SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN GEORGETOWN, PULAU PINANG

JADUAL 1: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS Tahun : 2016

Jum A B C D E F Lulus
KELAS Nama Guru TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 MURNI ALIFAH SALWA ABD MALIK 25 0 0 0 0 0.0 0 0.0 2 8.0 7 28.0 15 60.0 9 36.0 5.32

3 CEKAL AZLINI BINTI ISA 25 0 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 25 100.0 0 0.0 6.00

3 JAYA NURUL AFISZAH BINTI MOHD ZUB 23 0 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0 0 0.0 23 100.0 0 0.0 6.00

3 YAKIN AZLINI BINTI ISA 19 1 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0 0 0.0 19 100.0 0 0.0 6.00

3 TABAH ALIFAH SALWA ABD MALIK 19 0 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0 0 0.0 19 100.0 0 0.0 6.00

Jumlah 111 1 0 0 0 0.0 0 0.0 2 1.8 7 6.306 101 90.991 9 8.1 5.85

JADUAL 2: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS

Tingkatan : 3 MURNI
Nama Guru : ALIFAH SALWA BINTI ABD MALIK

Jum A B C D E F Lulus
Kelas TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 MURNI 25 0 0 0 0 0.0 0 0.0 2 8.0 7 28.0 15 60.0 9 36.0 5.32

Bil Perkara KEKUATAN KELEMAHAN

1.Kebanyakan murid tidak dapat menjawab soalan melibatkan pengiraan dengan

1 Murid Kebanyakan pelajar dapat menjawab soalan 1 hingga 7 dengan baik betul. 2.
Pelajar tidak memahami kehendak soalan.

Kekangan masa untuk membuat ulangkaji dan latih tubi soalan kerana pelajar
2 Guru Berpengalaman mengajar subjek Sains tingkatan 3. mengambil masa yang panjang untuk menghabiskan latihan/salin nota, jangka masa
tumpuan dalam PdP adalah pendek dan tidak dapat terima latihan yang banyak.

Kertas soalan ini dijawab oleh semua pelajar dari kelas yang cemerlang ke kelas
Mengikut piawai dan format peperiksaan.Terdapat soalan aras rendah, sederhana
3 Kertas Soalan
dan tinggi.
yang lemah. Pelajar yang lemah tidak dapat menjawab soalan struktur dan esei yang
mempunyai KBAT.
 Ceramah teknik menjawab soalan dapat membantu pelajar cara menjawab soalan
tersebut.

4 Program Pelajar tidak tumpukan perhatian semasa perbincangan soalan dan latihan.

1.Menggunakan modul semasa PdP.

Cadangan :-
2. Memberi taklimat pendedahan format PT3 pada awal tahun.
3. Meneruskan pelaksanaan program seperti yang telah dijalankan pada tahun 2015.

JADUAL 2: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS

Tingkatan : 3 CEKAL
Nama Guru : AZLINI BT ISA

A B C D E F Lulus
Jum
Kelas TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 CEKAL 25 0 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 25 100.0 0 0.0 6.00

Bil Perkara KEKUATAN KELEMAHAN

1.Kebanyakan murid tidak dapat menjawab soalan 11, 12, 13 dan 14 dengan baik.
1 Murid Kebanyakan murid dapat menjawab soalan 1 hingga 4 dengan baik. 2. Pelajar tidak
memahami kehendak soalan.

2 Guru Berpengalaman mengajar subjek Sains tingkatan 3. Kekangan masa untuk membuat ulangkaji dan latih tubi soalan.

Mengikut piawai dan format peperiksaan.Terdapat soalan aras rendah, sederhana

3 Kertas Soalan
dan tinggi.
Tiada

Ceramah teknik menjawab soalan dapat membantu pelajar cara menjawab soalan
4 Program
tersebut.
Pelajar tidak tumpukan perhatian semasa perbincangan soalan dan latihan.

1.Menggunakan modul semasa Pecutan akhir PT3

Cadangan :-
2. Fokus kepada soalan aras dan sederhana.

JADUAL 2: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS

 Tingkatan : 3 JAYA
Nama Guru : ALIFAH SALWA BINTI ABD MALIK

Jum A B C D E F Lulus
Kelas TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 JAYA 23 0 0 0 0 0.0 0 1.0 0 0.0 0 0.0 23 100.0 0 0.0 6.00

Bil Perkara KEKUATAN KELEMAHAN

1.Kebanyakan murid tidak dapat menjawab soalan melibatkan pengiraan dengan

1 Murid Kebanyakan pelajar dapat menjawab soalan 1 hingga 3 dengan baik betul. 2.
Pelajar tidak memahami kehendak soalan.

