SEMINARIO DE TESIS I

CAPITULO I
MARCO TEORICO
1.1. DEFINICION.

Es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar

el diseño metodológico de la investigación, es decir, el momento en
que establecemos como y que información recogeremos, de qué manera
de analizaremos y aproximadamente cuanto tiempo demoraremos.
Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teórico nos
proporcionara un conocimiento profundo de la teoría que le da
significado a la investigación. Es a partir de las teorías existentes
sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos.

Es decir que Implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques

teóricos, investigaciones y antecedentes: en general que se
consideren válidos para la contextualización de la investigación.

Se recomienda que un marco teórico debe ser concreto y preciso y

referirse específicamente al problema en cuestión partiendo de lo
general a lo particular.

¿PARA QUE SIRVE?

 El Marco Teórico sirve para tener una teoría o modelo teórico como
referencia (o modelo, valga la redundancia) para saber qué es lo
que buscará o investigará en terreno y en segundo lugar, para tener
un modelo teórico con que analizar los datos que recoge en sus
investigación. El marco teórico permite demarcarlo aún más y lo
conecta con una teoría donde cobre sentido para producir
conocimientos científicos”.
Es decir, lo que describe en teoría será lo que buscará en terreno,
en la realidad, tratando de dilucidar o averiguar, qué de su teoría
se aplica o se cumple realmente y qué aspectos de la teoría no son
encontrados o se aplican mal. Así, “la función capital del sistema
teórico es reducir el ámbito de los hechos por estudiar”.

1.2. El Marco Teórico se compone de tres partes:

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I Marco Teórico (Propiamente tal)

Por ejemplo si Ud. está investigando cómo es que conocen y aprenden los
niños en un jardín escolar, lo más probable es que primero vea qué dicen
–por ejemplo—Piaget, Vygotski y Ausubuel al respecto (es decir, conocer
sus teorías) y luego, siguiendo la orientación que le dan esas teorías,
Ud. comienza a ver cómo eso de lo que hablan Piaguet, Vigotski y Ausubel
se da en la realidad. En su Marco Teórico Ud. habría resumido lo que
esos autores dicen, indicando cómo esas teorías forman parte o se
manifiestan en el problema que está investigando. Este es el Marco
Teórico propiamente tal.

Según Briones, El Marco Teórico propiamente tal, es un conjunto de

proposiciones referidas al problema de investigación tomadas de una o
más teorías existentes sobre el campo donde éste se ubica (por ejemplo,
tomadas de teorías del aprendizaje), con las modificaciones que el
investigador esté en condiciones o capacidad de introducirles. En este
marco, que también contienen elementos propios de un marco conceptual
y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen
sobre el problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia
lógica, de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de
ese conjunto conceptual.

1.2.1.1. Importancia del concepto de Teoría

Primero “hay que romper con los prejuicios comunes que pretenden sugerir
que la teorías son inútiles porque no se vinculan a la realidad.
Prejuicios que sólo esconden una ignorancia del desarrollo del
conocimiento científico”. Esto se refiere a que muchas personas mal
preparadas o que desconocen mucho del lugar de la epistemología y las
teorías en nuestra vida suelen jactarse de su aprendizaje “en la vida
misma” y hablan mal del conocimiento teórico aduciendo que las teorías
son formas equivocadas de ver la realidad.

La teoría además de dar una justificación adicional a la investigación

le proporciona un valor heurístico, pues permite potenciar el saber
adquirido perfilando nuevos aspectos y relaciones entre los hechos; éste
es el aspecto heurístico y creativo de la teoría, que permite explotar
al máximo los datos e informaciones”.

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 SEMINARIO DE TESIS I

Pero si Ud. no sabe qué son las teorías y qué lugar ocupan en las
investigaciones y en la vida diaria, no podrá enfocar su investigación
con precisión. Es decir, no es posible hacer un Marco "Teórico" si uno
no sabe qué son las teorías.

