos o
y comunica dibujos, secuencias de dibujos simples, Esto no se exige en esta
imágenes o gráficos el resultado de su edad.
sencillos, el resultado de indagación.
su indagación.
Comunica verbalmente los Expresa gestual y
Comunica los resultados y resultados de su indagación. verbalmente los
limitaciones de su descubrimientos que hace
indagación.
cuando explora u observa su
entorno
EXPLICA EL Describe, en base a sus MATERIA Y ENERGÍA
MUNDO observaciones y Comprende y aplica Describe objetos y Menciona algunas Menciona algunas
experiencias previas, conocimientos científicos y materiales por sus características de los objetos características de los objetos
FÍSICO, Características. y elementos naturales que que observa en su entorno.
BASADO EN características, argumenta científicamente
observa en su entorno.
CONOCIMIENTOS semejanzas y diferencias Describe las funciones de Menciona el uso de algunos Esto no se exige en esta
CIENTÍFICOS de objetos, seres vivos o los objetos. objetos. edad.
fenómenos naturales y Describe los cambios que Menciona los cambios que
los cambios que pueden sufren los objetos o sufren algunos objetos al ser Esto no se exige en esta
producirse en ellos; las materiales por una mezclados o por acción del edad.
acción sobre ellos (al ser calor.
necesidades de los seres mezclados, expuestos al
vivos, semejanzas entre calor, o al ejercer una
progenitores y fuerza sobre ellos).
Descendientes. Describe situaciones
cotidianas donde se Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
evidencia el uso de la edad. edad.
fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres
vivos
Describe las características y necesidades Menciona algunas
que los seres vivos tienen para vivir. características y necesidades
Comprende y aplica de los seres vivos.
conocimientos científicos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres Identifica las partes del
vivos con la función que realizan. cuerpo de un ser vivo.

DISEÑA Y Detecta una necesidad personal o
PRODUCE de su entorno inmediato que
puede resolver y propone
PROTOTIPOS alternativas de solución a partir de
TECNOLÓGICOS
su experiencia previa y de los
PARA requerimientos y recursos
disponibles. Representa su
RESOLVER
alternativa de solución y la
PROBLEMAS DE
describe usando unidades de
SU ENTORNO medida no estandarizadas;
selecciona materiales según sus
características percibidas por sus
sentidos y describe, en forma oral
o con dibujos, la secuencia de
pasos para
implementar su diseño, el mismo
que desarrolla usando
argumenta científicamente
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Plantea problemas que
requieran soluciones
tecnológicas
y selecciona alternativas de
solución
Diseña alternativas de
solución al problema
Describe las Relaciona a los seres vivos
semejanzas externas Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
entre descendientes y con sus descendientes.
progenitores.
Describe el crecimiento Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
de los seres vivos. edad. edad.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Menciona el hábitat de
habitan. algunos seres vivos.
Describe al Sol, la Luna y Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en
las estrellas por sus sus características.
características.
Relaciona el día con el Sol y la Esto no se exige en esta
Describe el cielo de día y noche con la Luna y las edad.
el cielo de noche. estrellas.
Describe los fenómenos Menciona los fenómenos Esto no se exige en esta
naturales que acontecen naturales que acontece en edad.
en su ambiente (lluvia, trueno,
su ambiente (lluvia, sismo, granizo, huayco, entre
trueno, sismo, granizo, otros).
huayco, entre otros).
Detecta una situación que requiere de una solución Manipula objetos de su
Tecnológica. entorno y explora cómo
funcionan.
Propone ideas y Propone ideas de
describe su alternativa alternativas de solución. Esto no se exige en esta
de solución. edad.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta
edad.
Selecciona los materiales
que utilizará, según sus Esto no se exige en esta
características Selecciona los materiales que edad.
(tamaño, color, forma, utilizará para su alternativa de
solución.
entre otras).
Representa gráficamente,
su alternativa de solución Esto no se exige en esta
(dibujos, primeras formas Representa, con dibujos edad.
 herramientas, según sus funciones
básicas y materiales disponibles.
Describe el procedimiento que
realizó y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su
satisfacción o contrariedad sobre
su funcionamiento.
CONSTRUYE Relaciona objetos artificiales de
su cotidianidad con sus
UNA POSICIÓN
necesidades, y menciona que
CRÍTICA SOBRE son producidos por personas.
LA CIENCIA Y
Opina sobre la utilidad de los
LA objetos que usa en actividades
TECNOLOGÍA personales y familiares.
EN SOCIEDAD
Implementa y v a l i d a su
alternativa de solución
Evalúa y comunica eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
de escritura). simples, su alternativa de
solución.
Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Estima el tamaño de su Estima el tamaño de su
prototipo y el de las prototipo, utilizando unidades Esto no se exige en esta
piezas que lo de medidas no edad.
conforman, utilizando convencionales (arbitrarias).
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Esto no se exige en esta
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. edad.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo Esto no se exige en esta
(recorta, pega, une, entre otras). edad.
Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
construyó su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Esto no se exige en esta
iniciales. edad.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Esto no se exige en esta
funcionamiento de su prototipo. edad.
Observa y compara Menciona objetos que han
objetos de su entorno, sido hechos por el hombre Esto no se exige en esta
distinguiendo los que son edad.
hechos por el hombre y
los que no.
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
utilidad que brindan a las personas. Esto no se exige en esta
edad.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Esto no se exige en esta
objetos presentes en su vida y escucha las edad.
opiniones de sus compañeros.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en
esta edad.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Esto no se exige en esta
humanas que deterioran su ambiente. edad.
 EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.

MATERIA Y
ENERGÍA En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.

Los seres vivos tienen necesidades y características comunes.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS Existen semejanzas entre progenitores y descendientes.

El suelo, agua y aire conforman el hábitat de los seres vivos.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
En el cielo, el sol, la luna y las estrellas se ven de diferente tamaño y brillo.

TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.

CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.
AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES
1. Se expresa MÚSICA
con creatividad a Expresa sus emociones al
cantar canciones sencillas
través de diversos de
lenguajes su entorno familiar y
artísticos. tocar
instrumentos de percusión
convencionales y no
convencionales. Canta en
un
rango apropiado y sigue
el
pulso con su cuerpo o
con
instrumentos de percusiones
convencionales y no
convencionales de manera
espontánea o por
imitación,
y las representa de
manera
no tradicional. Explora a
través del juego y la
experimentación las
posibilidades sonoras de su
voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a
partir de su imaginación, de
sus experiencias y de la
observación del entorno
natural y familiar. Usa
espontáneamente materiales,
herramientas y técnicas
convencionales y no
convencionales. Explora con
intuición los elementos
visuales como la línea, la
forma, el color y la textura de
los materiales
ARTE DRAMATICO
Expresa diferentes
estados
5 AÑOS
Comunica ideas y Participa en juegos
dramáticos grupales
sentimientos a través de
aportando ideas y
producciones artísticas en
representando escenarios,
los diversos lenguajes.
personajes en historias
diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,
percepciones y
pensamientos.
Manipula títeres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias en pareja o en
grupos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Representa
emociones,
situaciones o seres de
la naturaleza a través
de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirándose en lo
que le sugiere la
música.
Representa variedad
de situaciones,
experiencias y
emociones, en sus
producciones
plásticas, de modo
figurativo y no
figurativo.
4 AÑOS 3 AÑOS
Participa en juegos dramáticos Juega representando
grupales representando situaciones cotidianas,
personajes y situaciones demostrando en ello sus
diversas, transmitiendo en ello emociones, percepciones y
sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la
pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento
voz, el gesto y el movimiento corporal.
corporal.
Manipula títeres realizando Juega manipulando títeres o
diversas voces y movimientos y animando objetos.
creando historias breves solo o
en pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y melodías
movimientos que reflejan sus espontáneamente, realizando
emociones. gestos y movimientos que
reflejan sus emociones.
Representa emociones, No se observa en esta
situaciones o seres de la edad.
naturaleza a través de
formas y secuencias de
movimiento corporal
acompañado de
música.
Representa figuras Juega libremente con
humanas, animales, diversos materiales
seres de la naturaleza, gráficos y plásticos, y
lugares y situaciones, menciona
a espontáneamente los
su manera, significados de sus
usando diversos medios representaciones.
gráficos y plásticos.
de ánimo y su
mundo
imaginario asumiendo
roles en diversos
juegos vinculados con
situaciones cotidianas y
animando objetos. Reconoce
su espacio personal y grupal,
improvisa diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros
en
algunas dramatizaciones.
Explora las posibilidades
expresivas de su cuerpo, espacio
y objetos de uso cotidiano.
DANZA
Expresa sus emociones y
percepciones al bailar de manera
espontánea. Realiza movimientos
corporales siguiendo el
ritmo de
la música de algunas danzas y
bailes de su contexto. Explora y
descubre movimientos corporales
en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a
partir de diversos ritmos musicales.
Utiliza técnicas y procesos
de los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
. repetir con la voz, y/o con
Entona canciones Entona canciones sencillas Canta a su manera
sencillas de tres o más de dos o más estrofas. canciones sencillas de una
estrofas. Imita y/o crea o dos estrofas.
secuencias melódicas y
rítmicas que puede
instrumentos musicales u
objetos sonoros.
Acompaña las canciones Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos
o música instrumental sonoros las canciones o música instrumental que escucha.
que escucha, marcando el
pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros
y/o instrumentos de
percusión.
Utiliza intencionalmente Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos
algunos materiales y herramientas previendo materiales y herramientas
herramientas previendo algunos de sus efectos para con sus posibles usos, los
algunos de sus efectos dibujar, pintar, modelar, elige para ello y los utiliza
para dibujar, pintar, estampar, construir, hacer intuitivamente con libertad
modelar, estampar, collage, etc. al garabatear, pintar,
construir, coser, hacer dibujar, modelar, estampar,
collage u otras técnicas construir, etc.
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografías, etc.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y No se observa en esta

bailar. edad.
Explora sus gestos y movimientos corporales Explora libremente su
Explora y experimenta así como el uso del espacio y otros objetos o
con los materiales y los cuerpo, el espacio y
materiales, para caracterizar personajes.
elementos de los los objetos en su juego
diversos lenguajes del simbólico de
arte, utilizando sus representación.
sentidos y su cuerpo Busca y realiza voces Juega con las Juega con las
con distintos timbres, posibilidades sonoras posibilidades sonoras
intensidades y alturas de su voz y de distintas de su voz y su cuerpo.
al dramatizar y cantar. partes de su cuerpo.

2-Percibe y
MUSICA
aprecia las
Escucha y responde a las
producciones cualidades del sonido y
artísticas. elementos del lenguaje
musical en sonidos y canciones
de su entorno natural, su voz al
cantar, su cuerpo y objetos
diversos al percutir,
representándolos de manera
Explora buscando Explora objetos y obtiene Explora objetos y obtiene
intencionalmente sonidos con ellos diversos sonidos con ellos diversos sonidos
con distintos timbres, al frotarlos, percutirlos o al frotarlos, percutirlos, o
alturas e intensidades al soplarlos soplarlos.
percutir, frotar o soplar,
diversos objetos e
instrumentos.
Experimenta con Juega y disfruta explorando libremente distintas
elementos diversos que le maneras de transformar la materia haciendo uso
permiten obtener de sus manos y de otros objetos.
distintos tipos y grosores
de línea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Identifica, recuerda y Explora e identifica el Muestra curiosidad por
realiza el proceso de proceso que siguió para combinar colores y se
combinación para obtener algunos colores sorprende al descubrir
obtener varios colores combinando pinturas. diversos colores usando
con pinturas y sigue pinturas naturales o
descubriendo nuevos industriales.
colores.
Baila libremente, con y Baila libremente, con y sin Baila espontáneamente y a
sin elementos, elementos, explorando su manera con y sin
explorando distintos distintos movimientos, elementos al escuchar
movimientos y recorridos posturas y desplazamientos música diversa.
en distintas direcciones, con distintas melodías y
en distintas posiciones y ritmos musicales.
en variados niveles con
variadas melodías y
ritmos musicales.
Percibe con sensibilidad el Mantiene la atención y Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
entorno natural, sus disfruta de dramático breves y sencillas de su entorno.
producciones y las manifestaciones de arte
manifestaciones artístico- dramático de su entorno
culturales. con mayor duración y
Contextualiza y valora las complejidad.
manifestaciones artísticas Identifica los rasgos Identifica los rasgos Identifica que los
que percibe y estudia. emocionales y los modos emocionales de los gestos y las voces
Reflexiona y opina sobre las en que han sido personajes de una trasmiten emociones
manifestaciones artísticas representados los dramatización.
no convencional. Identifica
experiencias musicales y
sonoras en su propia vida.
Manifiesta respuestas
personales a la música que
escucha, canta, percute y a
presentaciones musicales en
las que participa o como
espectador.
ARTES VISUALES
Observa y describe cualidades
de los elementos como el color,
la línea y la textura de sus
producciones visuales y del
entorno natural y familiar.
Reconoce las artes visuales en
su experiencia diaria y en su
entorno. Comunica las
impresiones que le producen
las producciones visuales
reconociendo que cada uno
puede tener distintas maneras
de verlas o “leerlas”.
ARTE DRAMÁTICO
Observa y escucha atentamente,
enriqueciendo la memoria de sus
sentidos, al presenciar o participar
en las manifestaciones de arte
dramático que se dan en su
entorno. Reconoce situaciones
vinculadas a su entorno natural,
familiar o comunitario en las
manifestaciones de arte dramático
de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o
participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su
entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y
desplazamientos, así como la
que percibe y produce. personajes de una
dramatización u otra
acción dramática.
Identifica el timbre de Identifica diversos sonidos Identifica diversos sonidos
algunos de instrumentos de su entorno cotidiano de su entorno cotidiano:
musicales. (timbres) y el timbre de timbres de voz humana, de
algunos de instrumentos animales, sonidos de la
musicales. naturaleza y objetos
diversos.
Compara e identifica Compara e identifica la Compara e identifica
diversos atributos del intensidad, duración, y sonidos opuestos: largos o
sonido e identifica altura de diversos sonidos. cortos, rápidos o lentos,
