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SISMO
2015
PLAN DE CONTINGENCIA PARA SISMO
Factor infraestrural
Factor Institucional
Pérdida de vidas
Comunidad educativa infestada con virus de la influenza.
Deterioro de la salud
Pérdida económica
Factor educativo
Perdida de clases
Perdida de materiales educativos y equipamientos.
Impacto negativo en lo emocional de niños, adolescentes,
jóvenes, padres y madres de familia.
Factor organizativo
Humanos
Red de instituciones cercanas como: instituciones educativas,
instituto pedagógico, centro de salud.
Conocimientos de las rutas de evacuación por todos los
integrantes de la institución educativa y ensayada y evaluada con
cierta periodicidad (simulacros). Esta tarea parte desde la
programación curricular en las áreas y desde la gestión
institucional.
Contamos con personas responsables de verificar diariamente el
despeje de las salidas.
Contamos con una organización institucional sólida, con líderes
claramente identificados y con una formación de trabajo en
equipo.
Materiales
Las aulas son de una construcción moderna antisísmica
construida en el año 2012.
Construcción de ambientes vecinos de un solo piso en su
mayoría, que aminaran el riesgo de derrumbes en las zonas de
seguridad.
Contamos con un presupuesto del MED para la adquisición de
artículos de higiene para los estudiantes y la institución.
RECURSOS
¿Qué acciones desarrollar para dar
ASPECTO ¿Qué necesitamos para desarrollar PLAZOS RESPONSABLES
continuidad al servicio educativo?
las acciones de contingencia post
Durante el año
Señalización de zonas seguras
Seguridad Cintas de seguridad, señaléticas Después de la Comisión de GRD
uso de señaléticas emergencia
Dos días después del
Vías de Acceso Mantener libre de obstáculos Acciones comunitarias Comunidad educativa
desastre
Croquis de ubicación y
Mobiliarios y Equipo Distribuir en forma de equipos. distribución. 1 día tres días Comunidad educativa
Estudiantes, Docentes, Directivos, administrativos, Crear condiciones favorables Dos días después del
Potencial humano Comunidad educativa y autoridades.
auxiliares para todos evento
coordinación
Educativa y
2018
PLAN DE CONTINIA PARA INCENDIO
Se desarrolló sesiones que busquen lograr Visitas a hogares. Docentes Elaborar un directorio de
capacidades que les ayuden actuar de manera Estudiantes. estudiantes por aula (docente)
Estudiantes
adecuada bajo un incendio.
Contar con un directorio telefónico de sus Directorios Desde el primer día Directora Contar con un directorio de los
estudiantes (Tutor) Hojas bond de reingreso a Coordinador de GRD docentes.
Establecer contacto con el CRD Celulares clases. Docentes. Conversaciones permanentes
Docentes Participar en las reuniones convocadas Visitas a hogares. entre CRD y docentes.
inmediatamente después del evento. Material deportivo
Apoyar en las actividades de recuperación Material educativo,
afectiva personal de los estudiantes y de
infraestructura alterna de la institución.
Convocar a la comunidad educativa. Hojas bond Inmediatamente Directora Realizar asambleas después
Directivos, Organizar a la comunidad educativa para Celulares después del evento. del evento.
administrati fortalecer las debilidades de la institución Avisos Establecer alianza
vos y después del evento. estratégicas con organismos
auxiliares sociales.
Cumplimiento de las normas, directivas y Normas Antes y después del Directora Realizar comunicados
Directivas Coordinador de GRD
COORDINACIÓN
Normas , UGEL con el fin de mitigar las amenazas de Resoluciones emitidas por las autoridades.
POLÍTICA
Televisión
con las instancias locales pertinentes.
Información, acopio, análisis
decisiones(aplicación y consolidación de
EDAN)-
Elaboración Del Mapa De Daños U La
Actualización Del Mapa De Riesgos, Matriz
De Daños y mapa de riesgos, matriz de
daños y mapa de atención de necesidades
4.1. MATRIZ DE REHABILITACION
Baños Asegurar el funcionamiento de los servicios Cables eléctricos, cinta aislante, Antes y después del evento APAFA, Unidad de
eléctricos que se encuentre en estos ambientes. destornilladores, alicates, interruptores, costeo.
etc.
Vías de Acceso Mantenerlos libres las zonas de evacuación. Humanos, personal de limpieza, Antes y después del evento Comunidad educativa
Mobiliarios y Equipo Realizar la reposición del mobiliario. Sillas, mesas Después del evento Comunidad educativa
Material Didáctico Elaborar con materiales sobre el tema Uso de kit Materiales reciclables. Durante la primer semana del Docentes de Aula y áreas
de respuesta Kit de respuesta evento
Currículo Diversificar, contextualizar y adecuar temas DCN, currículo de emergencia, rutas de Antes del evento Comunidad educativa
sobre cómo prevenir y actuar en caso de aprendizajes Después de dado el evento
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
incendio.
Apoyo Realizar juegos recreativos y educativos durante Kit de socioemocional psicólogos Después de dado el evento Comunidad educativa
Socioemocional las sesiones de aprendizaje
Asistencia de Descartar ausencia Recursos humanos Desde el primer día de Directores y autoridades
Maestros reingreso a clases.
