DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA.

La Escuela Secundaria Técnica No. 4 Arq. Ismael Ramos Martínez con clave
05DST0004Z ,pertenece a la zona escolar 109 es una escuela urbana de sistema
federalizado y estáubicada en el domicilio de Avenida Universidad y calle Maravillas S/N
colonia Jardines de Valle, C.P. 25260, en la ciudad de Saltillo, capital del estado de
Coahuila.
Es una escuela que trabaja ambos turnos. En el turno vespertino se labora con un horario
de 13:00 – 19:00 horas, cuenta con una población de 207 alumnos en primer grado, 171
en segundo y 162 en tercero dando como resultado un total de comunidad estudiantil 540
alumnos.
El grupo con el cual trabajaré es de segundo año sección “I” con 23 integrantes de los
cuales son 9 hombres y14 mujeres, sus edades oscilan entre los 12 y 14 años.

El plantel cuenta con una oficina para el Supervisor y Jefe de Enseñanza de Ciencias,
sala de maestros, oficina de coordinadores, administrativa, Subdirección, Dirección con
sala de juntas, recinto sindical, concha acústica, Biblioteca, Audiovisual grande con
capacidad de 116 personas, audiovisual chico capacidad 50 personas, 3 cafeterías para
atención de alumnos, baños para docentes, plaza cívica. Tres edificios donde se
encuentran 18 aulas ,4 prefecturas, 5 talleres (Electricidad, Máquinas Herramientas,
Ofimática, contabilidad, Mecánica e Informática, dibujo) 1 laboratorio de ciencias muy bien
equipado con material para las 3 asignaturas. También hay una oficina para trabajo social,
oficinas de USAER, Foro para eventos, 2 canchas, Domo iluminado, sonido, una
subestación, un área para archivo muerto.
El centro escolar cuenta en el Turno vespertino: 1 director, 1 subdirectora, 1 coordinador
de Actividades Académicas, Tecnológicas y de Servicios Educativos Complementarios, 1
Trabajadora Social, 3 prefectos uno por cada grado y 1 prefecto en la entrada principal, 3
administrativos, 1 Bibliotecaria, 1 contralor, 60 docentes y apoyo de USAER con psicólogo
de tiempo completo, quien apoya a los alumnos con algún problema de aprendizaje y
conducta.

El plantel cuenta con una oficina para el Supervisor y Jefe de Enseñanza de Ciencias,
sala de maestros, oficina de coordinadores, administrativa, Subdirección, Dirección con
sala de juntas, recinto sindical, concha acústica, Biblioteca, Audiovisual grande con
capacidad de 116 personas, audiovisual chico capacidad 50 personas, 3 cafeterías para
atención de alumnos, baños para docentes, plaza cívica. Tres edificios donde se
encuentran 18 aulas ,4 prefecturas, 5 talleres (Electricidad, Máquinas Herramientas,
Ofimática, contabilidad, Mecánica e Informática, dibujo) 1 laboratorio de ciencias muy bien
equipado con material para las 3 asignaturas. También hay una oficina para trabajo social,
oficinas de USAER, Foro para eventos, 2 canchas, Domo iluminado, sonido, una
subestación, un área para archivo muerto.

La convivencia en nuestra escuela es de inclusión, reforzando los valores de manera

diaria, entre los alumnos del mismo grupo de 2 “I” la relación es de respeto, muestran
disposición para escuchar a sus compañeros y respetan sus opiniones es importante que
de la misma manera respeten al resto de la comunidad escolar para poder convivir de una
manera amena, en cuanto a los padres de familia y docente se recibe muy poco apoyo
solo el 30 % de los padres de familia acuden a los citatorios para mejorar el nivel
académico de los alumnos.

La ficha socioeconómica que se aplicó durante la semana de encuadre, indica que el nivel
económico de los alumnos de 2° “I” es medio-bajo, los alumnos provienen de colonias del
norponiente de la ciudad y el 91% tienen casa propia mismos que según la misma
encuesta el 47% del total son casados, 30 % son divorciados y el 20% viven en unión
libre separados, enviudaron, etc.

