COLEGIO TALCAHUANO

PROF. TANIA MARTINEZ

PSICOLOGÍA

GUÍA DE ESTUDIO
UNIDAD 2
PSICOLOGÍA
OBJETIVO: IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG

CONOCIENDO SOBRE LA TEORÍA DE DESARROLLO MORAL DE LAWRENCE KOHLBERG

Los niños desarrollan ideas sobre lo que es correcto e incorrecto, de este modo
la teoría del desarrollo moral propuesta por Kohlberg evalúa el razonamiento
moral tanto de niños como adultos mediante el planteamiento de dilemas éticos
y la solución de estos. Por ello, las personas deben tomar decisiones y expresar
sus razonamientos. (Woolfolk; 2012:98)
Es así como Kohlberg noto que el desarrollo moral se relacionaba con la edad,
estableciendo tres niveles con 2 etapas cada uno. De estas seis etapas, muchas
personas progresan sólo hasta la cuarta o la quinta, también estas etapas son
universalizables (aplicable a cualquiera) y no son acumulativas (no se puede
pertenecer a más de una etapa a la vez), además de que van apareciendo según
el niño interactúa con el entorno social.

Los tres niveles son:

Preconvencional: Los juicios se basan en las propias necesidades y percepciones

de un individuo (Woolfolk; 2012:98).

Convencional: Los juicios se basan en la aprobación de los demás, las

espectativas de la familia, las leyes de la sociedad y la lealtad hacia el país
(Woolfolk; 2012:99).

Postconvencional: Los juicios se basan en principios de justicia abstractos y

más personales que no necesariamente se definen por la ley (Woolfolk;
2012:99).

Para un mayor entendimiento, a continuación se presenta un cuadro resumen de

cada nivel con sus etapas del desarrollo moral.
Nivel y Estadio Lo que juzga que está bien
Nivel 1: Someterse a reglas apoyadas
por el castigo obediencia por si
Moral pre convencional misma
Etapa 1:
La orientación de
obediencia por castigo
Etapa 2: Seguir las reglas sólo cuando es
La orientación por el propio interés; actuar
instrumental-relativista u para cumplir los propios
orientación por el intereses y necesidades y
Premio personal dejara otros hacer lo mismo.
El bien es lo que es justo y es
un intercambio igual.
Nivel 2:Moralidad de Vivir de acuerdo con lo que
conformidad con el espera la gente cercana de un
papel convencional Moral buen hijo, hermano, amigo, etc.
“ser bueno” es importante y
Etapa 3: La orientación quiere decir tener buenos
de concordancia motivos, mostrar interés por
interpersonal o de “niño los demás. También significa
bueno – niña buena” mantener relaciones mutuas
como confianza, lealtad,
respeto y gratitud.
Etapa 4: Cumplir los deberes a los que
La orientación “Ley y se ha comprometido; las leyes
orden” se han de mantener excepto en
casos extremos cuando entran
en conflicto con otras reglas
sociales fijas. El bien está
también en contribuir a la
sociedad, grupo o institución.
Nivel 3: Moralidad de Ser consciente de que la gente
los principios morales tiene una variedad de valores y
autónomos opiniones y que la mayoría de
Etapa 5: sus valores o reglas son
La orientación legalistica relativas a su grupo. Las reglas
o de contrato social. son mantenidas por el contrato
social
Etapa 6: Según principios éticos
escogidos por uno mismo. Las
La orientación de leyes son válidas por que se
principios éticos apoyan normalmente en estos
universales principios
Razones para actuar de Perspectiva social del
acuerdo estadio
Evitar el castigo, poder Punto de vista egocéntrico.
superior de la autoridad. No considera los intereses
de otros ni reconoce que
son distintos. No relaciona
dos puntos de vista. Las
acciones se consideran
físicamente más que en
términos de los intereses
psicológicos de los demás.
Confusión de la perspectiva
de la autoridad.
Servir los propios Perspectiva concreta
intereses en un mundo individualista. Conscientes
donde se debe reconocer que todos tienen intereses
que los demás también que perseguir y que pueden
tienen intereses. entrar en conflicto; el bien
es relativo (en el sentido
concreto individualista)
La necesidad de ser Perspectiva del individuo
buena persona a los con relación a otros.
propios ojos y a los de Conciencia de sentimientos
los demás: preocuparse compartidos, acuerdos y
de los demás; creer en la expectativas q ue toman
regla de oro; deseo de primacía sobre los intereses
mantener las reglas y la individuales. Relaciona
autoridad que apoyan la puntos de vista através de
típica buena conducta la regla de oro concreta
poniéndose en el lugar de
otro.
Mantener la institución Diferencia el punto de vista
en marcha; imperativo de de la sociedad de acuerdo a
conciencia de cumplir las motivos interpersonales.
obligaciones Toma de puntos de vista del
sistema que define roles y
reglas. Considera las
relaciones interpersonales
en términos de lugar en el
sistema.
Sentido de obligación de Perspectiva de acuerdos
ley, a causa del contrato sociales y contratos que se
social, de ajustarse a las fundan en valores y
leyes por el bien de derechos anteriores a la
todos, protección de los sociedad. Considera puntos
derechos. Se acepta de vista legales y morales.
libremente el
compromiso.
La creencia como La perspectiva es la de un
persona racional en la individuo racional que
validez de los principios reconoce la naturaleza de la
morales universales y un moralidad: las personas son
sentido de compromiso fines en si mismas y como
personal con ellos. tales se las debe tratar.
Ahora, cabe preguntarse, ¿por qué es relevante el estudio de esta teoría?

Las etapas planteadas por Kohlberg permiten distinguir el juicio moral y con qué
pretensiones este se realiza. Lo que es aplicable a los niños focos en el sentido que, de
acuerdo a su rango etario, estos pertenecen al nivel preconvencional, específicamente a la
etapa 2 en que la orientación se dirige a la recompensa personal. Lo que si se analiza de
acuerdo a lo observado en el aula, se otorga
sentido debido a que, los niños en la sala se
desenvuelven muy de acuerdo a lo que pueden
lograr con sus acciones lo que influye
fuertemente en sus decisiones, en que por
ejemplo los alumnos deciden entre seguir las
reglas adecuadamente o hacer desorden y no
trabajar, de acuerdo a sus propios intereses, en
que si la clase es motivadora o el profesor capta
su atención e incluso sí pueden lograr ciertas
recompensas como salir antes a recreo, lo niños
tienden a comportarse de una mejor manera y ha
realizar las actividades.

Actividad

Responde las siguientes preguntas:

¿A qué etapa del desarrollo moral según Kohlberg corresponden las siguientes
frases?: "Te doy para que me des", "no quiero que me castiguen", "tenemos que
casarnos, todo el mundo sabe que estamos juntos", "es necesario mantener el
orden social", "no debes defraudar a tus padres", "no me conviene hablar
todavía", "hice lo que debía", "todos tenemos unos derechos". Justifica tus
respuestas.