I CICLO

SILABO DE CULTURA FISICA Y DEPORTE

SILABO DE LECTURA DE PLANOS
I. INFORMACION GENERAL.
Carrera Profesional : Construcción Civil
Módulo : Actividades
Unidad Didáctica : Cultura Física y Deporte
Seminario : Lectura de Planos
Créditos : 1.5
N° de Horas semanales : 2

II. SUMILLA
El curso de Lectura de Planos es de naturaleza teórico y pertenece a los Módulos Transversales,
está orientado al reconocimiento e interpretación de la simbología, escalas y representaciones
gráficas en planos de arquitectura, estructuras, instalaciones eléctricas, sanitarias, gas,
comunicaciones y seguridad; tomando en consideración las normas de diseño y simbología del
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).

III. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL.

Planifica, Organiza, ejecuta y controla los trabajos de obras civiles, tomando en cuenta los criterios
técnicos de calidad y seguridad establecidos; controlar el rendimiento de recursos.

IV. UNIDAD DE COMPETENCIA

Identifica, lee e interpreta la simbología empleada en los planos en las especialidades de arquitectura y
estructuras.

V. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION

ACTIVIDADES CRITERIOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES SEMANAS CONTENIDOS DEL DE
ESPECÍFICAS
ALUMNO EVALUACIÓN
Capacidad 1 Arquitectura:
Tener Interpretación de la
Competencia 1. conocimientos simbología en los
En plano de
Lee e interpreta básicos en 1 -2 planos de • Identifica los planos
proyecto de por especialidad en el
simbología lenguaje de proyección de
obra el alumno proyecto
empleada en los líneas del planta
reconoce la arquitectónico: plantas,
planos que dibujo técnico. arquitectónica.
simbología corte y elevaciones.
comprende un Interpretación de la
Capacidad 2 correspondiente
proyecto simbología en los a la • Se empleará una lista
arquitectónico para Tener planos de especialidad de
su interpretación en conocimientos 3-4 proyección de corte de
arquitectura.
el campo de trabajo. básicos en obra y elevación. cotejo.
de
Evaluación de la
edificaciones.
competencia 1
Competencia 2. • Identifica los planos
Lee e interpreta En plano de por especialidad en el
símbolos empleados proyecto de proyecto de
Capacidad 1
en el desarrollo de Estructuras: obra el alumno estructuras: planta de
Tener cimentación, planta de
los proyectos de Interpretación de la reconoce la
conocimiento encofrado de techo,
estructura que 5-6 simbología simbología
básico del
permitan reconocer empleada en plano correspondiente detalles de escalera,
proceso tanque elevado, etc.
los diferentes de cimentación. a la
constructivo.
sistemas especialidad de
constructivos según estructura. • Se emplea una lista de
la tipología de la

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Obra. cotejo.
Interpretación de la
simbología
Capacidad 2
empleada en los
Tener
planos de encofrado
conocimientos
de techo por niveles
básicos de las 7-8
de piso, columnas,
instalaciones
vigas, detalles de
generales de
cisterna, etc.
una obra.
Evaluación de la
competencia 2

VI. METODOLOGÍA.
La institución en su misión institucional se compromete a la formación de profesionales líderes,
el cual se concretiza en planes co curriculares y en el desarrollo del currículo que permite que
las actividades educativas sean pertinentes para su desarrollo, utilizando el enfoque pedagógico
de la metodología activa orientada a: Aprender Hacer, Aprender a Aprender, Aprender a
convivir y Aprender a ser.
A partir de estas ideas es que el Diseño de actividades de Aprendizaje considera los siguientes
elementos:

a) Análisis de las capacidades y actitudes previstas en la Programación Curricular de la

asignatura: aquí tendrá en cuenta aspectos como el nivel de complejidad determinando en la
secuencia de las capacidades, la extensión de los contenidos conceptuales; la precisión y
claridad de los comportamientos propios del ser humano esperado para lograr las actitudes;
así como el tiempo previsto para su desarrollo y logro profesional durante el semestre.
b) Estrategias de trabajo: la estrategia de trabajo adecuada a la concepción de aprendizaje y
a los lineamientos metodológicos. Desarrollar el autoaprendizaje proponiendo casuística que
permita un debate de interrelación de ideas pertinente a la unidad didáctica que le corresponda.
c) Uso de materiales didácticos-informativo, para apoyar el desarrollo de las capacidades de alas
asignaturas se debe incluir la elaboración y /o diseño de material didáctico considerando las
fases de aprendizaje.
VII. ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE
Para lograr el autoaprendizaje en los estudiantes se debe tomar en cuenta los siguientes
elementos:
Mejoramiento continuo: Es aquel que se tiene a lo largo de la vida, es el que tiene sentido en su
vida y le permite tener cambios significativos en su persona.

