UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura).

El Sr. Federico Mayor (Director General de la UNESCO) confió a una comisión

internacional presidida por Jaques Delors la labor de reflexionar sobre la educación del
S. XXI.
a) ¿Qué lugar reservan nuestras sociedades a los jóvenes en la escuela, en la familia
o en la nación?.
b) ¿Cómo puede la educación preparar a las generaciones venideras para las
exigencias de un mundo en constante conmoción?.
c) ¿Cómo superar el temor al paro, la angustia de la exclusión y la pérdida de
identidad?.
d) ¿Cómo hacer progresar en la humanidad los ideales de paz, de libertad y de
justicia social?.

La educación debe ser una experiencia global que se desarrolle a lo largo de toda la vida
de cada individuo.
“La Educación Encierra un Tesoro”

Proviene del extracto de la fabula de La Fontaine, titulada “El Labrador y sus hijos”:

“Cuídense (dijo el labrador) de vender la herencia

Que nos dejaron nuestros padres.
Encierra un tesoro”.

Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el S.

XXI presidida por JACQUES DELORS
 Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento
indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y
justicia social; permite un desarrollo humano más armonioso, más genuino para hacer
retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
La comisión ha pensado en todos los niños y los adolescentes, en quienes tomarán el
relevo de las generaciones adultas; es un clamor de amor a la infancia, por la juventud
que tenemos que integrar a nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el
sistema educativo, en la familia, en la comunidad y en la nación. Este es un deber
elemental en las decisiones políticas, económicas y financieras.
“El niño es el futuro del hombre”
Los cuatro pilares de la Educación, a lo largo de la vida son:
1. Aprender a Conocer. Combinando la cultura con los conocimientos de un
número tal de materias; lo cual supone aprender a aprender para aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
2. Aprender a hacer. No sólo adquirir una calificación profesional sino, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a numerosas situaciones y
trabajar en equipo. Aprender a hacer en el Marco de las distintas experiencias sociales o
de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, en un contexto social o nacional.
3. Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensión del otro y la percepción
de las formas de interdependencia (realizar proyectos comunes y prepararse para tratar
los conflictos) respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y paz.
4. Aprender a ser. Para que florezca mejor la personalidad, actuar con más
autonomía, capacidad de juicio y responsabilidad personal. Fortalecer en cada individuo
sus propias capacidades: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas,
aptitudes para comunicar, entre otras.
Transformar el objetivo de los sistemas tradicionales de educación que sólo persigen la
adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje; se debe
concebir la educación como un todo, por lo tanto, es necesario proponer reformas
educativas, tanto en la elaboración de programas como en la definición de nuevas
políticas pedagógicas.