AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL INTERCULTURAL BILINGUE
“CAMILO HUATATOCA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): Ing. Raúl García
Grado/curso: Primero A y B
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos
4 40
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
2017-2018
Asignatura: FÍSICA
Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
Total de semanas clases Total de periodos
4 36 144
Objetivos del grado/curso
1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos,
tablas, gráficos y simulaciones en computador.
4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la
relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas
angulares.
6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia,
conservación de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor
latente en situaciones cotidianas.
12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones y
1
conclusiones sobre los fenómenos y hechos. simulaciones en computador.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
planificación unidad de planificación en
semanas
1. MOVIMIENTO Comprender que el CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el No es posible enseñar la Física como es Criterio de evaluación: 6
desarrollo de la Fisica esta desplazamiento de un objeto debido sin hacer experimentos. Los aparatos CE.CN.F.5.1. Obtener las semanas
ligado a la historia de la (considerado puntual) que se mueve, a de laboratorio sofisticados no son magnitudes cinemáticas
humanidad y al avance de lo largo de una trayectoria rectilínea, necesarios, pero los experimentos (posición, velocidad, velocidad
la civilizacion, y apreciar su en un sistema de referencia establecida constituyen la médula del método científico. media e instantánea,
contribucion en el progreso y sistematizar información relacionada En tal virtud, el docente usando un carrito de aceleración, aceleración media
socioeconomico, cultural y al cambio de posición en función del juguete a pilas, un cronometro y un e instantánea y
tecnologico de la sociedad. tiempo, como resultado de la flexómetro puede diseñar interesantes desplazamiento) de un objeto
observación de movimiento de un prácticas de laboratorio para explicar que se mueve a lo largo de una
Comprender que la Fisica es objeto y el empleo de tablas y gráficas. conceptos cinemáticos. trayectoria rectilínea del
un conjunto de teorias cuya CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la Se recuerda al docente que la enseñanza Movimiento Rectilíneo
validez ha tenido que experimentación de un objeto y el de la Física se sustenta en la exploración, Uniforme y Rectilíneo
comprobarse en cada caso, análisis de tablas y gráficas, que el evitando toda actividad orientada a la Uniformemente Variado, según
por medio de la movimiento rectilíneo uniforme implica memorización. Para ello, partiendo de corresponda, elaborando tablas
experimentacion. una velocidad constante. preguntas apropiadas como: ¿Qué es el y gráficas en un sistema de
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, movimiento?, ¿es posible representar el referencia establecido.
Comunicar información en el caso particular de que la movimiento de un objeto en un sistema de CE.CN.F.5.3. Determina
cientifica, utilizando el trayectoria sea un círculo, la referencia?, ¿Qué estado es natural, el mediante representaciones
lenguaje oral y escrito con aceleración normal se llama movimiento o el reposo? , etc., se fomenta gráficas de un punto situado en
rigor conceptual e aceleración central (centrípeta) y en los estudiantes la necesidad de indagar y un objeto, que gira alrededor
interpretar leyes, asi como determinar que en el movimiento su curiosidad científica que debe cultivarse de un eje, las características y
expresar argumentaciones circular solo se necesita el ángulo durante todo el bachillerato. las relaciones entre las cuatro
y explicaciones en el (medido en radianes) entre la posición El concepto de trayectoria puede ser magnitudes de la cinemática del
ambito de la Fisica. del objeto y una dirección de explicado intuitivamente como la huella que movimiento circular (posición
2
referencia, mediante el análisis gráfico
de un punto situado en un objeto que
gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el
análisis de gráficos el movimiento
circular uniforme (MCU) del
movimiento circular uniformemente
variado (MCUV), en función de la
comprensión de las características y
relaciones de las cuatro magnitudes de
la cinemática del movimiento circular
(posición angular, velocidad angular,
aceleración angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de
aplicación donde se relacionen las
magnitudes angulares y las lineales.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de
proyectiles en la superficie de la Tierra,
mediante la determinación de las
coordenadas horizontal y vertical del
objeto para cada instante del vuelo y
de las relaciones entre sus magnitudes
(velocidad, aceleración, tiempo);
determinar el alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada por un
proyectil y su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del
tiempo que se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que es el mismo
que emplean sus proyecciones en los
ejes.
deja un objeto al moverse. Siendo este angular, velocidad angular,
concepto el que define si un movimiento es aceleración angular y tiempo)
rectilíneo o curvilíneo. con sus análogas en el MRU y el
Para registrar la historia del MCU.
CE.CN.F.5.6. Analizar la
movimiento de un cuerpo, es de particular velocidad, ángulo de
importancia el empleo de tablas de datos lanzamiento, aceleración,
con dos columnas, una para el tiempo y la alcance, altura máxima, tiempo
otra para la posición (con sus respectivas de vuelo, aceleración normal y
unidades), para seguidamente construir un centrípeta en el movimiento de
gráfico posición vs. Tiempo, que explique el proyectiles, en función de la
concepto de cambio de posición, para luego naturaleza vectorial de la
introducir el concepto de razón de cambio, segunda ley de Newton.
entendido como “la variación o el cambio de
una variable en el tiempo”. Indicador de evaluación:
El abordaje de los problemas debe ser I.CN.F.5.1.1. Determina
gradual, partiendo de preguntas magnitudes cinemáticas
conceptuales al estilo de Paul Hewitt, para escalares como:
luego terminar en problemas con aplicación posición, desplazamiento,
matemática rapidez en el MRU, a partir de
tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
tablas y gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV como:
posición, velocidad, velocidad
media e instantánea,
aceleración, aceleración media
e instantánea y desplazamiento.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determina las
magnitudes cinemáticas del
movimiento circular uniforme y
explica las características del
mismo considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje. (I.1.,
I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
de aplicación de movimiento
3
 circular uniformemente variado
y establece analogías entre el
MRU y MCU. (I.1.,
I.2.)I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima, tiempo
de vuelo, aceleración normal y
centrípeta en el movimiento de
proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la
segunda ley de Newton. (I.2.)