Asistencia de Crear un clima efectivo entre los estudiantes Recursos humanos Desde el primer día de Comité de Salud.
Estudiantes reingreso a clases. Centro de salud
Simulacros Prácticas de Primeros Auxilios Botiquín, baldes con arena, extintores. Durante la primera semana C.G.R.D.
Simulacros en caso de incendios. de reingreso. Comité de Salud
Estudiantes, Crear condiciones favorables para todos Potencial humano Desde el primer día de Comunidad educativa y
Docentes, Directivos, reingreso a clases. autoridades.
administrativos,
auxiliares
PPFF Fomentar su compromiso de capacitación. Potencial humano Antes y después del evento APAFA
EDUCATIVA Y
COORDINACI
Aliados Realizar compromiso de capacitación Potencial humano Antes y después del evento Gobierno local, gobierno
regional
ON
Normas, directivas, Adecuarlas a las condiciones que presenta la Potencial humano Durante la primera semana Autoridades
resoluciones emergencia, de reingreso a aula. Educativas y políticas.
PLAN DE CONTINGENCIA
PARA INUNDACIÓN
2017
PLAN DE CONTINGENCIA PARA INUNDACIÓN
Dotación de material didáctico sobre cómo Implementación del Kit de Evaluar el material.
evitar inundaciones. Respuesta. Directora Recuperar, reparar y ere;
Material Elaboración y reproducción de material Hojas, afiches, volantes etc. Antes y después dado el Brigada contra incendio materiales didácticos si
didáctico educativo que desarrolle capacidades que Textos evento. Coordinador de GRD permitan conocer, prevenir
permitan actuar a los estudiantes frente a una Cuadernos de trabajo Docentes actuar frente a una
inundación. inundación
ETAPA 1 Psicólogos.
Recreativa y preparatoria. Reapertura con Instituciones locales, Directora
Desde el primer día de Convocatoria a asamblea d
espacios temporales de aprendizaje con rutinas nacionales. Coordinador de GRD
reingreso a clases. padres de familia.
Currículo de recreación bajo la forma de actividades. ONG'S Docentes
Desarrollo del
proyecto Psicólogos. Directora
curricular de ETAPA 2
Instituciones locales, • Durante la primera semana Coordinador de GRD Charlas
emergencia para Realización de actividades con expertos en el
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Cumplimiento de los simulacros contra incendios. Simulacros Primera semana de reingreso Directora
Afiches a clases. Comité de salud Charlas con las brigadas.
Simulacros Brigadas Coordinador de GRD Desarrollo de simulacros e
Docentes aula.
COMP PLAN DE RESPUESTA
ASPECTOS
ACTIVIDADES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES MEDIDAS
ONENT
Directora Indagar por la situación de
ES Coordinador de los estudiantes después
• Se desarrolla sesiones que busquen Directorios.
GRD del evento.(docente)
Estudiantes lograr capacidades que les ayuden Hojas bond Antes y después del
Brigada contra Elaborar un directorio de
actuar de manera adecuada bajo una Celulares evento.
incendio estudiantes por
Inundación. Visitas a hogares.
Docentes aula.(docente)
COMUNIDAD EDUCATIVA
Estudiantes
Contar con un directorio telefónico de
sus estudiantes (Tutor)
Establecer contacto con el CRD Directorios. Contar con un directorio de
Participar en las reuniones convocadas Hojas bond Directora los docentes.
Docentes inmediatamente después del evento. Celulares • Desde el primer día de Coordinador de Conversaciones
Apoyar en las actividades de Visitas a hogares. reingreso a clases. GRD permanentes entre CRD y
recuperación afectiva personal de los Material deportivo Docentes docentes.
estudiantes y de infraestructura alterna Material educativo
de la institución.
EDUCATIVA Y
.baldes
Asegurar el funcionamiento de los servicios
Cables eléctricos, cinta aislante,
APRENDIZAJE
Baños eléctricos que se encuentre en estos • Antes y después del evento APAFA, Unidad de costeo.
destornilladores, alicates, interruptores, etc.
ambientes.
Mantenerlos libres las zonas de
Vías de Acceso Humanos, personal de limpieza. • Antes y después del evento Comunidad educativa
evacuación.
Realizar la reposición del
Mobiliarios y Equipo Sillas, mesas • Después del evento. Comunidad educativa
mobiliario.
Elaborar con materiales sobre el tema Uso • Durante la primera semana
Material Didáctico Materiales reciclables. Kit de respuesta Docentes de Aula y áreas
de kit de respuesta del evento
Diversificar, contextualizar y adecuar temas
DCN, currículo de emergencia, rutas de • Antes del evento
Currículo sobre cómo prevenir y actuar en caso de Comunidad educativa
aprendizajes • Después de dado el evento.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
inundación
Adecuarlas a las condiciones que presenta • Durante la primera semana Autoridades Educativas y
Normas, directivas, resoluciones Potencial humano
la emergencia. de reingreso a aula. políticas
PLAN DE
CONTINGENCIA DE
LLUVIAS
PLAN DE CONTINGENCIAS SOBRE LLUVIAS
I.- PRESENTACION
El Perú es un país que debido a las características geográficas, climatológicas y condición socioeconómica de nuestra población,
nos hace vulnerable a sufrir grandes calamidades pérdidas humanas producto de las emergencias y desastres suscitados por este
evento.
