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Alumno: Docente:
Manejan habilidades básicas del trabajo con números Maneja habilidades básicas del trabajo con números Leen números del cero al millón.
naturales hasta un millón. naturales hasta 100 mil. • Escriben números del cero al millón.
Expresan números en palabras y cifras. • Interpretan y comunican información haciendo uso de
- Representan en números cantidades dadas en los números del cero al millón.
billetes o monedas. • Ordenan números del cero al millón.
-Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en • Ubican números de hasta seis cifras en diferentes
monedas de $10, $100, $1 000 y de $10 000. tramos de una recta numérica y los comparan.
-Marcan la posición de números en la recta numérica. • Estiman y comparan cantidades y medidas.
- Identifican números en la recta numérica según la • Componen y descomponen en forma aditiva y
posición de su marca. multiplicativa un número dado del cero al millón.
-Identifican números vecinos de números dados en la • Identifican el valor de un número de acuerdo a la
recta numérica. posición de las cifras que lo componen.
Manejan estrategias de cálculo mental, escrito y con Manejar estrategias de cálculo mental, escrito y con Calculan en forma oral sumas y restas, y describen las
calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular calculadora estrategias empleadas.
sumas, restas y combinaciones de ambas. - Identificar el estilo de aprendizaje del alumno para • Calculan sumas y restas en forma escrita utilizando
potenciar su forma de aprender algoritmos resumidos.
- Considerar los aprendizajes previos, experiencia del • Efectúan estimaciones de resultados de cálculo, a
alumno, partir desde lo que él conoce y domina para partir del redondeo de los términos involucrados.
posteriormente ir construyendo aprendizajes más
complejos y específicos.
- Utilizar el mayor número posible de sentidos para
facilitar la comprensión de conceptos y operatoria.
En la resolución de problemas que ponen en juego los Potenciar la resolución de problemas En relación con un problema planteado:
contenidos de la unidad, profundizan aspectos • Identifican la pregunta y los datos necesarios para
relacionados con la pertinencia de los resultados -Proponer problemas con diferentes tipos de responderla.
obtenidos en relación con el contexto, la comunicación contextos, es decir, plantear situaciones distintas y • Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo.
de los procedimientos utilizados para resolver el variadas relacionadas tanto con experiencias de la • Reciben y dan opiniones sobre los diferentes
problema y los resultados obtenidos. vida real, tales como ideas ficticias, con el fin de procedimientos utilizados.
despertar la curiosidad e interés. • Evalúan las opiniones entregadas y efectúan las
modificaciones o cambios que estiman convenientes.
-Comunicar oralmente o por escrito lo esencial del • Interpretan y evalúan la validez del resultado en
proceso de resolución de problemas, de esta manera función del contexto del problema.
el docente puede conocer los procesos mentales y • Comunican la solución del problema planteado.
procedimientos que utiliza para llegar a la solución.
ESTRATEGIA APLICACIÓN
1. La educadora diferencial repasa el cálculo mental con material concreto Tarjetas para el trabajo concreto, láminas de apoyo.
y luego con las tarjetas.
2. Revisión individualizada de los resultados, de cada una de las Se revisan los ejercicios o las tareas encomendadas de forma individual
actividades realizadas durante la clase.
3. Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y tutoría entre Ubicar a la alumna con un par más competente
pares.
4. Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensión de Tarjetas de sensopercepción, material concreto que se elaborará de acuerdo a
conceptos. las necesidades del alumno (a).
30 minutos con fonoaudióloga en aula de recursos.
5. Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera 1 período de intervención individual fuera del aula o tiempos fuera
de ella. de acuerdo a la necesidad de la alumna.
OBSERVACIONES
Se identifica el estilo de aprendizaje de la alumna el que corresponde a visual-kinestésico, por los cual los materiales y actividades realizadas deben
realizarse teniendo en cuenta dicho estilo.
El trabajo que se realiza con la familia es de vital importancia, por lo mismo se realizarán sesiones de trabajo para enseñar a los padres como deben
trabajar con su hijo en el hogar.
I. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.I
VII. SEGUMIENTO