2. FUERZAS Describir los fenomenos CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Se enfatizará la importancia del sistema de Criterio de evaluación: 6
que aparecen enla Aristóteles, Galileo y Newton, para referencia para comprender las variables CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas semanas
naturaleza, analizar sus comparar sus experiencias frente a las cinemáticas, señalando que la característica de cuerpo libre y resuelve
caracteristicas razones por las que se mueven los de perpendicularidad del mismo garantiza la problemas para reconocer los
mas relevantes y las objetos, y despejar ideas independencia entre las direcciones. sistemas inerciales y los no
magnitudes que preconcebidas sobre este fenómeno, Al operar con vectores, el estudiante inerciales, la vinculación de la
intervienen, progresar en el con la finalidad de conceptualizar la comprende que ésta es una herramienta masa del objeto con su
dominio delos primera ley de Newton (ley de la poderosa para entender la cinemática del velocidad, el principio de
conocimientos de Fisica, de inercia) y determinar por medio de la movimiento en dos o más dimensiones, conservación de la cantidad de
menora mayor experimentación que no se produce debido a que un solo objeto matemático es movimiento lineal, aplicando las
profundidad, para aplicarla aceleración cuando las fuerzas están en capaz de guardar tres informaciones leyes de Newton (con sus
a equilibrio, por lo que un objeto independientes: magnitud, limitaciones de aplicación) y
las necesidades y continúa moviéndose con rapidez determinando el centro de
potencialidades denuestro constante o permanece en reposo dirección y unidad. masa para un sistema simple de
pais.nidad (primera ley de Newton o principio de Se explicará que cualquier vector se puede dos cuerpos.
temática inercia de Galileo). proyectar en las direcciones de los ejes CE.CN.F.5.5. Determina el peso
Reconocer el caracter CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de independientes del sistema de referencia, las y analiza el lanzamiento vertical
experimental dela Fisica, asi Newton, mediante la relación entre las llamadas componentes ortogonales del y caída libre (considerando y sin
como sus aportaciones al magnitudes: aceleración y fuerza que vector. El vector original es la suma de sus considerar la resistencia del
desarrollo humano a lo actúan sobre un objeto y su masa, componentes perpendiculares. Se debe aire) de un objeto en función de
largo de la mediante experimentaciones formales hacer notar al estudiante que todo vector la intensidad del campo
historia,comprendiendo las o no formales. tiene infinito número de componentes, pero gravitatorio.
discrepancias quehan CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de sólo dos componentes rectangulares en un CE.CN.F.5.7. Argumenta desde
superado los dogmas, y los Newton en aplicaciones reales. plano. la experimentación y la
avances CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es El gráfico de la trayectoria es importante ya observación de fenómenos la
cientificos que han influido una magnitud de naturaleza vectorial, que permite ubicar el vector posición, ley de Hooke (fuerza que ejerce
en la evolución cultural de mediante la explicación gráfica de velocidad y aceleración en diferentes un resorte es proporcional a la