Para este año el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología - SENAMHI, organismo público ejecutor adscrito al Ministerio del
Ambiente y ente oficial encargado de conducir las actividades meteorológicas, hidrológicas, agro meteorológicas y ambientales del
país, realizó un análisis del comportamiento de la temporada lluviosa para el semestre de noviembre del 2015 a junio del 2016,
debido al fenómeno del niño, con precipitación superiores a sus condiciones normales.
Ante la probabilidad que tal evento de precipitaciones se presente en forma extrema, es necesaria la adopción de acciones
dirigidas a minimizar los efectos sobre la salud de la población y de aquellos sectores que recurrentemente son afectados, a través
de recomendaciones tanto para las autoridades como a la población afectada según los diversos escenarios. El Perú como
escenario, posee dentro de los condicionantes de Salud en el aspecto geográfico, una amplia variedad de microclimas que
sumados a los factores mundiales de calentamiento global y destrucción forestal ambiental constituyen referentes importantes en
la presencia de lluvias propias de la estación.
Asimismo la Provincia de Chincha viene sufriendo cambios climatológicos debido a la presencia del Fenómeno del Niño, cuya
presencia se debe al Trasvase (término empleado en este caso para denominar el ingreso de humedad hacia la costa) de nubes
provenientes de la cordillera de los Andes, siendo nuestra jurisdicción, una de las que recibe la mayor descarga por estar más
cercano al mar y vulnerables a la Cordillera de los Andes. Se estima que otros daños importantes son los desbordes de las
acequias Ñoco Alto, llamado irrigación, rio Watiana y del río San Juan, así mismo como eventos secundarios se ve probable los
huaycos. Ante la presencia Inusual de Lloviznas permanentes e Intensas en la provincia de Chincha y según los referentes
históricos dé nuestra jurisdicción, se elabora el presente Plan de Contingencia, con la finalidad de prevenir los daños a la salud de
la población expuesta, poniendo énfasis en las zonas del Distrito de Sunampe, por ser costera cercana al mar ,el presente plan
contiene acciones de preparación y respuesta concordantes a la Ley 29664 - Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres, a fin de mitigar los probables daños a producirse en nuestra jurisdicción.
II. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RÍESGO:
Identificación y caracterización del peligro
La Institución Educativa Inicial N° 249, concentra una gran cantidad de población de niños, niñas, menores de 6 años y que por su
edad requieren del cuidado y orientación de los adultos.
El traslado de la población hacia las zonas de seguridad se convierte en una tarea difícil, ya que no existen suficientes escaleras
para la evacuación, las aulas tienen amplios ventanales y dado que el local es pequeño, en ocasiones, hay zonas ocupadas por
estudiantes que realizan otras actividades como psicomotricidad.
Por otro lado, la zona de seguridad es limitada en relación al número de personas que deben concentrarse en ella y se encuentra
en el patio principal. Existen una puerta de salida y el local se encuentra ubicado frente a un terreno baldío, lleno de arbustos
pequeños la calle es angosta con postes altos (nuestra escuela está a desnivel). De mediano flujo vehicular- peatonal.
A continuación se hace una descripción detallada de los ambientes donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza.
Local ubicado en una zona rural, sus construcciones de material noble con siete aulas con techos de material concreto y 01
ambiente con techo aligerado con calamina plastificada, y sostenidas en vigas de madera.
Zona rural de poco flujo vehicular.
Local con presencia de 190 personas de lunes a viernes, mayoritariamente comprendida entre los 3 y 6 años de edad.
Institución educativa con una capacidad de aforo de 220 personas.
El segundo piso cuenta con una sola escalera de evacuación para tres aulas.
Una puerta de evacuación y un portón hacia la calle Las Américas.
Aulas rodeadas con amplias ventanas de madera en cuyas divisiones los vidrios son pequeños.
Zona de seguridad limitada en relación al número de personas.
Ambientes ocupados por actividades que se desarrollan diariamente con los estudiantes.
Ante posibles eventos desastres causados por la naturaleza o por la mano de hombre, la Institución que se describe a
continuación:
Red de instituciones cercanas como: Instituciones Educativas (Santísimo Rosario, Santa María, IEP 22260, IEP 22228),
Policlínico de Salud “San Martín".
Conocimientos de las rutas de evacuación por todos los integrantes de la institución educativa se ensaya y se evaluado con
cierta periodicidad (simulacros). Esta tarea parte desde la programación curricular en las áreas y desde la gestión institucional.
Contamos con personas responsables de verificar diariamente el despeje de las salidas.
Construcción de ambientes vecinos de un solo piso en su mayoría, que aminoran el riesgo de derrumbes en las zonas de
seguridad.
Contamos con un presupuesto de la APAFA y mantenimiento preventivo para el control, arreglo de infraestructura de mobiliario
y equipos.
Identificación de capacidades
• Humanos
Red de instituciones cercanas como: Instituciones Educativas, Policlínico de Salud, Municipalidad Provincial.
Conocimientos de las rutas de evacuación por todos los integrantes de la Institución educativa, ensayado y evaluado con
cierta periodicidad (programados por la UGEL) y otros simulados con frecuencia. Esta tarea parte desde la programación
curricular en las áreas y desde la gestión
institucional los mismos que se han evaluado y como respuesta hemos ubicado un lugar de evacuación temporal ante un
desastre de proporciones.
