FIŞA DE EVALUARE

A componentei manageriale a procesului de instruire/predare

Profesor Disciplina Limba și literatura română Data 03.10.2017

Criterii:
1. Aplică principiile pedagogice/didactice şi predă cu interes, pasiune.
Au fost aplicate mai mult principia didactice si unu din ele este “Principiul
accesibilitatii si individualizarii invatarii” . Particularizarea elevilor potrivit particularilatilor
lor fizice si psihice prin diferentierea sarcinilor didactice si a cailor de indeplinire a lor. Au
foat create conditii ca fiecare elev sa se dezvolte in ritmul sau propriu, prin activizarea prin
potentialului real si valorificarea acestuia.

2. Motivează elevii pentru învăţare

Profesoara motiveaza elevii pentru invatare prin apreciere verbal, incurajindu-i de
fiecare daca cind au raspuns corect sau doresc sa raspunda . A inceput lectia oferind elevilor
un motiv de a ramine conectati pe tot parcursul lectiei explicind foarte clar tema noua care a
inteles-o toti elevii si au fost activi.

3. Organizează eficient în activitatea de predare-învăţare clasa de elevi

Au fost folosita metoda traditionala pentru a organiza eficient activitatea de predare-
invatare. Din acesta metoda profesoara s-a axat pe conversatie, expunere si exercitiu.
Activitatea a fost organizata eficient cu maxime eforturi din partea profesoarei si cu
rezultate buna pentru elevii active si descurcareti.

4. Manifestă interes faţă de rezultatele şcolare ale fiecărui elev

Interesul era bazat pe cei mai activi elevi din clasa care erau dornici sa raspunda la
intrebarile profesoarei. Elevii mai putini activi erau intrebati mai rar. Cadrul didactic
manifesta un interes mai scazut fata de elevii mai timizi. Posibil din motiv ca erau foarte
multi copii in clasa si nu reusea sa lucreze cu toti.

5. Stabileşte relaţii bune cu elevii, îi respectă, coordonează raporturile interpersonale dintre

elevi
Intre profesoara si elevi exista o relatie bazata pe respect . Profesorul are autoritate in
fata elevilor si ii lauda si incurajeaza pentru reusita. Se tine cont de buna conduit si
desfasurarea armonioasa a lectiei. Tempoul vocii fiind mediu si disciplina exemplara in
clasa.

6. Valorifică cultura sa profesională pentru a intelectualiza şi îmbogăţi prin importanţa

acordată disciplinei
Au fost aduse informatii adaugatoare de catre profesoara la obiectul dat si a fost luat
in vedere organizarea lectiei cit mai interesant pentru elevi. Profesoara si-a demonstrate
profesionalizmul prin aceia ce nu s-a bazat in timpul lectiei doar pe materialul din manual,
dar a adus activitati si materiale adaugatoare pentru a trezi interesul si motivatia fiecarui elev.

7. Formează elevilor atitudini şi capacităţi de pragmatizare şi dezvoltare a informaţiilor

Capacitatile si atitudinile au fost formate prin efort comun si printr-o buna organizare
si planificare a lectiei. Elevii au fost creativi la tot ce a fost propus de catre cadrul didactic,
antrenind capacitate cum ar fi: atentia, vointa, motivatie, imaginatia. Elevilor li-sa sugerat sa
caute informatii adaugatoare si sa aduca la urmatoarea lectie ceia ce ii va motiva sa alfe mai
mult decit au avut posibilitatea de a citi din manual sau a auzi la lectie.

8. Orientează elevii spre autoformare şi integrare socială prin profesionalizare (ajută elevii
să-şi descopere aptitudinile şi contribuie la orientarea lor profesională), prezintă elevilor
trasee profesionale
S-a tinut cont de importanta autoformarii elevilor pe linga programul obligatoriu de
intruire si invatare a temei noi. Elevii au avut posibilitatea de a primi activitati care sa-si
impuna punctul de vedere, parerea, opinia in raport cu “Ce ar dori sa devina cind voi creste
mari” . Cardul didactic venea cu sugestii si idei pentru incurajarea elevilor ageri si
descurcareti orientidu-i sa participle activ la diferite activitati pentru a obtine succese in tot
ceie ce face si chiar pe tot parcursul vietii.