4
la sociedad. situaciones reales para resolver
problemas donde se observen objetos
en equilibrio u objetos acelerados.
CN.F.5.1.22. Reconocer que la
velocidad es una información
insuficiente y que lo fundamental es la
vinculación de la masa del objeto con
su velocidad a través de la cantidad de
movimiento lineal, para comprender la
ley de conservación de la cantidad de
movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso de la
fuerza que actúa sobre un objeto es
igual a la variación de la cantidad de
movimiento de ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la
variación de momento lineal en el
transcurso del tiempo, mediante
ejemplos reales, y determinar
mediante la aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de movimiento y,
por medio de la tercera ley de Newton
ver que para un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en el tiempo
de la cantidad de movimiento total del
sistema.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad
del campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de un
objeto de masa (m), para establecer
que el peso puede variar pero la masa
es la misma.
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la
aceleración cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez terminal,
mediante el análisis del rozamiento con
el aire.
CN.F.5.1.31 Determinar que la fuerza
que ejerce un resorte es proporcional a
la deformación que experimenta y está
instantes. deformación que experimenta),
El concepto de vector cambio de posición estableciendo su modelo
para dos instantes diferentes (el matemático y su importancia
correspondiente intervalo de tiempo), debe para la vida cotidiana.
quedar grabado en la mente del estudiante CE.CN.F.5.8. Argumenta,
como una flecha que yace en la dirección de experimentalmente, las
una línea secante a la línea que representa la magnitudes que intervienen en
trayectoria. el MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin
El estudiante debe ubicar las direcciones de considerar las fuerzas de
la velocidad instantánea considerando dos fricción), a partir de las fuerzas
instantes diferentes, uno inicial y otro final y involucradas en MCU (la fuerza
de forma similar, determinar el vector centrífuga es una fuerza ficticia)
aceleración media, como el producido por el y la conservación de la energía
cambio en las velocidades en instantes mecánica cuando el resorte está
diferentes. Aquí hay que en posición horizontal o
suspendido verticalmente,
observar que la dirección de la aceleración mediante la identificación de las
media siempre apunta hacia la concavidad energías que intervienen en
de la trayectoria si esta es curvilínea. cada caso.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las
La aceleración debe ser comprendida como tres leyes de Kepler y la ley de
la relación entre el vector cambio de gravitación universal de Newton
velocidad sobre el intervalo de tiempo, de tal (a partir de las observaciones de
forma que una aceleración de 8 m/s2 debe Tycho Brahe al planeta Marte y
entenderse como el cambio que ocurre en el el concepto de campo
vector velocidad de 8 m/s cada segundo. gravitacional), y las semejanzas
y diferencias entre el
movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante
el uso de simuladores).
CE.CN.F.5.18. Explica los límites
del Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort)
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación
dentro de la Vía Láctea.
5
dirigida hacia la posición de equilibrio
(ley de Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su
modelo matemático y de la
característica de cada resorte.
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento
circular uniforme requiere la aplicación
de una fuerza constante dirigida hacia
el centro del círculo, mediante la
demostración analítica y/o
experimental.
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de
gravitación universal de Newton y su
explicación del sistema Copernicano y
de las leyes de Kepler, para comprender
el aporte de la misión geodésica
francesa en el Ecuador, con el apoyo
profesional de Don Pedro Vicente
Maldonado en la confirmación de la ley
de gravitación, identificando el
problema de acción a distancia que
plantea la ley de gravitación
newtoniana y su explicación a través
del concepto de campo gravitacional.
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort, en función de
reconocer que en el Sistema Solar y en
sus límites existen otros elementos
como asteroides, cometas y experimentación
meteoritos.
Indicador de evaluación:
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas
de cuerpo libre, resuelve
problemas y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de Newton,
cuando el objeto es mucho
mayor que una partícula
elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
de experimentos y ejemplos
reales, el teorema del impulso y
la cantidad de movimiento, el
principio de conservación de la
cantidad de movimiento lineal y
el centro de masa para un
sistema simple de dos cuerpos.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
analiza el lanzamiento vertical y
caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del
aire) de un objeto, en función
de la intensidad del campo
gravitatorio. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
y la
observación de fenómenos la
ley de Hooke (fuerza que ejerce
un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta),
estableciendo su modelo
matemático y su importancia
para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en
el MAS cuando un resorte se
6
 comprime o estira (sin
considerar las fuerzas de
fricción), a partir de las fuerzas
involucradas en MCU (la fuerza
centrífuga es una fuerza ficticia)
y la conservación de la energía
mecánica cuando el resorte está
en posición horizontal o
suspendido verticalmente,
mediante la identificación de las
energías que intervienen en
cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
tres leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y
el concepto de campo
gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
del Sistema Solar (el cinturón de
Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y
meteoritos y su ubicación
dentro de la Vía Láctea. (I.2.)

