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Metodología para el del desarrollo del modelo.

Etapa de planeación

Actividades de los Contenidos a


Tarea participantes (docente y desarrollar Recursos Forma de evaluación y
alumnos) contrastación de la tarea.
Realizar dinámicas de Fundamentación, Asegurar la comprensión
integración grupal, exponer explicación detallada Power point, del proyecto y verificar si
Presentación del el proyecto y resolver las sobre objetivos, roles, videos y existe el compromiso de
proyecto. dudas existentes, en un recursos, estrategias y ejemplos. llevar a cabo la
ambiente de diálogo. demás componentes experiencia.
del proyecto.

De manera grupal, elaborar La elaboración de Programa de Obtener el consenso de


los objetivos y metas a objetivos en la asignatura, los participantes sobre los
Construcción de alcanzar con la propuesta perspectiva de la intereses del objetivos construidos.
objetivos y teniendo presente los didáctica crítica y de los grupo. Estos objetivos deben
metas de objetivos de asignatura en objetivos de cubrir conocimientos,
acuerdo a la que se ponga en práctica el aprendizaje de la habilidades e intereses
metodología modelo y los intereses asignatura en la que s e comunes y personales.
presentada. grupales e individuales. ponga en práctica la
metodología objeto de
esta propuesta.

Conformar equipos de Determinar con Verificar que todos los


trabajo para: 1. Orientar y especificidad las Lecturas sobre participantes estén
mantener activos los funciones de cada la integrados en diferentes
Organización del procesos de interacción. grupo y su manera de conformación grupos, mismos que
grupo para la 2. Coordinar la realización operar. de grupos periódicamente deben
realización de de trabajos individuales y Llevar registros en una operativos. cambiar de rol.
tareas. colectivos. bitácora o Blog
3. Contar con un sistema de informático.
evaluación permanente.

Realizar ejercicios que Habilidades para la Textos que Establecer un estándar de


Diagnóstico de permitan determinar el comprensión de textos, contengan conocimientos y
habilidades nivel de conocimiento y redacción, manejo de diversos tipos habilidades que permitan
cognitivas y dominio que se posee para recursos tecnológicos. de discurso, determinar campos de
practicas el manejo de información y software intervención para que el
orientadas al para el uso de instrumentos diverso grupo sea más
aprendizaje tecnológicos. utilizable en homogéneo.
escolar. pc.
Determinación De manera grupal se Los contenidos a Software Obtener cuanto menos
de contenidos de seleccionarán contenidos desarrollar serán los diverso para el tres tipos de contenidos
aprendizajes de aprendizaje básicos que resultantes que se manejo y que fortalezcan la
básicos y impliquen el uso de tic, y el propongan al interior tratamiento adquisición de habilidades
complementarios desarrollo de habilidades del grupo para ser de cognitivas y diez
que permitan cognitivas básicas que desarrollados antes de información. contenidos relacionados
homogenizar al permitan un desempeño tratar los contenidos de con el uso y manejo de
grupo para el homogéneo para la asignatura. tecnología.
logro de realización de las tareas.
aprendizajes
generales.
El grupo determinará los Contenidos de Programa El grupo definirá la
Selección de contenidos, recursos, asignatura y deben escolar. temática que se debe
contenidos de tiempos y experiencias que estar relacionados con abordar encontrando un
aprendizaje de se desarrollarán en el los conocimientos punto de acuerdo en
asignatura periodo escolar básicos que se esperan relación a la selección de
correspondiente. lograr al cursar la contenidos básicos de la
materia. asignatura
En función de los Textos Se debe obtener una
contenidos seleccionados el El curso, seminario y teóricos sobre propuesta de trabajo para
Estructuración grupo analizará y laboratorio como la temática. cada tema seleccionado.
del programa a determinará las formas de Estructuración
desarrollar modalidades y formas de estructuración del
estructuración didáctica didáctica. conocimiento
(curso, seminario, por unidades
laboratorio, etc.). de contenido.
Cronograma Asignar tiempos a cada una El cronograma como Cuadros de Obtener un cronograma
general y de las actividades de los instrumento de la doble entrada. global de acuerdo al
específico para el equipos conformados en planeación. tiempo disponible, a las
cumplimiento de función de las tareas actividades medulares y a
tareas. individuales y de grupo, así posibles imprevistos o
como de los contenidos que dificultades que puedan
se abordarán. presentarse.
Determinación El grupo determinará las La evaluación del Obtener los criterios de
de criterios de condiciones de evaluación aprendizaje en el Textos y evaluación del
evaluación. del aprendizaje teniendo contexto del trabajo conferencias aprendizaje, del trabajo
presente las condiciones de cooperativo. relacionados colegiado y de la
entrada (aprendizajes La evaluación del con la evaluación con fines de
previos) con los de salida trabajo en grupos. temática acreditación.
(nuevos esquemas)
Etapa de operación y desarrollo

Etapa de evaluación