Metodologia do ensino Organização da Aula

de História
 As fontes documentais/históricas

 Seu conceito
Aula 4
 Seu tratamento e sua aplicação

 Introduzindo as fontes em sala

Prof. Dr. André Luiz Cavazzani
de aula

O que é Documento
Histórico?
 O historiador não deve ignorar

Conceitualização “a imensa massa dos

testemunhos não escritos”,
aqueles da arqueologia
em particular

 Mas deve também se resignar

 Deve portanto deixar de ser,
“na ordem documentária,
obcecado pelo relato, assim
como, na ordem dos fatos,
pelo acontecimento”
a não poder compreender
tudo do passado, a utilizar
“um conhecimento através de
pistas”, a recorrer a
procedimentos de “reconstrução”,
dos quais “todas as ciências
oferecem inúmeros exemplos”

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 Mas se “o passado é, por
definição, um dado que
nada mais modificará […],
o conhecimento do passado
é uma coisa em progresso
que se transforma e
aperfeiçoa incessantemente”
Assim...
 Um depoimento oral
 Uma fotografia
 Um desenho
 Uma carta oficial

Um Exemplo: Antônio
Vieira dos Santos
 Um antigo caderno escolar

 Em alguns casos ganham

mais importância que
documentos oficiais

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O Modo como são Tratados
os Documentos
 Abordagens inovadoras a partir
de fontes tradicionais
 Le Roy Ladurie – Montaillu
 Reconstituição de uma
paróquia a partir de processo
judiciais

Um Exemplo: Antônio
Ler nas Entrelinhas
Vieira dos Santos
 Deve se entender o que é dito,
mas é principalmente no que
não é dito que as fontes
revelam o seu melhor
 Ideias, juízos de valor
 Uma visão de mundo particular

Em Sala de Aula...
 O uso do documento é  Texto didático e documento
fundamental na pesquisa são complementares
histórica
 O primeiro – contextualização
 Na sala de aula sua utilização
abrangente em linguagem
é também imprescindível!
 Contudo alguns cuidados acessível ao aluno
devem ser tomados

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 O documento (sendo um
vestígio do passado) aproxima
o aluno ao contexto estudado
 Porém atenção!
 Quem foi o primeiro presidente
republicano do Brasil?
 Não se trata de discutir
mas, memorizar
 O documento é uma peça
 Toda leitura de documentos
produz uma reconstrução do
passado pela imaginação
humana
Ensino Tradicional
de História
 Quando foi proclamada
a República?
 Quando se descobriu
a América?
Atenção!
 Contato com fonte histórica
não é acesso imediato ao
passado
 O documento é uma pequena
janela entre a nossa
consciência histórica presente
e o passado inacessível
 A leitura e a interpretação não
falseiam necessariamente o
entendimento sobre o passado
 Mas os acontecimentos não
falam se o historiador não
souber interrogá-los
4

Aplicação Prática
 Quando não existem estes
aportes documentais...
 O professor deve atuar
selecionando, preparando e
elaborando esse tipo de material
 Os professores se tornam
produtores e não repetidores
Síntese
Nos Livros Didáticos
 Aparecem citações
de documentos para
o trabalho em sala de aula,
acompanhados de questões
para o debate dos alunos
 Atividades complementares
Para Construir...
 Documentos (hemerotecas
digitais)
 Livros paradidáticos
 Explicar a natureza, a
procedência desse material
e as razões de sua seleção
 A historiografia e as novas
ideias sobre documento
 Critérios e importância acerca
do uso das fontes históricas
em sala de aula
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 Referências de Apoio

 BLOCH, M. Introdução
à história. Sintra:
Europa/América, 1970.
 BURKE, P. A escrita da
História. São Paulo: Ed.
Unesp, 1992.