Escuela básica Bernardo O’Higgins Riquelme.

Unidad técnico pedagógica. PLANIFICACION MENSUAL CLASE A CLASE 2016

NOMBRE DEL Diego Mardones Carvajal ASIGNATURA: MATEMATICAS SEMESTRE: 1°Semestre

DOCENTE:
N° DE HORAS 6 horas FECHA DE FECHA DE
INICIO: TERMINO:
UNIDAD: 1 Unidad
EJE TEMÁTICO: NUMEROS Y OPERACIONES

Objetivo de Habilidades a Indicadores de Hrs actividades recursos Evaluación

aprendizaje enfatizar evaluación ped

Contar números del Contar de 100 en 100, Cuentan una 2 horas INICIO Lápiz Evaluación
0 al 1 000 hasta el mil. secuencia de Clase 1 OA: identificar valor posicional en Cuaderno formativa
de 5 en 5, de 10 en números a partir de diferentes cifras. Goma revisión
10, de 100 un contar de 100 en 100 hasta 1.000 Pizarra actividad
en 100: Número dado de 5 Responden preguntas orales que
Plumón realizada en
› empezando por en 5, de 10 en 10 y numero se ve el cartel.
cualquier de 100 en 100… DESARROLLO: trabajan con material
Tabla clases
número menor que concreto tabla posicional posicional
1 000 Recuerdan el nombre de cada valor. Según aciertos y
› de 3 en 3, de 4 en Ordenan dígitos según su valor posicional desaciertos de
4, …, empezando dirigido por el profesor. los alumnos
por cualquier Responden a preguntas orales 10
múltiplo unidades forman una__
del número 10 decenas forman una __
correspondiente Resuelven guía de trabajo con ejercicios
similares.
Cierre: responden a preguntas sobre el
valor posicional, ¿qué cantidad hay ¿
cuántas centenas forman el mil?
 Objetivo de Habilidades a Indicadores de Horas actividades recursos Evaluación
aprendizaje enfatizar evaluación pedagógicas
Contar números Descubrir › Identifican y 2 horas Inicio: Papel Revisión actividad
del 0 al 1 000 regularidades corrigen errores u Clase numero 2 OA: Identificar patrones en cuaderno realizada en clases.
de 5 en 5, de 10 en matemáticas omisiones en una secuencias numéricas, Lápiz
10, de 100 _la estructura de secuencia creando e identificando Pizarra El logro, de
en 100: las operaciones Con a lo menos 5 errores Plumón acuerdo a sus
Retroalimentación de la
› empezando por inversas, el valor números para que aciertos y
clase anterior
cualquier posicional en el el conteo sea ¿Qué es una secuencia?
desaciertos.
número menor sistema decimal, correcto. Desarrollo: Trabajo en
que 1 000 patrones como los › Usan un patrón cuaderno el profesor escribe
› de 3 en 3, de 4 en múltiplos_ y de conteo para secuencias de números
4, …, empezando comunicarlas a indicar el valor de incompletas en la pizarra
por cualquier otros. una cantidad para que los alumnos la
múltiplo de dinero, por desarrollen por ejemplo:
del número ejemplo, de una 2-4-6-8-__
correspondiente pila de monedas. Identifican errores y patrón
de conteo en secuencias
› Explican el patrón
escritas e inventan sus
de conteo usado propias secuencias.
en una secuencia Cierre: reflexión sobre la
de clase y resolución de dudas.
Números dados.
Objetivo de Habilidades a Indicadores de Horas actividades recursos Evaluación
aprendizaje enfatizar evaluación pedagógicas
Evidenciar los 2 horas Inicio Lápiz Evaluación prueba
aprendizajes Clase numero 3 OA: Goma de diagnostico
previos sobre el Evidenciar los pruebas
contenido. aprendizajes previos
sobre el contenido.