II. Marco Referencial

Pero además, seguramente Ud. habría hecho otra cosa más y muy lógica con
toda seguridad Ud. habría revisado publicaciones recientes para ver si
encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que
se parezca a la que Ud. está haciendo y así examinar sus resultados y
forma de enfocarla, de manera que Ud. no cometa los mismos errores, o
simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su
investigación. El examen crítico de estos antecedentes es lo que
llamamos el Marco referencial o de antecedentes.

Aquí van los antecedentes que nos sirven como referencia. Es decir,
algo a lo que referirnos para indicar el rumbo que tomará nuestra
investigación.

Estos pueden ser:

a) Aspectos filosóficos o valóricos relacionados importantes.

b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.
c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro
lugar.

Sirven como referencia porque “nos referimos a ello”, es decir, lo

mencionamos porque indica cómo deberían hacerse las cosas, cómo debería
estructurarse el diseño de la investigación, ya sea porque se trata de
principios filosóficos o valóricos que deberían estar guiando las
acciones del grupo humano en estudio (la filosofía y los valores detrás
de las Educación Intercultural, por ejemplo), ya sea que se trate de
leyes y reglamentos que deberían estarse cumpliendo (por parte del grupo
humano investigado o por parte de los investigadores)y por lo tanto
deberíamos tener presente, o bien, si se trata de otras investigaciones
similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren cómo
organizar algunos aspectos de nuestra propia investigación, extrayendo
o indicando lo que deberíamos tener en cuenta o pudiera sernos útil.
Como dice Briones, éste Marco “está constituido por el conjunto de
conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el

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 SEMINARIO DE TESIS I

problema de investigación que se ha propuesto un investigador. Tanto

este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del
problema a investigar.”

III. Marco Conceptual

Finalmente viene el Marco Conceptual, que es un glosario con la
definición de los conceptos más importantes de la investigación. Su
objeto es indicar que en esta investigación esos conceptos solo se pueden
interpretar de la manera en que se los ha definido aquí, aunque haya
otras formas de definirlos. Lo que dice Guillermo Briones al respecto:
El Marco Conceptual de un problema de investigación es, como lo indica
su nombre, una elaboración conceptual del contexto en el cual se
considera el problema. Está compuesto de referencias a sucesos y
situaciones pertinentes, a resultados de investigación –incluye, por
tanto, un marco de antecedentes, definiciones, supuestos, etc. Se podría
decir que este marco es una especie de teorización, sin grandes
pretensiones de consistencia lógica entre las proposiciones que la
componen, aun si utiliza conceptos de alguna teoría existente.

Así es que el Marco Teórico no es otra cosa que una investigación

documental en busca de una guía teórica y experiencias de otros
investigadores para ordenar su propia investigación. Por lo tanto se
realiza recogiendo información de Libros, textos, “Journals”
especializados, Tesis en Bibliotecas, Revistas e Internet.

El marco teórico orienta el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso

de investigación. El Marco Teórico al describir la teorías que guían a
la investigación se constituyen en un paso importantísimo porque nos
permite identificar cuál es la mejor forma de enfocar el diseño
metodológico de Investigación, que es el paso posterior, es decir, donde
Ud. dice qué clase de investigación hará, cómo buscará los datos y cómo
los analizará, más tarde, el Marco Teórico servirá como modelo de guía
para el análisis de los datos recogidos.

Por lo tanto EL MARCO TEÓRICO NO ES UN ADORNO O UN TRÁMITE EXTRAÑO Y

MISTERIOSO, es el segundo paso, que nos permite dar el tercero (diseño
de la investigación) y cuarto (análisis de los datos recogidos).

1.3. IMPORTANCIA

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 SEMINARIO DE TESIS I

La importancia radica en que permite ampliar la descripción del

problema. Su objetivo primordial no es otro que de lograr la
integración y relación de la teoría con la investigación que se está
llevando a cabo.

1.4. FUNCIONES QUE CUMPLE EL MARCO TEORICO

El marco teórico no es igual a teoría, no todos los estudios que incluyen

un marco teórico tienen que fundamentarse en una teoría.

