Facultad de Educación

Grado de Pedagogía

GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Política y Legislación Educativa

Curso Académico 2012 / 2013

Fecha: 10 de Mayo de 2012

V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

 Grado en Pedagogía

Asignatura: Política y Legislación educativa

1. Datos Descriptivos de la Asignatura

Asignatura: POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA Código: 129331204

- Centro: Facultad de Educación

- Titulación: Grado en Pedagogía
- Plan de Estudios: 2010
- Rama de conocimiento: Ciencias Sociales
- Itinerario / Intensificación (sólo en Máster):
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Curso: 1º
- Carácter: Troncal
- Duración: 2º Cuatrimestre
- Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 3 -3
- Horario: http://www.ull.es/view/centros/educacion/Primer_Curso_9/es
- Dirección Web de la asignatura (aula virtual): http://www.campusvirtual.ull.es
- Idioma: Español

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinación / Profesor/a: TERESA GONZÁLEZ PÉREZ

- Grupo: 2 y 2.2
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
(1)
- Lugar Tutoría : Módulo B, frente a la puerta de entrada al Paraninfo en la planta primera.
(1)
- Horario Tutoría : Martes de 12,30 a 15,30 y de 17,30 a 18,00h; Viernes de 12,30 a 14,30 y 17,30 a 18,00h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 31 92 09
- Correo electrónico: teregonz@ull.es
- Dirección web docente: Campus Virtual ULL: http://campusvirtual.ull.es/

Profesor/a: MANUEL FERRAZ LORENZO

- Grupo: 1
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
(1)
- Lugar Tutoría : Módulo B, frente a la puerta de entrada al Paraninfo en la planta primera.
(1)
- Horario Tutoría : Lunes 11-14 h.; Miércoles 11-14 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 31 90 31
- Correo electrónico: mferraz@ull.es
- Dirección web docente: Campus Virtual ULL: http://campusvirtual.ull.es/

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 Grado en Pedagogía

Asignatura: Política y Legislación educativa

Profesor: MANUEL LEDESMA REYES

- Grupo: 3
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Módulo B
- Horario Tutoría: Miércoles 11-15 h.; Jueves 13-15 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 31 91 16
- Correo electrónico: mledesma@ull.es
- Dirección Web: http:// Campus Virtual ULL: http://campusvirtual.ull.es/

Profesor: PEDRO PERERA PÉREZ

- Grupo: 2.1
- Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje
- Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación
- Centro: Facultad de Educación
- Lugar Tutoría: Módulo B
- Horario Tutoría: Lunes 15 -17 h.; Miércoles 15 -18 h.; Jueves 17-18 h.
- Teléfono (despacho/tutoría): 922 31 90 48
- Correo electrónico: ppererap@gmail.com
- Dirección Web: http:// Campus Virtual ULL: http://campusvirtual.ull.es/

4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios

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 Grado en Pedagogía

Asignatura: Política y Legislación educativa

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: La Pedagogía y el Derecho a la Educación

- Perfil Profesional:
El pedagogo o la pedagoga es un profesional que tiene un conocimiento experto de la educación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce y contextualiza los sistemas educativos y

formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión
Europea.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce los fundamentos de la investigación educativa

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer la función orientadora, que implica tanto
la orientación educativa y profesional como el trabajo con las familias.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de atender a la diversidad y NEE.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer funciones de asesoramiento.

El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio social.

El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio educativo.

El pedagogo o la pedagoga es un agente capaz de ejercer liderazgo educativo.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de dar respuesta a los retos educativos.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los retos educativos que plantean las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar procesos de formación.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de intervenir con menores en situaciones de riesgo

en el medio escolar; con medidas judiciales; etc.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los problemas relativos a la educación y

cooperación para el desarrollo.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar la educación de adultos y la formación a

lo largo de toda la vida.

El pedagogo o la pedagoga es un profesional comprometido con un código ético.

