Guia Lenguaje 2basico Semana2 Marzo 2013 Integracion

Recursos Educativos VillaEduca®
GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 – SEMANA 2 MARZO
“Textos narrativos”
Objetivos de la Clase:
 Leer cuentos de autores conocidos.
 Identificar información implícita y explícita.
 Identificar palabras con ge-gi.
Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso pedagógico:
- Lea al alumno/a cada actividad de la guía.

- Asegúrese de que entendió las instrucciones.
- Trabaje personalmente con el alumno/a.
- Otorgue más tiempo para terminar la actividad: si el alumno o alumna no
termina la guía en una clase, la puede completar en otro horario, guiado por
un adulto involucrado en el aprendizaje.
- Disminuir el número de actividades de la guía que el alumno o alumna debe
realizar, procurando dejar las principales que impliquen los contenidos a
tratar.
- Evaluar los avances del alumno o alumna, comparándolos con ellos mismos y
no con el resto de los estudiantes.
- Utilice diversos recursos para reforzar los contenidos tratados: tarjetas en
blanco, tarjetas con palabras; material concreto; material didáctico;
material bibliográfico; fichas con imágenes, otros
1. ¿De qué crees que tratará el texto cuyo título es "El flautista de Hamelín"
Adaptación:
- Si el alumno/a posee una lectura deficiente, el(la) profesor(a) debe leer el
título y pedir al niño/a que lo repita y asegurarse de que comprende el
significado de cada palabra.
- Pregunta al alumno/a: ¿sabes qué es un flautista? ¿has escuchado tocar
flautas? ¿qué crees que es Hamelín? El profesor/a explica.
- ¿De qué crees qué se tratará el cuento?, coméntame.
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- El profesor/a da tiempo para que el niño exprese sus ideas, si es necesario

ayudar con preguntas inductoras.
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2. Lee el siguiente texto:
Adaptación:
- Conversar con el alumno/a acerca de lo que son los cuentos tradicionales.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente o lentitud lectora, se sugiere lea
sólo la mitad del texto, luego sigue el docente, haciendo pausas en la lectura
y recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas de comprensión en cada pausa.
El flautista de Hamelín. (Autor: Hermanos Grimm.)
Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera ciudad de Hamelín,

sucedió algo muy extraño: una mañana, cuando sus gordos y satisfechos
habitantes salieron de sus casas, encontraron las calles invadidas por miles
de ratones que merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el
grano de sus repletos graneros y la comida de sus bien provistas
despensas. Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasión, y lo que
era aún peor, nadie sabía qué hacer para acabar con tan inquietante plaga.
Por más que pretendían exterminarlos o, al menos, ahuyentarlos, tal
parecía que cada vez acudían más y más ratones a la ciudad. Tal era la
cantidad de ratones que, día tras día, se enseñoreaba de las calles y de las
casas, que hasta los mismos gatos huían asustados.
Ante la gravedad de la situación, los prohombres de la ciudad, que veían
peligrar sus riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al
Consejo y dijeron: "Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los
ratones".
Al poco se presentó ante ellos un flautista taciturno, alto y desgarbado, a
quien nadie había visto antes, y les dijo: "La recompensa será mía. Esta
noche no quedará ni un sólo ratón en Hamelín".

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Adaptación de trabajo de las preguntas Nº 3 a Nº 10:

- Si el alumno/a presenta lectura deficiente, el docente debe leer las preguntas
junto al niño/a e ir respondiendo verbalmente una a una.
- Si presenta problemas de escritura, se sugiere que el(la)profesor(a) escriba
sus respuestas y el alumno/ las transcriba.
- Es necesario que el alumno/a aprenda las respuestas.
- El alumno/a lee sus respuestas con ayuda del docente.
- Disminuir en número de preguntas a responder: el docente determina el
número de preguntas a responder y con cuáles de ella trabajará el alumno/a.
3. ¿Coincidieron tus predicciones con el texto?

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4. ¿Qué tipo de texto es?

