I.E.

6094 “SANTA ROSA”

Villa Marina-Chorrillos

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº7

DEL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA- 2º- 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES : Giovanna CONTRERAS CACERES
Juana SIHUIN ECHEVARRIA - IRMA CASTRO
GRADO Y SECCIONES : 2DO “A”, “B”, “C”, “D” ,”E”,”F”

DURACIÓN : 4 Semanas ( 8 horas )

II. TITULO DE LA UNIDAD

Organizamos una asamblea de aula para analizar la situación de la seguridad ciudadana en nuestra localidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Mariana tiene una prima que estudia en la noche. Todos los días su mamá la espera en el paradero por
temor a que pueda ser asaltada, pues la zona en la que vive se ha vuelto muy peligrosa. Sus vecinos tienen
mucho miedo y prefieren no acudir a las autoridades, porque temen represalias. Han escuchado que en una
ocasión golpearon despiadadamente a una persona porque amenazó con denunciar a los delincuentes.
¿Cuál es el problema en el barrio de la prima de Mariana? ¿Cuáles son los principales problemas que ponen
en riesgo la seguridad de las personas de tu comunidad? ¿Qué podemos hacer desde la escuela para
enfrentar esta situación?

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan la
respetándose a sí reconociendo que todas son sujetos de convivencia, como la inseguridad ciudadana.
mismo y a los derecho y tienen deberes.
demás. Construye y asume normas y leyes Hace uso de los principios y valores de una
utilizando conocimientos y principios cultura democrática al dialogar, actuar o
democráticos. argumentar de determinada manera en
relación con las normas.
Maneja conflictos de manera constructiva Explica que el conflicto es una oportunidad.
a través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente Fundamenta la importancia de la
desde la perspectiva del desarrollo participación de los estudiantes y la
sostenible. ciudadanía en la conservación del ambiente
natural y social.
Participa en Problematiza asuntos públicos a partir del Elabora preguntas complejas respecto a
asuntos públicos análisis crítico. asuntos que involucran a miembros de su
para promover el escuela y comunidad local y regional.
bien común. Aplica principios, conceptos e información Describe las funciones de las instituciones
vinculada a la institucionalidad y a la del gobierno local y del gobierno regional.
 ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto Construye consensos fundados en
público, que le permita construir argumentos razonados que aportan al bien
consensos. común.
Propone y gestiona iniciativas para lograr Ejecuta acciones de participación
el bienestar de todos y la promoción de considerando su proceso de desarrollo.
los derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS
Seguridad ciudadana. Características, ámbitos, problemas que afectan la seguridad ciudadana. La seguridad vial.

V.PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Acta con propuestas para mejorar la seguridad ciudadana en la localidad

VI.SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1. Seguridad ciudadana versus inseguridad
Indicador:
Identifica situaciones que afectan la convivencia,
como la inseguridad ciudadana.
Campo temático: conocimientos
Seguridad ciudadana: concepto, características,
inseguridad.
Actividad importante
Análisis de noticias de actualidad sobre seguridad
ciudadana.
SESIÓN 2. Seguridad y gobierno
Indicador:
Hace uso de los principios y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera en relación con las normas.
Campo temático:
Seguridad ciudadana: el Consejo Nacional de Seguridad
Ciudadana
Actividad importante
Exposición en equipos sobre los problemas que afectan
la seguridad ciudadana.

SESIÓN 3. La seguridad ciudadana y situaciones de SESIÓN 4. La seguridad vial

riesgo en la localidad
Indicador: Indicador:
Describe las funciones de las instituciones del Hace uso de los principios y valores de una cultura
gobierno local y del gobierno regional. democrática al dialogar, actuar o argumentar de
Explica que el conflicto es una oportunidad. determinada manera en relación con las normas.
Campo temático Campo temático
Seguridad ciudadana: gobiernos locales. La seguridad vial: reglamento e instituciones
vinculadas.
Actividad importante Actividad importante
Análisis de pequeños casos relacionados con la Visualización del video Abróchate la vida.
seguridad ciudadana del contexto en el que viven los Juego de roles.
estudiantes.
SESIÓN 5. Las señales de tránsito SESIÓN 6. Propuestas para la seguridad ciudadana

Indicador:
Hace uso de los principios y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de
determinada manera en relación con las normas.
Campo temático
La seguridad vial: señales de tránsito.
Indicador:
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
involucran a miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Fundamenta la importancia de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en la conservación del
ambiente natural y social.
Construye consensos fundados en argumentos
 razonados que aportan al bien común.
Actividad importante Ejecuta acciones de participación considerando su
Panel sobre el cumplimiento de las señales de proceso de desarrollo.
tránsito. Campo temático
Seguridad ciudadana.