En cuanto a los padres de familia de los alumnos el estudio revelo que la mayoría de ellos
son obreros un 70%, un 13% son profesionistas, en algunos casos ambos padres
trabajan, por lo que los alumnos quedan a cargo de los abuelos. De las mamás, el 30 %
son amas de casa y en minoría profesionistas, esto influye de diversas maneras, por
ejemplo; las aspiraciones de los alumnos, el apoyo que se recibe en casa en el proceso
de aprendizaje así como en la respuesta al apoyo al docente, esto debido a que los
padres que trabajan no presentan gran disposición para acudir a atender asuntos
académicos, este es un problema social que se ha ido incrementando con el paso de los
años.

La institución cuenta con Clubs de Rondalla, Baile folclórico, Mariachi, Grupo musical,
equipos de Futbol, Béisbol y Tochito, donde los alumnos entrenan o ensayan a contra
turno. Estas actividades les ayudan a mejorar la convivencia escolar, y dan proyección a
la institución. En la comunidad escolar no se han detectado alumnos que hablen alguna
lengua indígena o que pertenezcan a una comunidad indígena.

El grupo de segundo año sección “I” está conformado por 23 alumnos de los cuales son
14 mujeres y 9 hombres con edades entre los 12 y 14 años. En relación con el aspecto
físico de los alumnos, poseen una estatura acorde a su edad, son deportistas tanto
hombres como las mujeres pues pertenecen al equipo de tochito de la escuela. Es
importante resaltar que ningún alumno tiene problemas de aprendizaje, dificultad motriz,
conductual, visual o auditiva. El grupo en general es tranquilo, participativos la mayoría,
respetuosos entre ellos y con sus docentes. Sin embargo, es difícil que cumplan con
trabajos extra clase, principalmente de investigación, pues no cuentan con los recursos
económicos o no tienen supervisión de los padres de familia. Les agrada más el trabajo
en el aula tanto de forma individual como colaborativa.

Con el propósito de conocer el estilo de aprendizaje de los educandos se aplicó un test

del modelo VAK (visual-auditivo-kinestésico), basado en el sistema de Programación
Neurolingüística (Richard Bandler) el cual arrojó los siguientes resultados: 14 de los
alumnos que integran el 61% del salón son visuales estos aprenden mejor cuando leen o
ven la información representada de alguna manera, ya sea atraves de textos, en el
pizarrón o apuntes, 7 alumnos son auditivos(30%) aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente por ultimo 2 alumnos son kinestésicos (9%) aprenden mejor
cuando pueden asociar la información que reciben a los sentidos del gusto, tacto y olfato.
Estos resultados se ven reflejados en la dinámica general del grupo, puesto que la
mayoría son tranquilos, atienden a las indicaciones y casi no existen dudas o confusiones
con ellas, también son participativos de manera ordenada tanto en clase como fuera de
ella.
El 34 % de los alumnos tiene ritmo rápido de aprendizaje, el 53% de los alumnos tienen
un ritmo de aprendizaje moderado, porque pueden realizar las actividades en el tiempo
que se determina para ello, retener grandes cantidades de información o de realizar
procedimientos después de analizarlos y solo un 13% es lento, quienes requieren mayor
apoyo por parte del docente o de alumno tutor. Cabe resaltar que en el grupo cuento con
4 alumnos tutores, quienes apoyan a sus compañeros en las diferentes actividades
académicas a lo largo de la clase.

A los estudiantes de esta escuela les gusta pasar su tiempo libre en jugar futbol (hombres
y mujeres), ver televisión, estar en las redes sociales (Facebook whatsapp e instagram).

Otro elemento que se aplicó fue el examen de diagnóstico propio de la asignatura del cual
se obtuvieron los siguientes resultados, la mayoría muestra una gran dificultad para
comprender textos, ya que no tienen el habito de la lectura, batallan en las operaciones
básicas, mismas que son un propósito de mejorar en nuestra escuela de acuerdo a la ruta
de mejora que se esta manejando.