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I. DATOS GENERALES:
1. I.E. : Santa Rosa de Viterbo
2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
3. GRADO : Tercero
4. SECCIÓN : “A”-“B”-“C”-“D”-“E”-“F”
5. DURACIÓN : 20/11/2017 al 29/12/2017 (30días)
6. PROFESOR(A) : Docentes del Tercer Grado:
 Edgar Leoncio Lugo Camacho
 Gloria Virginia Flores Mendieta
 Luz Karina Guerrero Huaman
 Elizabeth Teofila Príncipe Rosario
 Marleny Guadalupe Menacho Castillo
 Jaqueline Jissela Rimac Damian

7. PRODUCTO :

ÁREA PRODUCTO
COMUNICACIÓN - Producción y presentación de villancicos.
MATEMÁTICA - Pesebre
- Corona de adviento.
PERSONAL SOCIAL - Cuadro de la sagrada familia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA
EDUCACION RELIGIOSA

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II. PLANIFICACIÓN:

2.1 PRE-PLANIFICACIÓN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTIVIDADES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Respeto por las diferencias
LA DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto, evitando la discriminación
Equidad en la enseñanza
Docentes programan y enseñan considerando tiempo y espacio para una enseñanza significativa.

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad


Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar patrones de producción y consumo de productos
utilizados en la escuela.

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos


- Docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos.
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
- Estudiantes participa en su ejercicio democrático.
- Docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre los derechos en grupos y poblaciones
vulnerables.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y dignidad


Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen la misma responsabilidad en el cuidado de los espacios educativos.

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PROBLEMA ACTIVIDADES COMPETENCIA


¿Cuál es el problema identificado que ¿Qué les interesa hacer a mis ¿Qué capacidad quiero desarrollar en
queremos enfrentar? estudiantes para resolver el problema? mis estudiantes?
Niños y niñas que no conocen el Indagar sobre el verdadero significado Asumir con responsabilidad que la
verdadero significado de la navidad. de la navidad. navidad es amor, unión y paz en
nuestras vidas.

2.2 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En este proyecto se espera que los alumnos a través de actividades significativas relacionadas navidad valoren y conozcan
las tradiciones que fortalecen la alegría de su pueblo y al mismo tiempo desarrollen habilidades y destrezas cognitivas que
les permitan apropiarse de una lectura y escritura fluida y comprensiva, utilicen la lógica matemática al resolver los
problemas y afiancen los valores de paz y amor junto a su familia para que los vivan y celebren durante la época decembrina.

2.3 PRE-PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO:

¿Para qué lo ¿Qué ¿Quiénes nos


¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
haremos? necesitaremos? ayudarán?
Actividades Presentación de villancicos, Para generar la Proyector Los padres de
significativas a la elaboración de la corona de conciencia sobre el Videos familia.
navidad. adviento, conociendo el verdadero Láminas Profesores
significado de la
significado de la navidad, Plumones Estudiantes
navidad.
elaborando trabajos Papelotes
navideños. Materiales
reciclables.
Cinta masking
tape.
Goma, tijeras,
papeles de colores.

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2.5. PROGRAMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Instrume
¿Qué nos dará
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños nto de
evidencia de
evaluaci
aprendizaje?
ón
Se comunica oralmente  Adecua la noticia a la situación  Usa adecuadamente  Lista de
en su lengua materna  Infiere e interpreta comunicativa, de acuerdo al el lenguaje oral para cotejo
C información del propósito comunicativo, así como comunicarse con
texto oral. sus pares.
a las características más comunes
O del género discursivo.
 Adecúa, organiza y  Explica las acciones y motivaciones
M de personas y personajes, así
desarrolla las ideas
de forma coherente como el uso de adjetivaciones y
U personificaciones; para ello,
y cohesionada.
relaciona recursos verbales, no
N verbales y paraverbales.
 Participa en diversos intercambios
I orales alternando roles de
 Interactúa
estratégicamente hablante y oyente, formulando
C preguntas, explicando sus
con distintos
interlocutores. respuestas y haciendo
A comentarios relevantes al tema.
 Opina como hablante y oyente
C sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar,
I
social o de medios de
comunicación, a partir de su

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Ó experiencia y del contexto en que


se desenvuelve.
N
Lee diversos tipos de  Obtiene información  Identifica información explícita que se  Lee de manera  Lista de
textos escritos en su del texto escrito. encuentra en distintas partes de un comprensiva textos cotejo.
lengua materna  Infiere e interpreta texto informativo. informativos,
información del  Dice de que tratará el texto respondiendo a
texto. informativo, a partir de algunos indicios preguntas de tipo
 Reflexiona y evalúa como silueta del texto, palabras, frases, literal, inferencial y
la forma, el colores y dimensiones de las imágenes. criterial.
contenido y contexto  Explica el tema, el propósito, la
del texto. enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones, y
las motivaciones de personas y
C
personajes.
 Opina acerca del contenido del texto
O
narrativo, explica el sentido de algunos
recursos textuales y justifica sus
M
preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia.

