Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS:
“LIDERAZGO DEMOCRATICO, PARTICIPATIVO Y LA GESTIÓN
ESCOLAR DE LA DIRECTORA, DOCENTES, ALUMNAS en el Centro
Educativo Parroquial San Martín de Porres – Cusco”.
MAGISTER EN EDUCACIÓN
AUTORA
MIRIAN RUTH QUISPE ACUÑA
ASESORA
Mg. LINDOMIRA CASTRO LLAJA
CUSCO - PERÚ
2012
DEDICATORIA
Se tomó como población el total del número de integrantes: Directora 01, plana
docente, 36 docentes de primaria y secundaria, 920 alumnas. La muestra estuvo
conformada por la directora, los 36 docentes de ambos niveles, 09 alumnas de
3°,4°,5° de secundaria. El método de investigación es de un estudio de caso
descriptivo, por medio del uso de encuestas como instrumentos.
Agradecimiento iii
Presentación iv
Resumen v
Introducción vi
Abstract vii
Índice viii
Capítulo I
PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.3 Justificación
1.4 Limitaciones
1.5 Antecedentes
1.6 Objetivos
1.6.1 General
1.6.2 Específicos
Capítulo II
MARCO TEÓRICO
2.1Bases Teoricas
2.2.1Definicion
2.2.2Características
2.2.3Tipos
2.2.5Aportes significativos
2.3.1 Definicion
Liderazgo
Democracia
Participación
Toma de decisiones
gestion
Capítulo III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Hipótesis
3.2 Variables
3.3 Metodología
3.3.2 Diseño
Capítulo IV
RESULTADOS
4.1 Descripción
4.2 Discusión.
Capitulo V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
5.1 Conclusiones
5.2 Sugerencias
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
plano.
¿Sería posible concebir estos hechos sin el impulso de figuras como Alejandro
Magno, Jesucristo, Mohammed Gandhi, Martín Luther King, José Martí, Simón
Bolívar, Abraham Lincoln, y, a nivel empresarial, Henri Ford, Walt Disney, Bill
Evidentemente no, porque es el líder quién tiene una visión, un sueño, que
todo, la concepción del líder es subjetiva, depende, más que nada, de quiénes
Mon: «no es "un ser especial y carismático que dirige los designios del resto de
asemejar con una especie de padre que guía a sus hijos obedientes e
inmaduros».
Liderar es un arte, pero hay que desarrollarlo, pues no es suficiente ejercerlo con
el instinto o carisma que se posea para ello. Con este fin existen técnicas y
En este sentido, la figura del líder se describe desde la cultura y los valores
personales, puesto que un líder para poder liderar a los demás, debe de partir
liderándose a si mismo, lo que lo llevará a utilizar una actitud positiva ante sus
seguidores.
iguales o no con las que quiere crecer conjuntamente; por lo que debe poner
Pese a los cambios introducidos por las normas, la posición del director puede
solución del dilema político básico con que se enfrenta el director en un colegio”.
Cada uno de estos estilos tiene una disposición diferente frente a la participación
escolar.
vienen teniendo los padres de familia y otros actores influyentes-, bajo el criterio
representar.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
gestión de la escuela?
agentes de educación?
1.3. JUSTIFICACIÓN:
1.4. LIMITACIONES:
1 El acceso a la información de primera mano y actualizada con respecto a
la bibliografía del marco teórico con respecto a los diferentes enfoques del
1.5 ANTECEDENTES:
Nacionales:
Lima Norte, Esta investigación tiene como propósito analizar la relación entre el
liderazgo.
CONCLUSIONES:
institución educativa pública del distrito de Magdalena”. Tesis para optar el grado
CONCLUSION
significativo ante los demás estilos de liderazgo. Por lo tanto, los docentes
Magdalena.
CONCLUSIONES
También son aquellas escuelas en las que se hacen esfuerzos por ofrecer un
ambiente equitativo tanto para los docentes como para los alumnos.
2. La equidad aparece como un criterio de eficacia escolar en tanto la noción de
sostenido por Save the children (2002) y Bolivar (2005). Sin el esfuerzo de
Conclusiones
INTERNACIONALES
Seashore LouisKaren Y OTROS en 2010:A través de The Wallace Fundation,
podido constatar que los directores de Ceuta alcanzan una alta valoración en el
1.6. OBJETIVOS
1.6.1 General
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1Bases Teoricas
Los teóricos situacionales insisten en que su investigación del liderazgo apoya la tesis de
estilo del líder. La situación organizacional puede incluir variables tales como: el entorno,
los valores, los gerentes, los subordinados, las actitudes y la experiencia; así como la
naturaleza del trabajo en particular que deba desempeñarse, incluyendo tiempo y dinero.
