SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ACADÉMICA

Curso Estrategias para mejorar la comprensión lectora en alumnos de secundaria

Sesión 2 Estrategias para la comprensión global

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Que el docente de español de educación secundaria diseñe y aplique estrategias para desarrollar la compren-
sión global de los textos que abonan a la comprensión lectora.

PRESENTACIÓN

En esta sesión se da a conocer al docente la unidad de evaluación "comprensión global” correspondiente al

apartado de la comprensión lectora de la prueba PLANEA, asimismo se muestran estrategias y reactivos que
fortalecen dicha unidad de evaluación.

ENCUADRE

Instrumentos de Evaluación: Comprensión global.

Producto Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Diseño de una Describe la Describe la Describe la Describe la

estrategia que estrategia de estrategia de estrategia de estrategia de
fortalezca la manera orga- manera clara y manera clara y manera confusa
comprensión nizada, detallada y organizada y promueve alguno sin promover los
global de un texto. clara y promueve promueve alguno o varios de los procesos para la
alguno o varios de o varios de los procesos de comprensión
los siguientes procesos de integración, identi- global de un texto.
procesos: de integración, identi- ficación de ideas
integración, identi- ficación de ideas generales, la
ficación de ideas generales, la selección de lo
generales, la selección de lo más relevante, la
selección de lo más relevante, la construcción del
más relevante, la construcción del significado global,
construcción del significado global, identificación del
significado global, identificación del propósito comuni-
identificación del propósito comuni- cativo y la deduc-
propósito comuni- cativo y/o la ción del tema

Sesión 2 1
 propósito comuni- cativo y/o la ción del tema
cativo y/o la deducción del principal de un
deducción del tema principal de texto para la
tema principal de un texto para la comprensión
un texto para la comprensión lectora.
comprensión lectora.
lectora.

Producto Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Evidencia de El alumno señala El alumno ubica El alumno ubica Al alumno se le

aprendizaje. el tema principal el tema principal, el tema principal dificulta ubicar el
y construye un construye un pero muestra tema principal y
significado global, significado global dificultad para reconocer su
identifica ideas del texto, pero construir un función y
generales del muestra dificultad significado global propósito
texto e identifica en reconocer su del texto y no comunicativo.
su función y función y reconoce la
propósito propósito función y el
comunicativo. comunicativo. propósito
comunicativo.

Producto Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Actividad de Explica de manera Explica de manera Menciona algunas Menciona escasas

reflexión. clara y detallada clara las condicio- condiciones que condiciones que
las condiciones nes que favorecen favorecen la favorecen la
que favorecen la la comprensión comprensión comprensión
comprensión lectora de sus lectora de sus lectora de sus
lectora de sus alumnos y explica alumnos sin alumnos, y no
alumnos y explica la relación entre relacionar los menciona los
detalladamente los resultados resultados resultados
la relación entre obtenidos con la obtenidos con la obtenidos con la
los resultados implementación implementación implementación
obtenidos con la de estrategias de estrategias de la estrategia.
implementación pertinentes. pertinentes.
de estrategias
pertinentes.

El tiempo estimado para realizar todas las actividades antes mencionadas es de una semana de trabajo
académico; cabe aclarar que para ser evaluado, deberás cumplir con la totalidad de los productos solicitados
como portafolios, emitiéndose una calificación al valorar la pertinencia y congruencia del producto integrador.

2 Estrategias para mejorar la comprensión lectora en alumnos de secundaria

En caso de dudas relacionadas con las actividades, acude al foro de Apoyo Académico, aquí mismo dentro
del curso. En caso de dudas relacionadas con otros tópicos, escríbenos a sivad.ayuda@gmail.com.

IMPORTANTE: ¡Compañero Maestr@!, Te recordamos que es un requisito obligatorio realizar la totalidad de

las actividades requeridas, de ello dependerá el puntaje que puedas ir acumulando para obtener tu acredit-
ación final de este Curso.

Seguimos en contacto a través de:

sivad.ayuda@gmail.com
para cualquier duda, pregunta o comentario.

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