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U Escribe diversos tipos  Escribe organizando Lista de


de textos en su lengua  Adecúa el texto a la  Adecua un texto informativo a la sus ideas de forma cotejo
coherente y Rubrica
N materna situación situación comunicativa considerando el
pertinente el lenguaje
comunicativa propósito comunicativo, el destinatario escrito.
I  Organiza y y las características más comunes del
desarrolla las ideas texto informativo
C de forma  Escribe un texto informativo de forma
coherente y coherente y cohesionada referentes a
A cohesionada temas de su país.
 Utiliza  Utiliza recursos gramaticales y
C convenciones del ortográficos que contribuyen a dar
lenguaje escrito de sentido a su texto.
I forma pertinente  Revisa el texto informativo para
determinar si se ajusta a la situación
Ó comunicativa, si existen contradicciones
o reiteraciones innecesarias que afectan
N la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas.

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¿Qué nos dará Instrumento


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños evidencia de de
aprendizaje? evaluación
Resuelve problemas de  Traduce cantidades  Expresa con diversas  Registra y  Escala de
cantidad a expresiones representaciones y lenguaje representa de valoración
numéricas numérico su comprensión de la diversas formas la
 Comunica su multiplicación con números cantidad existente
comprensión sobre naturales hasta 100, y la en el sector de
los números y las propiedad conmutativa de la matemática.
operaciones adición.
 Usa estrategias y  Emplea Estrategias de cálculo
M A T E M A T I C A

procedimientos de mental, como descomposiciones


estimación y cálculo aditivas y multiplicativas, duplicar
 Argumenta o dividir por 2, multiplicación y
afirmaciones sobre división por 10, completar a la
las relaciones centena más cercana y
numéricas y las aproximaciones.
operaciones.  Realiza afirmaciones sobre el uso
de la propiedad conmutativa y las
explica con ejemplos concretos.
 Explica por qué la sustracción es la
operación inversa de la adición,
por qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la
relación inversa entre ambas
operaciones; explica también su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

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 Describe, con algunas expresiones  Resuelve problemas  Lista de


Resuelve problemas de  Traduce datos y de lenguaje algebraico (igualdad, de adicción y cotejo
regularidad, condiciones a patrón, etc.) y en sustracción.
equivalencia y cambio expresiones representaciones, su
algebraicas. comprensión de la igualdad como
 Comunica su equivalencia entre dos
comprensión sobre las colecciones o cantidades, así
relaciones algebraicas. como que un patrón puede
 Usa estrategias y representarse de diferentes
procedimientos para formas.
encontrar reglas  Emplea estrategias heurísticas y
generales. estrategias de cálculo para
 Argumenta encontrar equivalencias,
afirmaciones sobre mantener la igualdad
relaciones de cambio y (“equilibrio"), encontrar
equivalencia. relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar,
completar y crear patrones.
 Hace afirmaciones y explica lo
que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en
una relación de igualdad y como
equiparar dos cantidades, así
como lo que debe considerar para
continuar o completar patrón y
las semejanzas que encuentra en
dos versiones del mismo patrón,
mediante ejemplos concretos. Así
también explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si quito dos kilos en
este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.

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Resuelve problemas de  Modela objetos con  Establece relaciones entre las  Elabora materiales  Lista de
forma, movimiento y formas geométricas características de los objetos del concretos para la cotejo
localización. y sus entorno, la asocia y representa resolución de
transformaciones con formas geométricas problemas.
 Comunica su bidimensionales (figuras regulares
comprensión sobre o irregulares), sus elementos y
las formas y con sus medidas de longitud y
relaciones superficie.
geométricas  Expresa con gráficos los
 Usa estrategias y desplazamientos y posiciones de
procedimientos para objetos o personas con relación a
orientarse en el objetos fijos como puntos de
espacio referencia; hace uso de algunas
expresiones de lenguaje
 Argumenta
geométrico.
afirmaciones sobre
 Expresa con material concreto su
relaciones
geométricas comprensión sobre las medidas
de longitudes de un mismo objeto
con diferentes unidades.
Asimismo, su comprensión de la
medida de la superficie de
objetos planos de manera
cualitativa con representaciones
concretas, estableciendo “es más
extenso que”, “es menos extenso
que” (superficie asociada a la
noción de extensión) y su
conservación.
Resuelve problemas de  Representa datos  Elabora un gráfico  Escala de
gestión de datos e con gráficos y de barras para valoración.
 Lee tablas de frecuencia simples
incertidumbre medidas estadísticas explicar sus
(absolutas), gráficos de barras
o probabilísticas decisiones.
horizontales simples con escala y
 Comunica la
pictogramas de frecuencia con
comprensión de los