5. Competencias

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Asignatura: Política y Legislación educativa

- COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO DESARROLLADAS EN LA ASIGNATURA:

1. Capacidad de análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica

3. Planificación y gestión del tiempo

4. Conocimientos básicos del área de estudio

9. Competencia para investigar

10. Competencia para aprender a aprender

12. Capacidad crítica y autocrítica

17. Trabajo en equipo

18. Habilidades interpersonales

22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad

23. Capacidad para trabajar en un contexto internacional

24. Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

25. Capacidad para trabajar autónomamente

28. Compromiso ético con la profesión

- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TÍTULO DESARROLLADAS EN LA ASIGNATURA:

1.- Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos,
profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico,
así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

2.- Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos
que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo.

4.- Ser conocedor de las diferentes teorías que explican el desarrollo humano a lo largo de la vida, como
base para la intervención pedagógica adaptada a las diferentes circunstancias y momentos del
desarrollo.

5.- Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura,
género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar,
así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.

14.- Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación

pedagógica.

6. Contenidos de la asignatura

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura

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Asignatura: Política y Legislación educativa

- Profesor/a: Teresa González Pérez, Manuel Ferraz Lorenzo, Manuel Ledesma Reyes, Pedro Perera Pérez

1.- Fundamentos conceptuales de las políticas educativas: estado-nación, ideología, política, secularización,
laicismo, ciudadanía…

a) Naturaleza y objeto de la Política de la Educación

b) Las ideologías y su influencia en la educación

2.- Fundamentos conceptuales de las políticas educativas: estado-nación, ideología, política, secularización,
laicismo, ciudadanía…

a) El Estado y la Educación: secularización, laicismo, igualdad…

b) La construcción política, social y educativa de la ciudadanía.

3.- El derecho a la educación: compromisos incumplidos.

a) Los sistemas educativos: elementos y procesos

b) El desarrollo de los sistemas educativos

c) La crisis de los sistemas educativos y sus reformas

d) La frustración del proyecto educativo ilustrado: los límites de la extensión de la educación.

4.- Globalización, neoliberalismo y educación. Alternativas educativas

a) Globalización y neoliberalismo

b) Globalización y su influencia en las políticas educativas

c) Alternativas educativas de los movimientos sociales y de políticas públicas disidentes.

5.- Políticas educativas internacionales: organismos internacionales, instrumentos básicos e intervenciones. Marco
legislativo de la Unión Europea.

a) Políticas educativas de Organismos Internacionales: Fondo Monetario Internacional, del Banco Mundial,
de la OCDE, de la UNESCO, las Declaraciones Mundiales de la Educación: Jomtien, Dakar…

b) La política educativa de la Unión Europea

c) Avances y límites de una política educativa europea problemática.

6.-Políticas educativas nacionales. Elementos básicos: planificación y legislación. Leyes educativas del Estado
español.

a) Los grandes proyectos de la política educativa en la España Contemporánea

b) La Educación en la España democrática

c) Educación y Estado de las autonomías

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 Grado en Pedagogía

Asignatura: Política y Legislación educativa

7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante

Descripción
El desarrollo de la asignatura se articula en clase teóricas y clases prácticas por la imposibilidad de
trabajar en seminarios; si en un futuro la carga docente del Área de Conocimiento disminuyera se podría plantear
una revisión de este tipo de agrupamiento.

En las clases teóricas el profesorado expondrá y trabajará los contenidos fundamentales de la materia. El
modelo expositivo combinará las clases magistrales con los debates sobre textos previamente leídos así como el
análisis de acontecimientos político-educativos de actualidad. El propósito esencial con este tipo de clases es que
el alumnado tenga una idea general de la materia sobre la que deberá ir profundizando en las clases prácticas y en
el trabajo no presencial.

En las clases prácticas el gran grupo se desdoblará en dos grupos prácticos. En las mismas se harán actividades
de diferente naturaleza que tendrán por objeto poner en práctica el aprendizaje alcanzado en las clases teóricas. En
estas clases se ofrecerán las indicaciones para la realización de los informes o trabajos que tenga que desarrollar el
alumnado y se trabajará, igualmente, sobre casos prácticos los contenidos expuestos en las clases teóricas a
través de estadísticas, comentarios y análisis de artículos o informes o puesta en común de resultados de la
investigación de los trabajos individuales o de los trabajos en grupo. En estas clases prácticas se intentará fomentar
la participación del alumnado en debates grupales así como adquirir el hábito de ordenar, expresar y defender sus
ideas en público con el suficiente nivel académico.