Kekangan masa untuk membuat ulangkaji dan latih tubi soalan kerana pelajar
2 Guru Berpengalaman mengajar subjek Sains tingkatan 3.
mengambil masa yang panjang untuk menghabiskan latihan/salin nota, jangka

Kertas soalan ini dijawab oleh semua pelajar dari kelas yang cemerlang ke kelas
Mengikut piawai dan format peperiksaan.Terdapat soalan aras rendah, sederhana
3 Kertas Soalan
dan tinggi.
yang lemah. Pelajar yang lemah tidak dapat menjawab soalan struktur dan esei yang
mempunyai KBAT.

Ceramah teknik menjawab soalan dapat membantu pelajar cara menjawab soalan
4 Program
tersebut.
Pelajar tidak tumpukan perhatian semasa perbincangan soalan dan latihan.

1.Menggunakan modul semasa PdP.

Cadangan :-
2. Memberi taklimat pendedahan format PT3 pada awal tahun.
3. Meneruskan pelaksanaan program seperti yang telah dijalankan pada tahun 2015.

JADUAL 2: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS

Tingkatan : 3 YAKIN
Nama Guru : AZLINI BINTI ISA

A B C D E F Lulus
Jum
Kelas TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 YAKIN 19 1 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 19 100.0 0 0.0 6.00

Bil Perkara KEKUATAN KELEMAHAN

1.Kebanyakan murid tidak serius menjawab soalan.
2. Pelajar tidak memahami
1 Murid Kebanyakan murid dapat menjawab soalan 1 hingga 4 dengan baik.
kehendak soalan. 3. pelajar masih belum
bersedia untuk Percubaan PT3
Guru menggunakan kaedah pdp yang bersesuaian dengan perkembangan minda Kekangan masa untuk membuat ulangkaji dan latih tubi soalan. Kebanyakkan pelajar
2 Guru
pelajar tidak berminat mengikuti pdp.
 Mengikut piawai dan format peperiksaan.Terdapat soalan aras rendah, sederhana
3 Kertas Soalan
dan tinggi.
Tiada

Ceramah teknik menjawab soalan dapat membantu pelajar cara menjawab soalan
4 Program
tersebut.
Pelajar tidak tumpukan perhatian semasa perbincangan soalan dan latihan.

1.Menggunakan modul semasa Pecutan akhir PT3

Cadangan :-
2. Fokus kepada soalan aras dan sederhana.

JADUAL 2: ANALISIS KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERCUBAAN PT3 TAHUN 2016

Mata Pelajaran :- SAINS

Tingkatan : 3 TABAH
Nama Guru : ALIFAH SALWA BINTI ABD MALIK

A B C D E F Lulus
Jum
Kelas TH GPK
Calon Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

3 TABAH 19 0 0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 19 100.0 0 0.0 6.00

Bil Perkara KEKUATAN KELEMAHAN

1.Kebanyakan murid tidak dapat menjawab soalan melibatkan pengiraan dengan

1 Murid Kebanyakan pelajar dapat menjawab soalan 1 hingga 2 dengan baik betul.
2. Pelajar tidak memahami kehendak soalan.

Kekangan masa untuk membuat ulangkaji dan latih tubi soalan kerana pelajar
Guru menggunakan kaedah pdp yang bersesuaian dengan perkembangan minda
2 Guru
pelajar
mengambil masa yang panjang untuk menghabiskan latihan/salin nota, jangka masa
tumpuan dalam PdP adalah pendek dan tidak dapat terima latihan yang banyak.
Kertas soalan ini dijawab oleh semua pelajar dari kelas yang cemerlang ke kelas
Mengikut piawai dan format peperiksaan.Terdapat soalan aras rendah, sederhana
3 Kertas Soalan yang lemah. Pelajar yang lemah tidak dapat menjawab soalan struktur dan esei yang
dan tinggi.
mempunyai KBAT.

Ceramah teknik menjawab soalan dapat membantu pelajar cara menjawab soalan
4 Program
tersebut.
Pelajar tidak tumpukan perhatian semasa perbincangan soalan dan latihan.

1.Menggunakan modul semasa PdP.

Cadangan :-
2. Memberi taklimat pendedahan format PT3 pada awal tahun.
3. Meneruskan pelaksanaan program seperti yang telah dijalankan pada tahun 2015.