Contamos con personas responsables de verificar diariamente el despeje de las salidas.
Contamos con una organización institucional sólida, con líderes claramente identificados y con una formación de trabajo en
equipo.
• Materiales
En la I.E.I N° 249 ,06 de sus aulas son de material noble con techo de concreto construido en el año 2011 01 aula de
material noble y techo de concreto fue construido en el año 2007 y 01 aula prefabricada del año 2007 con techo aligerado
expuesta a cualquier fenómeno natural y puede caerse con facilidad.
Construcción de ambientes vecinos de un solo piso en su mayoría, que aminoran el riesgo de derrumbes en las zonas de
seguridad.
Contamos con un presupuesto de la APAFA, y mantenimiento preventivo para el control, arreglo de infraestructura y de
mobiliario y equipos, así como para la adquisición de artículos de higiene para los estudiantes y la institución.
4.2. PREPARACION Y RESPUESTA: Atender de manera adecuada y oportuna los daños a la salud que las personas podrían
presentar, garantizando la continuidad de prestación de los servicios regulares de Las unidades prestadoras de servicios, con
énfasis en las correspondientes al primer nivel de atención.
4.3. REHABILITACION: Fortalecer la capacidad de Resilencia de la Institución Educativa Inicial N°249, sistematizando la ejecución el Plan
Temporada de Lluvias - Fenómeno la Niño 2015-2016, en la jurisdicción de Sunampe Provincia De Chincha.
4.4. IDENTIFICACIÓN DE LA AMENAZA: El Fenómeno El Niño como La Niña, son una de las muestras evidentes de las oscilaciones
naturales del clima, siendo parte fundamental de un vasto y complejo sistema de fluctuaciones climáticas.
La Niña se caracteriza por la presencia de temperaturas frías y perdurables, a diferencia de El Niño que se caracteriza por la presencia de
temperaturas oceánicas inusualmente calientes sobre el Océano Pacífico Ecuatorial.
Dado que los fenómenos El Niño y La Niña están asociados con el aumento o disminución anómala de la temperatura superficial del mar, uno
de los indicadores más utilizados para hacer seguimiento a estos fenómenos es el Índice del Niño Oceánico.
V. CARACTERÍSTICAS DE LA AMENAZA:
a) EVENTO PRIMARIO: Lluvias Eventos secundarios: desborde de acequias, accidente de tránsito inundaciones de los hogares aledaños.
Suceso de origen: Natural Fecha de probable ocurrencia: noviembre 2017 y Enero - Marzo abril, mayo, junio, 2018.
Magnitud: Leve a Moderado Duración: Temporada de Lluvias y estación del año 2017.
b) EVENTOS SECUNDARIOS: Inundaciones Totales o Parciales que interrumpan el Sistema de atención. O Aniegos por colapso de las
vías de drenaje. O Colapso de estructuras o Accidentes de Tránsito De acuerdo a proceso de estimación del riesgo, las amenazas
previamente identidades, serán caracterizadas, luego de lo cual deberá establecerse los elementos expuestos de interés del Sector Salud y
su correspondiente análisis de vulnerabilidad. Finalmente, relacionando la amenaza con la vulnerabilidad de los elementos expuestos, se
realiza la estimación de riesgos o probables daños.
TIPO DE AMENAZA DESCRIPCION: Inundaciones debido a un embalse previo producido por una lluvia permanente que rebalsando su
límite, origina la salida violenta de agua, que arrastra barro, piedras, y cuanto esté a su paso. El Histórico demuestra la activación regular de
la acequia de Ñoco Alto y otros riachuelos adherentes a nuestra ciudad.
Ello será motivo de aparición de enfermedades infecto contagiosas debido a la falla en el sistema sanitario, Accidentes de Tránsito Son
aquellas situaciones de carácter evitable que se presentan ante una variación en las condiciones normales de la vía como por ejemplo la
lluvia intensa en carreteras de alta circulación , accidentes de tránsito o la inadecuada manipulación de alimentos, en las áreas de
evacuación y ubicación de desplazados, asimismo las acciones vandálicas debido al desorden social de algunas zonas conflictivas pueden
presentar una cantidad súbita de personas necesitadas de atención médica.
ESTIMACION Y REDUCCION DEL RIESGO OBJETIVO ESPECIFICO: Determinar la vulnerabilidad del personal, la jurisdicción y Fortalecer la
capacidad de respuesta frente ál impacto de la Temporada de Lluvias - Fenómeno la Niño 2017-2018.
3.1. ACCIONES DE RESPUESTA
PLAN DE RESPUESTA
COMPON
EN ASPECTOS RECURSOS
¿QUÉ ACCIONES DE REHABILITACIÓN
TES ¿QUÉ NECESITAMOS PARA
DEBEMOS HACER PARA ENFRENTAR PLAZOS RESPONSABLES
DESARROLLAR DESARROLLARLAS
LOS EVENTOS ADVERSOS?
ACCIONES DE RESPUESTA?
Apoyo
socioemocional. Instituciones locales, nacionales. . ONG'S Coordinador del COE
Docentes
Mantener un clima armonioso Psicólogos. • 48 horas Director
Asistencia de
Instituciones locales, nacionales. Coordinador del COE
maestros
ONG'S Docentes
No regresar por ningún motivo al aula « Control de asistencia. • 48 horas Director
Asistencia de Reporte. Coordinador de GRD
estudiantes teléfonos
Docentes.