3. Comprender la importancia CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el Se debe abordar la velocidad angular media Criterio de evaluación: 6
ELECTRICIDAD Y de aplicarlos conocimientos origen de la carga eléctrica, partiendo y la velocidad angular instantánea en forma CE.CN.F.5.9. Argumenta, semanas
MAGNETISMO de las leyes fisicas de la comprensión de que esta reside análoga a como se trató el caso del mediante la experimentación y
parasatisfacer los en los constituyentes del átomo movimiento unidimensional. Explicando que análisis del modelo de gas de
requerimientos del ser (electrones o protones) y que solo se la velocidad angular mide el ritmo al que electrones, el origen atómico de
humano detecta su presencia por los efectos cambia la posición angular del objeto. la carga eléctrica, el tipo de
a nivel local y mundial, y entre ellas, comprobar la existencia de Las animaciones en computador pueden materiales según su capacidad

7
plantear solucionesa los
problemas locales y
generales a losque se
enfrenta la sociedad.
Disenar y construir
dispositivos y aparatosque
permitan comprobar y
demostrar leyesfisicas,
aplicando los conceptos
adquiridosa partir de las
destrezas con criterios
dedesempeno.
Comunicar resultados de
experimentacionesrealizad
as, relacionados con
fenomenos
fisicos, mediante informes
estructurados,detallando la
metodologia utilizada, con
la correcta expresion de las
magnitudesmedidas o naturaleza vectorial.
calculadas..
solo dos tipos de carga eléctrica a partir
de mecanismos que permiten la
identificación de fuerzas de atracción y
repulsión entre objetos electrificados,
en situaciones cotidianas y nula, el MCUV posee aceleración angular
experimentar el proceso de carga por
polarización electrostática, con
materiales de uso cotidiano.
CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes
materiales en conductores,
semiconductores y aislantes, mediante
el análisis de su capacidad para
conducir carga eléctrica.
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de
conductividad eléctrica de un metal en
función del modelo del gas de
electrones.
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de
Coulomb en función de cuantificar con
qué fuerza se atraen o se repelen las
cargas eléctricas y determinar que esta
fuerza electrostática también es de
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente
eléctrica como la tasa a la cual fluyen
las cargas a través de una superficie A
de un conductor, mediante su
expresión matemática y establecer que
cuando se presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica– se transfiere energía desde la
batería, la cual se puede transformar
en calor, luz o en otra forma de energía.
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre
diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica, la ley
de Ohm, mediante la comprobación de
que la corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado (donde
ayudar para que los estudiantes comprendan de conducción de carga, la
que la aceleración angular mide el ritmo al relación de masa entre protón y
que varía la velocidad angular, concluyendo electrón e identifica aparatos
que el MCU es posee aceleración angular de uso cotidiano que separan
cargas eléctricas.
constante. CE.CN.F.5.10. Resuelve
Se deben establecer las relaciones entre las problemas de aplicación de la
cuatro magnitudes: posición angular, ley de Coulomb usando el
velocidad angular, aceleración angular y el principio de superposición, y
tiempo indicando su parecido con las lineales argumenta los efectos de las
estudiadas anteriormente. líneas de campo alrededor de
Es necesario mostrar en base a una carga puntual en
animaciones que se pueden descargar del demostraciones con material
internet que la aceleración tangencial es concreto, la diferencia de
igual a la aceleración angular multiplicada potencial eléctrico, la corriente
por el radio de la trayectoria circular, y que la eléctrica y estableciendo,
aceleración central es igual al cociente entre además, las transformaciones
el cuadrado de la rapidez lineal con el radio de energía que pueden darse en
de la trayectoria. un circuito alimentado por una
batería eléctrica.
CE.CN.F.5.11. Demostrar
mediante la experimentación el
voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la
resistencia (considerando su
origen atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados
por baterías o fuentes de
corriente continua
(considerando su resistencia
interna).
CE.CN.F.5.12. Establece la
relación existente entre
magnetismo y electricidad,
mediante la comprensión del
funcionamiento de un motor
eléctrico, el campo magnético
próximo a un conductor
8
R es la constante de proporcionalidad).
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm
en circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito eléctrico
sencillo y su simbología mediante la
identificación de sus elementos
constitutivos y la aplicación de dos de
las grandes leyes de conservación (de la
carga y de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su significado
mediante la determinación de la
potencia disipada en un circuito básico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes
solo se atraen o repelen en función de
concluir que existen dos polos magné-
ticos, explicar la acción a distancia de
los polos magnéticos en los imanes, así
como también los polos magnéticos del
planeta y experimentar con las líneas
de campo cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que cuando un
imán en barra se divide en dos trozos
se obtienen dos imanes, cada uno con
sus dos polos (norte y sur) y que aún no
se ha observado monopolos
magnéticos libres (solo un polo norte o
uno sur), reconoce que las únicas
fuentes de campos magnéticos son los
materiales magnéticos y las corrientes
eléctricas, explica su presencia en
dispositivos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento
del motor eléctrico por medio de la
acción de fuerzas magnéticas sobre un
objeto que lleva corriente ubicada en el
interior de un campo magnético
rectilíneo largo y la ley de
Ampère.
Indicador de evaluación:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
mediante la experimentación y
análisis del modelo de gas de
electrones, el origen atómico de
la carga eléctrica, el tipo de
materiales según su capacidad
de conducción de carga, la
relación de masa entre protón y
electrón e identifica aparatos de
uso cotidiano que separan
cargas eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve
problemas de aplicación de la
ley de Coulomb, usando el
principio de superposición y
presencia de un campo eléctrico
alrededor de una carga puntual.
(I.2.) I.CN.F.5.10.2. Argumenta
los efectos de las líneas de
campo en demostraciones con
material concreto, la diferencia
de potencial eléctrico
(considerando el trabajo
realizado al mover cargas
dentro de un campo eléctrico) y
la corriente eléctrica (en cargas
que se mueven a través de
superficies), estableciendo las
transformaciones de energía
que pueden darse en un circuito
alimentado por una batería
eléctrica. (I.2.)
9
uniforme. I.CN.F.5.11.1. Demuestra
mediante la experimentación el
voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la resistencia
(considerando su origen
atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos alimentados
por baterías o fuentes de
corriente continua
(considerando su resistencia
interna). (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atracción
y repulsión de imanes y las
líneas de campo cerradas
presentes en un objeto
magnético, y reconoce que las
únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.12.2. Explica el
funcionamiento de un motor
eléctrico, mediante la acción de
fuerzas magnéticas
(reconociendo su naturaleza
vectorial) sobre un objeto que
lleva corriente ubicada en el
interior de un campo magnético
uniforme, la magnitud y
dirección del campo magnético
próximo a un conductor
rectilíneo largo y la ley de
Ampère. (I.2.)