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………………………………………………………………………………………
5. ¿Por qué crees tú que Hamelín se consideraba una ciudad prospera?

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6. ¿Qué hacían los gatos al ver los ratones?

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7. ¿Qué sucedió en la ciudad de Hamelín?
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8. ¿Qué planearon los habitantes de Hamelín para solucionar el problema?
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9. ¿Quién se presentó a solucionar el problema en el pueblo de Hamelín?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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10. ¿Cómo crees que continuará la historia?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
11. Define las siguientes palabras:
Adaptación:
- El(La) profesor(a) lee las palabras al alumno/a, le pregunta ¿sabes
que significan? ¿recuerdas haberlas leído en el cuento?
- Elegir 2 ó 3 palabras para definir.
- Las buscan en el cuento, leen el contexto y deducen significado.
- Escribe o transcribe significado.
 Prospera:
 Prohombres:
 Merodeaban:
 Exterminarlos:
 Taciturno :
 Desgarbado:

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12. Lee las siguientes palabras con ge-gi

.
Adaptación:
- Presentar las letras ge – gi escritas en una tarjeta o letras móviles,
asociadas a su sonido y dibujos que las contengan.
- El alumno/a conoce su sonido, lo repite, siguiendo con el dedo la forma de la
letra.
- Conoce formas de las letras en minúscula y mayúscula.
- Lee las palabras pos sí solo o con ayuda del o la docente, al mismo tiempo
analizan su significado.
- Es necesario que el alumno/a memorice las palabras.
13. Escribe los nombres caligráficamente usando ge-gi
Adaptación:
- El(La) profesor(a) en conjunto con el alumno/a nombran los dibujos.
- El(La) profesor(a) inicia la primera letra, muestra su orientación; punto de
inicio de la escritura y dirección del movimiento.
- El alumno/a copia las palabras.

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GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 – SEMANA 2 MARZO
“Texto narrativos”
 Leer cuentos de autores conocidos
 Identificar información implícita y explícita
 Identificar palabras con gue-gui

tratar.
1. Continua la lectura de la clase anterior:
Adaptación:
- Conversar con el alumno/a acerca del cuento leído en la clase anterior,
recordando los hechos.
sólo la mitad del texto, luego sigue el docente, haciendo pausas en la lectura
y recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas de comprensión en cada pausa.

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Dicho esto, comenzó a pasear por las calles y, mientras paseaba, tocaba con
su flauta una maravillosa melodía que encantaba a los ratones, quienes saliendo
de sus escondrijos seguían embelesados los pasos del flautista que tocaba
incansable su flauta.
Y así, caminando y tocando, los llevó a un lugar muy lejano, tanto que desde allí ni
siquiera se veían las murallas de la ciudad. Por aquel lugar pasaba un caudaloso
río donde, al intentar cruzarlo para seguir al flautista, todos los ratones perecieron
ahogados.
Los hamelineses, al verse al fin libre de las voraces tropas de ratones, respiraron
aliviados. Ya tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prósperos negocios, y tan
contentos estaban que organizaron una gran fiesta para celebrar el feliz
desenlace, comiendo excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche.
A la mañana siguiente, el flautista se presentó ante el Consejo y reclamó a los
prohombres de la ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa.
Pero éstos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron:
"¡Vete de nuestra ciudad!, ¿o acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan
poca cosa como tocar la flauta?".Y dicho esto, los orondos prohombres del
Consejo de Hamelín le volvieron la espalda profiriendo grandes carcajadas.
Furioso por la avaricia y la ingratitud de los hamelineses, el flautista, al igual que
hiciera el día anterior, tocó una dulcísima melodía una y otra vez, insistentemente.
Pero esta vez no eran los ratones quienes le seguían, sino los niños de la ciudad
quienes, arrebatados por aquel sonido maravilloso, iban tras los pasos del extraño
músico.
Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una gran hilera, sorda a los ruegos y
gritos de sus padres que en vano, entre sollozos de desesperación, intentaban
impedir que siguieran al flautista.
Nada lograron y el flautista se los llevó lejos, muy lejos, tan lejos que nadie supo a
dónde, y los niños, al igual que los ratones, nunca jamás volvieron. En la ciudad
sólo quedaron sus opulentos habitantes y sus bien repletos graneros y bien
provistas despensas, protegidas por sus sólidas murallas y un inmenso manto de
silencio y tristeza.
Y esto fue lo que sucedió hace muchos, muchos años, en esta desierta y vacía
ciudad de Hamelín, donde, por más que busquéis, nunca encontraréis ni un ratón
ni un niño.

