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CAMPO DE ACCIÓN DEPORTIVO

PROYECTO ESCOLAR DE
DEPORTES

http://informacionecuador.com
PLANIFICACIÓN
DEL PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD.
1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: http://informacionecuador.com : http://informacionecuador.com


ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: AÑO LECTIVO:
SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA-SUPERIOR
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.


FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

EL ESFUERZO VALE LA PENA.


Abrir espacios de participación a los educandos en
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: actividades físicas y deportivas mediante la creación de
(Aspiraciones a ser alcanzadas organizaciones propias que favorezca la integración
en el proyecto educativo) deportiva y convivencia.

2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS


DEL PROYECTO:  Realizar actividades deportivas que permitan la práctica
(Evidencias concretas de capacidades coordinativas y lúdicas.
de los resultados de aprendizaje)
 Fortalecer la formación cognitiva, creativa, afectiva y
motriz mediante la formación de hábitos deportivos, de
salud y valores de convivencia.
 Utilizar el tiempo en forma sana para mejorar el proceso
educativo y calidad de vida.
 Reconocer y valorar la formación deportiva respetando las
diferencias individuales para una convivencia armónica.
3. IMPORTANCIA.
Lo importante del deporte en el ámbito educativo es que da prioridad al objetivo de: Mantenerse en buena forma
física y ayudar al estudiante a iniciarse en la práctica deportiva.

Aunque exista la competición, será siempre menos exigente y más tolerante, para permitir que todos los estudiantes
puedan participar. A medida que avancen los cursos, los deportes escolares se harán más competitivos y se sustituirá
cada vez más el placer de jugar por el placer de competir, de ganar y de obtener resultados.

La actividad deportiva es el pilar del desarrollo integral de las personas, y en el caso de los estudiantes es fundamental
para erradicarlos de algunos vicios propios de la modernización, donde la droga, el alcohol y la búsqueda de dinero
fácil podrían transformarse en una trampa mortal para la juventud.

El deporte escolar es un elemento importante en el desarrollo de ciertas competencias que el individuo ha de potenciar
y trabajar: competencia social y ciudadana, competencia en comunicación lingüística, competencia en aprender a
aprender, competencia cultural y artística, y competencia en autonomía e iniciativa personal. Este es uno de los nuevos
retos del sistema educativo y de las actividades de ocio y de tiempo libre, ya que son responsables directos de la
formación de individuos en todas sus dimensiones y con aquellos elementos clave que les servirán para su vida adulta.

El deporte escolar engloba todas aquellas actividades físicas y deportivas, ya sean competitivas, de salud o recreativas,
es el primero en potenciar la formación en valores y contribuir así al desarrollo de un individuo que integra mediante
la práctica deportiva todas sus dimensiones que lo configuran como persona.
4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS

 Constancia.
 Resolver problemas y conflictos.
 Reto personal.
 Demostrar responsabilidad, autonomía y
 Respeto.
liderazgo.
 Autodisciplina.
 Manejo y expresión adecuada de emociones,
 Participación cooperativa.
automotivación y logro de metas personales.
 Responsabilidad.
 Reconocimiento de valores, intereses y
 Autorrealización.
habilidades deportivas.
 Trabajo en equipo.
 Desarrollar trabajo cooperativo y de
 Perseverancia.
participación activa entre los miembros del club.
 Liderazgo.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE DEPORTES Y SALUD.


TÍTULO DEL PROYECTO: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: SEIS PARCIALES
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas
http://informacionecuador.com CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Participar en actividades físicas y deportivas mediante la DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
creación de organizaciones propias que favorezca la LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
integración deportiva y convivencia. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Realizar actividades
- Seguir y compartir instrucciones para deportivas que permitan la
la práctica deportiva. práctica de capacidades
- Desarrollar la actividad deportiva coordinativas y lúdicas.
desde la aplicación de técnicas y reglas - Fortalecer la formación
del juego. cognitiva, creativa, afectiva y
- Demostrar las habilidades deportivas y recreativas aplicando seguridad motriz mediante la formación de hábitos deportivos, de
en la ejecución. salud y valores de convivencia.
Docentes – Directivo –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Facilitador - Estudiantes –
Invitados – PPFF –
Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN

- Presentación del proyecto escolar deportivo. Videos TÉCNICA:


Practica instrucciones CONVERSACIÓN
- Socialización a los actores educativos. y compromisos del INSTRUMENTO:
Proyector
- Determinar una lluvia de ideas acerca del proyecto escolar LISTA DE COTEJO
significado de salud y deporte. Papelotes deportivo.
- Cuestionar: ¿Cuáles son los deportes de mayor
preferencia? Ilustraciones
- ¿Qué me permite la práctica de un deporte?
- Observar videos de diferentes prácticas Balones TÉCNICA:
deportivas a nivel mundial. Identifica las prácticas DESCRIPCIÓN
- Identificar los deportes que son posibles Cancha/estadio deportivas según los
INSTRUMENTO:
REGISTRO
practicar en su contexto. intereses y
Piscina
limitaciones.
Implementos deportivos
- Determinar la importancia de la práctica TÉCNICA:
deportiva en la conservación de la salud. Videos Mejora las habilidades DEMOSTRACIÓN
- Practicar juegos orientados a diferentes motrices y técnicas INSTRUMENTO:
disciplinas deportivas. Proyector deportivas según el REGISTRO
- Indagar reglas y normas deportivas según los cronograma
requerimientos. Balones programado del
- Organizar los grupos de trabajo según el deporte microproyecto
a practicar. Cancha/estadio deportivo.
- Realizar prácticas deportivas: fútbol, básquet,
voleibol, natación, atletismo, recreación Piscina
(bailoterapia).
- Imitar y crear jugadas según el deporte que se Implementos
realice. deportivos

- Organizar tiempos y espacios para las Prepara una TÉCNICA:


actividades de los microproyectos escolares. Videos demostración PORTAFOLIO
- Exhibición de los resultados de los deportiva al final del INSTRUMENTO:
microproyectos de Deportes. Proyector proyecto escolar. REGISTRO
- Monitorear los logros, avances y dificultades
del proyecto escolar. Balones
- Evaluación y autoevaluación de logros Evidencia las
cumplidos del proyecto escolar de Deportes. Cancha/estadio actividades realizadas
- Elaboración y publicación del portafolio del Piscina en el proyecto escolar
proyecto escolar (memorias, fotos, videos). Implementos mediante el portafolio
- Elaboración del anecdotario final del proyecto deportivos final.
escolar deportivo. Fichas
Registros
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”
Tiempo 2015-2016

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
de los proyecto s escolares en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares en los estudiantes.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción estudiantil.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de Deportes.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución y desarrollo de los
Microproyectos.
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos del proyecto
escolar. (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto. (Vivencias relevantes
del club: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.


EJECUCIÓN DEL 2015 – 2016
CLUB “DEPORTES DE CAMPEONES Y SALUD”
MICROPROYECTOS
FÚTBOL MI VOLEIBOL EL BÁSQUET LA LIBERTAD EL ATLETISMO BAILOTERAPIA
PASIÓN DIVERTIDO ME DIVIERTE DE NADAR ME LIBERA CON RITMO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO


PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Currículo de Educación Física para la Educación General Básica.
 Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito: Imprenta
Don Bosco.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica. Quito.
 Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato. N.° 8.
Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
 Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a). Programa de
Estudio. Cultura Física. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.
 Secretaría Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación (SENADER), Ministerio de Educación y Culturas (2003).
Programa de estudio y guía didáctica. Área de Cultura Física. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo año de la E.B. 1ero, 2do y 3ero de
Bachillerato. Quito: s/e.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
 http://educacionfisicavirgendelapaz.blogspot.com/2014/01/reglas-basicas-del-futbol.html
 http://www.norceca.net/2013%20events/fivb%20rules%202013/reglas%20de%20juego%20esp%20020132016%20%281%2
9.pdf
MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Participar en actividades físicas y Aplicar habilidades deportivas y


deportivas mediante la creación de recreativas promoviendo la
DEPORTES DE CAMPEONES organizaciones propias que favorezca
Y SALUD. la integración deportiva y
salud.
convivencia.
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍ CULTURA


ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA A ESTÉTICA
TICS
Diferenciar la Reconocer que Medir y Comprender Utilizar los Representar
comida Ecuador es un estimar diferentes tipos diversos las medidas
Aplicar saludable país contornos de materiales de los
DEPORTES DE seleccionand megadiverso, de figuras instrucciones y tecnológicos: escenarios
CAMPEONES
habilidades o los por medio de la planas con reglas de juego (computador, deportivos y
Y SALUD. deportivas y alimentos valoración de su unidades de escritas con el impresora, recreativos
recreativas que naturaleza, en medidas no análisis del cámara con la ayuda
contribuyen asociación con convencion paratexto y el fotográfica, de texturas y
promoviend al la vida de la ales. contenido. celular) como uso del color.
o la salud. crecimiento y sociedad y la medio de ayuda
mantienen la problemática y soporte del
salud. social. proceso de
aprendizaje.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
MICROPROYECTO 01: TÍTULO: “FÚTBOL MI PASIÓN” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Ejercitar y practicar el fútbol para promover la recreación y formación DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
deportiva sin discriminación. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- Compartir instrucciones desde la relación de la convivencia social y - Relaciona los factores que influyen en los jugadores de
deportiva. fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
- Describir los fundamentos básicos del fútbol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y fútbol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del fútbol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego de
Fútbol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN
Videos
Genera los compromisos TÉCNICA:
Proyector y responsabilidades como CONVERSACIÓN
miembro del Proyecto INSTRUMENTO:
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
Papelotes escolar de Deportes. LISTA DE COTEJO
- Realizar los compromisos como miembros del proyecto
escolar de deportes.
Ilustraciones
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de
actividad física mediante un cartel o papelote.
Balones de fútbol
- Cuestionar: ¿Cuál es el deporte más practicado o
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

conocido en la localidad y el mundo?


Cancha/estadio
- ¿Cuáles son las características de este deporte?
- ¿Por qué se requiere reglas de juego para practicar este
deporte?
Implementos
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! deportivos
ANTICIPACIÓN

Fichas
- Observar videos de jugadas de fútbol y de jugadores Identifica técnicas, TÉCNICA:
Registros
reconocidos en este deporte. tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN
en el fútbol valorando la INSTRUMENTO:
- Determinar la importancia del fútbol en la vida del ser actividad física y REGISTRO
humano a lo largo de la historia. recreativa.
- Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla
este juego según los lugares y regiones.
- Relacionar los factores que influyen en los jugadores de
fútbol para su rendimiento físico y deportivo.
- Determinar los valores que se practican en el juego de
Demuestra la
fútbol.
participación activa TÉCNICA:
cumpliendo reglas de la DIÁLOGO
práctica deportiva INSTRUMENTO:
utilizadas en el fútbol. REGISTRO
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?

- Discriminar conceptos básicos como: reglamento, penal,


tiro de esquina (córner), fuera de esquina (off-side), entre
CONSTRUCCIÓN

otras.
- Realizar una gira de observación para reconocer el área
deportiva y medidas de la cancha de fútbol.
- Diferenciar las variantes del fútbol.
- Conocer el reglamento básico del juego del fútbol.
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos
y ejercitando en la cancha de juego. Aplica los fundamentos
básicos en actividades TÉCNICA:
- Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la
físicas que involucren el DEMOSTRACIÓN
práctica de este deporte.
dominio del juego de INSTRUMENTO:
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
fútbol. RÚBRICA
- Organizar los equipos de juego sin discriminación e
incluyentes.
- Realizar prácticas deportivas según las jugadas
CONSOLIDACIÓN

observadas.
- Aplicar las normas y reglas de juego en los encuentros de
fútbol programadas.
- Realizar una maqueta de la cancha de fútbol según las
medidas reglamentarias.
- Imitar las jugadas de futbolistas reconocidos.
Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.


NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla este
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
juego según los lugares y regiones.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Determinar los valores que se practican en el juego de fútbol.
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- de este deporte.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: - Realizar prácticas deportivas según las jugadas observadas.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL FÚTBOL

REGLA I: DIMENSIONES PRINCIPALES DEL TERRENO DE JUEGO.


El campo de juego será un rectángulo de una longitud máxima de 120 metros y mínima de 90 mts., y de una anchura no
mayor de 90 mts. ni menor de 45. En todos los casos habrá de ser mayor la longitud que la anchura.

Modo de marcarlo. El campo de juego se marcará, conforme al plano, con líneas visibles de un ancho no mayor de 12
centímetros, las más largas se llaman líneas de banda y las más cortas, líneas de meta.

- Área penal: En cada extremidad del terreno y a 16,50 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos líneas
perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno en una longitud de 16,50 mts, y se
unirán en sus extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Área de portería: En cada extremidad del terreno y a 5,5 mts, de distancia de cada poste del marco, se trazarán dos líneas
perpendiculares a la línea de meta, las cuales se extenderán por el interior del terreno también 5,5 mts, y se unirán en sus
extremos por otra, paralela a la línea de meta.

- Punto de penalti: se encontrará a 11 mts del centro de la línea de portería.