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las

competencias que debe adquirir el estudiante

Horas de
Horas Relación con
Actividades formativas trabajo Total Horas
presenciales competencias
autónomo

G4,G9,G10,G12
Clases teóricas 30 30
E4,E5

Clases prácticas (aula / sala de G1,G2,G3,G25

demostraciones / prácticas 30 30 E1,E2,E14
laboratorio)

Realización de seminarios u G3,G9,G12,G25

otras actividades 20 20
complementarias

Realización de trabajos G1,G2,G3,G17,G18, G25,

40 40
(individual/grupal) E1, E2,E14

Estudio/preparación clases G4,G9,G10,G12

10 10
teóricas E4,E5

Estudio/preparación clases G1,G2,G3,G4,G9,G10,G12

16 16
prácticas E1,E2,E4,E5,E14

Preparación de exámenes

Realización de exámenes 2 2 G1,G2,G4,G10,G12,E4,E5

Asistencia a tutorías 2 2

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Asignatura: Política y Legislación educativa

Otras

Total horas 60 90 150

Total ECTS 6

8. Bibliografía / Recursos

(2)
Bibliografía Básica
BONAL, X. y CALERO, J. (1999): Política educativa y gasto público en educación: aspectos teóricos y una aplicación al
caso español, Barcelona, Pomares-Corredor.
CABRERA MONTOYA, B. (2007): “Políticas educativas en clave histórica: La LOGSE de 1990 frente a la LGE de 1970",
en Tempora, nº 10.
GOMÁ, R. y SUBIRATS, J. (1998): Políticas públicas en España. Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno,
Barcelona, Ariel.
FERNÁNDEZ SORIA, J.M. (1999): Manual de política y legislación educativa, Madrid, Síntesis.
FERNANDEZ SORIA, J.M., MAYORDOMO, A. (1996): Política Educativa y Sociedad, Valencia, Nau Llibres.
PEDRÓ, F. y PUELLES, M. (2001): Políticas educativas, legislación escolar e intervención psicopedagógica, Barcelona,
Universitat Oberta de Catalunya.
PUELLES, M. de (2004): Elementos de Política de la Educación, Madrid, UNED.
PUELLES, M. de (2004): Política y Educación en la España contemporánea, Madrid, UNED.Revista de Educación, nº
extraordinario, La educación en España en el siglo XX, 2000.

