DESARROLLAR LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE

INGENIERÍA SON ESENCIALES PARA QUE PUEDAN ENFRENTAR EL MUNDO

PROFESIONAL

JULIO CÉSAR ZAPATA ORTIZ

Trabajo académico para optar por nota del ensayo del curso de lecto-escritura.

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERIA ELECTRÓNICA

MEDELLÍN, ANTIOQUIA. SEMESTRE II – 2017

 En primer lugar se hablará acerca de la carrera de ingeniería y se mostrarán las

diferentes habilidades comunicativas, después se manifestará porque dichas habilidades son

fundamentales para un estudiante de ingeniería, por otra parte se muestran las dificultades de

aprendizaje que se presentan en cuanto a dichas habilidades. En tercer lugar se exhibirá el

valor que tiene la ingeniería en la sociedad y los retos a los que se enfrentan para el siglo XXI

Y por último se concluirán que las habilidades comunicativas en los estudiantes de ingeniería

deben ser desarrolladas antes de entrar al mundo profesional para resolver problemas

efectivamente.

La ingeniería es una aglomeración de conocimientos que permite la creación y uso de

procesos para elaborar productos derivados de los recursos naturales o para la actividad

industrial (RAE, 2014). Por tanto un ingeniero debe absorber mucha información, esto le

permite desenvolverse en un área específica además de transmitir esos saberes de forma

correcta y aplicarlas en la solución de problemas que permite aumentar la calidad de vida de

la población.

Las habilidades comunicativas más relevantes son el leer, escribir, hablar y escuchar

estás se refieren a las competencias que tiene un ser humano para dar a conocer a los demás

sus sentimientos, sueños, necesidades, deseos, conocimientos y pensamientos por medio del

lenguaje oral y escrito. De igual forma, la comprensión de los mensajes que recibe a través

de estos códigos (Monsalve et al., 2009, p. 193)

Estas habilidades comunicativas son esenciales para que cualquier persona pueda

entender su entorno, dar a conocer sus pensamientos y conocimientos. En el caso de un

ingeniero, este puede conocer toda la teoría acerca de algún tema que es necesario para llevar
a cabo un proyecto de ingeniería, pero si este no es competente para comunicar su sabiduría,

bien sea de forma escrita u oral, de poco le servirá todos esos saberes.

Para el caso de un estudiante de ingeniería, resulta significativo el manejar

adecuadamente las habilidades comunicativas debido a que con estas competencias puede

escuchar atentamente a los profesores, procesar la información recibida para sintetizarla y

plasmarla en sus apuntes, además al realizar lo anterior tiene mayor probabilidad de que

pueda explicar a compañeros, con sus propias palabras con respecto al tema.

Cuando un estudiante de ingeniería pasa a ser un egresado de su universidad, tiene en

el mayor de los casos dos opciones ejercer su profesión como empleado o emprender una

idea de negocio. Cualquiera que sea su decisión, para ello debe enfrentarse día a día con

problemas en donde al dominar las habilidades comunicativas puede representar una facilidad

para la resolución de estos. Destreza en la escritura permite la elaboración correcta de

documentos como cartas, presentaciones, proyectos, etc. Y dominar la oratoria es esencial a

la hora de presentar ideas y planes, dado que lo harán con seguridad y persuasión. (Kindelán

& Martín, 2008, p. 733)

A pesar de eso para muchas personas y estudiantes de ingeniería, representa una

dificultad alcanzar un nivel aceptable en estas habilidades. Los problemas que dificultan el

aprendizaje de dichas habilidades comunicativas pueden ser de tipo individual y pedagógico.

(Valencia, 2012, p. 39)

Un problema de tipo individual que dificulta el aprendizaje de las habilidades

comunicativas en los estudiantes de ingeniería, se puede explicar por medio del libro
Estructuras de la mente: La Teoría de las inteligencias múltiples (Gardner, 1993) En este se

plantean 8 tipos de inteligencias, la inteligencia lingüístico-verbal, lógico-matemática,

interpersonal y corporal-kinestésica, solo por mencionar algunas de estas. Es decir, cada

persona tiene estos tipos de inteligencias, solo que algunas más desarrolladas que otras, por

eso para una persona se le puede hacer más fácil entender temas de cálculo, pero sus

habilidades kinestésicas son deficientes, el caso contrario sería un deportista que tiene un

mejor control de su cuerpo, sus habilidades corporales están más desarrolladas, pero puede

que le resulte frustrante resolver un ejercicio de matemáticas.