-Círculo central: Se situará en el centro del campo con un radio de 9,15 mts.
REGLA II - EL BALON.
El balón será esférico; su cubierta ha de ser de cuero o de otro material aprobado. En su confección no se empleará ningún
material que pueda constituir un peligro para los jugadores. El balón tendrá una circunferencia de 70 cms. como máximo
y de 68 cms. como mínimo, y su peso, al comienzo del partido no será mayor de 450 gramos, ni menor de 410 gramos. La
presión de inflado estará entre 0.6-1.1 atmósferas. El balón no puede ser cambiado durante el partido sin autorización del
árbitro.

REGLA III - NÚMERO DE JUGADORES.


El partido será jugado por dos equipos compuestos cada uno por no más de 11 jugadores, de los cuales uno jugará como
guardameta. Podrán ser utilizados jugadores sustitutos en cualquier partido que se juegue bajo el Reglamento de una
Competición oficial a nivel de la FIFA. En los partidos oficiales, se podrán realizar tres cambios con jugadores sustitutos.
Cualquiera de los otros jugadores podrá cambiar su puesto con el guardameta siempre que el árbitro haya sido previamente
informado, y siempre también que el cambio sea efectuado durante una detención del juego. Cuando un guardameta o
cualquier otro jugador tenga que ser reemplazado por un sustituto, deben observarse las condiciones siguientes: El árbitro
debe ser informado de la sustitución propuesta, antes de que ésta sea efectuada. El sustituto no puede entrar en el terreno
de juego hasta que el jugador, al cual está reemplazando, lo haya abandonado y el sustituto sólo entrará al terreno de juego
después de haber recibido la señal del árbitro.

REGLA IV - EL EQUIPAMIENTO DE LOS JUGADORES.


Un jugador no podrá llevar ningún objeto peligroso para los otros jugadores. El equipamiento básico y obligatorio de los
jugadores consta de cinco prendas que son las siguientes:
Jersey o camiseta, pantalón corto, espinilleras, medias y botas. Los guardametas son los únicos autorizados a llevar el
pantalón largo. Los jugadores pueden llevar también una ropa interior térmica que sea del color principal del traje. Los
jugadores no pueden mostrar lemas ni publicidad en su ropa interior ni en el equipamiento básico obligatorio mensajes
políticos, religiosos ni personales.
El equipo arbitral será el encargado de controlar el equipamiento de los jugadores al comienzo del partido y a los jugadores
sustitutos en el cambio de jugador.
REGLA V - ÁRBITRO.
Un árbitro deberá ser designado para dirigir cada partido. Su competencia y el ejercicio de sus poderes, otorgados por las
Reglas de Juego, empezarán en el momento en que entre en el terreno de juego. Su decisión de hecho en relación con el
juego deberá ser definitiva, en tanto que se refiera al resultado de juego. El árbitro aplicará las Reglas. Tomará nota de las
incidencias, ejercerá las funciones de cronometrador y cuidará de que el partido tenga la duración reglamentaria o
convenida, añadiendo las pérdidas de tiempo motivadas por accidente o por cualquier otra causa. Tendrá poder discrecional
para parar el juego cuando se cometan infracciones de las reglas, para interrumpir o suspender definitivamente el partido
cuando lo estime necesario a causa de los elementos, de la intervención de los espectadores o por otros motivos. Desde el
momento en que penetre al terreno de juego amonestará a todo jugador que observe conducta inconveniente o incorrecta
y, si reincide suspenderle. No permitirá que nadie, fuera de los jugadores y de los jueces de línea, penetre en el terreno de
juego sin su autorización. Interrumpirá el juego si estima que algún jugador ha 'sufrido una lesión de importancia, lo hará
transportar fuera del campo tan pronto como sea posible y reanudará inmediatamente el partido.

REGLA VI. - JUECES DE LINEA.


Se designarán dos jueces de línea que tendrán la misión de indicar, a reserva de lo que decida el árbitro, cuándo el balón
está fuera de juego, y a qué bando corresponde efectuar los saques de esquina, de meta o de banda. Ayudarán igualmente
al árbitro a dirigir el juego, conforme a las Reglas. En caso de intervención indebida o de conducta incorrecta de un juez
de línea, el árbitro prescindirá de sus servicios y tomará sus disposiciones para que sea sustituido, dando cuenta del hecho
al organismo competente. Los jueces de línea serán provistos de banderines.

REGLA VII. - DURACIÓN DEL PARTIDO.


El partido comprenderá dos tiempos iguales de 45 minutos cada uno. El árbitro podrá añadir a cada período el tiempo que
estime haya sido perdido a consecuencia de accidente o por cualquier otro motivo. La duración de cada período podrá ser
prolongada a fin de permitir la ejecución de un penal. El descanso entre los dos tiempos no podrá exceder de quince
minutos, a menos que lo autorice el árbitro.