Verificar cómo están sus estudiantes y • 48 horas Director
sus compañeros.
Docentes Coordinador de GRD
Docentes.
Crear condiciones favorables para Potencial humano • 48 horas D Director
todos. Coordinador de GRD
Directivo
Docentes.
Cumplimiento de las normas, según Potencial Humano • 48 horas Director
Normas Directivas y condición que presenta la emergencia. Coordinador de GR
Resoluciones Docentes.
Qué necesitamos para
¿Qué acciones desarrollar para dar
ASPECTO desarrollar las accione» de PLAZOS RESPONSABLES
continuidad al servicio educativo?
contingencia post evento?
Aulas Ambiente acogedor con mensajes -Papel, cartulina, goma tijeras 10 Días Comunidad Educativa APAFA,
ACCESO Y AMBIENTE DE
Baños Asegurar el funcionamiento de los -Materiales de desinfección y 10 días después APAFA, Unidad de costeo.
SSHH. limpieza. del evento
Seguridad -Cintas de seguridad y 10 días Comunidad Educativa APAF
Señalización de zonas seguras tarjetas de señalización A, unidad de costeo
Vías de Acceso Coordinar con el gobierno local, -Maquinarias. 10 días después Comunidad educativa
regional y APAFA. del desastre
Mobiliario* y Equipo Coordinar con el gobierno local, -UOEL Chincha. 10 día días Comunidad educativa
regional y APAFA
Material Didáctico Libros -Kit pedagógico de apoyo 10 días Comunidad educativa.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.E.I Nº 249
BOMBEROS………………………….. 3150400
GOBERNACIÓN……………………… 056311004
SE RESUELVE:
ARTÍCULO 1o: APROBAR el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de
la Institución Educativa N° 249, para el periodo 2017.
Que, asimismo, el Artículo 16° de la Ley N°29664 – Ley que crea el Sistema Nacional de
Gestión de Riesgo de Desastre – SINCERO, establece que entidades constituyen grupos de trabajo para la
Gestión de Riesgo de Desastres integrado por funcionarios de los niveles directivos superiores y presididos por
la máxima autoridad efectiva de la entidad.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: DESIGNAR a los integrantes de la Comisión de la Gestión
del Riesgo de Desastre del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa INICIAL N°247 para el
periodo lectivo 2017, Integrado de la siguiente manera:
INTEGRANTES:
Durante el presente año, nuestra población estudiantil supera los 210 niños distribuidas en 08
secciones (03 de la edad de 3 años ,02 de la edad de 4 años y 03 de la edad de 5 años ) en el turno
mañana.
Además cuenta con 01 Directora Titular, 08 docentes ,04 Auxiliares de educación y 02 personal de
servicios.
Conscientes que nuestro país, región y provincia forman parte del Cinturón de Fuego del
Pacífico y conocedores que debido a ello nuestro territorio se encuentra en una zona de altamente
sísmica, es que consideramos que es urgente y necesario se establezcan mecanismos adecuados a
fin de prevenir desastres ocasionados por la naturaleza; por lo que nuestra Institución viene
desarrollando un programa de Prevención ante los posibles desastres que puedan ocasionarse por
acción de fenómenos naturales, socio naturales o por acción humana, para lo cual se cuenta con la
Comisión de Gestión de Riesgos, los mismos que han sido reconocidos mediante la Resolución
Directoral N° 04-2017-I.E.I N° 249 /D, la cual viene sensibilizando y promoviendo la prevención ante
algún desastre que se pudiera presentar a través de las orientaciones que se brinda a los integrantes
de la Comunidad Educativa (Estudiantes, personal docente, personal administrativo y padres de
familia).
Por lo indicado líneas arriba, hemos elaborado nuestro plan de Gestión del Riesgo de
desastres que contempla acciones de prevención, respuesta y rehabilitación del servicio educativo en
situaciones de emergencia o desastres
Regístrese y Comuníquese.
Misión; Somos una institución educativa inicia! con personal comprometido con nuestros niños y
comunidad con principios de identidad cultural y sucia! impartiendo con el ejemplo la práctica de
valores.
Que brinda una educación eficaz y efectiva formando educandos competentes capaces de asumir
retos acordes a los cambios tecnológicos y ambientales con habilidades y destrezas de forma práctica
y creativa en el conocimiento de su vida cotidiana
Desarrollando valores personales, sociales y ecológicos preparados para afrontar desastres naturales
proyectados así al mejoramiento de su cambio de vida.
Visión: Ser un institución líder de la zona rural del Distrito de Sunampe, que busca elevar la calidad
educativa de acuerdo al avance tecnológico en base al desarrollo de las inteligencias múltiples y
condiciones valorativas .De respeto y cuidado de su vida como persona y a la ecología con actividades
de prevención para un desarrollo sostenible de su comunidad
Nº de Docentes : 08
Nº Personal de Servicio : 02
Nº de Docentes Auxiliares : 04
Apellidos y Nombres de Director, y Tiempo
CARGO Especialidad
Nº docentes en la LE.