Seis funciones principales del marco teórico:

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

 Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio
 Guía al investigador para que se concentre en su problema
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
 Inspira nueva líneas y áreas de investigación
 Prevé un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

1.5. ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÒN DEL MARCO TEORICO

a) Revisión de la literatura.
Consiste en detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros
materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de
sonde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y
necesaria que atañe a nuestro problema de investigación. La
revisión debe ser selectiva.
b) La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva
teórica.
Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisión de la
literatura y sistematización de ella, estando plenamente
identificado con las teorías y fundamentos que direcciones o apoyen
el trabajo de investigación que sé este realizando.

1.6. TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN O DOCUMENTACIÓN

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 SEMINARIO DE TESIS I

Un paso importante en la elaboración del marco teórico, es la ubicación

correcta de las fuentes a las cuales se puede acceder para obtener la
información. Entre estas fuentes, podemos mencionar que existen
básicamente tres tipos de fuentes:

 Primarias
 Secundarias
 Terciarias

1) Fuente primarias o directas

Son aquellas que contienen información no abreviada y en su forma

original Son todos los documentos científicos o hechos e ideas estudiados
bajo nuevos aspectos. Entre ellas tenemos:

A) Libros

 Libros para lectores comunes; es donde el tema se expone en forma

introductora, elemental o general.
 Libros de nivel técnico intermedio o textos de estudio.
 Libros de carácter avanzado o altamente técnicos.
 Guías, diccionarios, manuales, listas y catálogos, enciclopedias,
anuarios y publicaciones similares.

B) Publicaciones, periódicos o revistas científicas.

 Revistas (semanal, mensual).

 Series.
C) Monografías científicas

D) Separatas de artículos y recorte de diarios.

E) Archivos públicos y/o privados

F) Entrevistas personales

G) Tesis y disertaciones

H) Trabajos inéditos

I) Patentes

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J) Normas

K) Otros documentos primarios

2) Fuentes secundarias

Son aquellas que contienen información abreviada tales como resúmenes,

compilaciones y listados de referencias publicadas en las diferentes
áreas de conocimiento. Solo sirven como simple ayuda al investigador,
preferentemente para suministrar información sobre documentos primarios.
Son fuentes de tipo indirecto. Pueden mencionarse entre ellas a la cita
bibliográfica, las revistas de resúmenes, catálogos de bibliotecas,
reseñas, los índices bibliográficos y los ficheros.

Este tipo de citas, que generalmente se incluyen al pie de las páginas,

informan al lector acerca de una publicación y puede comentar algo de
ella. Le induce a que busque en una biblioteca y analice el problema de
la fuente primaria.

Es importante aclarar que no en todas las compilaciones, resúmenes e

índices ocurre que en algunos casos no aparecen las referencias
brevemente comentadas, sino sólo las citas. Las referencias se listas
alfabéticamente por autor o autores según la clasificación que se utilice
para ordenarlas (Por temas, cronológicamente, área de conocimiento,
etc.).

Existen en las universidades y diversas instituciones y muchos centros

de investigación científica, procedimientos escritos (normas) de
realizar citas bibliográficas, que varían de lugar a lugar. Se observa
que los libros y revistas no conservan una forma técnica y ello trae
confusión al estudiante cuando comienza a redactar sus trabajos en
general.

3) Fuentes terciarias

Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y

otras publicaciones periódicas, tales como boletines conferencias y
simposios, nombre de empresas, asociaciones industriales y de diversos
servicios, títulos de reportes con información gubernamental, catálogos
de libros básicos que contienen referencias y datos bibliográficos, así

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como nombres de instituciones de servicio de investigación. Son útiles

fuentes no documentales tales como organizaciones que realizan o apoyan
estudios, miembros de asociaciones científicas, instituciones, agencias
informativas, y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.