REGLA VIII. - SAQUE DE SALIDA.


La elección de campos y del saque de comienzo se sorteará mediante una moneda. El bando favorecido por la suerte tendrá
el derecho de escoger, bien sea su campo, o efectuar el saque de comienzo. A una señal del árbitro, el juego comenzará
con un saque a balón parado, es decir, con un puntapié dado, en dirección al campo contrario, al balón colocado en tierra
en el centro del terreno. Todos los jugadores deberán estar situados en su propio campo y los del bando contrario a aquél
que efectúa el saque de salida no podrán acercarse a menos de 9,15 mts, del balón antes de que el saque haya sido ejecutado.
Después de marcado un tanto, el juego se reanudará de la misma forma antes indicada, haciendo el saque de salida un
jugador del bando contrario al que marcó el tanto. Después del descanso los equipos cambiarán de campo y el saque de
salida lo efectuará un jugador del bando contrario al que hizo el saque de comienzo. No puede ganarse un tanto
directamente de un saque de salida.

REGLA IX. - BALÓN EN JUEGO O FUERA DE JUEGO.


El balón está fuera de juego: Cuando ha traspasado completamente una línea de banda o de meta, ya sea por tierra, o por
el aire; Cuando el juego ha sido detenido por el árbitro. El balón está en juego en todo otro momento, desde el comienzo
hasta el final del partido, incluso en los casos siguientes: Si vuelve al juego de rebote del larguero o de los postes de los
marcos, o de las banderolas de esquina. Si vuelve al juego después de haber tocado al árbitro o a un juez de línea situado
en el interior del campo.

REGLA X. - TANTO MARCADO.


Salvo las excepciones previstas en estas Reglas, se ganará un tanto cuando el balón haya traspasado totalmente la línea de
meta entre los postes y por debajo del larguero sin que haya sido llevado, lanzado o intencionadamente golpeado con la
mano o el brazo por cualquier jugador del equipo atacante, excepto en el caso de que lo haga el guardameta que se halle
en su propia área de penal. El equipo que haya marcado mayor número de tantos ganará el partido; Si no se hubiese
marcado ningún tanto, o si ambos equipos han logrado igual números de ellos, el partido se considerará empatado.

REGLA XI. - FUERA DE JUEGO.


Un jugador está fuera de juego si se encuentra más cerca de la línea de meta contraria que el balón en el momento en que
éste sea jugado, salvo: Si el jugador se encuentra en su propia mitad de terreno; Si tiene entre él y la línea de meta contraria,
dos adversarios por lo menos; Si el balón ha sido tocado por un adversario o jugado en último lugar por él; Si recibe el
balón directamente de un saque de meta, de un saque de esquina, de un saque de banda o de una "pelota a tierra" del
árbitro. Sanción: Por toda infracción de esta Regla, se concederá un saque libre indirecto al bando contrario, en el sitio en
que se cometió la falta. Ahora bien, un jugador en posición de fuera de juego no será castigado sino cuando el árbitro
considere que aquél influye en el juego, estorba a un adversario o trata de obtener una ventaja por encontrarse en situación
de fuera de juego.

REGLA XII. - FALTAS E INCORRECCIONES.


Un jugador que comete intencionadamente una de las nueve faltas siguientes: Dar o intentar dar una patada a un adversario.
Poner una zancadilla a un contrario, es decir, hacerle caer o intentarlo, sea por medio de la pierna o agachándose delante
o detrás de él. Saltar sobre un adversario. Cargar violenta o peligrosamente a un contrarío. Cargar por detrás a un adversario
que no hace obstrucción. Golpear o intentar golpear a un adversario. Sujetar a un adversario. Empujar a un contrario. Jugar
el balón, es decir, llevarlo, golpearlo o lanzarlo con la mano o el brazo (esta disposición no es aplicable al guardameta
dentro de su propia área penal): será castigado con golpe franco directo, concedido al equipo contrario en el sitio donde la
falta fue cometida.
REGLA XIII. - TIROS LIBRES.

Los tiros libres se clasifican en dos categorías: el tiro libre directo (del cual se puede ganar directamente un tanto en contra
del equipo que cometió la falta), y el tiro libre indirecto (del que no puede lograrse válidamente un tanto sino cuando el
balón, antes de traspasar la meta, haya sido jugado o tocado por un jugador distinto de aquél que efectuó el tiro). Cuando
un jugador lanza un tiro libre directo o indirecto desde el interior de su propia área penal, todos los jugadores del equipo
contrario deben estar fuera del área penal y distanciada por lo menos 9,15 metros del balón mientras que el tiro se ejecuta.