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Adaptación de trabajo de las preguntas Nº 1 a Nº 6:

junto al niño/a e ir respondiendo verbalmente una a una.
- Si presenta problemas de escritura, se sugiere que profesor/a escriba sus
respuestas y el alumno/ las transcriba.
- Es necesario que el alumno/a aprenda las respuestas.
- Disminuir en número de preguntas a responder: el docente determina el
número de preguntas a responder y con cuáles de ella trabajará el alumno/a.
1. Comprueba tus hipótesis ¿eran como habías imaginado la segunda parte

del cuento?
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2. ¿Cómo salieron los ratones de Hamelín?

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3. ¿Qué les paso a los ratones?

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4. ¿Cómo consideró el consejo el trabajo realizado por el Flautista?

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5. Consideras que estuvo bien que el Consejo no le pagara al Flautista las

cien monedas de oro? ¿Por qué?
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6. ¿Qué te parece la decisión que tomó el flautista, cuando el consejo no le

pagó? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
7. Define las siguientes palabras:
Adaptación:
- El(La) profesor(a) lee las palabras al alumno/a, le pregunta ¿sabes que
significan? ¿recuerdas haberlas leído en el cuento?
- Elegir 2 ó 3 palabras para definir.
- Las buscan en el cuento, leen el contexto y deducen significado.
- Escribe o transcribe significado.
- Se pide al alumno/a que aprenda el significado de las palabras definidas.
 Embelesados
 Provistas
 Opulentos
 Orondos

8. ¿Qué habrías hecho tú en el lugar del flautista?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
9. Anota los personajes y acciones que realizan en el cuento:
Adaptación:
- El alumno/a nombra los personajes del cuento y comenta acerca de su
papel dentro de este.
- Anota dos de ellos y sus acciones dentro del cuento.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente, el docente debe leer las
preguntas junto al niño/a e ir respondiendo verbalmente una a una.
- Si presenta problemas de escritura, se sugiere que el(la) profesor(a)
escriba sus respuestas y el alumno/ las transcriba.
- El alumno/a debe aprender sus respuestas.

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Personajes Acciones
10. Anota características de personajes del cuento:
- El alumno/a en conjunto con el profesor/a recuerdan a los personajes:

Flautista y Niños.
- El profesor pregunta ¿recuerdas cómo era el Flautista? ¿alto o bajo? ¿delgado
o gordo? ¿bueno o malo? ¿qué recuerdas de él?
junto al niño/a.
- El alumno/a responde verbalmente cada pregunta, si es posible anota las
características en el recuadro.
- Si presenta problemas de escritura, se sugiere que profesor/a escriba sus
respuestas y el alumno/ las transcriba.
- El alumno/a debe aprender sus respuestas.
Personaje Características
Flautista
Niños

11
11. Lee las siguientes palabras y escribe oraciones con cada una de ellas, gue-
gui:
Adaptación:
- Disminuir en número de imágenes a trabajar.
- Pedir al alumno/a que nombre cada dibujo.
- Lee de tarjetas la sílabas gue – gui; primero el profesor/a, el alumno/a
repite.
- El alumno/a se familiariza con la lectura de gue – gui: repite su sonido, lo
asocia a imágenes que los contenga y a un gesto.
- Elige 3 imágenes para trabajar.
- El profesor/a toma una imagen y crea una oración, luego le pide al alumno/a
que verbalice una oración a partir de la misma imagen.
- Proceder de la misma forma con el resto.
- Si el alumno/a presenta problemas de escritura, el docente apoya deletreando
las palabras de la oración.
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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 – SEMANA 2 MARZO
“Texto Narrativos”
 Recrear a través de distintas expresiones el ambiente en
que ocurre la acción .Establecer relación entre el texto y
sus propias experiencias.

