APRENDIZAJES ESPERADOS
 Participa en actividades de
lectura en voz alta de
cuentos, leyendas y poemas.
 Comenta acerca de textos
que escucha leer.
 Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.
 Identifica los números en
revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios
entiende qué significan.
 Utiliza objetos, símbolos
propios y números para
representar cantidades, con
distintos propósitos y en
diversas situaciones.
 Agrupa objetos según sus
atributos cualitativos
cuantitativos.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La oruga muy hambrienta
CAMPO FORMATIVO
Pensamiento matemático y lenguaje y
comunicación
PREVISIÓN DE RECURSOS
y cuestionara acerca de lo leído, elaboración de un

y 
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
 Cuestionarles sobre las vacaciones decembrinas.
 Pequeño convivio sobre el día de reyes.
 Elaboración de manualidad sobre el día de reyes.
DESARROLLO
 Lectura del cuento la oruga muy hambrienta, se les
dibujo.
 Se les irá cuestionando sobre la metamorfosis de la
mariposa, se iluminarán algunos dibujos, los
recortarán y colocarán en orden.
 Pedirles algunos cd´s los pintarán y pegaran dibujos
de acuerdo al cuento, jugarán relacionando
cantidad y número.
Elaboración de una oruga con los números del 1 al
10, con ayuda de los papás, jugar al ubicar los
números y relacionarlo con cantidades.
 De igual forma se les hablará acerca de la comida
que consumió la oruga y le permitió crecer y cual le
hizo daño, dividir un papel bond a la mitad y
clasificar los alimentos en saludables y chatarra.
CIERRE
 Para finalizar se les cuestionará sobre las actividades
realizadas y realizar un coctel de frutas.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza estrategias de conteo,
como la organización en fila, el
señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de los
ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobreconteo (a
partir de un número dado en una
colección, continúa contando:
4, 5, 6).
 Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Venta de helados
INICIO
 Rescatar saberes propios en cuanto a los helados,
CAMPO FORMATIVO ¿han comido alguno?, ¿Dónde compran si quieren
Pensamiento matemático uno?, ¿de qué sabores hay?, etc.
DESARROLLO
PREVISIÓN DE RECURSOS
 Observación de un video y degustación de helado.
 Se les dirá que jugaremos a la venta de helados por
 Conos de helado de MDF lo que pintaremos algunos conos de helado con
 Pintura escolar de diferentes colores pintura y se les colocará un número.
 Foamy de diferentes colores  Se les preguntará sobre los sabores de helado que
 Plumones hay y se irán relacionando con el color, iluminarán
 Video bolas helado, recortarán y clasificarán por color,
 Helado posteriormente se recortaran círculos de foamy de
acuerdo a estos colores.
 Se formarán 5 equipos, se les dará conos de helado
del 1 al 10 y estos conos estarán boca abajo, por
turno cada integrante irá tomando un cono y de
acuerdo al número ira colocando las bolas de nieve
(círculos de foamy).
 Posteriormente se formarán varios equipos unos
serán vendedores y otros compradores de helado,
estos últimos mencionarán cuantos bolas de helado
quieren, los vendedores ubicarán e cono con dicho
número y colocarán la cantidad pedida, de igual
forma se trabajara con el color.
CIERRE
 Mencionarán lo que aprendieron de las actividades,
se evaluará mediante la observación.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
o Habla acerca de cómo es él o
ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
o Habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Mis emociones
CAMPO FORMATIVO
Desarrollo personal y social
PREVISIÓN DE RECURSOS
o Video
o Caritas con las emociones
o Semáforo de conducta
o Hojas blancas
o Crayones
MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
o Hablar con los niños y rescatar sus saberes previos
respecto a lo que saben de las emociones. ¿Cómo
las expresan? Y las formas en que resuelven
situaciones de conflicto o como las manifiestan al
presentarse ante tal situación.
o Reflexionar ¿Qué conozco de mí? ¿Qué son las
emociones y en que parte de mi cuerpo las siento y
