Artsvisuales Segundo U1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Figura humana, paisajes,
patrimonio cultural de Chile, latinoamericano y del resto del mundo.

Segundo Básico A
Profesor : Mariela Celis Gonzalez Inicio : 10/03/2017

Asignatura: : Artes Visuales Término : 02/05/2017
sdfs sdfs
Nivel : 2° Básico Duración : 18
Clases : 9 Validado por : Unidad sin validar
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos ›
entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del
resto del mundo
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura,
collage, escultura, dibujo digital, entre otros
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos de lenguaje visual.
Habilidades:
- -Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social.
- -Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos.
- -Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de
expresión y creatividad visual mediante la experimentación.
- -Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura.
- -Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.
Actitudes:
AC1 - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
AC2 - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Síntesis y Evaluación:
Diagnóstica
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1: Figura humana, los integrantes del colegio "
Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 10/03/2017

Asignatura: Artes Visuales Término: 10/03/2017
Unidad 1: Figura humana, paisajes, patrimonio cultural de Chile,
Unidad: Duración: 2 Horas
latinoamericano y del resto del mundo.
Nivel: 2° Básico Validado por: clase sin validar
Objetivos de la Clase
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: figura humana y paisajes chilenos › entorno
cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
Habilidades:
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Representar la figura humana a través de la pintura, integrantes del colegio.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a contemplar imágenes de obras en las que aparece la figura humana: esculturas y
pinturas.
Los estudiantes observan las esculturas y pinturas disfrutando de múltiples expresiones artísticas, comunican lo que sienten,
piensan y prefieren frente a las obras.
paisaje chileno
Desarrollo:
El docente invita a mencionar a las personas que se pueden encontrar en un colegio y a describir sus funciones y su apariencia
física (profesores, director, inspector, auxiliares, bibliotecario, manipuladora de alimentos, entre otros). Luego, cada alumno
selecciona a uno de ellos y lo dibuja con lápiz grafito en un block mediano y pintan con témperas en forma cerrada (son las formas
en las pinturas, cuyos contornos están claramente definidos y delimitados) Aplicando colores primarios y secundarios en su trabajo
de arte para expresar emociones, ideas y experiencias.
Los estudiantes dibujan la figura humana, incorporando detalles como por ejemplo: manos, cejas, vestimenta, botones, utensilios,
entre otros, demostrando disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus dibujos y nombran a la persona que dibujaron como por ejemplo: "Yo dibuje al profesor de
educación física, tiene su buzo de color azul y el pito colgado al cuello"
Otros recursos:
hoja de block
lápices grafitos
témperas
pocillos
mezcladores
Síntesis y evaluación
Diagnóstica.
Indicadores de Evaluación:
" 2: Figura humana, personas importantes de mi país "

Unidad 1: Figura humana, paisajes, patrimonio cultural de
Chile, latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
I1-Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte.
I2-Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
I3-Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda,
arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros).
I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.
resto del mundo
Indicadores:
I1-Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.
I2-Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros, con los temas de personas.
I3-Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes
chilenos.
Habilidades:

Inicio:
Objetivo de la clase: Crear escultura de un personaje importante para Chile.
Los estudiantes conversan acerca de las personas que ellos consideran importantes en nuestro país y el mundo y manifiestan su
preferencia por alguna de ellas.
El docente invita a los estudiantes a ver una presentación de imágenes digitales de personas que han sido relevantes en la historia
del país y del mundo.
El Collage
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a observar una presentación en la que aparecen imágenes de personas que han sido o son
importantes para Chile por sus aportes: Michelle Bachelet, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Violeta Parra, Roberto Matta, Lautaro,
Marcelo Ríos, Fernando González, Nicolás Massú, Alexis Sánchez, Claudio Bravo, Gary Medel, Bárbara Riveros, Tomás González,
Padre Alberto Hurtado y Denisse van Lamoen.
El docente otorga información y características sobre la vida y obras de los distintos personajes de la presentación, por ejemplo:
nombre, seudónimo, actividades que realizaban y sus aportes a la historia del país.
Los estudiantes representan mediante una escultura, la persona que más le llamo la atención, con greda o cerámica en frío modelan
la escultura dando volumen a los rasgos del rostro y la ropa; la pegan sobre un trozo de cartón piedra con cola fría, esperan a que
se seque , pintan con témpera, mezclada con cola fría y realizan terminaciones.
Los estudiantes expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de la escultura.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exhiben sus esculturas e identifican a los personajes realizados por sus compañeros.
Otros recursos:
proyector
computador
cerámica en frío
greda
cartón piedra
cola fría
témperas
mezcladores
pinceles
Diagnóstica
OA3 - I1: Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte.
OA3 - I2: Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
OA3 - I3: Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda,
OA3 - I4: Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.
OA1 - I1: Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.
OA1 - I2: Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros, con los temas de personas.
OA1 - I3: Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes
chilenos.
" 3: Paisajes de nuestro país, pintura "