tratar.
1. ¿De qué crees tú que trata el texto “El gigante egoísta”?
Adaptación:
- Si el alumno/a posee una lectura deficiente, el(la) profesor(a) debe leer el
título y pedir al niño/a que lo repita y asegurarse de que comprende el
significado de cada palabra.
- Pregunta al alumno/a: ¿sabes lo que es un gigante? ¿has visto alguno en un
cuento? ¿qué significa ser egoista? El profesor/a explica.
- ¿De qué crees qué se tratará el cuento?, coméntame.

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- El(La) profesor(a) da tiempo para que el niño exprese sus ideas, si es

necesario ayudar con preguntas inductoras.
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………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Lee el siguiente texto en silencio:
Adaptación:
una parte del cuento, luego sigue el docente, haciendo pausas en la lectura y
recordando de qué se trató lo leído.
- Hacer preguntas de comprensión lectora en cada pausa.
El Gigante egoísta
Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían acostumbrado a ir
a jugar al jardín del gigante. Era un jardín grande y hermoso, cubierto de verde y
suave césped. Dispersas sobre la hierba brillaban bellas flores como estrellas, y
había una docena de melocotones que, en primavera, se cubrían de delicados
capullos rosados, y en otoño daban sabroso fruto. Los pájaros se posaban en los
árboles y cantaban tan deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para
escucharlos. -¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros. Un día el gigante
regresó. Había ido a visitar a su amigo, el ogro de Cornualles, y permaneció con él
durante siete años. Transcurridos los siete años, había dicho todo lo que tenía que
decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo. Al llegar vio
a los niños jugando en el jardín. -¿Qué estáis haciendo aquí?- les gritó con voz
agria. Y los niños salieron corriendo. -Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es
hora de que lo entendáis, y no voy a permitir que nadie más que yo juegue en él.
Entonces construyó un alto muro alrededor y puso este cartel: Prohibida la
entrada. Los transgresores serán procesados judicialmente. Era un gigante muy
egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde jugar. Trataron de hacerlo en la
carretera, pero la carretera estaba llena de polvo y agudas piedras, y no les gustó.
Se acostumbraron a vagar, una vez terminadas sus lecciones, alrededor del alto
muro, para hablar del hermoso jardín que había al otro lado. -¡Que felices éramos
allí!- se decían unos a otros. Entonces llegó la primavera y todo el país se llenó de
capullos y pajaritos. Solo en el jardín del gigante egoísta continuaba el invierno.
Los pájaros no se preocupaban de cantar en él desde que no había niños, y los
árboles se olvidaban de florecer. Solo una bonita flor levantó su cabeza entre el
césped, pero cuando vio el cartel se entristeció tanto, pensando en los niños, que
se dejó caer otra vez en tierra y se echó a dormir. Los únicos complacidos eran la