El objetivo del líder situacional, según los teóricos, es pronosticar el estilo de liderato
más efectivo bajo circunstancias variables.
suficiente con que el líder tenga unas características o unas conductas determinadas, sino
que entran en juego otros factores; con la teoría del liderazgo situacional defiende que no
existe un único tipo de liderazgo que sea eficaz en todas las situaciones.
permite que el grupo decida por la política a seguir y tomar las diferentes decisiones a partir de lo
que el grupo opine. Tiene el deber de potenciar la discusión del grupo y agradecer las distintas
opiniones que se vayan generando, cuando se esta en la necesidad de resolver un problema, el líder
ofrece diversas soluciones, entre las cuales la comunidad debe resolver cuál tiene que ser la
solución más apropiada. Las organizaciones dependen, para crecer y perdurar del liderazgo
de sus dirigentes y esto es válido para las que tienen fines de lucro y las que no. Ya que
las organizaciones dependen del líder, necesitamos ver qué aspectos de éste son
importantes. Un buen líder debe reunir cuatro condiciones; compromiso con la misión,
Pero el líder no sólo debe cumplir con estas condiciones, también debe cumplir con
ciertas virtudes que lo van a guiar en la buena toma de sus decisiones. Estas virtudes son
la prudencia, templanza, justicia y la fortaleza. La tarea del líder no es tan fácil, debe ser
capaz de tener muy buena comunicación y una capacidad de integración, es hacer que los
comunicación cumple un rol protagónico pues permite transmitir lo que está dentro de
Básicamente el liderazgo consiste en una forma de ser, pues el líder se va formando día a
día: en la pasión por la misión, en la acción y en los valores fundamentales. Además un
líder no solamente debe delegar responsabilidades sino que debe expandir el poder hacia
Por lo que podemos definir al liderazgo como un proceso de interacción entre personas en
el cual una de ellas conduce, mediante su influencia personal y poder, las energías,
Características
· Indican los pasos generales encaminados a una meta y alientan la realización general de
los planes.
· Dejan la dirección del trabajo y la elección del trabajador al arbitrio del grupo.
· Es objetivo en sus elogios y críticas y participan en las actividades del grupo, sin hacer
demasiado.
2.2.4 Tipos
Tipos de Liderazgo pedagógico
- Liderazgo visionario: visión anticipadora para la solución de los retos del futuro.
Estilos de Liderazgo
Interpersonal
Administrativo
Antagónico
Autoritario
2.2.5Aportes significativos
2.3 Gestion escolar
Haciendo un ensayo sobre los espacios de participación podemos señalar que éstos son
decisiones sobre asuntos que afectan a los diferentes actores de la escuela. Los espacios
escolar, en el caso de los alumnos; o las comisiones de trabajo, en el caso de los docentes.
manera espontánea y voluntaria por los miembros de una organización, que no cumplen
necesariamente una función explícita referida a la gestión escolar, teniendo sin embargo,
A decir de Fernández, G. (1996:5), para que los espacios de participación sean efectivos
se requiere, por un lado, que éstos estén al alcance de las personas y, por el otro, que
apunten a los aspectos que a éstas les interesa. A su vez, “el aprovechar los espacios de
participación pasa por contar con un grado de compromiso y motivación que movilice a
las personas a tomar parte del proceso o actividad a la que se está invitando a participar”.
Así vemos que tanto los espacios formales como informales tienen amplias posibilidades
Diversos autores, han intentado hacer una clasificación que nos permite contar con pautas
para evaluar la gestión participativa en los centros educativos. Isaacs (1991) clasifica la
participación activa.
Por otro lado, salvando las diferencias en el nombre que asignan a determinados grados
de participación, tanto Gento (1994) como Sánchez de Horcajo (citado por Antúnez,
escuela. Esta clasificación, amplía la realizada por Isaacs; los mismos van desde el grado
dinámica a otros sujetos de la organización escolar, motivo por el cual emplearemos esta
- Información: consiste en que los sujetos son receptores de decisiones tomadas por
quienes son reconocidos como autoridad, con el propósito de que los afectados la
simbólica, sin embargo, como afirma Gento (1994) es el primer paso hacia la
de esta participación puede ser la que realizan los alumnos en actividades de fechas
manifestaron. De esta forma se puede decir que al igual que en el nivel de información,
las actividades siguen siendo planificadas por sujetos ajenos a la consulta y más bien
dichas actividades.
- Propuesta: los afectados pueden aquí por iniciativa propia ofrecer opciones y
cual el que recibe tal atribución delegada actúa con autonomía para su ejecución, si bien
Si embargo, a este nivel es probable tener como resultado una delegación no vinculante,
es decir, que existe la posibilidad de que el delegante tenga en suma la última palabra en
la puesta en práctica de las mismas. Así, esta relación trae consigo el intercambio entre
iguales que trabajan hacia una meta común. No importan aquí los cargos, roles o
dicha decisión, a cuyo efecto actúan con total autonomía en sus decisiones, la
Gráfico N° 1
Escalas de participación
Fuente: Tomada de Gento (1994). .( adaptado por Quispe Mirian)
Tal como podemos deducir a partir del cuadro de Gento (1994), el mayor grado de
palabras de Bonnet et al. (1995) esto significa que el poder del director disminuye para
Por otro lado, es importante tomar la precisión que hace Hart en Trilla y Novella (1991)
para quien sólo cuatro tipos de participación de los presentados constituyen una
necesario que los implicados comprendan las intenciones del proyecto en el que se hallan
inmersos, que sean conscientes de quién tomó las decisiones sobre su participación y los
motivos de las mismas, que tengan un papel significativo y que siendo conscientes de
respecto, es necesario, diferenciar entre las formas y espacios de participación que tienen
los docentes de los estudiantes. Es más frecuente encontrar análisis sobre las relaciones
de poder entre docentes y directores, más que estos últimos y los alumnos. Así Fullan
(1991) pone de manifiesto la poca visibilidad que tiene la participación de los alumnos,
en procesos de cambio.