Es importante mencionar que la técnica de investigación determina los

procedimientos prácticos que deben seguirse para confirmar el marco
teórico de una investigación, por lo que existen una serie de reglas y
principios que el investigador debe tener en cuenta para realizar un
trabajo científico. El valor del trabajo depende en gran parte del
dominio que se tenga en el método de investigación documental a realizar.
Este proceso tiene una serie de pasos, los cuales son:

 Inicio de la revisión de literatura

 Obtención(recuperación) de la lectura
 Consulta de literatura
 Extracción, recopilación y depuración de la información de interés
en la literatura.
 Sistematización de la información y construcción del marco teórico

1.7. ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO

1. PARTES O ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MARCO TEORICO

 Antecedentes de la investigación.

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 Reseña Institucional. (si aplica).

 Bases Teóricas.
 Bases Legales.
 Sistemas de Variables.
 Definición de Términos Básicos.
2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Consiste en una relación de los trabajos empíricos previos,
relacionados con el problema planteado, es decir, estudios
realizados anteriormente; quien o quienes han investigado esa
problemática, aunque sea variable diferentes o con las mismas
variables pero en temporalidad diferente.
La relación de los estudios no se refiere a un listado de los
autores o de bibliografías, se trata de extraer una síntesis de
estos trabajos con el fin de determinar los propósitos, el enfoque
metodológico de los mismos, y las conclusiones.
Revisión de publicaciones recientes para ver si se encuentra en
una investigación hecha en otra parte o en otro momento que se
parezca a la que se está haciendo y así examinar sus resultados y
forma de enfocarla, de manera de no cometer los mismos errores o
simplemente de aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en
su investigación.
Tiene por finalidad de exponer lo que se ha hecho hasta el momento
para esclarecer el fenómeno objeto de la investigación. Debe
referir las principales investigaciones sobre el área o áreas
cercanas: autores, enfoques y métodos empleados, conclusiones e
interpretaciones teóricas al que llegaron y otros elementos de
importancia.
Debe evitarse confundir antecedentes de la investigación con la
historia del objeto del estudio.
Se deberá acudir a distintas bibliotecas o centros de
documentación, e investigar quienes hicieron tesis, monografías,
tesinas, trabajos prácticos, etc., anteriormente tomar nota de:
quien o quienes investigaron esa problemática en que año, en que
universidad o instituto, cual fue el objetivo general que se
plantearon, bajo que modalidad metodológica se hizo la
investigación, a que conclusiones llegaron y cuáles serán los
aportes que arrojan para la investigación que se está realizando.

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 SEMINARIO DE TESIS I

Deben ser presentados en orden cronológico, del más reciente al

más antiguo, cuidando que el lapso de búsqueda no exceda de cinco
años. Se pueden incluir antecedentes nacionales e internacionales.
3. BASES TEORICAS
Trata de la descripción de los elementos teóricos planteados por
uno y/o diferentes autores y que permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento.
No se trata de una simple exposición o copia de conceptos de
distintos autores.
Se debe hace un análisis exhaustivo de las teorías o conocimientos
referentes al tema de investigación y que repercuten en el problema
y en las variables de estudio.
Se recomienda:
 Ubicar el problema en un enfoque teórico.
 Relacionar la teoría el objeto de estudio.
 Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de
investigación.
 Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe
ser justificada.
Están constituidas por un conjunto de proposiciones lógicamente
interrelacionadas que es utiliza para explicar los procesos
fenómenos de estudio, por tanto según el tema de investigación el
problema planteado y los objetivos formulados deberemos construir
las bases teóricas, estas quedan sugeridas en el primer objetivo
específico. Sin embargo, es común que los dos primeros objetivos
específicos conformen todo el desarrollo de las bases teóricas.
BASES LEGALES
Señalar el basamento legal que sustenta la investigación. No
necesariamente todos los trabajos poseen bases legales.
Sirven para ayudar a explicar el objeto de estudio. Para ilustrar
tramites o permisos diligenciar para poder desarrollar la
investigación.
Hay que citar: leyes, decretos, normas, acuerdos nacionales o
internacionales, relacionados los artículos mencionados con su
tema objeto de estudio.
La normativa citada se hará siguiendo el orden jerárquico de la
pirámide de Kelsen.
4. SISTEMA DE VARIABLES