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 Grado en Pedagogía

Asignatura: Política y Legislación educativa

(3)
Bibliografía Complementaria

BONAL, X., (Dir.) (2004): La descentralización educativa en España: una mirada comparativa a los sistemas escolares de
las Comunidades Autónomas, Barcelona, Fundació Carles Pi i Sunyer.
CEEE (2005): Informe sobre el estado y situación del sistema educativo, Curso 2003-2004, Madrid, Consejo Escolar del
Estado Español.
COLOM, A.J., DOMÍNGUEZ, E. (1997): Introducción a la Política de la Educación, Barcelona, Ariel Educación.
DELORS, J. (1996): La educación encierra un tesoro, Madrid, Santillana.
EMBID, A. (1983): Las libertades en la enseñanza, Madrid, Tecnos.
ESCAMILLA, A. y LAGARES, A. R. (2006): La LOE: perspectiva pedagógica e histórica, Barcelona, Graco.
ESCOLANO, A. (2002): La educación en la España Contemporánea. Política educativa, escolarización y culturas
pedagógicas, Madrid, Biblioteca Nueva.
ETXEBERRIA, F. (2000): Políticas educativas en la Unión Europea, Barcelona, Ariel Practicum.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1992): Poder y participación en el sistema educativo, Barcelona, Paidós educador.
FERNÁNDEZ DE CASTRO, I. (1980): Sistema de enseñanza y democracia, Madrid, Siglo XXI editores.
FERNÁNDEZ SORIA, J.M. (2002): Estado y educación en la España contemporánea, Madrid, Síntesis.
FERNANDEZ SORIA, J.M. (2007) Educar en valores, formar ciudadanos: vieja y nueva educación, Madrid, Biblioteca
Nueva.
FERRAZ LORENZO, M. (2008): ?Educación y ciudadanía en España hasta 1975: una construcción histórica forjada de
equilibrios y dependencias?. History of Education and Children´s Literature. Vol III, núm. 1, Universitá di
Macerata, Italia, pp. 305-342.
FERRAZ LORENZO, M. (2009): ¿De que ciudadanía hablamos cuando hablamos de ciudadanía? Actas del IX Congresso
Iberoamericano de História da Educaçao Latinoamericana. Río de Janeiro, CD.
GARCÍA MORIYÓN, F. (1998): Los derechos humanos y Educación, Madrid, Ediciones de la Torre.
GARCÍA SUÁREZ, J.A. (1991): Política Educativa Comunitaria: educación e integración europea, Barcelona.
GONZÁLEZ PÉREZ, T.(2010). “Mujeres, educación y democracia”, Revista de educación, Nº 351, pp. 337-359.
GONZÁLEZ PÉREZ, T. (2008):”Las mujeres españolas en el sistema educativo: La construcción de programas y modelos
formativos. Clepsydra: revista de estudios de género y teoría feminista, Nº. 7, 2008, pp. 77-92.
HIRTT, N. (2003): Los nuevos amos de la Escuela. El negocio de la enseñanza, Sevilla, Ensayo,
LEDESMA REYES, M y MARRERO ACOSTA, J. (2009): “Universidad, mercado y docencia en las sociedades
neoliberales” en SANZ ORO, R. (coord.): Tutoría y Atención personal al estudiante en la Universidad, Madrid,
Editorial Síntesis.
PALOMARES LERMA, G. (2006): Relaciones Internacionales en el siglo XXI, Madrid, Tecnos.
PECES-BARBA, G. (2009): Educación para la ciudadanía y derechos humanos. Madrid, Espasa Calpe.
PEDRÓ, F. y PUIG, I. (1998): Las reformas educativas. Una perspectiva comparada. Barcelona, Paidós.
PUELLES BENÍTEZ, M. DE (1991): Educación e ideología en la España Contemporánea, Barcelona, Ed. Labor.
PUELLES BENITEZ, M. DE (2009): Modernidad, republicanismo y democracia : una historia de la educación (1898-2008).
Valencia: Tirant lo Blanch.
RUIZ, A. (2002): La escuela pública. El papel del Estado en la educación. Madrid, Biblioteca Nueva.
SANTAMARÍA, G., ROJO, I. (1992): Lo que hay que saber sobre la LOGSE, Madrid, La Muralla.
TORREBLANCA, J. (coord.) (2002): Los fines de la educación. Una reflexión desde la izquierda. Madrid, Biblioteca
Nueva. UGARTE ARTA, C. (2004): Las Naciones Unidas y la educación en derechos humanos. Madrid: EUNSA.
VIÑAO, A. (2004): Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Madrid. Marcial Pons.

9. Sistema de Evaluación y Calificación

Descripción

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Asignatura: Política y Legislación educativa

El sistema de evaluación lo mismo que la concreción de la metodología corresponden al ámbito de la libertad de

cátedra. Por tanto, es potestad de cada profesor o profesora establecer el modelo de evaluación.

En el Grupo 1, impartido por el profesor Manuel Ferraz Lorenzo, se evaluará mediante un trabajo que los alumnos y
alumnas deberán entregar y exponer al finalizar el semestre y las prácticas (comentarios de texto e informes) que
se irán evaluando a medida que se vayan realizando en las respectivas clases.

En el Grupo 2, impartido por la profesora Teresa González Pérez (2 y 2.2) y el profesor Pedro Perera Pérez (2.1), se
evaluará mediante un Comentario de texto y un Cuestionario.

En el Grupo 3, impartido por el profesor Manuel Ledesma Reyes, se prevén dos sistemas de evaluación para superar
la asignatura: la evaluación continua y la evaluación final. Los estudiantes deberán optar por uno de los sistemas al
inicio del cuatrimestre: a) evaluación continua: es obligatoria la asistencia a las clases teóricas y prácticas y no se
podrán tener más de 3 faltas de asistencia sin justificar. Por otro lado irán al examen o prueba final quienes no
realicen el informe marcado en la fecha establecida o no superen alguno de estos informes; b) examen final, para el
alumnado que no ha superado los requisitos del modelo de evaluación continua o para el alumnado que haya elegido
esta modalidad desde el principio del cuatrimestre.