En cuanto a las dificultades de tipo pedagógico, influyen el ente que forma a los

estudiantes de ingeniería, la universidad, y quien prepara a estos estudiantes para el ingreso a

la universidad, el colegio. Puesto que, en el colegio es el lugar en el que se debe enseñar las

herramientas necesarias para que los estudiantes puedan asumir la vida universitaria, pero

esto no sucede así y esto lo revelan los resultados de evaluación de egreso de la educación

básica, gestionados por el ICFES. (Pérez & Rodríguez, 2013, p. 155)

Por otra parte, la universidad enfrenta la situación brindando cursos de lectura y

escritura, en los primeros semestres pensados como competencias generales y no como

disciplinares, siendo la última forma más eficaz para que los estudiantes se desenvuelvan en

diferentes contextos y en su diario vivir. (Pérez & Rodríguez, 2013, p. 155)

Un ingeniero en la sociedad actual es un individuo que debe estar comprometido en la

resolución de problemas de tipo social, ambiental y tecnológico. Pero el éxito que pueda

lograr un ingeniero no solo radica en las habilidades técnicas, sino en la destreza que tenga en

cuanto a las habilidades comunicativas. Esto le permitirá formar grupos de trabajo y cumplir
el rol de líder o miembro. Además para continuar con su desarrollo profesional debe tener

confianza para asumir nuevos retos, curiosidad por entender nuevos conceptos,

cooperatividad, compromiso para aprender y fortalecer destrezas. (Kindelán & Martín, 2008,

p.734)

Los ingenieros y por tanto los estudiantes de ingeniería deben asumir

Los grandes retos del mundo actual están ligados a garantizar acceso a agua

potable, energía, salud, seguridad y educación a una población que va en

aumento, y reducir por otro lado las emisiones de CO2 y el impacto humano al

cambio climático y a la destrucción del planeta. (Peña, 2011, p. 107)

Pero, si un estudiante de ingeniería quiere llegar a ser un ingeniero del siglo XXI,

debe a través de su vida universitaria consolidar conocimientos técnicos, teóricos, en

matemáticas, en diversas ciencias y tener la capacidad de aplicar dichos conocimientos a

situaciones reales. Es decir, debe desarrollar su inteligencia lógico matemática, debido a que

esta es la base de toda ingeniería y es gracias a este tipo de inteligencia y conocimientos, que

un ingeniero puede resolver problemas de su profesión.

No obstante, si un estudiante de ingeniería se enfoca única y exclusivamente a los

saberes lógicos y matemáticos, y deja a un lado las habilidades comunicativas, presentará

problemas para desenvolverse en el mundo laboral, en la sociedad como tal. Dado que, si

desarrolla estas destrezas para comunicarse le será más cómodo darse a conocer mediante

entrevistas, plasmar sus conocimientos en sus producciones textuales, dirigirse a distintos

públicos y logrando que comprendan su punto de vista, ideas y proyectos.

 En conclusión, el desarrollar las habilidades comunicativas en los estudiantes de

ingeniera les va a permitir un progreso en su vida universitaria, para que de tal forma puedan

afianzar sus conocimientos y estén en la capacidad de transmitirlos, de tal modo cuando

egresen al mundo profesional puedan afrontar los retos que les depara su profesión y estén en

la facultad de resolverlos.
 Bibliografía

Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente: Teoría de las inteligencias múltiples. Santafé de

Bogotá, D.C: Fondo de cultura económica. Colombia.

Kindelán, M., & Martín, A. (2008). Ingenieros del siglo XXI: importancia de la

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del ingeniero. Arbor, 184(732), 731-742. doi:

http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2008.i732.218

Monsalve Upegui, M., Franco Velásquez, M., Monsalve Ríos, M., Betancur Trujillo, V., &

Ramírez Salazar, D. (2011). Desarrollo de las habilidades comunicativas en la

escuela nueva. Revista Educación y Pedagogía, 21(55), 189-210. Recuperado de

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/9766

Peña-Reyes, J. (2011). Grandes retos de la ingeniería y su papel en la sociedad. Ingeniería e

Investigación, 31(1SUP), 100-111. Recuperado de

https://revistas.unal.edu.co/index.php/ingeinv/article/view/27931/33821

Pérez, M. & Rodríguez, A. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad

colombiana? Caracterización de prácticas de lectura y escritura en 17 universidades.

REDU: Revista de Docencia Universitaria. V. 11. N. 1. p137-160.

Valencia, A. (2012). El problema de la comunicación en Ingeniería: El caso de las

Universidades en Colombia. En: Revista del grupo de Investigación Ingeniería y Sociedad.

N. 5. Medellín. p39 – 45.