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Tal y como plantean los autores (Meinel Kurt y Schnabel Gunter), la mejor forma de iniciar la
coordinación son por medio de las tareas motoras para enriquecer el lenguaje motriz de los
niños. Por ejemplo:
Caminar y realizar un golpeo con la palma de la mano sin que se caiga la pelota.
Luego haremos el mismo trabajo pero con el pie.
Por último, en el lugar, tirar la pelota hacia arriba, dar un giro, y volver a agarrar la pelota
antes que toque el suelo.
5° GRADO
2 Equipos de 5 Jugadores
Atacantes: Deben tirar el balón, haciéndolo picar por lo menos 1 vez dentro del área
delimitada por las 7 bases. Obtendrá 1 pto. Habiendo recorrido las 7 bases.
Defensores: Se ubicaran al medio del campo, intentando agarrar la pelota. Si la agarran
de aire, pasaran a atacar. En cambio si la pelota pica, seguirán defendiendo.
6° GRADO
Juegos de cancha dividida y muro: Buscar la mejor posición para recibir y devolver el
móvil.
Juegos de invasión: Apoyar al compañero, abrir el juego, utilizar distintos tipos de
defensas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
Decisiones posibles:
Se trabajaran las dos primeras fases del procesamiento de la informacion sin ser relevante
la acción motora, para que no sea un condicionante al momento de ejecutar su decisión, sin
tener en cuenta si la misma está correctamente realizada o no y enfocarnos en combinar el
entrenamiento de la percepción con el de la decisión (Tavares).
La idea es complementar los principios tácticos con el procesamiento de información, por eso
plantearemos juegos de invasión o cancha dividida que requieran una amplia percepción y
decisión mental para llegar al objetivo sin condicionar como lo hacen, sino que cada niño lo
resuelva de acuerdo a su experiencia previa (Tavares - Devís Devís y Peiró Velert).
Juego de Invasión:
2 Equipos de 5 Jugadores
Un cono por equipo
Una pelota
Dos metas. Línea Marcada por dos conos.
Atacantes: Deben pasarse la pelota con la mano. Objetivo: pasar la pelota a jugador con
cono que se encuentre detrás de la línea de meta.
Defensores: Recuperar la pelota con intercepción.
1° AÑO
Se tendrán en cuenta los contenidos vistos previamente pero haciendo mayor hincapié en la
precepción y toma de decisión para que la ejecución sea de la manera más óptima.
EJECUCIÓN: Ejecutar eficazmente, desde el punto de vista motor la solución mental antes
seleccionada.
DEFENSA: Se inicia en el curso del ataque: asegurar el equilibrio ofensivo por “apoyos” y
prever las respuestas del adversario constituyen modalidades de acción para no llegar a una
situación de inferioridad operacional cuando el equipo sea privado del balón. La defensa
empieza con la perdida de la posesión del balón.
Principios fundamentales:
Principios fundamentales:
Pasaremos a la intención táctica individual porque consideramos que hay que tener una
experiencia previa para estructurar una secuencia de acciones que posibilite la formación de
jugadores con capacidad de decisión propia (Tavares) y así ir desarrollando secuencialmente la
formación táctica individual tanto en la defensa como en el ataque, empezando por los
principios básicos (Bayer) de cada una para generar un aprendizaje general de lo que sería,
para luego hacerlo más específico y que la complejidad se vaya aumentando con la
experiencia que el alumno vaya incorporando año tras año.
Realizar estas propuestas son con la intención que los alumnos puedan estructurar una
secuencia de acciones y posibilite la formación de jugadores con capacidad de decisión propia,
tal y como lo plantea Tavares. Por medio de la integración de la defensa y el ataque y asi
empezar a desarrollar una formación de la táctica individual para generar un aprendizaje
significativo como lo plantea Bayer.
2 Equipos de 5 jugadores.
7 bases (Juego de Campo y Bate) 2 metas (Juego de Invasión). Línea marcada por 2
conos.
Un balón
Atacantes: Lanza la pelota al área de campo y bate, esta debe picar por lo menos una
vez dentro del área de las 7 bases. Su objetivo es recorrer las 7 bases para lograr un
punto.
Defensor: deberá interceptar el balón para pasar al juego de invasión siendo atacante, y
el otro equipo defensor.
El equipo que convierte pasa a ser atacante en el juego de bate y campo.
2° AÑO
DEFENSA: Se inicia en el curso del ataque: asegurar el equilibrio ofensivo por “apoyos” y
prever las respuestas del adversario constituyen modalidades de acción para no llegar a una
situación de inferioridad operacional cuando el equipo sea privado del balón. La defensa
empieza con la perdida de la posesión del balón.
Reglas de organización: Son tres reglas esenciales que deben adquirirse y respetarse en todos
los niveles, reglas de organización que van a apoyar en todo momento las actitudes del
defensor.
Ataque: Un ataque se prevé en la forma defensiva adoptada y las actitudes de los jugadores;
así, una defensa en que la recuperación se encuentre privilegiada constituye un elemento
favorable para el despliegue posterior del ataque, y ya lo prepara, En posesión del balón, el
equipo, en un aspecto muy teórico, casi utópico, no debe devolverlo al adversario hasta
haberse apuntado un tanto (lo que no se ve jamás en la práctica, pues las pérdidas de balón
accidentales son numerosas).
Por medio de juegos deportivos hacer más énfasis en el ataque y la defensa para que los
alumnos puedan ampliar su campo de conocimiento y que cada sea su respuesta con mayor
precisión. Nos basamos en Bayer porque es el autor que más hincapié hace en el desarrollo
de la formación táctica individual.
3° AÑO
INTENCION TACTICA: Vincular mi experiencia con la situación actual a los fines de proyectar
el futuro.
ROLES:
DE DEFENSA:
DE ATAQUE:
Atacante portador:
1. Puntuar.
2. Relacionar.
3. Avanzar.
4. Maniobrar.
5. Movilización del adversario.
Atacante no portador:
1. Ayudar.
2. Desmarque.
3. Búsqueda del espacio libre.
4. Pedir el objeto.
Según (Anton garcia) la táctica grupal es la cooperación representa uno de los rasgos
específicos de todo juego deportivo colectivo, lo que quiere decir que todo jugador, en el seno de un equipo y
en función del objetivo común preestablecido anteriormente, debe ayudar a sus compañeros y comunicarse con
ellos. Pero esta misma cooperación se produce de igual modo entre los jugadores del equipo adversario,
intentando anular las acciones emprendidas por sus rivales, y anticiparse a sus intenciones, lo que significa que
constantemente se está dando un enfrentamiento entre voluntades individuales y colectivas, que dan lugar a
distintos elementos o medios de intervención técnicos y tácticos
Planteamos esta forma de enseñar para que los alumnos vayan incorporando una serie de
conocimientos para llegar a la táctica grupal, y puedan asumir un rol específico y desarrollarlo
eficazmente (Anton García y Bayer).
2 Equipos de 3 jugadores
Atacante: El objetivo es puntuar a través de un pase con pique a un jugador q este detrás de
la línea de meta. Cuando un atacante recibe el balón no se puede mover.