Por norma general en los informes o trabajos escritos no se admitirán faltas de ortografía ni abreviaturas no
convencionales y deberán ajustarse a las normas de realización establecidas en la primera clase práctica por el
profesorado. Estas normas establecerán la inclusión de índice y bibliografía, así como de citas.

En las exposiciones orales o en las intervenciones en las clases prácticas, se deberá hacer un esfuerzo por hablar
con propiedad, de modo que se usen los términos específicos de la asignatura con rigor, al mismo tiempo que se
valorará el esfuerzo por enriquecer el lenguaje y el vocabulario.

La detección de plagios de cualquier naturaleza (trabajos de los compañeros, libros, artículos, páginas web, etc.) en
los informes, trabajos o en las actividades de prácticas supondrá la anulación de los mismos.

Estrategia Evaluativa
(4)
TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN
Superar la mitad de la
prueba de cada tema
G1,G2,G4,G12,
Pruebas de respuesta corta en, al menos, el 50%
E1,E2,E4,E5
de las preguntas
realizadas
G1,G2,G4,G12, Superar el Comentario
Pruebas de desarrollo 100% Grupo B
E1,E2, E4,E5 de texto y Cuestionario
Estructura y
G1,G2,G3,G4,G9,
organización de los
Trabajos G10,G12 100% Grupo A
contenidos. Exposición
E1,E2,E4,E5,E14

G1,G2,G3,G4,G9,G Superar todos y cada 100% Grupo A

Informes memorias de prácticas 10,G12 uno de los informes
100% Grupo C
E1,E2,E4,E5,E14 solicitados.

G1,G2,G4,G12, Superar el trabajo o

[Otra (especificar)] 100% A,B,C
E1,E2,E4,E5 examen final

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10. Resultados de aprendizaje

Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster

11. Cronograma/Calendario de la asignatura

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2er Cuatrimestre

Horas de Horas de Total

SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje trabajo trabajo
presencial autónomo

Semana 1: Fundamentos Naturaleza y Objeto de la Política de la Educación.

conceptuales Comentario de textos sobre Política de la 8
Semana 2: Educación
de las
Semana 3:
políticas Las Ideologías, el Estado y la Educación . Reflexión
educativas. sobre textos relacionados con el laicismo, la 8
Semana 4: igualdad, la libertad de educación.

Los sistemas educativos: elementos y procesos.

Semana 5:
El desarrollo de los sistemas educativos . Reflexión
4
y debate sobre textos históricos y actuales de los
El derecho a sistemas educativos.
la educación:
compromisos La crisis de los sistemas educativos y sus reformas.
incumplidos La frustración del proyecto educativo ilustrado: los
Semana 6: límites de la extensión universal de la educación. 4
Análisis de la extensión de los sistemas nacionales
de educación. Indices de escolarización mundial.

Globalización y neoliberalismo
Globalización y su influencia en las políticas
Semana 7: educativas. Lecturas y comentarios de textos 4

Globalización, significativos sobre los efectos de la Globalización

neoliberalism y Neoliberalismo.
o y educación. Alternativas educativas de los movimientos
Alternativas sociales y de políticas públicas disidentes.
Semana 8: educativas Proyección de documentales y debate sobre 4
movimientos sociales y propuestas educativas
alternativas: MST, “Yo sí puedo”…

Políticas educativas de los organismos

internacionales: FMI, BM, OCDE, UNESCO,
Semana 9: 4
DME.Discusión y Debate sobre las políticas
educativas internacionales.

La política educativa de la Unión Europea. Avances

Políticas y límites de una política educativa europea
Semana 10: educativas problemática. Analizar la politica educativa de la 4
inter- UE y las problemáticas generadas con la
nacionales diversidad cultural.

Grandes proyectos de la política educativa en la

España Contemporánea..Comentar textos
histórico educativos relativos a los grandes hitos
Semana 11: 4
de la legislación educativa.
Cineforum: Proyección de películas y
documentales sobre esta temática.

Semana 12: La educación en la España democrática.

Políticas
Semana 13: educativas Educación y estado de las autonomías. Debate 16
nacionales. sobre las transformaciones sociales y políticas de
Semana 14: la sociedad española. Analizar los avances

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Asignatura: Política y Legislación educativa

Semana 15: legislativos democráticos y autonómicos.

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