(meses)
01 ROJAS CASTILLA, Lily Abigail Directora Titular Educ. iniciaL 28 años
02 Castilla Yataco Aurora Doc. Contratada Educ. Inicial 4 meses
03 Castillo Mitac ,Luz Doc. Nombra da Educ. Inicial 1 año
04 Davila Anchante Mery Ines Doc. Nombrada Educ. Inicial 17 año
III.- INTRODUCCION
La Institución Educativa inicia! N° 249 en el compromiso de velar por los derechos de la vida y
educación de las niñas, niños y adolescentes del piante!, y teniendo en cuenta las amenazas de
fenómenos naturales (como son los sismos, tsunamis, huaycos e inundaciones); y teniendo en
cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respeta, proteger y satisfacer el derecho a
la educación de todos los niños, las niñas, y adolescentes, a través de la estimación, prevención y
reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la Institución Educativa, así como
preparara a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos adversos como desastres que
contravengan el normal funcionamiento de la Institución.
La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás
derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera
especia! en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue
teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos
de emergencias o desastres.
La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida del
niño, niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y después de
una emergencia
Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución Educativa
es de 193 niños, niñas que se benefician del sistema educativo estatal, y que se encuentran
distribuidos en el nivel de enseñanza de educación Inicial.
3.1. ALCANCES
II. Principio de bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el
mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada
prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios
disponibles.
III. Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones se tomen lo más cerca posible de ¡a
ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene
cuando la atención del desastre supera las capacidades del nivel regional o local.
IV. Principio de equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la
equidad en la generación de oportunidades y en el acceso a los servicios relacionados con la
Gestión del Riesgo de Desastres.
V. Principio de eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de
Desastres deben establecerse teniendo en cuenta la situación económica financiera y el
cumplimiento de los objetivos de estabilidad macro-fiscal, siendo ejecutadas mediante una gestión
orientada a resultados con eficiencia, eficacia y calidad.
VI. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen
una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de
abierta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de
desastres.
VII. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrada,
sobre la base de! ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades
públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia, coherencia y
continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales.
IX. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y
promueven los canales y procedimientos de participación del sector productivo privado y de la
sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la
capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensables para
resolver las demandas en una zona afectada.
La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la I.E es:
Constitución Política del Perú, Artículo 163.
Ley de bases de la Descentralización (Ley N° 27783 del 26/06/02)
Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972 del 06/05/03)
Ley N2 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley N2 29664, Sistema Nacional de gestión
del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
Ley General de! Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N° 28411)
Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08)
Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado)
Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su reglamento, D.S. N°
008-2005-PCM)
Ley General del Ambiente (Ley N° 28611)
Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337)
Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y 2)
RVM N° 006-2012-ED
DS N° 017-2012-ED Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA)
R.M N° 627-2016-MINEDU Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en
la educación básica.
V. DIAGNÓSTICO DEL RIESGO DE LA I.E. N° 249
ocurridos ocasionados
Inundación Aulas 2000 Ninguno
Aulas de adobe
inundadas
Reconstrucción-
INFRAESTRUCTURAL
SI
MATRIZ Nº 2 IDENTIFICACIÓN DE TIPOS DE VULNERABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
simulacros?
FACTOR EDUCATIVO
Funciona la comisión de Gestión El tiempo es muy limitado para las Las comisiones organizadas
de Riesgo en la escuela? docentes que viajan diariamente a funcionan adecuadamente
¿Existen grupos organizados de la ciudad de lca. informando de las acciones
padres de familia con lo que se realizadas a la Dirección.
trabaje la Gestión de Riesgo de El CONEI apoya las acciones de la
Desastre? gestión de riesgo.
¿Existen docentes con Los docentes líderes apoyan las
ascendencia en la comunidad acciones programadas.
FACTOR educativa? Las docentes están organizadas de
ORGANIZATÍVO ¿Los docentes se encuentran acuerdo al plan de riesgo.
organizados y conocen qué hacer
en una situación de desastre?
PELIGRO: INCENDIO PREGUNTAS CLAVES VULNERABILIDAD (se coloca la SOSTENÍBILIDAD (identificar la
vulnerabilidad y se hace una breve resiliencia que nos ayudarán a resistir
descripción del mismo) sus efectos)
FACTOR ¿Existen señalizaciones en cuanto a No toda la zona de riesgo Señalizar las zonas de riesgo
INFRAESTRUCTURAL peligros eléctricos e incendios? eléctrico e incendio se eléctrico e incendias.
¿Se cuenta con equipo y materiales encuentra señalizada. Se debe actualizar el extintor.
que ayuden a mitigar? .Se cuenta con un extintor Siempre debe ser revisado el
¿La cocina tiene seguridad con el desactualizado dispositivo de la cocina.
gas? El gas tiene un dispositivo
especial.
FACTOR INSTITUCIONAL ¿Existe la Comisión de Gestión del No se han presentado .Si tenemos plan de gestión de
Riesgo de desastres? riesgo actualizado.
¿Se encuentra actualizado el Plan de El Director lidera las comisiones
Gestión de Riesgo y Plan de de trabajo
Contingencia en prevención y Se tiene coordinación con los
actuación en caso de incendios? demás aliados especialmente en
¿Participa el Director en las la comunidad.
actividades de Gestión de Riesgo de
Desastres?