14
Nieve y el Hielo. -La primavera se ha olvidado de este jardín- gritaban. -Podremos

vivir aquí durante todo el año. La Nieve cubrió todo el césped con su manto blanco
y el Hielo pintó de plata todos los árboles. Entonces invitaron al viento del Norte a
pasar una temporada con ellos, y el Viento aceptó. Llegó envuelto en pieles y
aullaba todo el día por el jardín, derribando los capuchones de las chimeneas. -
Este es un sitio delicioso- decía. -Tendremos que invitar al Granizo a visitarnos. Y
llegó el Granizo. Cada día durante tres horas tocaba el tambor sobre el tejado del
castillo, hasta que rompió la mayoría de las pizarras, y entonces se puso a dar
vueltas alrededor del jardín corriendo lo más veloz que pudo. Vestía de gris y su
aliento era como el hielo. -No puedo comprender como la primavera tarda tanto en
llegar- decía el gigante egoísta, al asomarse a la ventana y ver su jardín blanco y
frío. -¡Espero que este tiempo cambiará! Pero la primavera no llegó, y el verano
tampoco. El otoño dio dorados frutos a todos los jardines, pero al jardín del gigante
no le dio ninguno. -Es demasiado egoísta- se dijo. Así pues, siempre era invierno
en casa del gigante, y el Viento del Norte, el Hielo, el Granizo y la Nieve danzaban
entre los árboles. Una mañana el gigante yacía despierto en su cama, cuando oyó
una música deliciosa. Sonaba tan dulcemente en sus oídos que creyó sería el rey
de los músicos que pasaba por allí. En realidad solo era un jilguerillo que cantaba
ante su ventana, pero hacía tanto tiempo que no oía cantar un pájaro en su jardín,
que le pareció la música más bella del mundo. Entonces el Granizo dejó de bailar
sobre su cabeza, el Viento del Norte dejó de rugir, y un delicado perfume llegó
hasta él, a través de la ventana abierta. -Creo que, por fin, ha llegado la
primavera- dijo el gigante; y saltando de la cama miró el exterior. ¿Qué es lo que
vio? Vio un espectáculo maravilloso. Por una brecha abierta en el muro los niños
habían penetrado en el jardín, habían subido a los árboles y estaban sentados en
sus ramas. En todos los árboles que estaban al alcance de su vista, había un niño.
Y los árboles se sentían tan dichosos de volver a tener consigo a los niños, que se
habían cubierto de capullos y agitaban suavemente sus brazos sobre las cabezas
de los pequeños. Los pájaros revoloteaban y parloteaban con deleite, y las flores
reían irguiendo sus cabezas sobre el césped. Era una escena encantadora. Sólo
en un rincón continuaba siendo invierno. Era el rincón más apartado del jardín, y
allí se encontraba un niño muy pequeño. Tan pequeño era, no podía alcanzar las
ramas del árbol, y daba vueltas a su alrededor llorando amargamente. El pobre
árbol seguía aún cubierto de hielo y nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía en
torno a él. -¡Sube, pequeño!- decía el árbol, y le tendía sus ramas tan bajo como
podía; pero el niño era demasiado pequeño. El corazón del gigante se enterneció
al contemplar ese espectáculo. -¡Qué egoísta he sido- se dijo. -Ahora comprendo
por qué la primavera no ha venido hasta aquí. Voy a colocar al pobre pequeño
sobre la copa del árbol, derribaré el muro y mi jardín será el parque de recreo de
los niños para siempre. Estaba verdaderamente apenado por lo que había hecho.
Se precipitó escaleras abajo, abrió la puerta principal con toda suavidad y salió al
jardín. Pero los niños quedaron tan asustados cuando lo vieron, que huyeron
corriendo, y en el jardín volvió a ser invierno. Sólo el niño pequeño no corrió, pues
sus ojos estaban tan llenos de lágrimas, que no vio acercarse al gigante. Y el
gigante se deslizó por su espalda, lo cogió cariñosamente en su mano y lo colocó
sobre el árbol. El árbol floreció inmediatamente, los pájaros fueron a cantar en él, y
el niño extendió sus bracitos, rodeó con ellos el cuello del gigante y le besó.

