PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

BARTOLOMÉ DE LAS CASAS 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Décimo Nivel Educación General Básica Superior
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 8 32 192
3. OBJETIVOS
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha 1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos
aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal ejercer una ciudadanía plena.
sobre el mundo. 2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la
O.LL.4.2. construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
expresión para fomentar la interculturalidad en el país. 3. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
O.LL.4.3. comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado,
actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios. según la intencionalidad del discurso.
O.LL.4.4. 4. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la de comprensión, según el propósito de lectura.
lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para 5. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
O.LL.4.5. comunicarse, aprender y construir conocimientos.
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a 6. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
partir de un esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos
para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. escritos para comunicarse de manera eficiente. Seleccionar y examinar textos
O.LL.4.6. literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, diálogo con la historia y la cultura.
información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de 7. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
comprensión, según el propósito de lectura. sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar,
seleccionar y organizar información como recurso de estudio e
indagación.
O.LL.4.8.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una situación
comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios
de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9.
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de
escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una
variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos de composición y revisión de textos escritos
para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11.
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que
ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al
que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la
Literatura.
O.LL.4.12.
Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso
literario en la escritura creativa para explorar la función estética del
lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática - Respeto

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos
Título de la unidad Orientaciones Duración en
N.º de la unidad de Contenidos Evaluación
de planificación metodológicas semanas
planificación
1. Misterios Conocer la importancia Tema 1  Observación 5
inexplicables de las función de la Qué función cumplen  Deducción EVALUACION
noticia, eligiendo una los títulos de la noticia  Inducción DIAGNOSTICA
fuente, organiza los Los diferentes tipos de  Lluvia de ideas
textos, diferenciando lectura  Lectura atenta de Determina los
entre lo que escribo y lo (fonológica, denotativa, diversos tipos de conocimientos
que hablo por medio de de textos previos para el
los misterios extrapolación,  Creación de desarrollo del
inexplicables. connotativa, organizadores aprendizaje
de estudio) gráficos
La conjugación de los
 Racionalización del
verbos. EVALUACION
tema
Raíz y desinencia FORMATIVA
 Taller de aula
Tema 2
Cómo elegir una fuente  Debate Trabajos,
confiable de tareas, deberes,
información entre otros.
Algunas preguntas para
contrastar información
Cómo citar las fuentes
correctamente.
Qué son EVALUACION
las normas APA SUMATIVA
Cómo citar los
diferentes Pruebas
tipos de texto abiertas y de
Tema 3 base
Cómo se organizan los estructurada.
textos
periodísticos
Trabajo previo a la
escritura
de una nota
Cuál es el trabajo de un
editor
Estrategias de escritura:
reproducir las palabras
del otro
Estilo directo e indirecto
Escritura de palabras.
Uso de la x
Tema 4
Diferencias entre lo
escrito
y lo hablado
Las notas televisivas y
radiales
Los elementos
paralingüísticos y no
verbales .
La escucha en la radio:
Elementos
paralingüísticos
 en la conversación
Las locuciones
adverbiales
y las locuciones
proposicionales
Tema 5
El género fantástico:
características
Tema principal de la
narración y temas
secundarios
Las distintas
interpretaciones
del lector en las
historias
fantásticas
Buen Vivir: Saber
pensar
Proyecto escolar:
Somos periodistas
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
2. Investigaciones Saber las diferencias de Tema 1  Observación EVALUACION 5
un reportaje con una Cuáles son las  Deducción DIAGNOSTICA
noticia, los reportajes, diferencias  Inducción
géneros, estrategias, por entre un reportaje y una  Lluvia de ideas Determina los
medio de las noticia  Lectura atenta de conocimientos
investigaciones Cuadro comparativo diversos tipos de previos para el
Producción y textos desarrollo del
evaluación de reportajes  Creación de aprendizaje
El párrafo comparativo organizadores
Tema 2 gráficos
Qué tipos de reportajes  Racionalización del EVALUACION
existen tema FORMATIVA
Clasificación  Taller de aula
Recursos de cohesión:  Debate Trabajos,
la elipsis tareas, deberes,
Tema 3 entre otros.