¿Existe coordinación con
instituciones aliadas para trabajar la
Gestión de Riesgo de Desastre?
FACTOR EDUCATIVO ¿Funciona la comisión de Gestión de Los planes son .Si funciona y realiza los
Riesgo en la escuela? constantemente cambiados simulacros y otros planificados en
¿Existen grupos organizados de por la UGEL lo que ocasiona su plan.
padres de familia con lo que se molestia en las colegas que .Se trabaja con el CONEI y la
trabaje la Gestión de Riesgo de vienen diariamente de la APAFA.
Desastre? ciudad de lea. .Si existen docentes líderes que
¿Existen docentes líderes con apoyan las acciones y
ascendencia en la comunidad planificaciones de la escuela.
educativa?
Funciona la comisión de Gestión de Los inconvenientes que se Si funciona y coordina con
Riesgo en la escuela? presentan de acuerdo a las los demás aliados de la
¿Existen grupos organizados de circunstancias son comunidad.
padres de familia con lo que se trabaje solucionados con los Se trabaja mayormente con
la Gestión de Riesgo de Desastre? miembros de las brigadas. la APAFA.
¿Existen docentes con ascendencia Los niños son pequeños
en la comunidad educativa? pero aún así realizan sus
FACTOR ORGANIZATIVO ¿Los alumnos participan en las simulacros, paseo de
actividades de Gestión de Riesgo de pancartas, sensibilización
Desastres de manera organizada, a por la comunidad.
través de los Municipios Escolares y Están organizados según
de las Defensorías Escolares del los planes de riesgos
niño? presentados a la UGEL.
¿Los docentes se encuentran Si existe una brigada contra
organizados y conocen qué hacer en incendios.
una situación de desastre?
¿Existe una Brigada contra incendio?
PELIGRO: INUNDACIÓN PREGUNTAS CLAVES VULNERABILIDAD (se coloca la SOSTENIBILIDAD (identificar la
vulnerabilidad y se hace una breve resiliencia que nos ayudarán a
descripción del mismo) resistir sus efectos)
¿Cuenta con sacos de arena? ¿Por NO Infraestructura no está Si hay un mapa de riesgo y de
qué? preparada para esta emergencia. evacuación.
¿Cuál es la ubicación de la I.E. en A media cuadra de la I.E. y en zona Existe espacio suficiente para
relación a la amenaza? baja evacuar
¿Existe una ubicación adecuada de Los mobiliarios no se encuentran Estructura de las aulas
FACTOR los mobiliarios para las bien distribuidos antisísmica.
INFRAESTRUCTURA evacuaciones? Distribuir adecuadamente los
¿Tiene rutas de evacuación, zonas mobiliarios.
libres y zonas de seguridad con
señalización adecuada?
PELIGRO: SISMO Vulnerabilidad priorizada por factor Riesgos físicos, personales a los Actividad de prevención.
que está expuesta la comunidad
¿Qué pasaría si?
FACTOR No hay un mapa de riesgo ni de Descontrol de alumnos sin Elaborar mapas de riesgo y
evacuación. saber a dónde evacuar si evacuación y que sea visible a
INFRAESTRUCTURA Construcción insegura ocurriera un sismo. estudiantes, docentes y otros.
especialmente en escaleras y Caída del techo del pasadizo Señalizarlas como zona de riesgo.
pasadizos del segundo piso. del segundo y escalera de Mejorar la distribución de secciones
evacuación. para la evacuación.
Mantenimiento de local escolar
FACTOR INSTITUCIONAL Docentes contratadas que Docentes que no sabrían Capacitación permanente en casos
desconocen el valor de la actuar con los niños durante de sismos más allá de los que
prevención. un sismo. planifica el MED.
Definir planes de gestión de riesgo
por parte de la UGEL
FACTOR EDUCATIVO Niños de 3 años nerviosos ante Desesperación de los Integrar las sesiones de aprendizajes
un sismo. pequeños en caso de un con simulacros de sismos y como
sismo real. actuar ante ellos.
FACTOR ORGANIZATIVO Docentes con tiempo limitado Docente que desconozca los Buscar la forma de actualizar a las
para quedarse a capacitación lineamientos de organización docentes con alianzas estratégicas
por viajar diariamente a la a la hora de actuar frente a de la comunidad.
Ciudad de lea. un sismo real.
PELIGRO: INCENDIOS Vulnerabilidad priorizada por factor Riesgos físicos, personales a los Actividad de prevención.
que está expuesta la comunidad
¿Qué pasaría si?
FACTOR No teda la zona de riesgo Personas (administrativo, Señalizar las zonas de riesgo
eléctrico e incendio se auxiliar, estudiantes) resultan eléctrico.
INFRAESTRUCTURA encuentra señalizada. con quemaduras o fallecidos Comprar un extintor.
Extintor desactualizado por descargas eléctricas.
Ante un amago de incendio
no se cuenta con extintor.
Las sesiones de clases deben Los niños no saben cómo Priorizar en las sesiones de clases
ser reforzadas a fin de atender actuar frente a un incendio. el tema de los incendios.
FACTOR EDUCATIVO el problema de como actuar
frente a un incendio.
Los padres de familia creen Padres de familia que restan Campañas de sensibilización a la
que los simulacros son juegos importancia a los simulacros comunidad, a fin de aminorar
FACTOR ORGANIZATIVO de niños. como formas de aminorar riesgos y pérdidas de vidas
riesgos. humanas.