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conceptos equivalencia para interpretar la


estadísticos y información explicita de los datos,
probabilísticos contenidos en diferentes formas
 Usa estrategias y de representación.
procedimientos para  Expresa la ocurrencia de
recopilar y procesar acontecimientos cotidianos
datos usando las nociones “seguro”,
 Sustenta “posible” e “imposible”.
conclusiones o  Selecciona y emplea
decisiones con base procedimientos y recursos como
en información el recuento, el diagrama u otros,
obtenida para determinar todos los
posibles resultados de la
concurrencia de acontecimientos
cotidianos.
¿Qué nos dará Instrumento
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños evidencia de de
aprendizaje? evaluación
 Se valora a sí mismo  Identifica situaciones y  Aplica estrategias  Escala de
Construye su identidad  Autorregula sus comportamientos que le causan de autorregulación valoración.
P emociones agrado o desagrado, y explica de de sus emociones.
 Reflexiona y manera sencilla por qué.
E
argumenta  Comparte las manifestaciones
éticamente culturales, tradiciones y
R
costumbres propias de su familia
S que hacen que se sienta orgulloso
de su origen.
O
 Explica que los niños y las niñas
N pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
A pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.

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L  Interactua con todas  Describe algunas manifestaciones  Participa en la  Escala de


Convive y participa las personas culturales de su localidad o de su organización del valoración
democráticamente en  Construye normas y pueblo de origen. Se refiere a sí aula.
la búsqueda del bien asume acuerdos y mismo como integrante de una
común leyes localidad específica o de un pueblo
 Maneja conflictos de originario.
manera constructiva.  Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar
en actividades colectivas
S orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a
O
partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones
C
distintas a la suya.
I  Comprende las  Identifica en su institución  Relaciona los  Escala de
Gestiona relaciones entre los educativa los lugares seguros y recursos naturales valoración
A responsablemente el elementos naturales vulnerables ante desastres, y con las actividades
espacio y el ambiente y sociales. participa en actividades para la económicas que se
L prevención (simulacros, realiza en su
señalización, etc.). localidad.
Construye  Interpreta críticamente  Distingue los elementos naturales  Elabora una línea  Lista de
interpretaciones fuentes diversas y sociales de su localidad y región; del tiempo para cotejo
históricas  Comprende el tiempo asocia recursos naturales con conocer su historia
histórico actividades económicas. nacional.
 Elabora explicaciones  Identifica en su institución
educativa los lugares seguros y
sobre procesos
vulnerables ante desastres, y
históricos
participa en actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
 Narra procesos históricos, como el
poblamiento americano y el de
sedentarización; reconoce más de

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una causa y algunas


consecuencias.

Gestiona  Comprende el  Reflexiona sobre el Escala de


responsablemente los funcionamiento del  Usa de manera responsable los trabajo que realizan valoración.
sus padres para la
recursos económicos sistema económico y recursos, dado que estos se
obtención de bienes.
financiero. agotan, y realiza acciones
cotidianas de ahorro del uso de
bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su
institución educativa.
¿Qué nos dará Instrumento
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños evidencia de de
aprendizaje? evaluación
 Propone un plan donde describe  Propone posibles  Lista de
Indaga mediante  Problematiza las acciones y los procedimientos respuestas ante los cotejo
C métodos científicos situaciones para que utilizará para responder a la problemas
para construir sus hacer indagación. pregunta. Selecciona los propuestos para la
I conocimientos  Diseña estrategias materiales e instrumentos que indagación.
para hacer necesitará para su indagación, así
indagación. como las fuentes de información
E
 Genera y registra que le permitan comprobar su
datos e información. respuesta.
N
 Evalúa y comunica el  Comunica las conclusiones de su
proceso y resultados indagación y lo que aprendió
C de su indagación. usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
I logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo propone
A algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
 Comprende y usa  Describe las interacciones entre  Utiliza diferentes  Lista de
conocimientos sobre los seres vivos y los no vivos en recursos de su cotejo.

