ESTADO DE SANTA CATARINA

MUNICÍPIO DE CRICIÚMA/SC
CADERNO DE PROVA – CONHECIMENTO ESPECÍFICOS
- PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL AO 5º ANO DO ENSINO FUN-
DAMENTAL

AVALIAÇÃO ESCRITA OBJETIVA

CADERNO: 6

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO:

1. Você recebeu do fiscal o seguinte material:

• Este CADERNO DE PROVAS, sem folhas repetidas ou falhas de impressão.
• Um CARTÃO RESPOSTA relacionado a avaliação para este cargo, com seu nome e número de inscrição.

2. Em relação ao CADERNO DE PROVAS:

• Verifique se está em ordem, sem folhas repetidas ou folhas faltantes.
• Não poderá ser levado pelo Candidato, em qualquer momento, salvo a parte que contenha o rascunho do
gabarito (espaço final desta folha).

3. Em relação ao CARTÃO RESPOSTA:

• Verifique se o seu nome e o seu número de inscrição conferem com os dados da sua inscrição.
• Utilizar somente caneta esferográfica transparente de tinta na cor preta ou azul.
• Tenha muito cuidado com o CARTÃO RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR.
• Preencha as questões, na coluna específica do cartão resposta.

4. SERÁ ELIMINADO desta Seleção Pública, o candidato que:

• Se utilizar, durante a realização da prova, de relógios e/ou máquinas de calcular, bem como de rádios grava-
dores, headphones, telefones celulares ou fontes de consultas de qualquer espécie.
• Se ausentar da sala em que se realiza a prova levando consigo CADERNO DE PROVA e/ou CARTÃO RESPOSTA.
• Se recusar a entregar o CADERNO DE PROVAS e/ou o CARTÃO RESPOSTA quando terminar o tempo estabe-
lecido.
• Não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO RESPOSTA.

5. O Candidato somente poderá se ausentar do local de aplicação das provas após 1 (uma) hora contado a partir do
efetivo início.

6. O tempo disponível para realização desta Avaliação será apresentado pelo fiscal no quadro principal onde ficará
visível a todos os candidatos.

7. As questões desta Avaliação estarão disponíveis dentro da Área do Candidato, de acordo com o cronograma esta-
belecido no edital.

8. Caso haja qualquer divergência dos itens acima notifique o fato IMEDIATAMENTE ao fiscal.
Boa Prova!

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Rascunho do gabarito:

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Área para rascunho e anotações:

ESPECÍFICAS
__________________________________________
1. Segundo o documento Diretrizes Curriculares Naci-
onais para a Educação Infantil (Brasília: MEC SEB,
2010), as práticas pedagógicas, que compõem a pro-
posta curricular da Educação Infantil devem ter como
eixos norteadores:
A) Disciplina e aprendizagem.
B) Interações e apropriação da língua escrita.
C) Interações e a brincadeira.
D) Brincadeira e apropriação do letramento.
E) Socialização e apropriação
____________________________________________
2. As práticas de cuidar/educar implicam em atitudes
e comportamentos que demandam conhecimentos,
habilidades e até valores potencializados no sentido de
contribuir para o desenvolvimento da criança. Isto sig-
nifica que o foco deve ser ajudar o outro a se constituir
enquanto pessoa, a melhorar a sua condição de vida
enquanto cidadão. Sendo assim, subjaz a ideia de que
as ações de cuidado além de racionais são, sobretudo,
interativas, pois demanda o desvelo, a criação de vín-
culos, o acolhimento do outro apesar das diferenças, a
construção de conhecimentos culturais e atitudes soci-
ais. A função de cuidar/educar como indissociável na
Educação Infantil tem sido objeto de discussão em vá-
rios estudos. Embora seja um tema bastante debatido,
algumas instituições ainda apresentam muitas dificul-
dades para assumir efetivamente esta função. Deste
modo, podemos considerar como indissociável o cui-
dar e educar quando:
1. Ajudamos uma criança a tomar banho, vestir¬-se, ali-
mentar-se estabelecendo com ela uma boa relação
afetiva. Estamos desenvolvendo aí um ato educativo
que irá promover o seu pleno desenvolvimento como
pessoa.
2. Desenvolvemos a operacionalização de ações volta-
das às satisfações mecânicas das necessidades básicas
de alimentação, repouso e higiene da criança.
3. A rotina proporciona momentos para estreitar o con-
tato interativo com a criança, nas conversas, nas brin-
cadeiras, acolhendo-a nos braços, embalando-a.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
A) É correta apenas a afirmativa 1.
B) Todas as afirmativas são corretas.
C) É correta apenas a afirmativa 3.
D) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
E) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
____________________________________________
3. Na Educação Infantil deve-se assumir o cuidado e a
educação, valorizando a aprendizagem para a con-
quista da cultura da vida, por meio de atividades lúdi-
cas em situações de aprendizagem (jogos e brinque-
dos), formulando proposta pedagógica que considere
o currículo como conjunto de experiências em que se
articulam saberes da experiência e socialização do co-
nhecimento em seu dinamismo, depositando ênfase:
I – Na gestão das emoções.
II – No desenvolvimento de hábitos higiênicos e ali-
mentares.
III – Na vivência de situações destinadas à organização
dos objetos pessoais e escolares.
IV – Na vivência de situações de preservação dos recur-
sos da natureza.
V – No contato com diferentes linguagens representa-
das, predominantemente, por ícones – e não apenas
pelo desenvolvimento da prontidão para a leitura e es-
crita.
Analisando as afirmações acima podemos concluir que:
A) Apenas III e IV estão corretas.
B) Apenas I e II estão corretas.
C) Apenas I, III e IV estão corretas.
D) Todas as alternativas estão corretas.
E) Apenas I e IV estão corretas.
____________________________________________
4. As Instituições de Educação Infantil, ao se organi-
zarem para a elaboração de suas propostas, não po-
dem perder de vista a história que as constituiu, com
todos os seus acúmulos, avanços e dificuldades, como
também não podem deixar de considerar as normas
emanadas do poder público, fruto de uma história de
lutas e reivindicações de diferentes grupos da socie-
dade civil organizada. No que diz respeito à Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional – LDB - é impor-
tante ressaltar que além da garantia do direito da cri-
ança à educação, ela traz algumas definições, EXCETO:
A) à inserção dessa etapa escolar como primeira da
Educação Básica.
B) à incumbência dos municípios de oferecerem aten-
dimento a primeira etapa escolar da Educação Básica.
C) aos objetivos.
D) à organização.
E) à garantia do Estado no que refere-se a moradia de
qualidade.
____________________________________________
5. As práticas da Educação Infantil devem ter como
eixos norteadores as interações e as brincadeiras, ga-
rantindo experiências que:
I. Promovam o conhecimento de si e do mundo por
meio da ampliação de experiências sensoriais, expres-
sivas, corporais que possibilitem movimentação ampla,
expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e
desejos da criança.
II. Ampliem a confiança e a participação das crianças
nas atividades individuais e coletivas.
III. Possibilitem situações de aprendizagem mediadas
para a elaboração da autonomia das crianças nas ações
de cuidado pessoal, saúde e bem-estar.
IV. Possibilitem vivências individuais, pois essas agre-
gam confiança e determinação.
Analisando as afirmações acima podemos concluir que:
A) Apenas I, II e III estão corretas.
B) Apenas I e II estão corretas.
C) Apenas I, III e IV estão corretas.