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 SEMINARIO DE TESIS I

Es una investigación las variables son los elementos que pueden

asumir distintas propiedades o características o que adquieren
distintas cualidades o variables, según el contexto donde se
encuentran. Las variables guardan estrecha relación con el
objetivo general de la investigación. Una vez seleccionada, se
clasifican según su relación que tengan en el estudio; las mismas
suelen poseer las categorías de: nominal, conceptual y
operacional.
4.1. DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO
Prácticamente el marco teórico, está conformado por Estilo
información que sustenta a las variables de estudio.
Ahora veamos cómo se realizan las citas en el Estilo APA 6°
edición 2010.las variables de estudio.

¿QUÉ ES UNA CITA?

Una cita es la presentación de conceptos, o ideas de otros autores

que se han tomado para apoyar y sustentar el trabajo elaborado.
Se distinguen varios tipos de citas:
Tipos de citas
 Textuales
 Contextuales (no textuales)
 Citas de citas

1. las citas textuales

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 SEMINARIO DE TESIS I

Las citas textuales ocurren cuando se transcribe un

texto literalmente. Deben acompañarse del apellido paterno del
autor, la fecha y número de página entre paréntesis.
EJEMPLOS
Si la cita tiene 40 o más palabras (cita larga), escriba
todo el párrafo con una sangría de cinco espacios desde
el margen izquierdo y sin comillas:
La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el conocimiento
científico es el resultado de identificar los elementos
básicos que conforman su objeto específico de conocimiento;
encontrar explicaciones interconectadas al comportamiento de los
elementos que conforman, y formular respuestas a la situación
descrita por alternativas de acción coherentes con las
situaciones explicativas que las provocan. (Méndez, 2008, p.3)

2. Citas contextuales (no textuales)

Cuando se resume de forma personal una parte específica de un
documento leído. En este caso se coloca el apellido del autor y
el año de publicación del documento. Estos datos pueden ir al
comienzo o al final del párrafo.

EJEMPLOS

La teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho

tambalear muchos conceptos de la psicología contemporánea.
Goleman (1995).

Kolman (2005) y Perry (2006) explicaron la importancia de

introducir las ideas abstractas del álgebra lineal en forma
gradual.

3. Cita de citas
Cuando se citan autores que están citados en el texto o
libro leído. En este caso hay que señalar a los dos autores.

EJEMPLOS

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 SEMINARIO DE TESIS I

Para Germani (1991), citado por Briones (2006,

p.159), sostiene que:
Un índice socioeconómico es un instrumento de medición que permite
asignar medidas a las personas con base en la posesión,
precisamente, de indicadores sociales y económicos.
Este número, como sucede en otras escalas, permite la
jerarquización de las personas y su clasificación en
cierto número de categorías. No está por demás
expresar que estos procedimientos no son adecuados, ni aun
desde el punto de vista cuantitativo, para el estudio de las clases
sociales, como es frecuente en los llamados estudios de
estratificación social.

CITAS EN EL MARCO TEORICO

Conceptos de Estrategias Cognoscitivas

La existencia de diversidad de conceptos sobre estrategias

cognoscitivas, indican todavía que no está clara su identidad como
constructo psicológico. Los conceptos más relevantes en el campo de las
estrategias cognoscitivas se relacionan con modos más eficaces de
afrontar las tareas de aprendizaje. A continuación, entre los
conceptos más importantes podemos describir a los siguientes:

Según Weinstein y Mayer(2005), consideran que:

Las estrategias de aprendizaje están constituidas por todas las

actividades y operaciones mentales en las cuales se involucra el aprendiz
durante el proceso de aprendizaje y que tienen por objeto influir el
proceso de codificación de la información. Considera que existe otro
nivel superior de estrategias llamadas meta cognitivas que
los estudiantes pueden utilizar para controlar su
procesamiento de información.

A decir de Puente (2008, p.296) “Las estrategias cognitivas son un

conjunto de procedimientos o procesos mentales empleados por
el sujeto en una situación concreta de aprendizaje para facilitar la
adquisición de conocimientos”.