Actividad importante
Asamblea de aula y redacción del acta.
ER

VII.EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
A partir de la Convive Interactúa con cada persona Identifica situaciones que afectan
observación de la respetándose a sí reconociendo que todas son la convivencia, como la
asamblea en la mismo y a los sujetos de derecho y tienen inseguridad ciudadana.
que se elaborará demás. deberes.
el acta con Participa en Problematiza asuntos públicos a Elabora preguntas complejas
propuestas para asuntos públicos partir del análisis crítico. respecto a asuntos que
mejorar la para promover el involucran a miembros de su
seguridad bien común. escuela y comunidad local y
ciudadana en la regional.
localidad. / Ficha Asume una posición sobre un Construye consensos fundados
de evaluación asunto público, que le permita en argumentos razonados que
construir consensos. aportan al bien común.

Propone y gestiona iniciativas Ejecuta acciones de participación

para lograr el bienestar de todos considerando su proceso de
y la promoción de los derechos desarrollo.
humanos.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA LOS ESTUDIANTES:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA:
ED. SANTILLANA.
PARA EL DOCENTE:
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (2000). LEY N.° 27337. NUEVO CÓDIGO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES. 21 DE JULIO.
 LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ 1993. SUMILLAS. REFORMAS CONSTITUCIONALES. ÍNDICE ANALÍTICO. LIMA: FONDO
EDITORIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ.
 MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). VIDEOTECA DE LAS CULTURAS. MATERIAL DE ENSEÑANZA. LIMA: MINCU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). TEXTO ESCOLAR 2° GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA. LIMA:
EDITORIAL SANTILLANA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). RUTAS DEL APRENDIZAJE CONVIVIR, PARTICIPAR Y DELIBERAR PARA EJERCER UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL. FASCÍCULO GENERAL. UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL EN LA ESCUELA QUE QUEREMOS. LIMA: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). RUTAS DEL APRENDIZAJE. ¿QUÉ Y CÓMO APRENDEN NUESTROS ADOLESCENTES? FASCÍCULO 1.
EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANÍA. VI CICLO. LIMA: MINEDU.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: CONSULTA: 20 DE FEBRERO DE 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA CIUDADANÍA. PARTICIPACIÓN PARA LA CIUDADANÍA. EDUCACIÓN
SECUNDARIA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). MÓDULO DE ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA DE LA CIUDADANÍA. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y DERECHOS
HUMANOS. EDUCACIÓN SECUNDARIA
 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (2015). PAUTAS ELABORACIÓN DE DOSSIER. FACULTAD DE EDUCACIÓN. LIMA: PERÚ.
RECURSOS WEB:
 NACIONES UNIDAS (1948). DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS. 10 DE DICIEMBRE.
HTTP://WWW.MINJUS.GOB.PE/WP-CONTENT/UPLOADS/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.PDF
 SUNAT (s/f). Aula secundaria. Recuperado de:
http://aulasecundaria.sunat.gob.pe/index.php/programa-de-cultura-tributaria
 SUNAT (s/f). Cultura aduanera y tributaria. Recuperado de
http://cultura.sunat.gob.pe/index.php/materiales-educativos

13 de Noviembre del 2017

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Giovanna Contreras Cáceres Juana Sihuin Echevarria Irma Castro
Docente FCC Docente FCC Docente FCC

……………..……………………………….
Aurelio Celio Mateo
Sub Director Formación GNRAL
FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS PROPUESTAS PLANTEADAS EN EL ACTA
Las alternativas Las Las El Las alternativas
propuestas alternativas alternativas planteamiento presentadas
parten de la son producto son viables, de las apuntan al bien
problemática de del diálogo en es decir alternativas se común.
Apellidos y
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1.
2.
3.
4.
5.