Si tenemos en cuenta que los estudiantes se hallan en una etapa formativa, es decir, se
encuentran aprendiendo desde su entorno inmediato la participación que les toca ejercer
progresiva los grados de información y consulta, las cuales son parte de la participación
Según los estilos de liderazgo de directores Sólo para establecer un grado de relación
entre los estilos de liderazgo revisados y las formas de participación que cada una de
Ball (1989) sobre las formas en que los directores promueven o inhiben las respuestas
frente a la oposición y las estrategias de control a las cuales los estilos se inclinan para
sobre la escuela han enfocado con mayor predominio las formas de participación de los
A partir del cuadro 3.1, podemos notar que con el director de estilo interpersonal los
no todos los miembros accederán a las consultas confidenciales que él realice. En ese
sentido, se puede intuir un resquebrajamiento en el trato equitativo a los miembros de la
Vemos que a través del estilo administrativo, los miembros de la organización deben
esperar a reuniones formales para poder expresarse y muchas veces se sienten excluidos
Liderazgo: El liderazgo es la función que ocupa una persona que se distingue del
resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que
preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común.
Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder)
y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que desarrolle su posición de
forma eficiente.
Democracia: El vocablo democracia deriva del griego DEMOS: pueblo y KRATOS: gobierno o
autoridad, y significa gobierno o autoridad del pueblo. El principal objetivo es orientar el
pensamiento de cada uno de los seguidores y del grupo en general. Las metas deben instaurar el
espíritu del grupo que promueva a los miembros del mismo, no sólo para cumplir con sus deberes,
sino para hacerlo más allá de lo esperado.
Participación: A decir de Fernández, G. (1996:5) “La participación puede concebirse
como un mecanismo para que las personas se involucren en los procesos de toma de
Por otro lado, desde el enfoque del ejercicio ciudadano desde la escuela, Isaacs
educativo eficaz”.
seguidores, y la situación que media entre ellos. Define y distingue estilos de liderazgo que varían
de acuerdo a la influencia sobre los individuos o los grupos para el logro de los objetivos.
Teoría sobre el liderazo democrático ( contingencia o situacional) según Hersey y
Los teóricos situacionales insisten en que su investigación del liderazgo apoya la tesis de
estilo del líder. La situación organizacional puede incluir variables tales como: el entorno,
los valores, los gerentes, los subordinados, las actitudes y la experiencia; así como la
naturaleza del trabajo en particular que deba desempeñarse, incluyendo tiempo y dinero.
El objetivo del líder situacional, según los teóricos, es pronosticar el estilo de liderato
suficiente con que el líder tenga unas características o unas conductas determinadas, sino
que entran en juego otros factores; con la teoría del liderazgo situacional defiende que no
existe un único tipo de liderazgo que sea eficaz en todas las situaciones.
(1998) :Esta teoría sostiene que a diferencia del estudio tradicional sobre las
organizaciónes productivas , las escuelas deben ser estudiadas teniendo en cuenta que en
de poder, entre otros aspectos que no siempre se visualizan desde otros enfoques de
docentes y alumnas.
2.2.2. Importancia
Las organizaciones dependen, para crecer y perdurar del liderazgo de sus dirigentes y
esto es válido para las que tienen fines de lucro y las que no. Ya que las organizaciones
dependen del líder, necesitamos ver qué aspectos de éste son importantes. Un buen líder
Pero el líder no sólo debe cumplir con estas condiciones, también debe cumplir con
ciertas virtudes que lo van a guiar en la buena toma de sus decisiones. Estas virtudes son
la prudencia, templanza, justicia y la fortaleza. La tarea del líder no es tan fácil, debe ser
capaz de tener muy buena comunicación y una capacidad de integración, es hacer que los
Básicamente el liderazgo consiste en una forma de ser, pues el líder se va formando día a
líder no solamente debe delegar responsabilidades sino que debe expandir el poder hacia
Por lo que podemos definir al liderazgo como un proceso de interacción entre personas en
el cual una de ellas conduce, mediante su influencia personal y poder, las energías,
organización puede tener una planeación adecuada, control etc. y no sobrevivir a la falta
2.3. Gestión
CAPITULO III
MARCO METODOLOGCO
3.1 Hipótesis
3.2 Variables
3.2.1Definición conceptual
3.3 Mitología
3.3.2 Diseño