Desarrollo: realizan
prueba de diagnostico

Cierre: revisión de forma

oral prueba de
diagnostico
 Objetivo de Habilidades a Indicadores de Horas actividades recursos Evaluación
aprendizaje enfatizar evaluación pedagógicas
Leer números Descubrir Representan 2 horas Inicio Lápiz Revisión actividad
hasta 1 000 y regularidades números dados en Clase numero 4 OA: representar cifras con Cuaderno realizada en clases
representarlos matemáticas forma concreta; material concreto Papel
en forma concreta, _la estructura de por ejemplo: Retroalimentación de la clase Lápices
anterior
Pictórica y las operaciones - con material Pizarra El logro, de
Se relaza preguntas para
simbólica. inversas, el valor multibase provocar una discusión guiada
Plumón acuerdo a sus
posicional en el - en una hilera de ¿Qué es concreto? aciertos y
sistema decimal, perlas ¿Qué números hemos estado desaciertos
patrones como los - en un libro de 10 trabajando?
múltiplos_ y tablas de 100 Desarrollo: trabajan en
comunicarlas a parejas en sus asientos
otros. representando con papel
picado, bolitas de papel,
lápices números dados por el
profesor en la pizarra
provocando una competencia
entre grupo para ver quien
termina primero.
Realizan ejercicios donde
tendrán que reconocer
números, escribir números
con palabras, ordenarlos en
la tabla posicional y
representarlos de forma
concreta.
Cierre: revisión del objetivo
Resolución de dudas.
 Objetivo de Habilidades a Indicadores de Horas actividades recursos Evaluación
aprendizaje enfatizar evaluación pedagóg
icas
comparar y Descubrir › Nombran los 2 horas Inicio Pc Revisión actividad
ordenar números regularidades números que Clase OA: Distinguir secuencias y Proyector realizada en clases
hasta 1 000, matemáticas “rodean” a otro numero números en tabla de 100 Tabla de 1000
utilizando la recta número en la 5 ¿Qué es una tabla de 100? Cuaderno Aciertos y
numérica o la tabla “tabla de 100”. ¿Han visto alguna vez esta tabla? Lápiz desaciertos en
posicional › Nombran Desarrollo: trabajan en tabla de goma actividades.
de manera manual números faltantes 1000 pegada en su cuaderno,
y/o por medio en partes de tablas nombran los números que
de software de 100 rodean a todos los múltiplos de 5
educativo. Un número por cada lado ej: un
número que lo rodea arriba,
abajo, adelante y atrás.
Trabajan en proyección en la
pizarra donde estará la tabla de
1000 incompleta identificando
los números que faltan.
Cierre: retroalimentación de lo
más importante y reflexión sobre
la clase
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comparar y ordenar Descubrir › Forman todos los 2 horas Inicio Cuaderno Revisión actividad
números regularidades números con 3 cifras Clase numero OA: crear números de 3 cifras a Lápiz realizada en clases
hasta 1 000, matemáticas diferentes, los 6 partir de números al azar Goma
utilizando la recta ordenan de menor a ordenando de mayor a menor y Pizarra Lluvia de preguntas
numérica o la tabla mayor o viceversa y de menor a mayor
Plumón al terminar la clase
posicional explican el valor Retroalimentación de la clase
de manera manual posicional de los anterior.
y/o por medio números Desarrollo: trabajo en el cuaderno
de software los alumnos deberán crear el
educativo número más grande que puedan a
partir de 3 dígitos dados al azar y
viceversa por ejemplo:
Con los dígitos 450 el número más
grande es 540, luego deberán
ordenar el numero creado en una
tabla posicional según el valor de
cada digito unidad, decena,
centena, unidad de mil.
Por ultimo deberán ordenar de
mayor a menor y de menor a
mayor todos los dígitos creados.
Cierre: Retroalimentación del
objetivo , resolución de dudas
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Leer números hasta Descubrir Representan un 2 horas Inicio Lápiz Revisión actividad