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Cuando los otros niños vieron que el gigante ya no era malo, volvieron corriendo y
la primavera volvió con ellos. -Desde ahora, este es vuestro jardín, queridos niños-
dijo el gigante, y cogiendo una gran hacha derribó el muro. Y cuando al mediodía
pasó la gente, yendo al mercado, encontraron al gigante jugando con los niños en
el más hermoso de los jardines que jamás habían visto. Durante todo el día
estuvieron jugando y al atardecer fueron a despedirse del gigante. -Pero, ¿dónde
está vuestro pequeño compañero, el niño que subí al árbol?- preguntó. El gigante
era a este al que más quería, porque lo había besado. -No sabemos contestaron
los niños- se ha marchado. -Debéis decirle que venga mañana sin falta- dijo el
gigante. Pero los niños dijeron que no sabían donde vivía y nunca antes lo habían
visto. El gigante se quedó muy triste. Todas las tardes, cuando terminaba la
escuela, los niños iban y jugaban con el gigante. Pero al niño pequeño, que tanto
quería el gigante, no se le volvió a ver. El gigante era muy bondadoso con todos
los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y a menudo hablaba de él. -
¡Cuánto me gustaría verlo!- solía decir. Los años transcurrieron y el gigante
envejeció mucho y cada vez estaba más débil. Ya no podía tomar parte en los
juegos; sentado en un gran sillón veía jugar a los niños y admiraba su jardín. -
Tengo muchas flores hermosas- decía, pero los niños son las flores más bellas.
Una mañana invernal miró por la ventana, mientras se estaba vistiendo. Ya no
detestaba el invierno, pues sabía que no es sino la primavera adormecida y el
reposo de las flores. De pronto se frotó los ojos atónito y miró y remiró.
Verdaderamente era una visión maravillosa. En el más alejado rincón del jardín
había un árbol completamente cubierto de hermosos capullos blancos. Sus ramas
eran doradas, frutos de plata colgaban de ellas y debajo, de pie, estaba el
pequeño al que tanto quiso. El gigante corrió escaleras abajo con gran alegría y
salió al jardín. Corrió precipitadamente por el césped y llegó cerca del niño.
Cuando estuvo junto a él, su cara enrojeció de cólera y exclamó: - ¿Quién se
atrevió a herirte?- Pues en las palmas de sus manos se veían las señales de dos
clavos, y las mismas señales se veían en los piececitos. -¿Quién se ha atrevido a
herirte?- gritó el gigante. -Dímelo para que pueda coger mi espada y matarle. -No-
replicó el niño, pues estas son las heridas del amor. -¿Quién eres?- dijo el gigante;
y un extraño temor lo invadió, haciéndole caer de rodillas ante el pequeño. Y el
niño sonrió al gigante y le dijo: -Una vez me dejaste jugar en tu jardín, hoy vendrás
conmigo a mi jardín, que es el Paraíso. Y cuando llegaron los niños aquella tarde,
encontraron al gigante tendido, muerto, bajo el árbol, todo cubierto de capullos
blancos. (Oscar Wilde).
Adaptación:
junto al niño/a.
- El(La) profesor(a) lee las alternativas y el alumno encierra la correcta.
- Si es necesario, el profesor/a explica el significado de cada alternativa
- Disminuir el número de preguntas.

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3. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Una fábula
B. Un cuento
C. Una leyenda
4. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Entretener
B. Informar
C. Expresar sentimientos
5. ¿Quiénes son los personajes del texto?

A. Los niños
B. El gigante egoísta.
C. A y B
6. ¿En qué ambiente ocurren los hechos?
A. En casa de los niños
B. En la escuela de los niños
C. En el jardín del gigante.
7. ¿Por qué creen que el gigante cambió de opinión y permitió que los niños
jugaran nuevamente en el jardín?
Adaptación: Preguntas Nº 7 a 15
- Disminuir el número de preguntas.
- Si el alumno/a presenta lectura deficiente, el docente debe leer las
preguntas junto al niño/a e ir respondiendo verbalmente una a una.
- Si presenta problemas de escritura, se sugiere que profesor/a escriba
sus respuestas y el alumno/ las transcriba.
- Aprende las respuestas de las preguntas elegidas.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

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8. ¿Por qué el gigante nunca más vio a su primer amiguito?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..........
9. ¿Quién crees tú que era el niño?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
10. Anota las acciones que realizó el gigante:
Adaptación:
- Verbalizar las acciones junto al(la) profesor(a).
- Anotar una acción en cada recuadro.
Acciones que realizó el gigante y Acciones que realizó el gigante y

que demuestran su egoísmo : que demuestran que se transformó
en un gigante generoso:
11. Qué elementos habían en el jardín del gigante:
Adaptación:
- Verbalizar los hechos junto al(la) profesor(a).
- Anotar un elemento en cada recuadro.