D) Apenas III e IV estão corretas.
E) Apenas I e IV estão corretas.
____________________________________________
6. A respeito do caráter do trabalho pedagógico de-
senvolvido na Educação Infantil, é importante conside-
rar que:
I. São as atividades e/ou os procedimentos pedagógi-
cos que orientam o processo de ensino e possibilitam
às crianças o acesso ao conhecimento.
II O espaço para brincadeiras, para o desenvolvimento
de diferentes linguagens e interações entre as crianças
constituem vivências que resignificam e enriquecem o
caráter educativo.
III. As trocas afetivas estabelecidas nas relações cotidi-
anas entre crianças e entre crianças e adultos integram
também o fazer pedagógico no conjunto de atividades
mediadas e orientadas pelo educador/educadora.
IV. As atividades educativas estão relacionadas apenas
com a utilização de materiais específicos, tais como pa-
pel, lápis, caneta.
Assinale a alternativa que indica somente as afirmati-
vas verdadeiras:
A) II e IV.
B) I e II.
C) II e III.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV
____________________________________________
7. A educação infantil tem como finalidade o desen-
volvimento integral da criança, em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social, complementando a
ação da família e da comunidade. A Lei de Diretrizes e
Base da Educação Nacional (1996), ao indicar “o desen-
volvimento integral da criança” como finalidade da
Educação Infantil, passou a considerá-la a:
A) Educação Auxiliar.
B) Segunda etapa da Educação Básica.
C) Primeira etapa do Ensino Médio.
D) Primeira etapa da Educação Básica.
E) Educação Complementar.
____________________________________________
8. Para que as crianças possam exercer sua capaci-
dade de criar é imprescindível que haja riqueza e diver-
sidade nas experiências que lhes são oferecidas nas
brincadeiras. Sobre essa relação, criança e as brincadei-
ras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A brincadeira favorece a autoestima das crianças,
auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisi-
ções de forma criativa.
( ) Nas brincadeiras, as crianças transformam os co-
nhecimentos que já possuíam anteriormente em con-
ceitos gerais com os quais brincam.
( ) Ao brincar a criança aprende e passa a viver no
mundo imaginário. A brincadeira ajuda a fugir da rea-
lidade.
( ) A brincadeira não ajuda a criança, ela estimula a
fantasia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A) F – F – F – F.
B) F – F – V – V.
C) V – V – V – V.
D) V – V – V – F.
E) V – V – F – F.
____________________________________________
9. O planejamento pedagógico na Educação Infantil
precisa ser discutido e articulado aos sujeitos que estão
inseridos nestes ambientes coletivos de educação. Na
Educação Infantil o planejamento ainda é alvo de inú-
meras pesquisas. Sob a ótica de pesquisas mais recen-
tes sobre o tema, analise as seguintes afirmativas:
I. É importante que o professor seja aberto a fazer mu-
danças em seu planejamento quando surgirem outros
interesses das crianças.
II. O planejamento na Educação Infantil deve ser infle-
xível, ou seja, não pode sofrer alterações na sua execu-
ção, sob pena de o professor não conseguir finalizar
suas propostas pedagógicas.
III. Ao planejar, o professor aprende a observar o grupo
de crianças de um modo que consegue perceber suas
necessidades, os problemas e, consequentemente,
buscar as causas que as originam.
IV. O planejamento permite ao professor prever as ne-
cessidades das crianças, o que requer que ele tenha um
olhar atento à realidade das mesmas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
A) São corretas apenas as afirmativas II e IV.
B) É correta apenas a afirmativa III.
C) São corretas apenas as afirmativas I, III e IV.
D) É correta apenas a afirmativa II.
E) São corretas as afirmativas I, II, III e IV.
____________________________________________
10. Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a to-
das as crianças e adolescentes, sem discriminação de
nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia
ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal
de desenvolvimento e aprendizagem, condição econô-
mica, ambiente social, região e local de moradia ou ou-
tra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a
comunidade em que vivem. Consta no artigo 3º do Es-
tatuto da Criança e do Adolescente que a criança e o
adolescente gozam de todos os direitos fundamentais
inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que trata esta Lei, assegurando-se lhes, por
lei ou por outros meios, todas as oportunidades e faci-
lidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento:
A) profissional, ético e civil, em condições de igualdade.
B) físico, mental, moral, espiritual e social, em condi-
ções de liberdade e de dignidade.
C) profissional, intelectual, moral, cultural e social, em
condições de igualdade e liberdade.
D) emocional, afetivo, técnico e social, em condições
de liberdade e de dignidade.
E) físico, profissional, estético, ético e cultural, em con-
dições de liberdade e de igualdade.
11. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo
do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de
sua interação com outros indivíduos e com o meio.
”Vygotsky declara que o brincar preenche as necessi-
dades da criança, e entende o termo necessidade não
como necessidade física, mas uma motivação intrín-
seca do ser humano, como (...) tudo aquilo que é mo-
tivo para a ação.” (VYGOTSKY, 1996:121). Os jogos re-
creativos são recursos pedagógicos úteis. O professor
deve utilizar os materiais disponíveis para trabalhar
com a criança. Para tanto, cabe ao professor:
A) Planejar cada atividade, definir seus objetivos, o ma-
terial e ainda refletir sobre o comportamento esperado
da criança.
B) Estar atento para que o material oferecido não se
perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança não se
disperse e nem se suje.
C) Ser passivo, não participando da atividade das crian-
ças, fornecendo somente o material para o jogo,
dando-lhes as regras.
D) Premiar a criança que apresentar melhor desempe-
nho nas atividades propostas.
E) Separar a criança que não quiser participar das ativi-
dades com as outras crianças.
____________________________________________
12. Para Vygotsky (1984) existem dois elementos im-
portantes nas brincadeiras infantis: a situação imaginá-
ria e as regras. Brincar é assim, um espaço no qual se
pode observar a coordenação das experiências prévias
da criança e aquilo que os objetos manipulados suge-
rem ou provocam no momento presente. Nas brinca-
deiras, as crianças transformam os conhecimentos que
já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os
quais brinca. Diante desse pressuposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Brincar é experimentar-se, relacionar-se, imaginar-
se, expressar-se, compreender-se, confrontar-se, é ne-
gociar, e se transformar, é de extrema importância no
desenvolvimento e aprendizagem (pois facilita a cons-
trução da reflexão, da autonomia e da criatividade) na
educação infantil.
( ) O papel do professor de educação infantil na brin-
cadeira é essencial na estruturação, na intervenção, na
observação, no favorecimento do brincar da criança na
escola.
( ) A brincadeira é, sem dúvida, uma ação educativa
para infância e deve ser considerada com todos os seus
atributos na Educação Infantil e sem a participação do
professor, ela não encontrará a sua total realização, o
educador deve propiciar o brincar todos os dias, em
formatos diferenciados e de forma livre ou dirigida, ob-
servando e participando.
( ) O professor de Educação infantil deve reconhecer
o ato de brincar como um recurso pedagógico em sala
de aula, com isso terá uma aula mais produtiva, praze-
rosa, terá a maior participação dos educandos, além de
estar respeitando o direito deles.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A) F – V – V – V.
B) F – F – V – V.
C) V – V – V – F.
D) V – V – F – F.
E) V – V – V – V.
____________________________________________
13. Com relação às teorias de aprendizagem, indique
qual dos autores listados abaixo defende o pressuposto
de que “toda função mental superior foi externa por-
que foi social antes de tornar-se interna, uma função
estritamente mental; ela foi primeiramente uma rela-
ção social de duas pessoas”.
A) Piaget
B) Skinner
C) Vigotski
D) Freinet
E) Freud
____________________________________________
14. Toda escola tem objetivos que deseja alcançar,
metas a cumprir e sonhos a realizar. O conjunto dessas
aspirações, bem como os meios para concretizá-las, é
o que dá forma e vida ao chamado projeto pedagógico.
O projeto pedagógico, segundo a LDBN 9394/1996,
tem compromissos com a dinâmica educacional e tem
como função:
A) orientar todo o projeto pedagógico, administrativo
e burocrático da instituição de ensino, bem como sub-
sidiar o plano de gestão, e embasar os planos de traba-
lho, de curso e de aula das unidades educacionais.
B) criar um plano didático-pedagógico como regulador
das atividades de aprendizagem.
C) cumprir as exigências burocráticas considerando a
legislação de ensino.
D) efetivar-se como recurso principal de gestão admi-
nistrativa e financeira da unidade educacional.
E) criar um referencial que elimine as exigências da so-
ciedade e das autoridades governamentais.
____________________________________________
15. A palavra aprendizagem é o ponto chave destes
pilares, mas ela contempla diversas dimensões nas
quais o ser humano pode ser “trabalhado”. Em outras
palavras, a aprendizagem se dá de forma contínua e
multifacetada, não se limitando somente a aquisição
de conhecimentos. Os quatro pilares da Educação são
conceitos de fundamento da educação baseados no
Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional so-
bre Educação para o Século XXI, coordenada por Jac-
ques Delors. A educação ao longo de toda a vida ba-
seia-se nesses quatro pilares.
I. Aprender a conhecer.
II. Aprender a fazer.
II. Aprender a viver juntos, aprender a viver com ou-
tros.
IV. Aprender a ser.
V. Aprender a sentir.
Considerando as assertivas anteriores, os itens corre-
tos são:
A) apenas II; III e IV.
B) apenas I; II, III e IV.
C) apenas II e III.
D) apenas I; II e IV.
E) apenas II e IV.
____________________________________________