10
4.
ENERGIA Describir los fenomenos
que aparecen en
lanaturaleza, analizando las
caracteristicas
mas relevantes y las
magnitudes
queintervienen, y progresar
en el dominio delos
conocimientos de Fisica, de
menor amayor
profundidad, para aplicarlas
a lasnecesidades y conservación de la energía, a través de
potencialidades de nuestro
pais.
Integrar los conceptos y
leyes de laFisica, para
comprender la ciencia,
latecnologia y la sociedad,
ligadas a lacapacidad de
inventar, innovar y vectorialmente todas las fuerzas mecánicas
darsoluciones a la crisis
socio ambiental.
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico
a partir del análisis de la acción de una
fuerza constante aplicada a un objeto
que se desplaza en forma rectilínea,
considerando solo el componente de la
fuerza en la dirección del
desplazamiento.
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente
que la variación de la energía mecánica
representa el trabajo realizado por un
objeto, utilizando la segunda ley de
Newton y las leyes de la cinemática y la
la resolución de problemas que
involucren el análisis de sistemas
conservativos donde solo fuerzas
conservativas efectúan trabajo.
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de
potencia mediante de la comprensión
del ritmo temporal con que ingresa o
se retira energía de un sistema.
Explicar cómo Galileo usando planos Criterio de evaluación:
inclinados lisos dedujo que no es necesario CE.CN.F.5.13. Determina
aplicar fuerza adicional para mantener un mediante ejercicios de
cuerpo con MRU. Recordando aplicación, el trabajo mecánico
históricamente que Aristóteles fue incapaz con fuerzas constantes, la
de entender en un sentido científico las energía mecánica, la
causas del movimiento. conservación de energía, la
El estudiante debe conocer cuando la potencia y el trabajo negativo
fuerzas están en equilibrio el cuerpo tiene 2 producido por las fuerzas de
posibilidades de movimiento o está en fricción al mover un objeto, a lo
reposo o se mueve con MRU. largo de cualquier trayectoria
Es importante enfatizar que la Dinámica cerrada.
Newtoniana tiene validez únicamente
cuando la masa del objeto es mucho mayor
que la de una partícula elemental y su Indicador de evaluación: 6
velocidad es mucho menor que la de la luz. I.CN.F.5.13.1. Determina, semanas
En el laboratorio se debe verificar mediante ejercicios de
experimentalmente que la aceleración que aplicación, el trabajo mecánico
experimenta un cuerpo es directamente con fuerzas constantes, energía
proporcional a la magnitud de la fuerza neta mecá- nica, conservación de
del sistema, es decir, se deben sumar energía, potencia y trabajo
negativo producido por las
involucradas y su resultado es igual a la masa fuerzas de fricción al mover un
por la objeto a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada. (I.2.)
aceleración.
La Tercera ley de Newton, es explicada
señalando que los objetos en la naturaleza
no están inconexos, sino más bien
mantienen interacciones entre ellos, esto
hace que las fuerzas estén en parejas, donde
cada par de fuerzas, está aplicada a objetos
distintos, verificando que cuando un objeto
ejerce una fuerza sobre un segundo objeto,
el segundo objeto siempre ejerce una fuerza
sobre el primero de igual magnitud pero en
sentido opuesto.
Se debe enseñar que las leyes de Newton
son validadas únicamente en sistemas de
referencia inerciales. Por ejemplo si tenemos
11
una balanza digital y pesamos una manzana,
en el aula nos da un valor determinado,
dentro de un bus nos da valores distintos a
cada instante. Concluye el estudiante que el
aula de clase es un buen sistema referencial
inercial pero el bus no lo es.