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Y Explica el mundo físico los seres vivos, su hábitat. Ejemplo: El estudiante entorno para
basándose en materia y energía, señala que los herbívoros comen comprender su
conocimientos sobre los biodiversidad, tierra pasto, que algunos animales se mundo físico.
seres vivos, materia y y universo. alimentan de herbívoros y que
T energía, biodiversidad,  Evalúa las las plantas necesitan del suelo
tierra y universo implicancias del para vivir.
E saber y del quehacer
 Argumenta porque la creación de
científico y
tecnológico. objetos tecnológicos para
C
satisfacer necesidades requiere
de persas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y
opina sobre como el uso de los
productos tecnológicos cambia la
vida de las personas y el
ambiente.
 Determina una  Realiza pruebas para verificar si la  Elabora proyectos  Lista de
Diseña y construye alternativa de solución tecnológica cumple con para resolver cotejo
soluciones tecnológicas solución tecnológica. los requerimientos establecidos. problemas de su
para resolver Explica como construyó su entorno
 Diseña la
problemas de su alternativa de solución tecnológica, su
entorno solución funcionamiento, el conocimiento
tecnológica. científico o prácticas locales
 Evalúa y comunica aplicadas y las dificultades
el funcionamiento y superadas. Ejemplo: El estudiante
los impactos de su pone en funcionamiento su
alternativa de sistema de riego por dos meses
solución (previamente, determina cuánto
tecnológica. volumen de agua se usaba para
regar el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura inicial
del recibo de agua).
 Después de ese tiempo, compara
los recibos de agua e indica si el

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consumo disminuyó finalmente,


menciona que materiales y
herramientas utilizó para
construir su sistema de riego, si
fue fácil de donde obtuvo las
ideas para su construcción así
como que le gustó más y que no
le gustó.

¿Qué nos dará Instrumento


evidencia de de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños
aprendizaje? evaluación
 Percibe Escucha diferentes Lista de
Aprecia de manera manifestaciones  Identifica y describe los canciones de su región y cotejo
reconoce que es parte
crítica manifestaciones artístico- elementos básicos del arte que
de su cultura.
artístico -culturales culturales. encuentra en su entorno y en
 Contextualiza manifestaciones artístico-
manifestaciones culturales diversas.
ARTE Y CULTURA

 Reconoce que los elementos


artístico-
básicos del arte pueden trasmitir
culturales.
múltiples sensaciones.
 Reflexiona  Comenta sobre los posibles
creativa y significados de una obra de arte,
críticamente con base en lo observado y lo
sobre investigado acerca del autor, y
manifestaciones emite una opinión personal sobre
artístico- ella.
culturales.

Crea proyectos desde  Explora y  Improvisa y experimenta con  Elabora  Escala de


los lenguajes artísticos experimenta los maneras de usar los elementos manualidades para valoración
del arte y reconoce los efectos manifestar su
lenguajes del arte.

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 Aplica procesos que puede lograr combinando expresión artístico-


creativos. diversos medios, materiales, cultural.
 Evalúa y comunica herramientas y técnicas para
sus procesos y comunicar ideas.
proyectos.  Experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para realizar una danza.
¿Qué nos dará Instrumento
evidencia de de
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños
aprendizaje? evaluación
 Conoce a Dios y  Conoce a Dios padre, que se  Comprende la  Escala de
Construye su asume su identidad manifiesta en las sagradas doctrina de su valoración.
E
identidad como religiosa y espiritual escrituras, y acepta el mensaje religión mostrando
persona humana, como persona digna, que le da a conocer para vivir en respeto a todo lo
D
amada por Dios, digna, libre y trascendente. armonía con Él y con los demás. creado.
 Expresa su fe al participar en su
U libre y trascendente,
comunidad y respeta a sus
comprendiendo la
C compañeros y a los que profesan
doctrina de su propia diferentes credos.
religión, abierto al  Se compromete a una convivencia
dialogo con las que son cristiana basada en el dialogo y el
R cercanas.” respeto mutuo.
E

L  Muestra su fe mediante acciones  Se comunica con  Escala de


Asume la experiencia  Transforma su concretas en la convivencia Dios a través de la valoración.
I del encuentro personal entorno desde el cotidiana, en coherencia con oración.
y comunitario con Dios encuentro personal relatos bíblicos y la vida de los
G santos.
en su proyecto de vida y comunitario con
 Descubre el amor de Dios
en coherencia con su Dios desde la fe que
proponiendo acciones para
creencia religiosa profesa.
mejorar la relación con su familia
y la institución educativa.
 Participa responsablemente en un
cuidado de sí mismo, del prójimo