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 SEMINARIO DE TESIS I

Nisbett, Shucksmith y Danserau (1999) citado por Coll, Palacios y

Marchesi (2005, p.201), definen las estrategias de aprendizaje
como “secuencias integradas de procedimientos o actividades
que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición,
almacenamiento y/o utilización de la información”. Pozo (1996)
en Coll, Palacios y Marchesi (2005, p.202), definen a las estrategias
de aprendizaje como “una secuencia planificada de actividades que
realiza el sujeto con el fin de aprender”.

Luego de un análisis de los conceptos vertidos, se llega a la

conclusión que las estrategias de aprendizaje son reglas o
procedimientos que nos permiten tomar decisiones adecuadas en
cualquier momento del proceso de aprendizaje.

REDACCION DE LOS TÉRMINOS BÁSICOS

Según el estilo APA, se sugiere trabajar con un promedio de 10 palabras
es estricto orden alfabético a manera de un glosario.

De preferencia estos términos deben estar sustentados en autores o

teorías; y deben enumerarse con arábigos.

Educación: Proceso de desarrollo integral del individuo que tiene lugar

a lo largo de toda la vida y apunta a su mayor plenitud personal en los
planos intelectual, espiritual, moral, afectivo, físico, etc. La
educación no tiene sólo el deber de transmitir el saber, los
conocimientos prácticos, valores, normas y otros elementos de las
culturas a que pertenece el individuo sino también el de promover su
realización personal, su creatividad y su capacidad para enriquecer
dichas culturas. (Chumpitás, 2003).

Evaluación: Es el proceso constante, sistemático a través del cual se

puede apreciar el grado de desarrollo del alumno, de las modificaciones
que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo, de la
interacción del mismo con su medio natural y social. Evaluar es también
emitir juicios válidos sobre el aprendizaje que va logrando el alumno
en el proceso. (Lopez, 2006).

Ley: Desde el punto de vista jurídico se habla de ley en un doble sentido:

uno amplio para designar a toda norma jurídica instituida en determinado
tiempo y lugar; y otro estricto, para denominar a las normas jurídicas

14
 SEMINARIO DE TESIS I

elaboradas por los órganos estatales con potestad legislativa.

(Orihuela, 2010).

Muestra: Es un subconjunto de elementos procedentes de un determinado

conjunto, del que se extrae información que se espera dé cuenta de las
características del conjunto de procedencia. La muestra representativa
es la que por el proceso de selección empleado (mayormente vinculado con
el azar) se espera que sea indicadora del conjunto de procedencia, esto
es, que la información extraída de la muestra sea aplicable a todo el
conjunto al que pertenece la muestra. (Oseda, 2005).

REFERENCIA
Al final de un documento de investigación, encontramos

LA BIBLIOGRAFÍA

Que viene a ser todos los datos necesarios para encontrar la fuente de
información que se consultó durante la investigación.

En el estilo APA, la bibliografía recibe el nombre de: REFERENCIAS

Recomendaciones generales

Se incluyen al final del trabajo de investigación.

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

Consiste en definir de palabras simples compuestas, en su lenguaje más

técnico que permita entender cabalmente la investigación.

Consiste en describir y analizar los conceptos fundamentales del problema

o del tema que se plantea.

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 SEMINARIO DE TESIS I

FORMATO PARA LA REDACCION DEL MARCO TEORICO

CAPITULO II

2.1. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO. (DESARROLLO)

La tarea del investigador es seleccionar los elementos y conceptos,
para organizar los hechos o fenómenos relacionados con el tema objeto
de estudio. El proceso se inicia con una revisión de la literatura
pertinente, incluyendo datos sobre investigaciones previas, informes,
conceptos y definiciones teóricas que dan fundamento al problema
planteado. Una vez realizada esta revisión, el siguiente momento es
la definición explícita de los conceptos que se utilizarán en la
investigación para analizar, explicar e interpretar la información
recopilada.
Hay conceptos teóricos y empíricos. Los teóricos son abstracciones
que no pueden ser observadas directamente sino a través de sus
manifestaciones; su grado de complejidad exige diferentes
dimensiones, con el fin de ir transformando las abstracciones
científicas en fenómenos observables y medibles mediante un proceso