REGLA XIV. - PENAL.


El penal se tirará desde el punto de penal y, antes de que se ejecute, todos los jugadores, a excepción del que va a ejecutar
el castigo y del guardameta adversario, deberán estar en el interior del campo de juego, pero fuera del área penal y
distanciados por los menos 9,15 metros del punto de penal. El guardameta adversario deberá permanecer sobre su propia
línea de meta entre los postes del marco, sin mover los pies, hasta que se haya dado el puntapié al balón. El jugador que
ejecuta el castigo deberá lanzar el balón hacia adelante y no podrá volverlo a jugar hasta después que haya sido tocado o
jugado por otro jugador. Será considerado en juego el balón tan pronto como haya sido lanzado, es decir, que haya
recorrido una distancia igual a su circunferencia, y podrá marcarse tanto directamente de un penal. En caso de necesidad
podrá prolongarse la duración del juego al final de la primera parte o del partido, con objeto de permitir la ejecución de un
penal. En ocasión de ejecutarse un penal fuera ya del tiempo reglamentario por haber sido concedido a la terminación de
uno de los tiempos, será válido el tanto, si éste se produce, aunque el guardameta hubiera tocado el balón antes de traspasar
éste el marco.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)


Acciones:
 Observar el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina.

 Utilizar aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de juego

y roles de los jugadores.

 Las 17 Reglas Fundamentales del Fútbol: Regla 1. El campo de fútbol. Regla 2. El balón. Regla 3. El número de

jugadores. Regla 4. Los accesorios de los jugadores. Regla 5. El árbitro. Regla 6. Los árbitros asistentes. Regla 7.

La duración del partido. Regla 8. El inicio y la reanudación del juego. Regla 9. El balón en juego o fuera de juego.

Regla 10. El gol marcado. Regla 11. El fuera de juego. Regla 12. Faltas e incorrecciones. Regla 13. Tiros libres.

Regla 14. El tiro penal. Regla 15. El saque de banda. Regla 16. El saque de meta. Regla 17. El tiro de esquina.

 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación

(Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la

práctica).
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01


Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
PARTICIPACIÓN EN EL

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-


PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y


LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON


CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
MICROPROYECTO 02: TÍTULO: “VOLEIBOL DIVERIDO” AÑO LECTIVO

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°02
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
Practicar y entrenar el voleibol para promover la recreación y DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
formación deportiva sin discriminación y con equidad. LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones
y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
-Determinar y compartir instrucciones desde la relación de la - Identifica técnicas, tácticas y reglas del juego en el
convivencia social y deportiva. voleibol valorando la actividad física y recreativa.
-Describir los fundamentos básicos del voleibol con la identificación de - Aplica las normas y reglas de juego en los encuentros de
sus características desde la capacidad de comunicación, acción y voleibol programados.
organización colectiva.
-Aplicar, describir y demostrar procedimientos técnicos y
reglamentarios a través de la recreación deportiva del Voleibol.
-Demostrar y aplicar los fundamentos técnicos y reglas del juego del
Voleibol desde la ejecución de habilidades y coordinaciones motoras.

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF


2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? DE EVALUACIÓN
Videos
Genera los compromisos TÉCNICA:
Proyector y responsabilidades como CONVERSACIÓN
miembro del proyecto INSTRUMENTO:
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
Papelotes escolar de Deportes. LISTA DE COTEJO
- Fortalecer los compromisos como miembros del proyecto
escolar de Deportes.
Ilustraciones Comparte sus
- Generar una lluvia de ideas sobre el significado de salud
experiencias y
y deporte mediante un cartel o papelote.
Balones de conocimientos sobre el
- Cuestionar: ¿Cómo se practica el voleibol?
Voleibol
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Voleibol en nuestro país.


- ¿Cuáles son las características de este deporte en nuestro
país?
Cancha/estadio
- ¿Cuál es la importancia de las reglas de juego para
practicar este deporte?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Implementos
ANTICIPACIÓN

- Observar videos de jugadas de voleibol y de jugadores deportivos


reconocidos en este deporte. Fichas Identifica técnicas, TÉCNICA:
tácticas y reglas del juego DESCRIPCIÓN
- Determinar la importancia del voleibol en la vida del ser Registros en el voleibol valorando INSTRUMENTO:
humano a lo largo de la historia. la actividad física y REGISTRO
recreativa.
- Dialogar sobre las condiciones en las que se desarrolla
este juego según los lugares y regiones.
- Relacionar los factores que influyen en los jugadores de
voleibol para su rendimiento físico y deportivo.
- Determinar los valores que se practican en el juego de
voleibol.
TÉCNICA:
Demuestra la DIÁLOGO
participación activa INSTRUMENTO:
cumpliendo reglas de la REGISTRO
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? práctica deportiva
utilizadas en el Voleibol.
- Discriminar conceptos básicos como: jugador líbero,
contraataque, delantero, set (tiempo), entre otras.
- Realizar una gira de observación para reconocer el área
CONSTRUCCIÓN

deportiva y medidas de la cancha de Voleibol.