También debe reconocer que la sola

información de la velocidad de un objeto no
es una magnitud física completa. Falta
considerar su masa. Así entra la definición de
momento lineal, o cantidad de movimiento
lineal de un objeto como el producto de la
masa por su velocidad.

En base a ejemplos se debe explicar, que

cuanto más tarda el impulso en llegar a cero,
menor es la fuerza implicada, por
consiguiente es diferente caer sobre un
colchón que sobre el pavimento.

El estudiante debe conocer que la

intensidad del campo gravitatorio de un
planeta determina la fuerza del peso de un
objeto. En el caso de la Tierra, cerca de su
superficie, el valor del campo (g) es de nueve
punto ocho metros por segundo al cuadrado.
El peso de un objeto es igual al producto de
su masa (gravitacional) por el campo. El
campo gravitatorio de la Luna es
aproximadamente un sexto del de la Tierra.

Una vez que el estudiante comprende el

peso, se analiza el lanzamiento vertical y la
caída libre como casos concretos de
movimiento unidimensional con aceleración
constante igual a la gravedad. De igual forma
entender que en el movimiento de
proyectiles se observa la naturaleza vectorial
de la segunda ley de Newton (las dos

12
 direcciones perpendiculares son
independientes: la horizontal sin aceleración,
si se desprecia la resistencia del aire, y la
vertical con la aceleración de la gravedad
constante actuando en dirección
perpendicular al suelo). Reconociendo que el
tiempo que se demora el objeto en seguir la
trayectoria es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se puede analizar
por ejemplo: la altura máxima alcanzada por
el proyectil, su alcance horizontal, o el
intervalo de tiempo empleado en
conseguirlos.

5. Comprender que la Fisica es CN.F.5.2.5. Determinar que la Para abordar el concepto de trabajo físico, Criterio de evaluación: 6
ENERGIA TERMICA un conjuntode teorias cuya temperatura de un sistema es la es de utilidad explicar que en el sentido CE.CN.F.5.14. Analiza la semanas
validez ha tenido medida de la energía cinética promedio cotidiano, las personas ejecutan el trabajo, temperatura como energía
quecomprobarse en cada de sus partículas, haciendo una en cambio en la Física son las fuerzas quienes cinética promedio de sus
caso, por medio dela relación con el conocimiento de que la lo hacen, se debe analizar el aporte de una partículas y experimenta la ley
experimentacion. energía térmica de un sistema se debe fuerza constante a un desplazamiento cero de la termodinámica
al movimiento caótico de sus partículas rectilíneo y reconocer que solo la (usando conceptos de calor
Comprender la importancia y por tanto a su energía cinética. componente de la fuerza que se encuentra especifico, cambio de estado,
de aplicarlos conocimientos CN.F.5.2.6. Describir el proceso de en la dirección del desplazamiento apoya o calor latente y temperatura de
de las leyes fisicas transferencia de calor entre y dentro de no el movimiento. equilibrio), la transferencia de
parasatisfacer los sistemas por conducción, convección Hay que enfatizar que el trabajo realizado calor (por conducción,
requerimientos del ser y/o radiación, mediante prácticas de por cualquier tipo de fuerza sobre un objeto convección y radiación), el
humano laboratorio. es igual a la variación de la magnitud ½ mv2 trabajo mecánico producido por
a nivel local y mundial, y CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de evaluada solamente en los instantes inicial y la energía térmica de un
plantear solucionesa los la temperatura de una sustancia que no final del movimiento. No depende de nada sistema y las pérdidas de
problemas locales y cambia de estado es proporcional a la de lo que suceda en el intermedio. La energía en forma de calor hacia
generales a losque se cantidad de energía añadida o retirada magnitud ½ mv2 se conoce como la energía el ambiente y disminución del
enfrenta la sociedad. de la sustancia y que la constante de cinética del objeto. orden, que tienen lugar durante
proporcionalidad representa el Con respecto a la energía potencial los procesos de transformación
Usar las tecnologias de la recíproco de la capacidad calorífica de gravitacional, se la debe explicar que el de energía.
informacion y la sustancia. trabajo realizado por la fuerza gravitacional
lacomunicacion (TIC) como CN.F.5.2.8. Explicar mediante la cerca de la superficie de la Tierra cuando Indicador de evaluación:

13
herramientaspara la experimentación el equilibrio térmico mueve un objeto entre dos alturas diferentes I.CN.F.5.14.1. Analiza la
busqueda critica de usando los conceptos de calor se expresa temperatura como energía
informacion,el analisis y la específico, cambio de estado, calor cinética promedio de sus
comunicacion de latente, temperatura de equilibrio, en como una variación en la energía potencial partículas y experimenta la ley
susexperiencias y situaciones cotidianas. gravitacional (mgh). cero de la termodinámica
conclusiones sobre CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema En relación a la energía potencial elástica, (usando conceptos de calor
losfenomenos y hechos con energía térmica tiene la capacidad se debe entender que para un resorte, el especifico, cambio de estado,
naturales y sociales. de realizar trabajo mecánico trabajo realizado por un agente externo para calor latente y temperatura de
deduciendo que, cuando el trabajo deformarle una longitud x, es igual a 1/2k x2, equilibrio), la transferencia de
termina, cambia la energía interna del donde k es la constante de rigidez del resorte calor( por conducción,
sistema, a partir de la experimentación (energía potencial elástica). convección y radiación), el
(máquinas térmicas). La Energía Mecánica se la definirá como la trabajo mecánico producido por
suma de las energías cinética y potencial. la energía térmica de un sistema
Si las fuerzas son las que realizan trabajo, y las pérdidas de energía en
entonces se debe explicar que las fuerzas forma de calor hacia el
gravitacional y elástica son ejemplos de ambiente y disminución del
fuerzas conservativas. Es decir, realizan un orden , que tienen lugar
trabajo nulo a lo largo de cualquier durante los procesos de
trayectoria cerrada. transformación de energía. (I.2.)
Así mismo, se debe explicar que las fuerzas
de fricción realizan un trabajo negativo a lo
largo de una trayectoria cerrada. A este tipo
de fuerzas se las conocen como fuerzas
disipativas. Y también se debe explicar que si
el sistema es conservativo, es decir, no
presenta la acción de fuerzas disipativas, se
conserva la energía mecánica del sistema.
Siempre es importante resolver problemas
que involucran conservación de energía
mecánica en sistemas simples.

La potencia se la debe entender como el

ritmo temporal con que ingresa o se retira
energía de un sistema.
Las animaciones en computador donde se
muestran colisiones elásticas e inelásticas, en
una dimensión, clarifican los principios de
conservación de la energía y del momento
lineal.

14
6 ONDAS: EL SONIDO Y Comunicar informacion con
LA LUZ contenidocientifico,
utilizando el lenguaje oral
yescrito con rigor
conceptual,
interpretarleyes, asi como
expresar argumentacionesy
explicaciones en el ambito
de la Fisica.
Disenar y construir
dispositivos y aparatosque
permitan comprobar y
demostrarleyes fisicas,
aplicando los conceptos
adquiridos a partir de las
destrezas concriterios de
desempeno.
Comunicar resultados de
experimentacionesrealizad
as, relacionados con
fenomenos
fisicos, mediante informes
estructurados, enlos que se
detalla la metodologia
utilizada
y la correcta expresion de
las magnitudesmedidas o
calculadas.
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la
experimentación de motores de
combustión interna y eléctricos, que en
sistemas mecánicos, las transferencias
y transformaciones de la energía
siempre causan pérdida de calor hacia
el ambiente, reduciendo la energía
utilizable, considerando que un sistema
mecánico no puede ser ciento por
ciento eficiente.
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de
los elementos de la onda: amplitud,
periodo y frecuencia, mediante su
representación en diagramas que
muestren el estado de las
perturbaciones para diferentes
instantes.
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se
propagan con una velocidad que
depende de las propiedades físicas del
medio de propagación, en función de
determinar que esta velocidad, en
forma cinemática, se expresa como el
producto de frecuencia por longitud de
onda.
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda
(mecánica o no mecánica) que
requieren o no de un medio elástico
para su propagación, mediante el
análisis de las características y el
reconocimiento de que la única onda
no mecánica conocida es la onda
electromagnética, diferenciando entre
ondas longitudinales y transversales
con relación a la dirección de oscilación
y la dirección de propagación.
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos
relacionados con la reflexión y
refracción, utilizando el modelo de
onda mecánica (en resortes o cuerdas)
Para abordar la Física Térmica, se debe Criterio de evaluación: 6
partir del modelo cinético-corpuscular de la CE.CN.F.5.14. Analiza la semanas
materia la describe formada por partículas, temperatura como energía
sus átomos o moléculas, en constante cinética promedio de sus
agitación que se atenúa cuando desciende la partículas y experimenta la ley
temperatura. cero de la termodinámica
Es muy importante que los estudiantes (usando conceptos de calor
reconozcan que la energía térmica de un especifico, cambio de estado,
sistema se debe al movimiento caótico de calor latente y temperatura de
sus partículas y por tanto a su energía equilibrio), la transferencia de
cinética. calor (por conducción,
Se enfatizará que la temperatura de un convección y radiación), el
sistema es la medida de la energía cinética trabajo mecánico producido por
promedio de sus partículas. Concluyendo la energía térmica de un
que, a mayor energía cinética mayor sistema y las pérdidas de
temperatura. energía en forma de calor hacia
Con base a experimentos o animaciones en el ambiente y disminución del
computador se enseñará que la transferencia orden, que tienen lugar durante
de calor ocurre entre y dentro de sistemas y los procesos de transformación
esta puede ser por conducción, convección de energía.
y/o radiación. CE.CN.F.5.15. Explica los
Los estudiantes deben elementos de una onda, sus
propiedades, tipos y fenómenos
identificar que si una sustancia no cambia de relacionados con la reflexión,
estado, la variación de su temperatura es refracción, la formación de
proporcional a la cantidad de energía imágenes en lentes y espejos, el
añadida o retirada de la sustancia; la efecto Doppler y la
constante de proporcionalidad describe el descomposición de la luz,
recíproco de su capacidad calorífica. reconociendo la dualidad onda
Experimentalmente se demostrará que el partícula de la luz y sus
calor específico como la capacidad calorífica aplicaciones en la trasmisión de
por unidad de masa. Para ello mediante el energía e información en los
calorímetro del Laboratorio, se pueden equipos de uso diario.
determinar los calores específicos de
patatas, zanahorias, etc. Indicador de evaluación:
Es muy útil que los estudiantes identifiquen I.CN.F.5.14.1. Analiza la
que todo cambio de estado implica cambios temperatura como energía
en la energía interna para formar o romper cinética promedio de sus
enlaces entre átomos o moléculas. partículas y experimenta la ley
El calor latente se lo relacionará con la cero de la termodinámica
15
y formación de imágenes en lentes y
espejos, utilizando el modelo de rayos.
energía que se debe agregar o eliminar al
sistema para cambiarle su fase, de sólido a
líquido, líquido a gas, etc. Se debe recalcar
que la materia tiene infinito números de
estados, pues cada estado se lo define por
sus valores de presión, volumen y
temperatura. Y la fase y el estado no son lo
mismo.
También es importante reconocer que dos
sistemas en contacto transfieren energía
entre sus partículas de modo que al final los
sistemas alcanzan su
equilibrio térmico, y que un sistema con
energía interna tiene la capacidad de hacer
trabajo mecánico. Cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del sistema.
Estableciendo que el cambio en la energía
interna de un sistema es igual a la energía
añadida o quitada por calentamiento más el
trabajo hecho sobre o por el sistema.
(usando conceptos de calor
especifico, cambio de estado,
calor latente y temperatura de
equilibrio), la transferencia de
calor( por conducción,
convección y radiación), el
trabajo mecánico producido por
la energía térmica de un sistema
y las pérdidas de energía en
forma de calor hacia el
ambiente y disminución del
orden , que tienen lugar
durante los procesos de
transformación de energía. (I.2.)
I.CN.F.5.15.1. Describe con base
en un “modelo de ondas
mecánicas” los elementos de
una onda, su clasificación en
función del modelo elástico y
dirección de propagación y a
base de un “modelo de rayos “
los fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del análisis de la
variación en la frecuencia de
una onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la
luz y las aplicaciones de las
ondas en la trasmisión de
energía e información en ondas
en los equipos de uso diario.
16
 (I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Currículo de Física BGU, Recuperado de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/52-CCNN.pdf Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
-Ingeniero Patricio Vallejo A, Ing. Mecánico E.P.N., Ms C Jorge Zambrano O. 2009, Física Vectorial 1, Impreso en Ecuador, Ediciones Rodin, planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
Tomo: I mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
-Marcelo Alonso R, Virgilio Acosta M. 1986, Introducción a la Física, Colombia. Impreso en Publicaciones Cultural Ldta-Bogotá-Colombia. Tomo:
I

ELABORADO REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): Ing. Raúl García JUNTA ACADEMICA RECTOR: Lcdo. Francisco Huatatoca
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 07 – 12 - 2016 Fecha: 07 – 12 - 2016 Fecha: 07 – 12 - 2016

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