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Elementos del jardín antes de que el Elementos del jardín después de

gigante pusiera el letrero “Prohibida puesto el letrero:
la entrada”
12. ¿Por qué crees que la flor se puso triste por los niños al ver el cartel?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
13. Si tú fueras uno de los niños que jugaba en el jardín del gigante ¿Qué le
dirías al gigante por su cambio de conducta?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
14. Si tuvieras la posibilidad de jugar en el jardín del gigante ¿Con quién

jugarías y que juegos?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
15. ¿Te ha pasado alguna vez que te impidan jugar en algún lugar que tú
desees?
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.........................................................................................................................
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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 1 – SEMANA 2 MARZO

Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso pedagógico:

- Lea al alumno/a cada actividad de la guía.

INTEGRACIÓN www.villaeduca.cl – VillaEduca® - Crecer. Educar. Innovar – consultas@villaeduca.cl – Lenguaje 2º BÁSICO

- El profesor/a da tiempo para que el niño exprese sus ideas, si es necesario

2. Lee el siguiente texto:

El flautista de Hamelín. (Autor: Hermanos Grimm.)

Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera ciudad de Hamelín,

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Adaptación de trabajo de las preguntas Nº 3 a Nº 10:

3. ¿Coincidieron tus predicciones con el texto?

4. ¿Qué tipo de texto es?

5. ¿Por qué crees tú que Hamelín se consideraba una ciudad prospera?

6. ¿Qué hacían los gatos al ver los ratones?

7. ¿Qué sucedió en la ciudad de Hamelín?

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8. ¿Qué planearon los habitantes de Hamelín para solucionar el problema?

9. ¿Quién se presentó a solucionar el problema en el pueblo de Hamelín?

10. ¿Cómo crees que continuará la historia?

11. Define las siguientes palabras:

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12. Lee las siguientes palabras con ge-gi

13. Escribe los nombres caligráficamente usando ge-gi

- El(La) profesor(a) en conjunto con el alumno/a nombran los dibujos.

- El(La) profesor(a) inicia la primera letra, muestra su orientación; punto de

inicio de la escritura y dirección del movimiento.

- El alumno/a copia las palabras.

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1. Continua la lectura de la clase anterior:

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Adaptación de trabajo de las preguntas Nº 1 a Nº 6:

- Si el alumno/a presenta lectura deficiente, el docente debe leer las preguntas

1. Comprueba tus hipótesis ¿eran como habías imaginado la segunda parte

2. ¿Cómo salieron los ratones de Hamelín?

3. ¿Qué les paso a los ratones?

4. ¿Cómo consideró el consejo el trabajo realizado por el Flautista?

5. Consideras que estuvo bien que el Consejo no le pagara al Flautista las

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6. ¿Qué te parece la decisión que tomó el flautista, cuando el consejo no le

7. Define las siguientes palabras:

9. Anota los personajes y acciones que realizan en el cuento:

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10. Anota características de personajes del cuento:

- El alumno/a en conjunto con el profesor/a recuerdan a los personajes:

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GUIA DE APRENDIZAJE CLASE Nº 3 – SEMANA 2 MARZO

Indicaciones generales para el trabajo con alumnos/as con atraso pedagógico:

1. ¿De qué crees tú que trata el texto “El gigante egoísta”?

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- El(La) profesor(a) da tiempo para que el niño exprese sus ideas, si es

2. Lee el siguiente texto en silencio:

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Nieve y el Hielo. -La primavera se ha olvidado de este jardín- gritaban. -Podremos

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3. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

4. ¿Cuál es el propósito del texto?