Estudio independiente: El estudiante debe ser capaz de identificar los propósitos y motivos por
los que desea aprender algo, seleccionar las estrategias más adecuadas para que se produzca un
aprendizaje de calidad, efectivo, duradero, flexible y continuo.

a) Autoaprendizaje dentro del Aula

Para desarrollar actividades de autoaprendizaje dentro del aula los estudiantes deberán:
escuchar, hablar, leer y escribir. En toda actividad de autoaprendizaje los estudiantes deben
poseer: mente constructiva, juicio crítico, auto reflexión y personalidad positiva.

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes dentro del aula:

Los estudiantes desarrollarán trabajos de investigación a partir de temas selectos proporcionados
de manera individual y/o grupal sobre la carrera de Construcción Civil.
- Ingresarán al laboratorio de cómputo para trabajar con el software destinado a la Unidad
Didáctica y acceder al internet a través de los buscadores electrónicos buscando
información que le permita desarrollar la actividad asignada.

b) Autoaprendizaje fuera del Aula

- Para las actividades de autoaprendizaje se requiere poner en práctica técnicas de estudio
como: síntesis, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. Asimismo los estudiantes
deben considerar en las actividades de autoaprendizaje los factores intelectuales
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(capacidades y aptitudes), psíquicos (personalidad, motivación, aspectos emocionales, etc.),
socio-ambientales (ambiente familiar, cultural y amical) y pedagógicos (comprensión
lectora, vocabulario, memoria, etc.).

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes fuera del aula:

- Ingresar al aula virtual del instituto (página web del instituto / Intranet) para acceder a los
temas complementarios y desarrollar las actividades propias de la unidad didáctica.
- Ingresar a la biblioteca virtual (página web del instituto / Biblioteca Virtual) para
profundizar, reforzar, consultar o aclarar alguna información dada en clase sobre un tema en
particular.

VIII. EVALUACION.
 La evaluación es el proceso permanente de obtención de información, análisis y reflexión
sistemática sobre los aprendizajes del estudiante.
 En la formación basada en el enfoque por competencias, la evaluación de los aprendizajes
se centra en el logro de las capacidades, cuyos parámetros de referencia son los criterios de
evaluación. Estos criterios de evaluación son evidencias observables y cuantificables, y
constituyen los estándares de calidad mínimos a lograr en la capacidad.

Instrumentos para la evaluación de competencias

 Rúbricas
 Listas de cotejo para capacidades
 Pruebas objetivas
 Pruebas orales
 En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El
calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más se
considera como una unidad a favor del estudiante.
 El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30%
del total de horas programadas en la U.D. será desaprobado en forma automática,
anotándose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI (desaprobado
por inasistencia).

IX. REFERENCIAS
Castillo, R. (1995). Manual básico del ingeniero residente. Lima. Editorial CAPECO.
Marín, J.L. (2007). Introducción al Dibujo Arquitectónico. México. Editorial Trillas.
Marín J. L. (sf). Técnicas y texturas en el dibujo Arquitectónico. Recuperado de
http://documents.tips/documents/tecnicas-y-texturas-en-dibujo-arquitectonico-jose-luis-marin.html
Moia, J.L. (2015 ). Como se proyecta una vivienda. Barcelona, España. Editorial Gustavo Gili.
Pacheco. J. Manual del ingeniero residente.
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. (2006). Reglamento Nacional de edificaciones
RNE. Recuperado de
http://www.vivienda.gob.pe/Direcciones/Documentos/RNE_Actualizado_Solo_Saneamiento.pdf
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento. (2006). Norma peruana de
Estructuras E-070. Recuperado de
http://www.construccion.org.pe/normas/rne2012/rne2006.htm

Box (s.f.) Lectura-de-Planos-y-Metrados-en-Edificaciones.zip. Recuperado de

https://app.box.com/s/0ed82ec8f0ae73341720

Planos de viviendas gratis. (2010). Lectura de planos de arquitectura 1. Recuperado de

https://youtu.be/zrcIi5F4Jn4

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