1 000 y regularidades número dado, Clase número OA: descomposición y Cuaderno realizada en clases
representarlos matemáticas usando 7 composición aditiva de Goma
en forma concreta, expresiones números hasta el 1000. Pizarra Según aciertos y
Explicación sobre que es
Pictórica y plumón desaciertos en
descomponer y componer
simbólica. ¿Alguna vez escucharon estos
ejercicios.
términos? ¿Qué creen que
significa?
Desarrollo: explicación de
diversas formas como
descomponer y componer
números.
Trabajo en cuadernos
realizando ejercicios escritos en
la pizarra por ejemplo:
1232= 1000 + 200 + 30 + 2
100 +4 = 104
Cierre: retro alimentación de la
clase, resolución de dudas y
reflexión de la clase.
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Contar números Descubrir Usan un patrón de 2 horas INICIO: Lápiz Evaluación
del 0 al 1.000 de 5 regularidades conteo para indicar Clase número OA Goma formativa revisión
en 5 ,de 10 en 10, matemáticas el valor de una 8 Buscar, identificar y aplicar Cuaderno actividad realizada
de 100 en 100, cantidad de dinero, patrones numéricos a Pizarra en clases
empezando por por ejemplo, de números en un tabal de100. Plumón
cualquier número una pila de Leen números existentes en Billetes Revisión en
natural menor que monedas diferentes textos: revistas, monedas pizarrón ejercicios
1.000 volantes. y conteo.
DESARROLLO: Trabajan en
una tabla numérica del 100 al
500 graduada de 10 en 10.
Completan tabla numérica
descubriendo el patrón que
se utiliza escriben los
números que faltan en cada
tabla.
Cuentan con material
concreto(billetes, monedas)
cantidades de dinero
contando de 1000 en 1000,
10000 en 10000
cierre: completan una serie
numérica y anotan el patrón
utilizado.
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Comparar y Ordenar Ordenan una 2 horas INICIO: ordenar números de Cubos Según aciertos y
ordenar números numerales secuencia de Clase número tres dígitos de menor a multibase desaciertos al
naturales hasta números en forma 9 mayor y de mayor a menor. Pizarra revisar en el
1.000, utilizando Indicar valor ascendente y Recuerdan los contenidos Plumón pizarrón
la resta numérica posicional de descendente trabajados la clase pasada. Cuaderno
o la tabla numerales DESARROLLO: representan Lápiz Revisión actividad
posicional de cantidades con los bloque realizada en clases
manera manual multibase.
y/o software Indican el valor de cada cifra
educativo de numero 3 centenas, 2
decenas y 6 unidades.
Comparan las cantidades
formadas y ven cual es la
cifra mayor.
Recuerdan que para
comparar cantidades
debemos empezar por las
centenas.
Resuelven ejercicios
similares a los realizados en
sus cuadernos.
Revisan sus respuestas en
forma conjunta y en la
pizarra.
Cierre: Resolución de dudas
Reflexión sobre la clase.
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Contar números Descubrir › Cuentan una 2 horas Inicio Papel Revisión actividad
del 0 al 1.000 de 5 regularidades secuencia de Clase numero OA: contar números hasta Lápiz realizada en clases
en 5 ,de 10 en 10, matemáticas números a partir 10 el 1000 Cuaderno
de 100 en 100, _la estructura de de un número El profesor muestra El logro, de
empezando por las operaciones dado de 5 en 5, de imágenes de números acuerdo a sus
cualquier numero inversas, el valor 10 en 10 y de 100 hasta el mil provocando aciertos y
natural menor que posicional en el en 100, hacia una discusión en torno a desaciertos
1.000 sistema decimal, adelante eso
patrones como los y hacia atrás. Desarrollo: trabajo en
múltiplos_ y › Cuentan de 3 en cuaderno los alumnos
comunicarlas a 3, comenzando pegan tabla de mil y
otros. desde cualquier cuentan de 5 en 5 hasta el
múltiplo mil hacia delante
de 3, hacia pintando los recuadros y
adelante y hacia luego de 3 en 3 hacia atrás