- Diferenciar las variantes del Voleibol (Ecua vóley en
nuestro país).
- Conocer el reglamento básico del juego del Voleibol.
- Analizar técnicas y tácticas de juego observando videos TÉCNICA:
y ejercitando en la cancha de juego. Aplica los fundamentos
básicos en actividades DEMOSTRACIÓN
- Relacionar la alimentación, salud y nutrición de un
físicas que involucren el INSTRUMENTO:
deportista en la práctica de este deporte.
dominio del juego de RÚBRICA
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Voleibol.

- Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin


discriminación e incluyentes.
- Efectuar prácticas deportivas según las jugadas
CONSOLIDACIÓN

observadas en los videos.


- Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de
Voleibol programadas.
- Realizar una maqueta de la cancha de Voleibol según las
medidas reglamentarias.
- Imitar y ejercitar las jugadas de los deportistas de voleibol
reconocidos.
- Registrar evidencias para el portafolio o anecdotario del
proyecto escolar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.


NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Establecer los equipos de juego para el Voleibol sin
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE: discriminación e incluyentes.
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA- - Determinar los valores que se practican en el juego de voleibol.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Relacionar la salud y nutrición de un deportista en la práctica
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO). de este deporte.
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: - Aplicar el reglamento de juego en los encuentros de Voleibol
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- programadas.
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR:
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


CONTENIDO CIENTÍFICO.

REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.

1.- La pista.
El voleibol se juega en una cancha rectangular de 18 m de largo por 9 m de ancho.
En cada campo existe una zona de ataque (3 m.) y una zona de defensa (6 m).
La altura de la red varía en función de la categoría, la altura mínima son 2 m para alevines, y va aumentando en función
de la edad de los jugadores. En la categoría absoluta es de 2.43 m para los hombres, y 2.24 m para las mujeres.
2.- El equipo.

Un equipo de voleibol está constituido por 12 jugadores, de los cuales 6 son titulares y otros 6 serán suplentes. Está
permitido hacer hasta seis cambios durante cada set. Para realizar el cambio hay que solicitarlo previamente en la mesa
de anotadores, y no podrá realizarse hasta que el juego esté detenido. Los jugadores de ataque se llaman delanteros,
mientras que los de defensa se llaman zagueros.
3.-El jugador líbero.

Un equipo puede jugar o no con un jugador especial denominado líbero. Este jugador deberá llevar una camiseta de
diferente color a la de sus compañeros para su mejor identificación. Es un jugador especialista en dar buenos pases a sus
compañeros, y goza de ciertos privilegios y obligaciones:
No está obligado a rotar como el resto de sus compañeros
No está obligado a sacar.
Solamente puede jugar en la zona defensiva.
Nunca puede finalizar una jugada con un remate.

4.- Las rotaciones.

En voleibol todos los jugadores deben variar su posición en el campo a lo largo del partido, esto es lo que se conoce
como rotación. Consiste en avanzar una posición en el sentido de giro de las agujas de un reloj, cada vez que nuestro
equipo recupera el saque. De esta manera todos los jugadores van sacando por turnos a lo largo de cada set, a excepción
del líbero si lo hubiera.
5.- El tanteo.

Para vencer en un partido de voleibol es necesario ganar 3 sets.


Cada set se disputa a 25 puntos, y es necesario que existan como mínimo dos puntos de diferencia.
Todos los balones puestos en juego determinan puntos, tanto para el equipo que saca, como para el que defiende. El
equipo que defiende si gana el punto también recupera el servicio.
En el caso de empate a dos sets, se disputará un quinto y definitivo set a 15 puntos solamente.