16
 SEMINARIO DE TESIS I

de operacionalización de las acciones que conduzcan a demostrar en

la práctica los aspectos teórico - conceptuales de una situación o
realidad. Los conceptos empíricos se refieren a fenómenos observables
medibles directamente a partir de los datos que se obtienen de la
realidad.
2.2. COMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEÓRICO.
Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y
discernir si la teoría existente y la investigación anterior sugieren
una respuesta a la pregunta o preguntas de investigación planteadas
anteriormente.
La literatura revisada puede revelar:
Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de
investigación.
Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación.
Que hay piezas o trozos de teoría como apoyo empírico limitado que
sugieren variables importantes y que se aplican a nuestro problema
de investigación.
Que solamente existan guías aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación (dankhe, 1986).
Cuando se trata de investigaciones explicativas o analíticas, lo que
se indica es la formulación de un marco teórico, que es un proceso
más exigente y riguroso que el anterior, ya que se trata de un sistema
estructurado y deductivo de enunciados formales y abstractos,
lógicamente interrelacionados y que busca determinar explicaciones a
los hechos y fenómenos del problema seleccionado
Para las investigaciones experimentales, también se construye un
marco teórico en éste caso, la rigurosidad y exigencias son iguales
que en el anterior, así como la profundidad en el análisis de las
teorías utilizadas.

EJEMPLO:

Borja, (2010), realizó la investigación: La administración de recursos

humanos y su relación con la formación profesional en el Instituto de
Educación Superior Tecnológico Público José María Arguedas de Sicaya -
2010, en la Escuela de Post Grado de la Universidad Ricardo Palma. La
investigación llegó a las siguientes principales conclusiones:

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 SEMINARIO DE TESIS I

1. Se ha determinado con un nivel de significancia del 5% y una prueba

r = 0,703 la relación que existe entre la administración de recursos
humanos de los docentes y la formación profesional de los estudiantes
del Instituto de Educación Superior Tecnológico “José María Arguedas”
de Sicaya.

2. Los directivos, docentes y administrativos del Instituto de Educación

Superior Tecnológico “José María Arguedas” de Sicaya son óptimos, ya
que estos están comprometidos con sacar adelante a su institución,
muestra de ello es el trabajo cooperativo y comprometido que realizan
diariamente.

3. Los estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico “José

María Arguedas” de Sicaya casi siempre logran reconocer sus fortalezas
y debilidades, asimismo son capaces de controlar su estado emocional de
acuerdo a la circunstancia.

NOTA: Luego parafrasear y/o comentar la utilidad de este antecedente

para su investigación.

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 SEMINARIO DE TESIS I

INDICE
CAPITULO I................................................................................................................................... 1
MARCO TEORICO...................................................................................................................... 1
1.1. DEFINICION. ......................................................................................................... 1
1.2. El Marco Teórico se compone de tres partes: ........................................ 1
1.3. IMPORTANCIA ......................................................................................................... 4
1.4. FUNCIONES QUE CUMPLE EL MARCO TEORICO .................................................... 5
1.5. ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÒN DEL MARCO TEORICO ................ 5
1.6. TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN O DOCUMENTACIÓN ................................ 5
A) Libros..................................................................................................................................... 6
1.7. ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO....................................................................... 8
1. PARTES O ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL MARCO TEORICO .................................... 8
2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................... 9
3. BASES TEORICAS......................................................................................................... 10
4. SISTEMA DE VARIABLES............................................................................................. 10
4.1. DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO ................................................ 11
2. Citas contextuales (no textuales) .................................................................. 12
3. Cita de citas........................................................................................................... 12
REDACCION DE LOS TÉRMINOS BÁSICOS .............................................................................. 14
REFERENCIA............................................................................................................................. 15

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