Indicadores:
I1-Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
I4-Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Indicadores:
resto del mundo
Indicadores:
chilenos.
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Observan pinturas de paisaje chileno.
El docente invita a los estudiantes a contemplar imágenes digitales de diferentes paisajes de pintores chilenos como por ejemplo:
Pedro Lira, Juan Francisco González, Orrego Luco y Valenzuela Llanos, comentan sus características (por ejemplo: montañoso,
desértico, marítimo, lacustre, campestre).
El docente guía la conversación con preguntas como por ejemplo ¿Qué elementos típicos del paisaje chileno vemos en estas
pinturas?, › ¿Qué tipo de paisaje les gusta más: desierto, mar, bosque o cordillera?, ¿Qué colores se usan en estas pinturas?
Desarrollo:
Los estudiantes pintan su propio paisaje con témpera en una hoja de block mediana, eligiendo los elementos que más les llamen la
atención de las imágenes observadas.
Los estudiantes expresan su creatividad y originalidad al momento de realizar el paisaje. Si hay estudiantes extranjeros se les pide
que pinten un paisaje de su país de origen.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestras sus paisajes, describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus
compañeros.
Otros recursos:
hoja de block mediana para cada estudiante
témperas
pinceles
mezcladores
nova
Diagnóstica
OA5 - I1: Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
OA5 - I2: Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
chilenos.
" 4: Escultura, material de reciclaje "

Indicadores:
I2-Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros, usando la expresión oral y corporal.
I3-Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
I6-Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
Indicadores:
resto del mundo
Indicadores:
chilenos.
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Elaborar escultura con material de reciclaje.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a observar diferentes esculturas en imágenes visuales y luego van a crear con
mucha imaginación una escultura con materiales de desecho o de reciclaje.
Desarrollo:
Los estudiantes observan las imágenes de diferentes esculturas, comunican lo que sienten, piensan y prefieren frente a las
esculturas observadas en la imágenes.
Después los estudiantes eligen los materiales de reciclaje que necesitan para realizan la escultura como por ejemplo: envases
plásticos , botellas, cajas de remedios o perfumes, tapas de bebidas y plumones, corchos, latas, alambres, plumavit , cartones,
papeles de diferentes tipos y colores, diarios, retazos de telas, cordones, botones, palos de helados, papeles de regalos, entre
otros).
con mucha imaginación elaboran su escultura pegando, amarando, juntando los elementos para hacer la escultura, la apoyan sobre
un trozo de cartón y la pinta con témperas y pinceles.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes escriben el nombre de sus escultura y explican lo que representaron con la escultura. Demostrando
disposición a expresarse artísticamente sus ideas y sentimientos.
Otros recursos:
envases plásticos
botellas
cajas de remedios o perfumes
tapas de bebidas y plumones
corchos
latas
alambres
plumavit
cartones
papeles de diferentes tipos y colores
diarios
retazos de telas
cordones
botones
palos de helados
papeles de regalos
envoltorios de dulces
trozo de cartón
cola fría
pegamento en barra
cinta de enmascarrar
Diagnóstica
OA5 - I2: Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros, usando la expresión oral y corporal.
OA5 - I3: Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
OA5 - I5: Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.
chilenos.
" 5: Modelado de artesanías "

Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar emociones e ideas a través del modelado a mano.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a ver un video musical en el cual se muestra artesanía típicas en greda de la
localidad de Talagante., luego van a observar y manipular artesanías fabricadas en la localidad de Pomaire .
Los estudiantes exploran, manipulan y observan las artesanías que previamente el docente pidió al hogar. (también pueden realizar
una salida pedagógica a Pomaire para conocer in situ y que la experiencia sea más motivadora)
Los estudiantes disfrutan de múltiples expresiones artísticas.
Canción "Don Crispín"

Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a sentarse en frete de la pizarra en la que se proyectara el video musical: "Don crispín”
El docente explica a los estudiantes que en el video que vieron, los personajes están fabricados con greda, además les cuenta, el
pueblo de Pomaire es famoso por sus artesanías en greda, las cuales son elaboradas por artesanos que recolectan greda o arcilla
de los cerros de los alrededores, con la cual fabrican: chanchitos, utensilios, jarrones, muñecos, floreros, maceteros, platos, pailas,
entre otros.
Los estudiantes manipulan la greda y juegan un momento con ella libremente, después representan mediante el modelado alguna
artesanía como por ejemplo: chancitos, flores, canastas, juguetes, entre otros, dependiendo de sus interese personales.
Realizan con esteca algunos detalles como líneas, cortes, hendiduras .
Observaciones al docente: La greda y la arcilla pueden reciclarse en cajas o tambores de plástico u otro material; para esto, se
echa agua en la caja o tambor, se agrega la greda o arcilla y se deja reposar por lo menos una semana para que se torne moldeable
nuevamente.
En caso de no contar con el material (greda, arcilla o pasta para modelar), se puede remplazar por papel maché (papel de diario y
cola fría o engrudo).
Cierre:
Finalmente, los párvulos muestran con satisfacción sus trabajos que han concluidos.
Otros recursos:
greda
esteca
agua
pocillos
Diagnóstica
" 6: Collage, elementos del entorno natural "

Indicadores:
Indicadores:
resto del mundo
Indicadores:
chilenos.
Inicio:
Objetivo de la clase: Elaborar collage con elementos de la naturaleza.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a recolectar elementos de la naturaleza como por ejemplo: hojas caídas de los
árboles, palos o ramas de los árboles, cortezas, semillas, vainas, piedras pequeñas, entre otros, los estudiantes las intercambian,
describen e imaginan como realizar un collage con los elementos.
Desarrollo:
Los estudiantes eligen los elementos para hacer el collage y comparten con sus compañeros.
Distribuyen los elementos en el espacio del trozo de cartón 40x40, los pegan, los pintan con témperas metálizadas y la dejan
secar.
Realizan dos orificios con ayuda y pasan un cordel o lana para colgar.
Sugerencia para el docente: mientras los estudiantes realizan el collage, los estudiantes pueden escuchar alguna melodía de
Mozart, sinfonía 40
Mozart - Symphony No. 40 in G minor,

Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus obras de arte, las describen y nombran emociones personales frente a su trabajo
de arte y las de sus compañeros.
Otros recursos:
hojas de árboles
palos o ramas de los árboles
cortezas
semillas
vainas
piedras pequeñas
trozo de cartón 40x40
témperas metálizadas
pinceles
pegamento
cordel o lana para colgar

Diagnóstica
chilenos.
" 7: Cordillera de Los Andes, modelado "

Indicadores:
Indicadores:
resto del mundo
Indicadores:
chilenos.
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar mediante el modelado la cordillera de Los Andes
El docente les cuenta a los estudiantes que van ver y escuchar un video musical, luego van a contemplar imágenes de diferentes
pintores en las que aparecen montañas, cerros y relieves para finalmente representar mediante el modelado la Cordillera de los
Andes.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a sentarse frente a la pizarra en la que se proyectará el video musical: “Cordillera de los Andes”,
los estudiantes lo escuchan y observan con atención, el video musical, luego se presentan las imágenes digitales de las pinturas y
los estudiantes comenta características geográficas de las imágenes como: colores, tonos, relieves.
Los estudiantes sobre un trozo de cartón piedra manipulan la cerámica en frío, la que amasan , aplastar, estirar con las manos y los
dedos para formar las montañas una al lado de la otra en el trozo de cartón piedra 30x40 pintan la nieve en las cumbres de las
montañas.
Los párvulos modelan otros elementos en volumen lleno con plasticinas de colores como por ejemplo: árboles, casas, figuras
humanas, entre otras intentando representar proporciones del paisaje.
Los estudiantes utilizan diferentes materiales para realizar el trabajo.