6.- El saque.
Se puede sacar desde cualquier punto de la línea de fondo.
Sólo disponemos de un intento, si fallamos es punto para el equipo contrario, y además sacan ellos.
En el momento del saque todos los jugadores estarán dentro del terreno de juego.
El jugador que saca no puede pisar la línea de fondo.
Si el balón toca la red y pasa al campo contrario, el saque se considera válido.
Líneas de la cancha:

Dos líneas laterales y dos de fondo limitan la cancha de juego. Tanto las líneas laterales como las de fondo están marcadas
dentro de las dimensiones de la cancha. El eje de la línea central divide la cancha en dos campos iguales de 9 x 9 m. En
cada campo, se marca una línea de ataque a 3 m desde el eje de la línea central.
Zona de frente:
Limitada por la línea central y la línea de ataque (incluyendo su ancho)
Zona de saque:
Es una superficie de 9 m de ancho por detrás de la línea de fondo (excluida esta última)
Zona de sustitución:
Está limitada por la prolongación de ambas líneas de ataque hasta la mesa del anotador.
Zona de castigo:
Mide aproximadamente 1 x 1 m y posee dos sillas y se encuentra fuera de las prolongaciones de la línea final

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7.- Balón en juego.

Podemos golpear con cualquier parte del cuerpo.


El golpeo del balón debe ser claro y limpio. No se puede retener el balón con las manos.
El mismo jugador no puede golpear el balón dos veces seguidas.
Cada equipo dispone como máximo de tres golpeos antes de pasarlo al campo contrario.
No está permitido bloquear el saque del equipo contrario.
No está permitido tocar la red con ninguna parte del cuerpo.
Después del bloqueo, si el balón cae en nuestro campo, disponemos nuevamente de tres golpeos, es decir, el
bloqueo no cuenta, y además puede recoger el balón el mismo jugador que ha bloqueado.

La medida del balón oficial de Voleibol debe cumplir con estos requerimientos:

 Ser esférica y flexible


 Tener una circunferencia de entre 65 y 67 centímetros
 Pesar entre 260 y 280 gramos
 Poseer una presión al estar inflada de 0,300 y 0,325 kg/cm²

8.- Jugada básica.

1-RECEPCIÓN – Toque de antebrazos.


2-COLOCACIÓN – Toque de dedos.
3-REMATE - Palmeo por encima de la red para finalizar el ataque.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)
Acciones:
 Establecer el cumplimiento de los roles aprendidos y asignados de acuerdo a la disciplina deportiva.

 Emplear aspectos reglamentarios básicos del juego deportivo, relacionados con el espacio de juego, tiempo de

juego y roles de los jugadores.

 Las 15 Reglas Fundamentales del Voleibol: Regla 1. El jugador tiene que evitar que el balón llegue al suelo. Regla

2. Si el balón sale del campo cuenta como falta y saca el equipo contrario. Regla 3. Sólo se pueden dar un máximo

de tres toques por equipo. Regla 4. Hay que ir rotando cada lugar, cada uno en el sitio de al lado. Regla 5. Los

jugadores no se pueden apoyar en la red cuando juegan con el balón. Regla 6. Un jugador no puede dar dos toques.

Regla 7. El balón tiene que pasar por encima de la red para que cuente como punto. Regla 8. Si un equipo marca

punto saca otra vez. Regla 9. Un jugador puede rematar a cualquier altura. Regla 10. Si el saque no se ejecuta

bien saca el equipo contrario. Regla 11. En el primer toque del equipo se puede tocar con cualquier parte del cuerpo.

Regla 12. Los jugadores después del saque pueden ocupar la posición que quieran dentro de sus canchas. Regla 13.
Los jugadores no pueden traspasar la línea. Regla 14. Se puede rematar en el espacio del equipo contrario. Regla

15. Si no se hace el orden de rotación antes del saque se pierde la jugada.

 Aplicar los momentos para la actividad física: Calentamiento (Sirve para ejecutar los ejercicios básicos o de

introducción en la parte condicional para poner optimo al organismo); Trabajo Específico (Realización de

ejercicios variados con el fútbol correctivo buscando objetivos claros según lo planificado); y Recuperación

(Volver al estado normal mediante juegos recreativos que servirán para relajar y salir del agotamiento general de la

práctica).

 En nuestro país se practica el Ecuavóley la estructura del juego es similar al voleibol:


 Cada equipo en pista está formado por tres jugadores: colocador (jugador delantero) , volador (jugador posterior),
servidor (jugador de apoyo)
 La red es más alta y estrecha. Se coloca a una altura de 2,80 m y tiene un ancho de unos 60 cm).
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 02


Nivel de consecución de los propósitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluación objetivos míni-
personalizada. mos del
Proyecto
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO
PARTICIPACIÓN EN EL

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

POCO
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-


PAÑEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMÁS COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y


LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON


CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

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