EL presente análisis parte de categorizar y agrupar 24 estrategias

didácticas contenidas en la segunda parte del instrumento aplicado a los

docentes el cual fue la escala Likert.

Estas estrategias se agruparon en cinco categorías las cuales son las

siguientes:

1. Estrategias que articulan los aprendizajes al análisis y aplicabilidad de la

realidad: método por proyectos, aprendizaje basado en problemas,
ejercicios y demostraciones, simulaciones, socio dramas y juegos de roles.

2. Estrategias que implican el uso o la elaboración de esquemas como

organizadores: cuadro comparativo, cuadro sinóptico, línea de tiempo,
mapas conceptuales y redes semánticas e ilustraciones.

3. Estrategias que promueven la elaboración de documentos y el análisis

de referentes para la organización del aprendizaje: resúmenes, ensayos,
estado del arte, estudio de casos, organizadores previos y lluvia de ideas.

4. Estrategias que promueven la discusión y el intercambio de ideas para

la construcción intersubjetiva del aprendizaje: foro, mesa redonda,
seminario y preguntas intercaladas.

5. Estrategias que promueven la construcción de aprendizajes mediante el

intercambio de información y saberes: exposición oral del estudiante,
clase magistral o expositiva y aprendizaje por tics.

Estas estrategias didácticas contienen su respectivo análisis estadístico

que nos permite demostrar que en la IED Humberto Velásquez García
arrojo el siguiente resultado, las tendencias más evidentes en el manejo y
aplicación de estrategias didácticas, están contenidas en la categoría de
estrategias didácticas que articulan los aprendizajes al análisis y la
aplicabilidad a la realidad, específicamente estamos hablando de la
estrategia didáctica: ejercicios y demostraciones, en esta se concentró la
tendencia más alta de utilización de esta estrategia.

Consecuentemente se registra otra tendencia media en la utilización de la

estrategia de las preguntas intercaladas, ubicadas en la categoria de las
estrategias estrategias que promueven la discusión y el intercambio de
ideas para la construcción intersubjetiva del aprendizaje con un
porcentaje del 30% de los docentes participantes, seguidamente la
estrategia de las ilustraciones, contenida en el grupo de las estrategias
que implican el uso o la elaboración de esquemas como organizadores,
arrojando un 29% de los 66 docentes participantes, en lo que podemos
inferir que estas dos estrategias se encuentran en un rango medio de
utilización.

Seguidamente al análisis que nos arroja un resultado de las tendencias

más bajas o la no utilización de la estrategia del seminario, ubicada en el
grupo de Estrategias que promueven la discusión y el intercambio de ideas
para la construcción intersubjetiva del aprendizaje; arrojando un
porcentaje del 56% de los docentes participantes.

Consecuentemente este análisis nos ha demostrada las tendencias más

altas y bajas en la utilización de estrategias didácticas, lo que reviste vital
importancia para nuestro proyecto de investigación en el que se está
fortaleciendo la hipótesis sobre la necesidad de implementar estrategia
didácticas innovadoras y especialmente en el área de las ciencias sociales,
demostrada que la tendencia más baja es la de la estrategia del seminario
 la cual facilita el desarrollo del pensamiento crítico, por ser esta técnica
optima en este tema.

ANALISIS ESTADISTICO DE LAS ESTRETEGIAS DIDACTICAS

ESCALA LIKERT ESTARTEGIAS

1. Estrategias de articulación de la
realidad.
2. estrategias organizativas.
SON 3. estrategias de elaboración de
documentos.
AGRUPADAS EN CINCO CATEGORIAS 4. Estrategia conversacional.
5. estrategias que promueven la
construcción del aprendizaje

TENDENCIAS
ESTADISTICAS

BAJA MEDIA ALTA

56% 30% 32%
(Nunca) (casi siempre) (siempre)

SEMUNARIO PREGUNTAS INTERCALADAS EJERCICIOS Y

DEMOSTRACIONES