I.E.

“MARÍA NEGRÓN UGARTE” 2DO SECUNDARIA - UNIDAD DIDÁCTICA N° 4

TRUJILLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
2° D: ……… de agosto del 2017
2° E: ……… de agosto del 2017
2° F: ……… de agosto del 2017

TÍTULO DE LA SESIÓN
“INTERACTUAMOS CON EXPRESIONES LITERARIAS”.
Docente: Segundo Wilson Cabellos Chinche

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al realizar las siguientes actividades la estudiante será capaz de:
a) Explicar los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias
b) Emplear figuras literarias.
c) Identificar las figuras literarias presentes en textos diversos.
REFERENCIA: Libro Oficial Comunicación 2: Cuaderno de Trabajo – Págs. 208 y 209.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa  Explica los significados de algunos recursos

paratextuales y figuras literarias.
con Interpreta textos literarios en
 Emplea figuras literarias.
expresiones relación con diversos contextos.  Identifica las figuras literarias presentes en textos
literarias. diversos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOTIVACIÓN
- El docente da la bienvenida a las estudiantes y se afirman los acuerdos de
convivencia..
- Se les entregará a las estudiantes un módulo de trabajo, del cual ellas leerán el
fragmento correspondiente a las dos estrofas finales del poema “acuérdate de mí” de
Carlos Augusto Salaverry.
¡Oh! Cuando vea en la desierta playa,
con mi tristeza y mi dolor a solas
el vaivén incesante de las olas
me acordaré de ti;
cuando veas un ave solitaria
cruzar el espacio en moribundo vuelo,
buscando un nido entre el mar y el cielo
Inicio (20’) acuérdate de mí."
Motivación/
- Todas las estudiantes leen en forma coral. Luego se invita a dos voluntarias que
conflicto quieran recitar el texto.
cognitivo
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
- Al término de las declamaciones, se motiva a las estudiantes, a interpretar lo que el
autor trata de decir en cada estrofa. La docente preguntará:
- ¿Qué pretende decir el autor a su amada a través de estas estrofas?
- ¿Qué tipo de textos han leído?
- ¿Qué aspectos determinan la estética literaria de este texto?
CONFLICTO COGNITIVO
- Luego se plantea las siguientes preguntas
- ¿cómo reconocen que un texto está escrito en lenguaje literario, qué utilizan los autores
para crear el lenguaje literario.
- ¿Qué son las figuras literarias?
- ¿Cómo se clasifican figuras literarias??
- ¿Qué figuras literarias conocen?
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TRUJILLO

 Las estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben.

 Se procede a presentar la sesión denominada “Interactuamos con expresiones
Inicio literarias”, destacando los aprendizajes esperados.
 Se explica a las estudiantes que el propósito de esta ficha es reconocer y valorar el empleo
de las figuras literarias como parte del lenguaje literario.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 El docente indica a las estudiantes abrir su libro texto Comunicación 2: Cuaderno de Trabajo
– Págs. 208 y 209. Y se les solicita que formulen una anticipación acerca del contenido del
poema "El cóndor" a partir del título y la ilustración que lo acompaña.
 Luego de ello en grupo, todas las estudiantes leerán pausadamente el poema “El cóndor”.
Nuevamente se motiva a dos voluntarias que quieran recitar el texto.
 Luego cada estudiante desarrolla las preguntas de la página 208, pudiendo para ello
consultar sus respuestas con sus compañeras cercanas.
 Las respuestas se socializan con todas las alumnas para asumir en común las opiniones
correctas.
 A continuación la docente realiza una lectura explicativa de la información clave,
 Establecen un diálogo entre las estudiantes y el docente; plantea preguntas para corroborar
la lectura analítica; invita a las estudiantes a explicar las figuras literarias presentadas y
mencionar otros ejemplos, a partir de textos literarios (poético o narrativos) que hayan leído,
 En seguida SE LA MOTIVA A CREAR SUS PROPIAS FIGURAS LITERARIAS Y A
EXPLICARLAS, de modo que puedan asegurar un conocimiento.
 La docente llevará Imágenes que permitan comprender la comparación implícita en el caso
de la metáfora. Por ejemplo: Dientes como perlas = las perlas de tu boca.
Desarrollo  Para reforzar el dominio de la hipérbole, se ejecutara el juego: El colmo de...
(100’)  La docente presenta la siguiente información adicional:
Para dar forma artística al lenguaje y hacer más expresivo su mensaje, el escritor se
sirve de los recursos estilísticos que se clasifican en tres grandes categorías, según a
qué aspectos de lenguaje afecten: recursos fónicos, recursos morfosintácticos y
recursos semánticos

 Se agrupa a las alumnas por tarjetas que contienen el mismo nombre de una figura literaria
y se las conduce a un ambiente libre y abierto del colegio.
 El docente declama a las estudiantes el poema "Tristitia". Les indica desarrollar las
actividades de la página 209. Acompañándolas en el desarrollo de las actividades.
 Al término del tiempo indicado una representante expone la creación que se le ha asignado
a su grupo, a través de la tarjeta.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
 La docente indica a las alumnas desarrollar, individualmente, su práctica evaluativa.

EVALUACIÓN
 DURANTE LA CLASE: La docente observa el trabajo de las estudiantes; ellas durante todo
el proceso deben organizar la información y sustentar de manera clara y precisa la
información.

METACOGNICIÓN
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)
• ¿Cómo lo aprendimos?
Cierre • ¿Para qué nos sirve lo aprendido sobre las figuras litearias?
(15’) • ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

 Se indica a cada estudiante elaborar un Álbum conteniendo 10 fragmentos de canciones
populares en las cuales identifique las figuras estudiadas.
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MATERIALES O RECURSOS
 Cuaderno de Trabajo 2
 Texto de Lectura 2
 Impresos
 Diccionario

CRITERIOS PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN TEXTUAL

EVALUACIÒN
COMPETENCIA CAPACIDAD/ES (Rutas) APRENDIZAJES ESPERADOS (INDICADORES) INSTRUMEN
TO
Práctica
 Explica los significados de algunos Calificada
Interactúa
Interpreta textos literarios en recursos paratextuales y figuras literarias.
con
expresiones
relación con diversos  Emplea figuras literarias.
contextos.   Identifica las figuras literarias presentes en Álbum de
literarias. Figuras
textos diversos.
Literarias

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Práctica Evaluativa Calificada y Álbum de Figuras Literarias

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Prof: WILSON CABELLOS CHINCHE