como reacciono cuando las experimento?
DESARROLLO
o Pasar lista y en lugar de decir presente mencionaran
como se sienten.
o Hablar con los niños acerca de realizar el tendedero
de las emociones el cual consiste en que cada niño
colocara una prenda con la emoción que sienten en
el tendedero como señal de alerta, solo si es que
cambiaron su estado de ánimo. Escuchar los motivos
y la forma en que desea que se le apoye. Puede ser
con un abrazo, dándole una disculpa si alguien lo
agredió, o como el niño lo decida.
o Dibujar las cosas que le gustan de su persona y
explicar por qué a los compañeros de equipo.
o Implementar la herramienta del semáforo de la
conducta (donde se concientice a los niños sobre la
importancia de estar en el círculo verde).
o Observar el video Daniel se enoja para que los niños
reflexionen sobre la importancia de regular su
emoción aun cuando esta sea de enojo.
https://www.youtube.com/watch?v=NvChAJ4rh0U
CIERRE
o Cuestionar a los alumnos sobre las actividades
realizadas, evaluar mediante la observación,
 APRENDIZAJES ESPERADOS
 Participa en actos de lectura en
voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que
personas alfabetizadas realizan
con propósitos lectores.
 Comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de
solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante, a lo
que cambiaría de la historia o a
la relación entre sucesos del
texto y vivencias personales.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Las vocales
INICIO
 Mediante una mesa redonda se rescatarán
CAMPO FORMATIVO conocimientos previos de los niños, se realizarán
Lenguaje y comunicación preguntas tales como ¿Qué son las vocales? ¿Alguien
la conoce? ¿Saben cómo suenan? Etc.
 Se exploraran cuentos, revistas o libros, se irá
PREVISIÓN DE RECURSOS
haciendo las diferencias entre las letras y las
 Cuentos
 Imágenes imágenes.
 Miraremos el video: Lola y las vocales
 Videos
 Crayones https://www.youtube.com/watch?v=bRinoWd-6nc
 Tijeras DESARROLLO
 lápices  Conversaremos acerca de la música y que en ella
también podemos encontrar y aprender sobre las
vocales.
 Se invitará a los alumnos a escuchar la canción: Me
gustan las vocales
https://www.youtube.com/watch?v=J3m5WNefmwQ
 Aprenderemos la canción de las vocales y haremos
una representación por medio de la danza.
 Con ayuda de tarjetas que contengan las vocales y
otras que contengan dibujos la educadora forma
equipos, a cierta distancia coloca las imágenes ella
deberá mostrar una vocal y el alumno de cada
equipo deberá salir a buscar la imagen que
corresponda, se realiza también de manera contraria.
 Repasaremos y colorearemos dibujos que estén
relacionados con una vocal en específico primero la
a, la e, la i, la o y por último la u.
 Cuento: Les mostrare imágenes de un cuento y pediré
a los alumnos que digan que creen que está pasando
en esa imagen, se les cuestionará a los alumnos ¿se
parece a lo que nosotros dijimos? ¿Por qué no o sí?
¿Nos equivocamos? ¿Está bien que podamos
 inventar nuestro propio cuento? ¿Creen que este
cuento había vocales? ¿Recuerdan su sonido?
 Actv. de reforzamiento: Se deberá hacer hincapié en
el uso de las vocales, que significan esas rayas o
bolitas de las que se forman, pues el alumno debe
comprender la utilidad de las mismas.

CIERRE
 Recordamos que cada uno tenemos un nombre y
que ahí también podemos encontrar las vocales,
pasan al frente al pizarrón y copian el nombre de su
gafete.
 Con ayuda de sus gafetes se les indicará que
buscaremos las vocales que contiene nuestro
nombre.
 La actividad se realiza de manera individual, una vez
que se localizan las vocales pasamos y encerramos
en el nombre que escribimos previamente en el
pizarrón. Escribiré en el pizarrón palabras que
contengan vocales para que el alumno haga
comparaciones visuales de las mismas.
 Evaluación mediante la observación.
APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

CAMPO FORMATIVO DESARROLLO

CIERRE

PREVISIÓN DE RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

CAMPO FORMATIVO DESARROLLO

CIERRE

PREVISIÓN DE RECURSOS
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