PLAN DE APOYO ESPECÍFICO

I.- IDENTIFICACIÓN ALUMNO(A)

NOMBRE: Bastián Andrés Araya Ortiz

CURSO:
ESTABLECIMIENTO:
DIAGNÓSTICO:
PROFESIONAL DE APOYO:
FECHA DE INFORME:
3°B
Escuela Pedro Vergara Kéller E-42
Trastorno Motor.
Paola Moro Zamorano
Junio 2017

II.- OBJETIVO PLAN DE APOYO ESPECÍFICO.

Afianzar y nivelar los aprendizajes descendidos del alumno con respecto a los
planteados en el currículum del ministerio correspondiente a su nivel de curso. Del mismo
modo afianzar los procesos de lectura y escritura. A la vez promover autonomía del
alumno y autorregulación.
III.- ASIGNATURAS FOCALIZADAS PARA EL APOYO

El apoyo está enfocado en las asignaturas fundamentales de Lenguaje y Comunicación

como también en Matemática. Estos apoyos se realizan con el cumplimiento de ocho
horas pedagógicas en aula común en las asignaturas mencionadas y cuatro horas
pedagógicas en aula de recursos, donde se potencian habilidades cognitivas para la
adquisición de aprendizajes significativos en el estudiante. Esto se realiza por medio de
material de apoyo concreto, uso de TIC’S, cuaderno caligrafix, guías.

III.- TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES A REALIZAR

De acuerdo a la modalidad de atención y correspondiente al diagnóstico del alumno se

trabaja con adecuaciones curriculares no significativas, es decir, modificación en los
tiempos de ejecución de actividades y evaluaciones, proporcionando atención
personalizada en la comprensión y ejecución de instrucciones. Además se puede modificar
de acuerdo a la necesidad del alumno, el lugar de realización de evaluaciones a aula de
recursos si fuese necesario, donde se disminuyen los distractores y se prioriza aumentar
los tiempos de atención concentración del alumno.
IV.- DESCRIPCIÓN GENERAL DE COORDINACIONES A REALIZAR CON DOCENTES DE
EDUCACIÓN REGULAR

De acuerdo a las horas destinadas de coordinación PIE de profesora jefe y como de

especialistas del programa, se realizan las coordinaciones a través de entrevistas duales
donde se abordan temáticas de alumnos con NEE como contenidos a trabajar
mensualmente, evaluaciones y adaptaciones cuando se requiera, casos conductuales,
estudios de caso de alumnos con mayor necesidad de apoyo entre otros.

V.- ATENCIÓN DE OTROS ESPECIALISTAS (DESCRIBA)

Kinesiólogo: Bastián durante el presente semestre mantiene pautas de ejercicios

tendientes a fortalecer muscularmente tanto extremidades inferiores y superiores.
Durante este tiempo mantuvo ingreso IRI teletón y destaca episodio de crisis epiléptica
que significo mantenerse hospitalizado y realizar exámenes al respecto.

VI.- RESULTADOS ESPERADOS DE LA COORDINACIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO

A través de los compromisos conciliados en las entrevistas con profesora jefe se ha

logrado lo siguiente: nivelar aprendizajes, aceptación de diversidad de alumnos en los
cursos, calificaciones conformes para la aprobación de contenidos trabajados
mensualmente y alineación de estrategias y metodologías con material de apoyo acorde
para el estudiante.
VII.- OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
Permanecer realizando trabajo colaborativo entre profesionales docentes y equipo del
Programa de Inclusión escolar con el fin de seguir abordando a los estudiantes de manera
sistemática buscando el progreso de autonomía, independencia, cumplimiento de sus
deberes y quehaceres académicos como también habilidades sociales que le permitirán
desarrollarse como un ser integral.

Se observa en el estudiante inmadurez. Requiere Mediación constante para realizar sus

quehaceres escolares.

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PROFESOR(A) JEFE DOCENTE ESPECIALISTA

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COORDINADOR INTERNO PIE

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DIRECTOR (A)