PELIGRO: INUNDACIÓN Vulnerabilidad priorizada por Riesgos físicos, personales a los que Actividad de prevención.
factor está expuesta la comunidad ¿Qué
pasaría si?
No hay un mapa de riesgo ni Descontrol de alumnos sin saber Elaborar mapas de riesgo y
de evacuación. a dónde evacuar si ocurriera una evacuación y que sea
FACTOR inundación visible a estudiantes,
docentes y otros.
INFRAESTRUCTURA
Escaso conocimiento de las Docentes que no saben cómo Trabajar los planes
normas actuar frente a una inundación. ejecutarlos en forma
FACTOR INSTITUCIONAL constante en toda la
institución educativa.
Las sesiones de clases no Ante una inundación los niños no Programar en las sesiones
profundizan este tema es sabrían cómo actuar, en de clases el tema de las
FACTOR EDUCATIVO como muy inconsistente para salvaguarda de su integridad inundaciones y cómo
la docente. física. actuar frente a ellas.
PELIGRO: SISMO Vulnerabilidad priorizada por Riesgos físicos, personales a los que Actividad de reducción
factor está expuesta la comunidad ¿Qué
pasaría si?
No hay un mapa de riesgo ni Descontrol de alumnos sin saber Fijar en una zona visible el
de evacuación. a dónde evacuar si ocurriera un mapa de riesgo y el mapa
FACTOR Caída de techo de pasadizo. sismo. de evacuación.
INFRAESTRUCTURA Desorden a la hora de evacuar. Señalizar las zonas de
peligro.
Mejorar la distribución de
secciones para la
evacuación.
Niños pequeños que entran Plan de contingencia que ayude Talleres con las docentes
en pánico. a manejar mejor las emociones sobre manejo de emociones
FACTOR EDUCATIVO de los niños. infantiles.
Docentes que desconocen los Docentes que no saben que Buscar actualizar a las
lineamientos de los planes de hacer frente a un desastre. docentes en el manejo de
FACTOR ORGANIZATIVO riesgo. estrategias didácticas frente
a las sesiones de clases y
su actuar ante un real
desastre.
PELIGRO: INCENDIOS Vulnerabilidad priorizada por Riesgos físicos, personales a los que Actividad de reducción.
factor está expuesta la comunidad ¿Qué
pasaría si?
No toda la zona de riesgo Personas (administrativo, Nuevas señalizaciones de
eléctrico e incendio se auxiliar, estudiantes) resultan las zonas de riesgo
FACTOR encuentra señalizada. con quemaduras o fallecidos por eléctrico.
INFRAESTRUCTURA No hay extintor nuevo descargas eléctricas. Comprar un extintor.
No tenemos como enfrentar un
desastre de este tipo.
Los niños aun a su corta edad Los niños pueden ver Que las sesiones de clases
no toman conciencia de lo gravemente afectada su sean ejecutadas de la forma
FACTOR EDUCATIVO grave de un desastre natural. integridad física ante un más didáctica para el niño y
desastre. salvaguardar su integridad
física.
Los padres de familia trabajan Niños que no tienen el apoyo Apoyo de psicólogos en
y apoyan poco en lo que psicológico de sus padres ante caso de niños muy
FACTOR ORGANIZATIVO organizamos en caso de un amago de incendio. nerviosos y charlas a los
simulacro de incendios. padres de familia.
7.1 ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN EL
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017.
M A M J J A s 0 N D
X
01 Constituir la comisión de Directora.
Gestión del Riesgo de
Desastres. X
02 Elaborar el Plan y aprobarlo Director y Comisión de
GRD I.E.
X
03 Capacitar al personal sobre Director y miembros
gestión de riesgos invitados al Taller
PREVAED
X X X X
04 Brindar charlas al personal Director y miembros
invitados al Taller
X
05 Marcar zonas de riesgo, Brigada
PREVAED de señalización.
zonas de evacuación Brigada de evacuación.
X
06 Elaborar el mapa
señalización de riesgo
y afiches Brigada de señalización.
y mapa de evacuación
X X X X X X X X X
07 Realizar y participar en Director,
Brigada de
docentes
evacuación.
y
simulacros programados por comunidad educativa.
el MINEDU X
08 Solicitar inspección técnica Coordinador de la
de instalaciones eléctrica y Comisión de GRD
de infraestructura.
X X X X X X X X X X
09 Llevar a sesión de Docentes de todos los
aprendizaje temas Plan de niveles y todas las áreas
Gestión de Riesgo.
8. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS
DIRECTOR
CONEI: Sra
Sra. Ludy Chávez Enrique
DOCENTE COORDINADOR
EQUIPO DE PREVENCIÓN
EQUIPO DE REDUCCIÓN DE RIESGO EQUIPO DE RESPUESTA
Prof.
Prof. Inés Dávila Anchante Prof. María Yañez Luna
Miriam Saravia Matías
Lucia Vidal Figueroa Ludy Chávez Enrique
Lita Avalos Gonzales
Luz Castillo
(COE)
DIRECTORA I.E.
DOCENTE COORDINADOR
BRIGADAS
DAÑOS Y NECESIDADES
CONSIDERANDO:
SE RESUELVE: