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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN-MANAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA

MATEMÁTICA GENERAL

Documento de apoyo #2

UNIDAD II y III: ÁLGEBRA y FUNCIONES


TEMAS:
I. Productos Notables y Factorización.
II. Ecuaciones lineales y Ecuaciones Cuadráticas.
III. Sistemas de Ecuaciones en dos variables.
IV. Funciones algebraicas (polinomiales).

Introducción

Galois nació el 25 de octubre de 1811, en Bourg-la-Reine, cerca de París. La


historia de Evariste Galois es probablemente la más triste y lamentable de
toda la historia de la matemática. Entró a los doce años en el famoso liceo
Louis-le-Grand de París, donde las materias principales eran el latín y el
griego. Sus resultados en esas asignaturas eran mediocres y decidió seguir
un curso optativo de matemáticas; eso cambió el curso de su vida, le entró
una exaltación sin precedentes: terminó en dos días obras que se estudiaban
en dos años. Leyó y asimiló a todos los maestros de su tiempo, tales como
Legendre y Cauchy. Más aún, su genio creador lo llevó a hacer
descubrimientos inesperados (descubrió que las ecuaciones de quinto grado, con las que
habían tropezado muchos matemáticos famosos, no tienen soluciones generales por radicales).

Los docentes del liceo Louis-le-Grand no reconocieron para nada su talento ni su genio. Estos
son los comentarios de algunos de sus profesores: “No entiendo bien su personalidad, pero veo
claramente su engreimiento,... ha descuidado gran parte de su trabajo de clase, por eso fracasó
en los exámenes”. “Su talento, en el que tendríamos que creer, no lo he visto todavía; no llegará
a nada, su trabajo solo demuestra extravagancia y negligencia”. “Está siempre ocupado en
cosas que no debe, la situación empeora cada día”.

Un solo profesor sugiere que abandone las otras asignaturas y que se dedique exclusivamente
a las matemáticas, dice: “Una locura matemática se ha apoderado de este joven, aquí está
perdiendo el tiempo, solo atormenta a sus maestros; su conducta es pésima, su carácter muy
reservado”.

Galois quería entrar en l´Ecole Polytechnique, la mejor escuela de matemáticas de Francia, y se


presentó al concurso de ingreso, pero criticó las preguntas, fue insolente con los examinadores
y no fue aceptado. Tuvo que volver al liceo. A los diecisiete años, envió a la Academia de
Ciencias una memoria sobre la resolución de ecuaciones algebraicas que contenía “algunas de
las ideas matemáticas más importantes del siglo”; desgraciadamente, Galois nunca supo nada
más de ese trabajo; es muy probable que Cauchy, el principal matemático francés de la época
lo haya perdido.

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Se presentó por segunda vez a l´Ecole Polytechnique y por segunda vez se peleó con los
examinadores que le cerraron las puertas definitivamente. Envió un segundo trabajo a la
Academia; esta vez Poisson, un matemático de prestigio, fue el juez y declaró el trabajo
"incomprensible".

En febrero de 1830, a los diecinueve años, fue finalmente admitido en la “Ecole Normale”, de
menor prestigio que la anterior, pero también tuvo conflictos con los profesores, participó en
luchas políticas y fue expulsado a los pocos meses.

Abandonó casi por completo las matemáticas, se dedicó a la lucha revolucionaria y llegó a ser
un líder prestigioso, pero terminó en la cárcel; allí se enamoró de una joven (“une coquette de
bas étage”) que iba a visitar a otro preso. La relación fue corta y dramática: salió de la cárcel el
29 de mayo de 1832 y murió dos días después en un duelo ridículo (se sospecha que la
coqueta y la provocación a duelo fueron ardides de la policía). Galois tenía 21 años.

La noche antes del duelo, escribió algunas cartas y unas sesenta páginas de matemáticas.
En ellas presentaba su teoría de grupos abstractos, fundando así el álgebra abstracta moderna,
que iba a mantener ocupadas a varias generaciones de matemáticos y de físicos.

Hermann Weyl, un importante matemático alemán del siglo XX, dijo de ese testamento
matemático de Galois: “Si se considera la originalidad y la profundidad de las ideas que
contiene, es, quizás, el documento escrito más valioso de toda la literatura de la
humanidad”.

I. Productos Notables

Los siguientes productos aparecen con tanta frecuencia que merecen atención especial;
podemos comprobar la validez de cada uno mediante la multiplicación de polinomios, pues
como se mencionó anteriormente son un caso particular del producto de polinomios. Observa
que en 2, 4 y 5 usamos el signo superior o inferior en ambos lados; por lo tanto, 5 es, de hecho,
dos fórmulas:
   
a  b a 2  ab  b 2  a 3  b 3 y a  b a 2  ab  b 2  a 3  b 3
Análogamente, 2 y 4 representan dos fórmulas.

Fórmulas de productos notables

1. a  ba  b  a 2  b 2 … Producto de la suma por la diferencia de dos términos.


2. a  b2  a 2  2ab  b 2 … Cuadrado de la suma (y de la diferencia) de dos términos.
3. a  b  c2  a 2  b 2  c 2  2ab  2ac  2bc … Cuadrado de la suma de tres términos.
4. a  b3  a 3  3a 2b  3ab 2  b 3 … Cubo de la suma (y de la diferencia) de dos términos.
5. a  ba 2  ab  b 2   a 3  b 3
6. x  ax  b  x 2  (a  b) x  ab
Es decir que en lugar de desarrollar ciertos productos usando la propiedad distributiva o bien
usando el formato vertical, es más sencillo seguir las fórmulas anteriores.

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Pero verifiquemos 3 usando la multiplicación habitual de polinomios, es decir que vamos a
comprobar la validez de a  b  c   a 2  b 2  c 2  2ab  2ac  2bc .
2

abc
 abc
a 2  ab  ac
ab  b 2
 bc
 ac  bc  c 2
a 2  2ab  b 2  2ac  2bc  c 2

Y al ordenarlo se obtiene la fórmula 3. De igual forma podemos comprobar el resto de ellas,


pero ese no es el objetivo, sino usarlas para resolver en forma rápida ciertos productos.

Ejemplos:

a. 2xy  3z 2xy  3z   2xy   3z   4x y  9z


4 4 2 4 2 2 2 8

b. 3x  4 y 3x  4 y   3x   4 y   9x  16 y


2 2 2 2 2 4

c. 2a  3b c  2a   22a 3b c  3b c  4a  12a b c  9b c


3 2 2 3 2 3 2 2 2 6 3 2 4 2

2 2
 3   3   3 
d.  xy 
 
  xy  2
 2   xy    
 xy   xy 
 xy     
9
 xy  6 
xy
e. m n  3 p  m n
2 3 2 3
 
 3 m 2 n 3 p   3 m 2 n 3 p   3 p 
2
  2 3

 m6 n3  9m4 n2 p  27m2 np 2  27 p3
f. 3x 6
 4 3x 6  11  3x 6    (4  11)3x   4 11  9x
2 6 12
 21x 6  44
g. 3m  49m 2
 12m  16  3m  4  27m  64
3 3 3

II. Factorización

Si un polinomio es un producto de otros polinomios, entonces cada polinomio en el producto es


un factor del polinomio original. De ahí que el proceso de escribir una suma de términos como
un producto se llame factorización; por ejemplo, como m 2  25  (m  5)(m  5) , los
polinomios m  5 y m  5 son factores de m 2  25 .

Al igual que las fórmulas de productos notables, adviértase aquí el uso del signo superior e
inferior a ambos lados. Por lo tanto, en 1, 3 y 4, se representan dos fórmulas en cada caso.

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Fórmulas de factorización

1. ax  ay  ax  y  … Factor común.


2. a 2  b 2  a  ba  b … Diferencia de cuadrados perfectos.
3. a 2  2ab  b 2  a  b … Trinomio cuadrado perfecto.
2

 
4. a 3  b 3  a  b a 2  ab  b 2 … Suma (y diferencia) de cubos perfectos.

Cualquiera de estas fórmulas se puede verificar desarrollando el producto indicado en el


miembro derecho de la igualdad. Comprobemos, como ejemplo, la número 2, una de las más
importantes:

a 2  b 2  a  b a  b 
a 2  b 2  a  a  b   b  a  b 
a 2  b 2  a 2  ab  ab  b 2
a 2  b2  a 2  b2

Ahora, demos una respuesta a esa pregunta que, sin duda, te has hecho en algún momento,
¿…y para qué me sirve la factorización? Vale la pena mencionar que uno de los usos más
destacados de la factorización es resolver ecuaciones. Sin embargo, ese es otro tema de este
curso.

Veamos en el siguiente ejemplo varias ilustraciones del uso de las fórmulas de factorización, y
en algunos casos en forma repetida.

Ejemplos:

a. 36 x 2  9 y 2  6 x   3 y   (6 x  3 y)(6 x  3 y)
2 2

b. a 4  81b 4  (a 2 ) 2  9b 2   2

 (a 2  9b 2 )(a 2  9b 2 )

 (a 2  9b 2 )  a   (3b) 2
2

 (a 2  9b2 )(a  3b)(a  3b)

c. 12 x 2  36 xy  27 y 2  3  4 x 2  12 xy  9 y 2 
 3  2 x  3 y 
2

d. x  27 y  x  3 y 
3 3 3 3


 ( x  3 y)  x 2  x3 y   3 y 
2

 ( x  3 y)  ( x 2  3xy  9 y 2 )


e. (m  n) 3  (m  n) 3  m  n  m  n  m  n  m  nm  n  m  n
2 2

  
 2m m 2  2mn  n 2  m 2  n 2  m 2  2mn  n 2   
 2m 2m 2
 3n 2 
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f. 64w6  729 z 6  (8w3 ) 2  (27 z 3 ) 2
 
 8w3  27 z 3  8w3  27 z 3 
 3 3

 2w  3z   2w  3z 
3 3

    
 2w  3z  4w2  6wz  9 z 2  2w  3z  4w 2  6wz  9 z 2 
 
 2w  3z   2w  3z   4w2  6wz  9 z 2  4w2  6wz  9 z 2 

Trinomios de la forma x 2  bx  c y de la forma ax 2  bx  c .

Factorizar un trinomio de la forma x 2  bx  c es muy sencillo. Extraemos la raíz cuadrada del


primer término, se escriben en dos paréntesis x    x  , se escribe en el primer
paréntesis el signo del segundo término del trinomio, pero el signo del segundo paréntesis es el
que resulta del producto de los signos del segundo y tercer término del trinomio. Si los signos
coinciden entonces buscamos dos números que sumados sean igual a b y multiplicados igual
a c. Si los signos son distintos, entonces buscamos dos números que restados sean igual a b
y multiplicados igual a c.

Ejemplos:

1. x 2  7 x  10  ( x  5)( x  2)

2. m 2  9m  36  (m  12)(m  3)

3. x 2  10m  75  ( x  15)( x  5)

Si el trinomio que deseamos factorizar es de la forma ax 2  bx  c . Entonces, debemos llevarlo


a la forma x 2  bx  c y utilizar el procedimiento anterior.

Ejemplos:
1. 6 x 2  7 x  3 
6
6

 6x 2  7x  3  2. 3x 2  5 x  2 
3
3
 
 3x 2  5 x  2

6(6 x 2 )  6(7 x)  6(3) 3(3x 2 )  3(5 x)  3(2)


 
6 3
(6 x)  7(6 x)  18
2
(3x)  5(3x)  6
2
 
6 3
(6 x  9)(6 x  2) (3x  6)(3x  1)
 
6 3
(6 x  9)(6 x  2)  ( x  2)(3x  1)

3 2
 (2 x  3)(3x  1)

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3. 7 x 2  10 x  8 
7
7

 7 x 2  10 x  8 
7(7 x 2 )  7(10 x)  7(8)

7
(7 x)  10(7 x)  56
2

7
(7 x  14)(7 x  4)

7
 ( x  2)(7 x  4)

III. Ecuaciones lineales

Una ecuación (o igualdad) es un enunciado que precisa que dos cantidades o


expresiones son iguales. Por ejemplo, d  v  t o bien dis tan cia  velocidad  tiempo . Sus
aplicaciones están presentes en todos los campos donde se use el conjunto de los
números reales.

Una ecuación algebraica en la indeterminada x contiene sólo expresiones algebraicas


como polinomios, expresiones racionales, radicales y otras. Por ejemplo, x 2  6  5x . Por
otro lado, si todo número real es una solución, entonces decimos que la ecuación es una
identidad. Por ejemplo, x  4  4  x .

Términos de una ecuación


Igualdad

4x
3
x 2
 
x 2
 6 x9
Pr imer Miembro Segundo Miembro
o Miembro Izquierdo o Miembro Derecho
de la Igualdad de la Igualdad

Grado y Clasificación de las ecuaciones

El grado de una ecuación en una variable es el mayor grado que podamos encontrar
entre sus términos. Así, por ejemplo:

 x  5  13  3x , es una ecuación de grado uno.


 7 x  6  3x 2  4 x  8 , es una ecuación de grado dos.
 x3  5x 2  3  3x  5 , es una ecuación de grado tres.
 3.21x 2  2.6 x 4  5x  x 3  3x 2  1.45 , es una ecuación de grado cuatro.
3 7
 x 4  x 2  12 x  x 3  2 x 5  7.34 , es una ecuación de grado cinco.
5 12

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En general, las ecuaciones se clasifican según sus grados en:

 ax  b  0, con a  0 , ecuación lineal o de primer grado.


 ax 2  bx  c  0, con a  0 , ecuación cuadrática o de segundo grado.
 ax 3  bx 2  cx  d  0, con a  0 , ecuación cúbica o de tercer grado.
 an x n  an1 x n1  an2 x n2    a2 x 2  a1 x  a0  0, con a  0 , ecuación de grado
n.

Algoritmo para resolver ecuaciones lineales

Se llama conjunto solución, denotado por Sol o simplemente S, de una ecuación en una
variable, al conjunto formado por todos los valores que deben tomar las variables para
que la igualdad sea cierta. Resolver una ecuación es encontrar su conjunto solución. Dos
o más ecuaciones que tienen el mismo conjunto solución son llamadas ecuaciones
equivalentes.

Para ello, habitualmente, elaboramos una lista de ecuaciones equivalentes (cada una en
algún sentido más sencilla que la anterior) que termina con una ecuación de la que es
posible sacar las soluciones con mayor facilidad.

En general para resolver una ecuación lineal o de primer grado debemos seguir los
siguientes pasos:

1. Eliminar signos de agrupación, en caso de haber.


2. Eliminar denominadores, cuando aparezcan.
3. Agrupar los términos en x en un miembro y los términos independientes en el otro.
4. Reducir los términos semejantes.
5. Despejar la incógnita

Ejemplo. Resolver la ecuación 7 x  (9  3x)  14  (20  2 x)  ( x  3) .

Solución.

7 x  (9  3x) = 14  (20  2 x)  ( x  3) Ecuación dada


7 x  9  3x = 14  20  2 x  x  3 Suprimiendo signos de agrupación
7 x  3x  2 x  x = 14  20  3  9 Realizando transposición de
términos
3x =  12 Reducción de términos semejantes
x =  12 Dividiendo por 3
3
x = 4 Simplificando

Por tanto el conjunto solución es Sol   4.

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Ejemplo. Resolver la ecuación 3x  2  3x 2  5  10  (3x  1)3  4 x  .
2

Solución.
3x  22  3x 2  5 = 10  (3x  1)3  4 x  Ecuación dada
9x 2

 12 x  4  3x 2  5 = 
10  9 x  12 x 2  3  4 x  Desarrollando los productos
indicados
9 x 2  12 x  4  3x 2  5 10  9 x  12 x 2  3  4 x
= Suprimiendo signos de agrupación
9 x 2  3x 2  12 x 2  12 x  9 x  4 x10  3  4  5
= Realizando transposición de términos
17 x 8 = Reduciendo términos semejantes
x 8 = Despejando x
17
8
Por tanto el conjunto solución es Sol    .
17 

Aplicaciones

Para poder plantear la ecuación de un problema es necesaria la buena lectura del mismo
y cierta habilidad para escribir un enunciado del lenguaje corriente en una expresión
algebraica. He aquí algunos ejemplos:

Lenguaje Coloquial Lenguaje Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico


Simbólico
Un número par 2k ; con k  Z La suma de tres enteros m  (m  1)  (m  2)
consecutivos……………..
Un número impar…. 2k  1; con k  Z La suma de tres enteros 2k  (2k  2)  (2k  4)
consecutivos pares……….
El cuadrado de un x2 La suma de tres enteros (2k  1)  (2k  3)  (2k  5)
número……………. consecutivos impares…….
La mitad de un x Un tercio de la diferencia ab
números…………… de dos números…………..
2 3
El triplo de un x Descomponer 17 en dos x, 17  x
número más su 3x  partes……………………..
12
duodécima parte…
El cuadrado de la x  y 2 La diferencia de dos x, x  19
diferencia de dos números es 19……………
números……………
La suma de los x2  y2 El producto de dos
x,
33
cuadrados de dos números es 33……………
x
números.…………...
La suma de dos x  ( x  1) La suma de tres enteros m  (m  1)  (m  2)
enteros consecutivos……………..
consecutivos.

Nota. La solución de los problemas la haremos en tres momentos. En primer lugar,


después de una cuidadosa lectura del mismo, se debe modelar el problema planteando
la ecuación; luego, resolvemos la ecuación obtenida; y finalmente, redactamos una
respuesta.

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Ejemplo. El triplo de un número es igual al número aumentado en 10. Hallar el número.
Solución.

Paso#1. Modelar el problema. Paso#2. Resolver la Paso#3. Redactar


ecuación. Respuesta.
 x : Número buscado 3 x  x  10 Respuesta: El número
 3x : Triplo del número 3 x  x  10
buscado es 5.
buscado
 x  10 : Número buscado 2 x  10
aumentado en 10 10
x
2
Por tanto el modelo queda:
x5
3x  x  10

Pero los problemas que se dificultan un poso más son los de edades. Veamos un método
para poder resolverlos.

Ejemplo. Hace 8 años la edad de un padre era seis veces la edad de su hijo y dentro de 8
años será el doble. ¿Qué edades tiene ahora el padre y el hijo?

Solución.
Paso#1. Modelar el problema.
Primero usamos una tablita de tiempo que nos facilitará entender mejor el problema y
obtener el modelo buscado.

Pasado Presente Futuro


(hace 8 años) (Dentro de 8
años)
E. Padre 6  x  8 6  x  8  8 6  x  8  8  8
E. Hijo x 8 x x 8

x : Edad actual del hijo


6  x  8  8 : Edad actual del padre

Pero el modelo buscado se obtiene de la columna Futuro:


6  x  8  8  2  x

Paso#2. Resolver la ecuación.

6   x  8  8  2   x  8
6 x  48  8  2 x  16
6 x  2 x  16  48  8
4 x  56
x  14

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Por tanto, actualmente el padre tiene

6  x  8  8  6  (14  8)  8  6  6  8  36  8  44

Paso#3. Redactar respuesta.

Respuesta: Las edades actuales de padre e hijo son 44 y 14 años, respectivamente.

IV. Ecuaciones cuadráticas

Una ecuación cuadrática es una ecuación que pueda escribirse en la forma


ax 2  bx  c  0 , donde a  0 . Tenemos tres métodos algebraicos para resolver este tipo
de ecuaciones y una manera sencilla de hacerlo con la calculadora:

Método#1. Factorización.

Ejemplo. Resuelve la ecuación 3x 2  6  7 x .

Solución.
3x 2  6  7 x
3x 2  7 x  6  0


3 2
3
3x  7 x  6  0 
(3 x) 2  7(3 x)  18
0
3
3x  9  3x  2  0
3
( x  3)  (3 x  2)  0

De donde resulta

x3 0 ó 3x  2  0
2
x  3 x
3

 2
Por tanto, el conjunto solución es Sol   3,  .
 3

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Método#2. Completación de cuadrados.

Procedimiento. A fin de completar el cuadrado para x 2  kx o x 2  kx , en la ecuación


2
k
cuadrática x 2  kx  d , se suma   ; esto es, se suma el cuadrado de la mitad del
2
coeficiente de x:

2 2
k k
x  kx     d   
2

2 2
2 2
 k k
x    d  
 2 2

Ejemplo. Resolver la ecuación x 2  5x  3  0 .

Solución.

x 2  5x  3  0
x 2  5 x  3
2 2
5 5
x  5 x     3   
2

2 2
2
 5 25
 x    3 
 2 4
2
 5 13
x  
 2 4
5 13
x 
2 4
5 13
x 
2 4
5 13
x 
2 2
5  13
x
2

 5  13 5  13 
Por tanto, el conjunto solución es Sol    4.3,  0.7 .
 2 2 

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Método#3. Fórmula general.

Definición. Si a  0 , las raíces o soluciones de ax 2  bx  c  0 están dadas por

 b  b 2  4ac
x
2a

Donde el número b 2  4ac bajo el signo del radical se llama discriminante de la


ecuación cuadrática. Este sirve para determinar la naturaleza de las raíces de la ecuación,
como en la siguiente tabla:

Valor del discriminante Naturaleza de las raíces de


b  4ac
2
ax 2  bx  c  0
Valor positivo Dos raíces reales y diferentes
Cero Una raíz doble
Valor negativo No hay raíz real

Ejemplo. Resolver la ecuación 21x 2  13x  20  0 .

Solución. Al utilizar la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas obtenemos:

 b  b 2  4ac   13   132  4  21 20 13  169  1680 13  1849 13  43


x    
2a 2  21 42 42 42

De donde

13  43 56 4 13  43  30  5
x1    y x2   
42 42 3 42 42 7

4  5
Finalmente el conjunto solución es Sol   , .
3 7 

Nota. La fórmula cuadrática no sólo te resuelve ecuaciones cuadráticas, sino que resulta
también muy útil en la factorización de algunos trinomios.

Ejemplo. Factorice el polinomios 21x 2  13x  20 .

Solución. Primero convertimos el trinomio en una ecuación cuadrática que resolvemos


con ayuda de la fórmula general tal y como se hizo en el ejemplo anterior, es decir:
4 5
21x 2  13x  20  0 , tiene como solución x1  y x2  .
3 7

Ahora escribimos la ecuación como un producto de factores lineales

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 4   5 
 x     x       0
 3   7 

Cuyos denominadores se eliminan al multiplicar ambos lados de la ecuación por 3 7 :

 4   5 
3  7   x     x       0  3  7
 3   7 
 4   5 
3   x    7   x       0
 3   7 
3x  4  7 x  5  0
Finalmente el miembro izquierdo es la factorización deseada, es decir,

21x 2  13x  20  3x  4  7 x  5

¡Con la calculadora!

El procedimiento que te presentamos a continuación es útil para la calculadora CASIO


modelo fx-95MS o fx-570MS, para otro tipo de calculadora es bastante similar, sólo tienes
que activar la función EQN:

Ejemplo. A fin de mejor credibilidad, vamos a resolver el mismo ejercicio del ejemplo
anterior. Es decir la ecuación 21x 2  13x  20  0 .

Solución.
mode mode 1  2 21  -13  -20

 4
Luego, al presionar la calculadora te envía x1  1.3333...  1.3  .
3

5
Y al presionar, nuevamente, la calculadora te envía x2  0.7142855714  .
7

V. Sistemas de ecuaciones de dos variables

Un sistema de ecuaciones es la reunión de dos o más ecuaciones con dos o más


incógnitas. La solución de un sistema de ecuaciones es un grupo de valores de las
incógnitas o variables que satisface todas las ecuaciones del sistema.

Un sistema de ecuaciones es consistente cuando tiene soluciones e inconsistente


cuando no tiene soluciones. A su vez, un sistema consistente es dependiente cuando
tiene infinitas soluciones.

Managua, 22 de agosto de 2016 Página 13


Existen varios métodos para resolver un sistema de ecuaciones, aquí, vamos a usar El
Método de Reducción, únicamente.

Ejemplo#1. Encuentre las soluciones del sistema

3x  2 y  4

4 x  3 y  7
Solución. Primero nombramos las ecuaciones así

3 x  2 y  4 Ec.1

4 x  3 y  7 Ec.2

Para eliminar la variable y, multiplicamos Ec.1 por -3 y Ec.2 por 2, y sumamos ambas
ecuaciones resultantes miembro a miembro
 3 3x  2 y  4
2 4 x  3 y  7
 9 x  6 y  12
8 x  6 y  14
x 2
x  2
El valor de la variable x, lo sustituimos en cualquiera de las Ec.1 y Ec.2, lo haremos en la
Ec.1
3x  2 y  4
3   2   2 y  4
 6  2y  4
2y  4  6
10
y
2
y5
Por tanto el conjunto solución es Sol    2, 5  .

Ejemplo#2. El precio de admisión a un juego entre equipos universitarios fue $3 para


estudiantes y $4.5 para no estudiantes. Si se vendieron 450 boletos para un total de
$1555.5, ¿cuántos de cada tipo se compraron?

Solución. Primero modelamos el problema

Precio de admisión Boletos


vendidos
x: Estudiantes 3x x
y: No 4.5y y
estudiantes
Totales 1555.5 450

Managua, 22 de agosto de 2016 Página 14


Por tanto el sistema es
3x  4.5 y  1555.5

 x  y  450
Ahora resolvemos el sistema de ecuaciones
 1  3x  4.5 y  1555.5
4.5   x  y  450
 3 x  4.5 y  1555.5
4.5 x  4.5 y  2025
1.5 x  469.5
469.5
x
1.5
x  313
Y al sustituir x en la segunda ecuación se obtiene
x  y  450
313  y  450
y  450  313
y  137

Finalmente la solución es: Sol   313, 137 

Respuesta. Se compraron 313 boletos para estudiantes universitarios y 137 para


personas particulares.

¡Con la calculadora!

El procedimiento que damos a continuación es útil para la calculadora CASIO modelo fx-
95MS o fx-570MS, para otro tipo de calculadora es análogo, sólo debes activar la función
EQN:

Ejemplo. Vamos a resolver el mismo sistema de ecuaciones lineales 2x2 del problema
anterior. Es decir,
3x  4.5 y  1555.5

 x  y  450
Solución.

mode mode 1 2 3  4.5  1555.5 

1  1  450

Luego, al presionar  la calculadora te envía x  313 .

Y al presionar, nuevamente,  la calculadora te envía y  137 .

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EJERCICIOS

Sobre productos y factores notables

1. Resolver los siguientes productos notables:

a. x  52 i. 1  4 y 3

b. 4ab  6 xy 
2 3 2
j. 3a 3
 7 xy 4 
3

c. x  y 
4 2 2
k. 2x  8y4 
4 3

d. 3x  5 y 
4 2 2 l.  y  12    y  7
e. 5a  10b  5a  10b m. x  5  x  3
n. a  9  a  6
f. 7 x 2
 12 y 3  7 x 2  12 y 3 
o. 4 x  15   4 x  5
3 3
g. 5 x  2 y 
3

p. 5 y  4  5 y  14 
 
2 2

h. 2 x y  4m
2 3

2. Complete la tabla con los factores faltantes de los polinomios dados:

Producto Factor Factor Factor


7u  7u v
4 2 2 uv
12 x 2  17 x  5 3x  5 -----------
x 2  11x  30 x 5 -----------
b 3  4b 2  4b b
3x 7  27 x x3  3
t 2  3t  54 t 9 -----------
64c 6  25b 4 8c 3  5b 2 -----------
15 x 2  8x  1 3x  1 -----------
z 4  2z 2  8 z2  2

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Sobre Ecuaciones Lineales

3. Resuelva las siguientes ecuaciones lineales:

a. 2 x  7  5x  6
b. 4m  5  2m  13
c. x 13  x 2  x  3  x
d. x  32  x  23  x 3  7 x 2
1 1 1 1 1    
e.         x  1  1  1  1  1  0
3  3  3  3  3    

4. Resuelva los siguientes problemas de Ecuaciones lineales:

a. Hallar tres números enteros consecutivos tales que la suma sea 72.

b. Hallar tres números enteros consecutivos impares tales que la suma sea 189.

c. Hallar cuatro números enteros consecutivos pares tales que la suma sea 396.

d. Un gavilán vio pasar muchísimas palomas, y les gritó "¡Adiós, mis cien palomas!"
Una de las palomas se regresó y le dijo... "No, señor gavilán. Si fuéramos las que
somos, más las que somos, más la mitad de las que somos, más la cuarta parta
de las que somos, más Ud. señor gavilán, seríamos 100 palomas". ¿Cuántas
palomas volaban en la bandada? Resp. 36

e. La quinta parte del personal de una empresa labora en el departamento de


producción, la tercera parte en el departamento de personal, el triple de la
diferencia entre estos dos números en el departamento de transporte y usted es el
gerente. ¿Cuántas personas en total laboran en dicha empresa?

f. VIDA DE DIOFANTO. «¡Caminante! Aquí yacen los restos de Diofanto. Los


números pueden mostrar, ¡oh maravilla! , la duración de su vida, cuya sexta parte
constituyó la hermosa infancia. Había transcurrido además una duodécima parte
de su vida cuando se cubrió de vello su barba. A partir de ahí, la séptima parte de
existencia transcurrió en un matrimonio estéril. Pasó, además, un quinquenio y
entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primogénito. Este entregó su cuerpo
y su hermosa existencia a la tierra, habiendo vivido la mitad de lo que su padre
llegó a vivir. Por su parte Diofanto descendió a la sepultura con profunda pena
habiendo sobrevivido cuatro años a su hijo. Dime, caminante, ¿cuántos años vivió
Diofanto hasta que le llegó la muerte?». Resp. 84 años.

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g. HERENCIA DEL HINDU. Un hindú deja a sus hijas una herencia que consiste en
una caja de perlas. Tal herencia se repartirá de la siguiente manera: La hija mayor
recibirá una perla más un séptimo de lo que queda, la siguiente hija tomará dos
perlas más un séptimo de lo que queda, la tercer hija tomará tres perlas más un
séptimo de lo queda, y así sucesivamente de tal forma que cada una de ellas
recibirá la misma cantidad de perlas. ¿Cuál era la cantidad de perlas en la caja?
¿Cuál es la cantidad de hijas? Resp. 36 perlas; 6 hijas.

h. HERENCIA DE UN PADRE. Un padre dejó a sus hijos una herencia que debe
repartirse de la siguiente manera: el hijo mayor debe tomar $1000 más un décimo
de lo que queda; el segundo hijo tomará $2000 más un décimo de lo que entonces
queda; el tercer hijo, $3000 más un décimo de lo que entonces queda, y así
sucesivamente, de tal forma que cada uno de ellos recibirá la misma cantidad de
dinero. ¿A qué cantidad de dinero equivale la herencia? ¿Cuántos hijos son en
total? Resp. $81000; 9 hijos.

i. LAS CIRUELAS. Una reina eligió a su consorte de entre tres pretendientes,


planteándoles el siguiente problema: ¿Cuántas ciruelas contenía un canasto del
cual ella sacó la mitad del contenido más una ciruela para el primer pretendiente,
para el segundo pretendiente la mitad de lo que quedaba más una ciruela y para el
tercero la mitad de lo que entonces quedaba y tres ciruelas más? Resp. 30

j. PEDRO Y PABLO. Pedro le pregunta la edad a su amigo Pablo y este le contesta:


“Tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes,
sabiendo que cuando tú tengas la edad que yo tengo nuestras edades sumaran 63
años”. Resp. 28 y 21.

k. Jorge le dice a Rosario: “Yo tengo el triple de la edad que tú tenías, cuando yo
tenía la edad que tú tienes. Pero, cuando tú tengas la edad que yo tengo, nuestras
edades sumarán 105 años”. Hallar la edad de Jorge y Rosario. Resp. 45 y 30.

Managua, 22 de agosto de 2016 Página 18


Sobre Ecuaciones Cuadráticas

5. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas:

a. m  13m  30
2

f.
3  x 3  4  x 3 7
b. 5x  13 x  6  0 3  x 2  4  x 2
2

c. 1  49 a  14 a  0
2
g. x  3  5  2x 1
d. x  6 x  16  0
2
h. x  2  x   1  x
e. x  2x 1 1 x
i. 
x 1 x

6. Resuelva los siguientes problemas de Ecuaciones Cuadráticas

a. Hallar tres números enteros positivos consecutivos tales que la suma de sus
cuadrados sea 1730.

b. Encuentre tres números enteros consecutivos tales sean las medidas de los lados
de un triángulo rectángulo.

c. Encuentre tres números enteros consecutivos pares tales sean las medidas de los
lados de un triángulo rectángulo.

d. ¿Es posible encontrar tres números enteros consecutivos impares tales que sean
las medidas de los lados de un triángulo rectángulo?

e. EL ENJAMBRE. Un grupo de abejas cuyo número era igual a la raíz cuadrada de


la mitad de todo su enjambre se posó sobre un jazmín, habiendo dejado muy atrás
a 8 9 de su enjambre, solo una abeja del mismo enjambre revoloteaba en torno a
un loto, atraída por el zumbido de una de sus amigas que cayó imprudentemente
en la trampa de dulce fragancia. ¿Cuántas abejas formaban el enjambre? Resp.
72

f. Mahavira (c. 850). La cuarta parte de un hato de camellos fue vista en el bosque,
el doble de la raíz cuadrada del total de camellos del hato se fue a las laderas de
las montañas y tres veces cinco camellos fueron vistos en la orilla de un río. ¿Cuál
es la medida numérica del hato de camellos?

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g. Algebra en verso. Plantea la ecuación cuadrática del siguiente problema
proveniente de la India y resuélvelo: (Resp. 48, 16)

Regocíjense los monos


divididos en dos bandos:
su octava parte al cuadrado
en el bosque se solaza.
Con alegres gritos, doce
Atronando el campo están.
¿Sabes cuántos monos hay
en la manada, en total?

h. Problema escrito en verso: (Resp. 8, -2)


Unas niñas muy precoces
Al cuadrado se elevaron.
Y como eran muy audaces
por dos se multiplicaron.
Que ya eran muchas sintieron
y por eso se restaron
doce veces lo que fueron.
Las que al principio empezaron
con esto se contentaron
y treinta dos ahora son.
Ahora quiero que me digas
sin miedo y sin compasión,
¿cuántas eran al principio
de este cuento juguetón?

i. Traduce el siguiente poema al lenguaje algebraico y resuelve la ecuación


correspondiente: (Resp. 1, 5)
Para poder describir
las sensaciones que siento por ti,
he de contar
el número de estrellas
que en el cielo pueda observar.
Pero como he de describir
el significado de la inmensidad
he optado por pensar
en el tiempo de mi vida
que te he de recordar.
El inverso de tal número
tú lo puedes igualar
a un quinto de las 6 cartas
que te llegué a regalar,
menos el tiempo
que te voy a recordar.

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Sobre sistemas de ecuaciones lineales

7. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

2 x  y  10  m  2n  5
a.  f. 
 y 1 x 3m  2n  19
  3x 46y

1 1
y x g. 
b.  2 2 5x   14

 2 x  10 y  1 
 3
 3m  2n  1 a
 2m  1 3n  1  b 1
c.    2m  n
h.  2

 3 2 3b  11  2a
2a  3b  1
d. 
3a  4b  0
6a  3b  5
e. 
3a  6b  5
8. Resolver las siguientes situaciones:

a. Un fabricante de bombillas gana $ 0.3 por cada bombilla que sale de la fábrica,
pero pierde $ 0.4 por cada una que sale defectuosa. Un día en el que fabricó 2100
bombillas obtuvo un beneficio de $ 484.4. ¿Cuántas bombillas buenas y cuántas
defectuosas fabrico ese día?

b. Halla dos números tales que la suma de un tercio del primero más un quinto del
segundo sea igual a 13 y que si se multiplica el primero por 5 y el segundo por 7
se obtiene 247 como suma de los dos productos.

c. En un taller fueron reparados 40 vehículos, entre coches y motos. El número total


de ruedas de los vehículos reparados fue de 100. ¿Cuántos coches y cuántas
motos se repararon?

d. Un número consta de dos cifras cuya suma es 9. Si se invierte el orden de las


cifras el resultado es igual al número dado más 9 unidades. Halla dicho número.
Resp. 45.

e. Descomponer el número 149 en dos partes tales que el cociente entero entre
dichas partes sea 4 y el resto 4. Resp. 120 y 29

f. El caballo y el mulo. Un caballo y un mulo caminaban juntos llevando sobre sus


lomos pesados sacos. Lamentábase el jamelgo de su enojosa carga, a lo que el
mulo le dijo: « ¿De qué te quejas? Si yo te tomara un saco, mi carga sería el doble
que la tuya. En cambio, si yo te doy un saco, tu carga se igualaría a la mía».
¿Cuántos sacos llevaba el caballo, y cuántos el mulo? Resp. 5 y 7.

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g. En una granja se crían gallinas y conejos. Si se cuentan las cabezas, son 50, si se
cuentan las patas, son 134. ¿Cuántos animales hay de cada clase?
( R : x  33, y  17 )

h. En una lucha entre moscas y arañas intervienen 42 cabezas y 276 patas.


¿Cuántos luchadores había de cada clase? (Recuerda que una mosca tiene 6
patas y una araña 8 patas). ( R : x  30, y  12 )

i. En un puesto de verduras se han vendido 2Kg de naranjas y 5Kg de papas por C$


76, y 4Kg de naranjas y 2Kg de papas por C$ 56. Calcula el precio de los
kilogramos de naranjas y papas. ( R : x  8, y  12 )

j. Cinco personas van al cine y pagan en total C$ 240. El valor de la entrada de


adulto es de C$ 60 y la de niños C$ 40. ¿Cuál es el número de adultos y de niños
que conforman el grupo?

k. Antes de una batalla, las fuerzas de los dos ejércitos estaban en la relación de 7 a
9. El ejército menor perdió 15000 hombres y el ejército mayor perdió 25000
hombres, pero siguió siempre con más hombres que el primero, siendo ahora la
relación de 11 a 13. ¿Cuál es el número de hombre que tenía cada ejército antes
de la batalla?

l. PEDRO Y PABLO. Pedro le pregunta la edad a su amigo Pablo y este le contesta:


“Tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes,
sabiendo que cuando tú tengas la edad que yo tengo nuestras edades sumarán 63
años”. Resp. 28 y 21.

m. Tú y yo. Hace dos años tenía 6 veces tu edad. Dentro de 5 años tendré veinticinco
veces la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tendrás dentro de 11
años. ¿Qué edad tengo? Resp. 20

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Sobre funciones constantes, lineales y cuadráticas.

9. Completar la tabla para cada función:

a. f ( x)  3

x 3 2 1 0 1 2 3
f (x)

b. f ( x)  x

x 3 2 1 0 1 2 3
f (x)

c. f ( x)  2 x  4
x 3 2 1 0 1 2 3
f (x)

d. f ( x)  x 2  3
x 3 2 1 0 1 2 3
f (x)

10. Trazar la gráfica, encontrar el dominio y rango de las siguientes funciones:

a. f ( x)  4 f. f ( x)  x 2  9
b. f ( x)  5 g. f ( x)  x 2  2 x  3
c. f ( x)  3 x  6 h. f ( x)   x 2  2 x  8
d. f ( x)  2 x  4
e. f ( x)   x 2  4

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