Canción "Cordillera de Los Andes"
Cierre:
Finalmente, los párvulos muestran su trabajo y los exhiben.
Entre ellos describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros.
Otros recursos:
computador
proyector
trozo de cartón piedra para cada estudiante
cerámica en frío
plasticinas de colores
pinceles
témperas
pocillos
nova
Diagnóstica
chilenos.
" 8: Violeta Parra, vida y obras "

Indicadores:
Indicadores:
resto del mundo
Indicadores:
chilenos.
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Crear trabajos de arte a partir de personaje importante para Chile, Violeta Parra
El docente les cuenta a los estudiantes que van a conocer y aprender de la vida de Violeta Parra y sus aportes al patrimonio
cultural de Chile.
El docente invita a los estudiantes a observar imágenes visuales de Violeta Parra, mientras muestra las imágenes, brinda
información y características sobre la vida y obras de Violeta Parra, por ejemplo: nombre, actividades que realizaba, el lugar donde
vivía, tipos de obras y sus aportes a la historia del país.
Desarrollo:
Los estudiantes pegan un retazo de arpillera sobre un trozo de cartón de 40x40 con cola fría, sobre la arpillera pegan las
imágenes seleccionadas de revistas y retazos de telas que le agradaron. Luego con plumones o lápices grafitos dibujan otros
elementos sobre la arpillera y pegan sobre el contorno lanas de colores para que de el efecto de bordado.
Los estudiantes realizan un collage intentando contar una historia con las imágenes como lo hacia la artista Violeta Parra.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus collage en arpillera y los exhiben.
Otros recursos:
arpillera
cartón
telas con estampados para recortar
revistas con colores vivos

pegamento
lanas de colores
Diagnóstica
chilenos.
" 9: Exposición trabajos, primera unidad "

Indicadores:
I3-Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
Indicadores:
Habilidades:
Inicio:
Objetivo de la clase: Exponer trabajos de arte realizados en la primera unidad, comunicando sus preferencias.
El docente invita a los estudiantes a organizarse en grupos pequeños para asignar roles para exhibir todos los trabajos creados
durante la primera unidad.
Desarrollo:
Los estudiantes se organizan en grupos para poder: clasificar los trabajos por temática, hacer carteles y hacer decoración y asi
poder exhibir todos los trabajos de la primera unidad.
Los estudiantes comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a sus obras y las de los compañeros.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de sus compañeros en la exposición de los trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan una convivencia como cierre de la primera unidad.
Otros recursos:
todos los trabajos realizados en la primera unidad
cartulinas de colores
plumones y lápices
pegamentos
chinches
alfileres
Diagnóstica
OA5 - I3: Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.

Artsvisuales Segundo U1

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Artsvisuales Segundo U1

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Figura humana, paisajes,

patrimonio cultural de Chile, latinoamericano y del resto del mundo.

Profesor : Mariela Celis Gonzalez Inicio : 10/03/2017

- -Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos.

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 10/03/2017

- -Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos.

- -Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social.

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 17/03/2017

I2-Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

- -Creación de trabajos de arte basados en la observación de la figura humana en diferentes contextos.

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 24/03/2017

Objetivo de la clase: Observan pinturas de paisaje chileno.

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 31/03/2017

I2-Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

- -Observación y descripción de personas del entorno familiar, escolar y social.

cajas de remedios o perfumes

tapas de bebidas y plumones

papeles de diferentes tipos y colores

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 04/04/2017

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

Los estudiantes disfrutan de múltiples expresiones artísticas.

Canción "Don Crispín"

Realizan con esteca algunos detalles como líneas, cortes, hendiduras .

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 11/04/2017

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

Mozart - Symphony No. 40 in G minor,

palos o ramas de los árboles

trozo de cartón 40x40

cordel o lana para colgar

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 18/04/2017

I2-Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

Los estudiantes utilizan diferentes materiales para realizar el trabajo.

trozo de cartón piedra para cada estudiante

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 25/04/2017

I4-Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

telas con estampados para recortar

revistas con colores vivos

Profesor: Mariela Celis Gonzalez Inicio: 02/05/2017

Das könnte Ihnen auch gefallen