atrás. pintando los recuadros.
Trabajan en cuadernillo
numero 1
Cierre: recuento de los
más importante de la clase
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Leer números Descubrir › Leen números del 2 horas Inicio: Lápiz Revisión actividad
hasta 1 000 y regularidades 0 al 1 000 dados en Clase numero OA: leer y escribir números del 0 Cuadernos realizada en clases
representarlos matemáticas cifras o en 11 al 1000 Libro
en forma concreta, _la estructura de palabras. Retroalimentación sobre la tabla Pizarra Evaluación
posicional dando ejemplos en la
Pictórica y las operaciones › Escriben números plumón desempeño en el
pizarra.
simbólica. inversas, el valor de múltiplos de Desarrollo: trabajo en parejas en
pizarrón
posicional en el diez hasta 90 en sus cuadernos, escriben
sistema decimal, cifras y números dictados en forma
patrones como los en palabras. aleatoria por su compañero y
múltiplos_ y viceversa.
comunicarlas a Escriben en sus cuadernos cifras
otros. escritas en la pizarra donde
deberán leerla y escribirlas en
palabras clasificándolas en la
tabla posicional , trabajan en
cuaderno de ejercicios
número 1 en páginas 7 -8 y 9
Cierre: retroalimentación del
objetivo y resolución de
dudas.
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Leer números d .Leer numerales Representan 2 horas INICIO OA: leer y escribir Guía Según sus aciertos
hasta el 1.000 y números dados en Clase numero 12 números hasta 1000 Cuaderno y desaciertos al
representarlos en .Escribir numerales forma concreta, Responden a preguntas orales Lápiz salir al pizarrón
forma concreta, Con material sobre los números. Goma
pictórica y simbólica multibase, en DESARROLLO: Escuchan
Pizarra Evaluación
palabras… explicación que los números se
pueden escribir de diferentes
Plumón formativa de guía
formas : aditiva, estándar y en entregada en
palabras clases
Escriben cantidades en las tres
diferentes formas estudiadas,
Revisan sus ejercicios en la
pizarra.
Realizan guía reforzando el
aprendizaje adquirido
TERMINO: responden a
preguntas orales de lo
trabajado.
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Leer números d Leen numerales Leen números del 0 2 horas INICIO OA: Leen y escriben Volantes Evaluación
hasta el 1.000 y al 500, dados en Clase numero numerales que se encuentran en Cuaderno formativa de la
representarlos en cifras o en 13 diferentes medios de Lápiz actividad realizada
forma concreta, Palabras. comunicación. Goma en clases
Responden a preguntas orales
pictórica y Pizarra
sobre los números.
simbólica. DESARROLLO: trabajan con
Plumón Revisión de la
volantes de supermercado actividad en
Leen los precios de los artículos pizarrón.
que se están promoviendo.
Recortan los precios y los ordenan
de menor a mayor y viceversa.
Pegan los precios con sus
productos y los escriben en
palabras y en forma desarrollada
en sus cuadernos,
Cuentan por turnos números del o
al 500.
Cierre: reflexión de la clase,
revisión de objetivo y resolución
de dudas.
 Objetivo de Habilidades a Indicadores de Horas actividades recursos Evaluación
aprendizaje enfatizar evaluación pedagógicas
Leer números d Evidenciar 2 horas Inicio: Retroalimentación Guía Revisión guía
hasta el 1.000 y aprendizajes Clase numero Clases anteriores en forma Lápiz realizada por los
representarlos en adquiridos. 14 oral provocando una Cuaderno alumnos
forma concreta, interacción con los alumnos Pizarra
pictórica y Desarrollo: trabajan en guía plumón Dudas y aciertos
simbólica en grupos de máximo 3 durante revisión en
personas donde deberán el pizarrón.
aplicar todos los
conocimientos adquiridos
en las clases anteriores todo
esto guiado por el profesor
resolviendo dudas y
guiando al estudiante.
Cierre: revisión guía en el
pizarrón, reflexión sobre la
clase