Con qué géneros se
puede
relacionar el reportaje
Relación del reportaje
con otros géneros del EVALUACION
periodismo SUMATIVA
El uso de la b v en los
diferentes tiempos Pruebas
verbales abiertas y de
Tema 4 base
Qué estrategias se estructurada.
utilizan para la escritura
de un reportaje
Recomendaciones
Palabras terminadas en
ión.
Familia de palabras.
Las reglas generales
Uso de la z sustantivos
abstractos
Tema 5
Cómo se relacionan la
literatura
y el periodismo
Lectura de un índice.
 Inferencias
Libros de no-ficción en
Latinoamérica.
Ejemplos
Buen Vivir: saber
trabajar
Proyecto Escolar:
Somos reporteros
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
3. Maravillas Conocer las tramas Tema 1  Observación EVALUACION 6
argumentativas, La trama argumentativa  Deducción DIAGNOSTICA
características, el Los subjetivemas  Inducción
contexto, la cultura de Los subjetivemas  Lluvia de ideas Determina los
sus hablantes, las positivos y negativos  Lectura atenta de conocimientos
falacias, y el cuento La polisemia diversos tipos de previos para el
maravilloso por medio Tema 2 textos desarrollo del
de las maravillas. Características y  Creación de aprendizaje
recursos organizadores
de la trama gráficos
argumentativa EVALUACION
 Racionalización del
Los recursos FORMATIVA
tema
argumentales
 Taller de aula
Producción de textos Trabajos,
Los hipervínculos o link  Debate tareas, deberes,
Tema 3 entre otros.
Cuál es la importancia
del
contexto en la
producción
de un texto EVALUACION
Los circunstanciales y SUMATIVA
los adverbios
Las proposiciones Pruebas
adverbiales: abiertas y de
clasificación base
Tema 4 estructurada.
Palabras que remiten a
la cultura de los
hablantes
Reglas básicas del punto
y coma
Tema 5
Qué es una falacia y qué
tipos hay
Falacia por
generalización
Organización y reglas
del debate
Tema 6
El cuento maravilloso
Comprensión y análisis
Producción de cuento
fantástico
Buen Vivir: Saber
hablar
Proyecto: Día de
cuentos
para los más chiquitos
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
4. Disertaciones Comprender las formas Tema 1  Observación EVALUACION 5
de los elementos Qué elementos visuales  Deducción DIAGNOSTICA
visuales, recortando se  Inducción
información, disertando, pueden usar para dar  Lluvia de ideas Determina los
el tipo de información, información  Lectura atenta de conocimientos
diferenciando lo Cómo procesar los diversos tipos de previos para el
argumentativo, un datos: textos desarrollo del
ensayo y lo poético a La ficha bibliográfica  Creación de aprendizaje
través de las Producción de textos: organizadores
disertaciones. fichas de concepto gráficos
Tema 2 EVALUACION
 Racionalización del
Cómo se elije y recorta FORMATIVA
tema
la
 Taller de aula
información para ser Trabajos,
presentada al público  Debate tareas, deberes,
Oración compuesta entre otros.
adversativa en la
crónica
Tema 3
Qué es disertar y qué
tipos de disertaciones EVALUACION
existen SUMATIVA
La disertación y sus
características Pruebas
Cómo organizar una abiertas y de
ponencia base
Tema 4 estructurada.
Qué tipo de información
expresamos con el
cuerpo
La kinésica: los gestos y
las
posturas corporales
Producción de textos:
recomendaciones para
disertar
Tema 5
Diferencias entre un
texto argumentativo y
un ensayo
Que es un ensayo
y cuáles son sus partes
Producción de texto:
ensayo
Las frases verbales
Tema 6
El lenguaje poético y
los elementos
estilísticos
Metáfora, anáfora,
hipérbole, paralelismo,
hipérbaton y elipsis
Escritura en verso y en
prosa
Lectura y producción de
textos: poesía
Buen Vivir
Saber escuchar
Proyecto escolar
Organizar una charla-
taller
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
5. Construir hablando Saber más de el Tema 1  Observación EVALUACION 5
con el otro diálogo, el guión Cómo se construye el  Deducción DIAGNOSTICA
cinematográfico, la conocimiento  Inducción
interculturalidad y las a través del diálogo  Lluvia de ideas Determina los
obras teatrales por La conversación y el  Lectura atenta de conocimientos
medio de construir diálogo. diversos tipos de previos para el
hablando con el otro Similitudes y textos desarrollo del
diferencias  Creación de aprendizaje
La amplitud de la organizadores
conversación gráficos
Tema 2 EVALUACION
 Racionalización del
Cómo es un guion FORMATIVA
tema
cinematográfico
 Taller de aula
Sinopsis Trabajos,
Relato novelado  Debate tareas, deberes,
Lectura y comparación entre otros.
Tema 3
Qué es la
interculturalidad
y cómo se manifiesta
Lectura y EVALUACION
comparaciones SUMATIVA
Diálogos en diferentes
lenguas del Ecuador Pruebas
Las variedades abiertas y de
lingüísticas base
Ejercitación estructurada.
Tema 4
Cómo son las obras
teatrales
El texto dramático y sus
características
 Lectura y análisis
Producción de texto
Los géneros clásicos: la
comedia, los
parlamentos
Buen Vivir
Saber bailar
Proyecto escolar
Producimos un
cortometraje
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
6. Particularidades de Conocer sobre la Tema 1  Observación EVALUACION 6
nuestra tierra bibliografía, la Buscar bibliografía  Deducción DIAGNOSTICA
monografía, el índice, la Pasos a seguir para  Inducción
introducción, el hacer  Lluvia de ideas Determina los
desarrollo y la una lectura valorativa  Lectura atenta de conocimientos
conclusión por medio de fundamentada diversos tipos de previos para el
las particularidades de Lectura global, lectura textos desarrollo del
nuestra tierra. analítica  Creación de aprendizaje
La información fiable organizadores
Tema 2 gráficos
Qué es una monografía EVALUACION
 Racionalización del
Pasos para producir una FORMATIVA
tema
monografía
 Taller de aula
Tema 3 Trabajos,
Qué es un índice  Debate tareas, deberes,
Qué tipo de información entre otros.
ofrece el índice
Orientadores de lectura
Tema 4
 Qué es una introducción
Producción de texto: la EVALUACION
introducción en una SUMATIVA
monografía
Los mapas conceptuales Pruebas
Tema 5 abiertas y de
Cómo es el desarrollo base
de una monografía estructurada.
La función de los
subtítulos
Recursos argumentales
Tema 6
Qué elementos incluir
en una conclusión
El párrafo de conclusión
La bibliografía
Los anexos
Buen Vivir
Saber pensar
Proyecto escolar
Escribimos una
monografía
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
Solucionario
Evaluación sumativa
6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Del Río Guadalupe, Paquito aprende a estructurar la oración gramatical, Manual de las Partes
Variables e Invariables de la Oración Gramatical. 2010
 Ministerio de Educación, Nuevo Curriculum, Lengua y Literatura 2016
 Ministerio de Educación, Lengua y Literatura para 8vo. De EGB.
  NORMA, Lengua y Literatura para pensar, 2016
 Diccionario ”OCEANO”
 Diccionario de Sinónimos y Antónimos.
 Diccionario de Historia y Geografía.
ELABORADO COORDINADOR DE AREA SUBDIRECTOR(E)
DOCENTE(S):Mgtr.Jorge Guallichico NOMBRE: Mgtr.Jorge Guallichico NOMBRE: MSc. Héctor Oña
Firma: Firma: Firma:

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