patrones rítmicos suaves o fuertes, cercanos
sencillos en las piezas o lejanos.
musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad y Demuestra curiosidad por
atención al observar y atención al observar y observar elementos de la
describe detalladamente describe libremente lo que naturaleza e imágenes
lo que ve en ilustraciones ve en la naturaleza, diversas así como por
de cuentos, objetos y ilustraciones de cuentos, texturas y colores
otras imágenes tanto a fotografías, objetos, específicos.
nivel de escenas como en películas y otras
relación al color, los manifestaciones visuales de
materiales usados, el su contexto cultural.
modo de realización, etc.
Percibe y compara Percibe y compara los Percibe y compara su
colores, texturas y modos movimientos característicos respiración en momentos
de representar de de algunos animales y de quietud y durante o
diversas obras visuales y personas en distintas después de un movimiento
audiovisuales de su situaciones y la velocidad intenso.
entorno y de las de los movimientos que
representaciones de sus realiza u observa en otros.
pares.
Observa atentamente e Observa atentamente e Observa atentamente,
identifica los Identifica que el cuerpo durante un lapso de tiempo
movimientos puede adoptar distintas breve, cómo bailan otras
característicos y/o los formas o posturas al personas.
elementos que se utilizan moverse.
danza y los movimientos de
otros seres y objetos. Identifica
diversas maneras de bailar y
reconoce las danzas de su
entorno inmediato. Manifiesta
cómo se siente al bailar y qué
le parecen las propuestas que
van construyendo en grupo.
en algunas danzas de su
entorno y describe las
elecciones de
movimientos realizados
por sus compañeros.
Se interesa en escuchar
Contextualiza y valora las música variada y
manifestaciones relaciona algunas piezas
artísticas que percibe y musicales con el lugar de
estudia. procedencia de la música,
algún grupo, algún artista
o alguna celebración en
particular.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características y relaciona
algunas manifestaciones
u obras visuales con
determinadas personas,
regiones, pueblos o
grupos.
Reconoce que hay
distintas maneras de
dibujar, pintar, construir,
bailar, etc. en distintos
lugares.
Reflexiona y opina Comenta acerca de los
sobre las argumentos y modos
manifestaciones de representar de las
artísticas que percibe piezas de títeres,
y marionetas o
produce. dramatizaciones que
observa.
Manifiesta lo que le
gusta y le disgusta al
escuchar piezas
musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
Se interesa en escuchar
música variada y relaciona
determinados sonidos y
piezas musicales con
determinadas experiencias.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar, pintar,
construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los
argumentos y/o modos
de representar de los
pasacalles, obras de
títeres, marionetas o
dramatizaciones que
observa.
Menciona y elige las
canciones y música
instrumental que
prefiere.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha
Relaciona algunos sonidos y
piezas musicales con
situaciones cotidianas.
Se interesa por ver
imágenes con distintas
características.
No se observa en esta
edad.
Demuestra
espontáneamente sus
preferencias en relación
con las imágenes que
observa, la música que
escucha y las
manifestaciones
dramáticas y de danza
que presencia.
Manifiesta qué
y da su opinión frente imágenes y
a ello. canciones le
Manifiesta los Manifiesta los recuerdos gustan.
recuerdos que le que le evoca la
evoca y las ideas que observación de
le genera la determinada obra
observación de visual.
determinada obra
visual.
Menciona lo que le Menciona lo que le
gusta, disgusta o las gusta, disgusta o las
emociones que le emociones que le
genera la observación generan la observación
de determinada obra de determinada obra
visual, reconociendo visual.
que cada uno tiene
distintas maneras de
leerlas.
Manifiestas sus ideas y Cuenta lo que dicen las Menciona cómo se siente al
sentimientos después de canciones que escucha. bailar, si le gusta o le
ver y/o participar en una disgusta.
experiencia de danza y
opina acerca del modo en
que han construido su
danza grupal.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Educar. Propuestas para el aula (colección). Recursos de Lengua. Recuperado de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.

Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Lima.
Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2.
Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lima.

USAID/PERÚ/SUMA (2014). Brújula maestra. Comunicación. Documento de trabajo.