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y de la naturaleza como creación


de Dios.
C GESTIONA SU APRENDIZAJE Define metas de  Determina qué necesita aprender  Elabora el cuadro  Escala de
O
M DE MANERA AUTÓNOMA. aprendizaje. e identifica las preferencias, de autoevaluación. valoración.
P potencialidades y limitaciones
E
T
propias que le permitirán alcanzar
E o no la tarea.
N  Revisa si la aplicación de la
C
estrategia y el procedimiento
I Monitorea y ajusta
A planteados produce resultados
S su desempeño esperados respecto a su nivel de
T
durante el proceso avance, a partir de la
R de aprendizaje. retroalimentación de sus pares, y
A
N cambia, de ser necesario, sus
S acciones para llegar a la meta.

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V SE DESENVUELVE EN LOS Personaliza  Configura aplicaciones y  Cambia el fondo de  Lista de


E
R ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales. herramientas digitales cuando pantalla de un cotejo.
S GENERADOS POR LAS TIC desarrolla actividades de dispositivo.
A
L
aprendizaje.
E
S
Gestiona  Realiza diversas búsquedas de
información del información y selecciona y
entorno virtual. utiliza lo más rel ev a nte
s e g ú n el propósito de
aprendizaje.
Crea objetos
virtuales en  Realiza procedimientos para
diversos formatos. organizar los documentos
digitales y utilizar las aplicaciones
o los recursos de su entorno
virtual personalizado.

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III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OCTUBRE NOVIEMBRE
N° ACTIVIDADES
2
20 21 22 24 27 28 29 30 01 02 04 05 06 07 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 26 27 28
3

01 Pre programación del X


proyecto por los
docentes del tercer
grado.

X X X X X
02 Reflexionamos en el
tiempo de adviento.

Esperamos la navidad
03 decorando nuestras X X X X X X
aulas.
X X X X
04 Nos preparamos para
la llegada de Jesús
entonando villancicos.
Elaboramos X X X X X X
05 manualidades
alusivas a la navidad.

Manifestamos el X X X X X
06 verdadero significado
de la navidad con un
compartir.
07 Participamos en la X X X
feria de los productos
de los proyectos.
IV. EJECUCIÓN DEL PROYECTO CON SESIONES DE APRENDIZAJE:
Se realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración de
competencias y capacidades que conllevarán a la elaboración de materiales educativos.

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NOVIEMBRE (PRIMERA SEMANA)

DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE DE 2017 DE LUNES A VIERNES

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Reflexionamos en el tiempo de adviento.

1. Disfrutamos de la lectura. (Hora de lectura)


2. Escribimos una noticia. Cuaderno de trabajo del MED pág. 131 – 135
COMUNICACIÓN 3. Realizamos una mesa redonda sobre los problemas de contaminación. Cuaderno de trabajo del
MED pág. 136 - 140
1. Diseñamos patrones gráficos. Cuaderno de trabajo del MED pág. 101, 102.
MATEMÁTICA 2. Identificamos líneas verticales y horizontales. Cuaderno de trabajo del MED pág. 103, 104
1. El fenómeno del niño. Libro del MINEDU pag.112 – 113 Quinto simulacro nacional (22 de octubre)
PERSONAL SOCIAL 2. El Perú en América. Libro del MINEDU pag.124 - 125

CIENCIA Y 1. La organización escolar y el ambiente. Libro del MINEDU pág. 132. Cuadernillo pág. 54 – 64
TECNOLOGÍA 2. El sistema solar. Libro del MED pág. 136 - 139

ARTE Y CULTURA 1. Elaboramos la corona de adviento.

EDUCACIÓN 1. Vivimos el tiempo de adviento.


RELIGIOSA
1. El gato y el río, pág. 43
TUTORIA
2. Alarma amarilla, alarma roja, pág. 45
TICS 1. Aprendemos jugando en el aula móvil.

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NOVIEMBRE (SEGUNDA SEMANA)

DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE 2017 DE LUNES A SÁBADO

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Esperamos la navidad decorando nuestras aulas.

1. Disfrutamos de la lectura por “El día mundial de la alimentación”


2. Conocemos la oración y sus partes.
3. Reconocemos el sustantivo y sus clases en un texto. Libro del MED pág. 22
COMUNICACIÓN
4. Conocemos el adjetivo a través de un texto. Libro del MED pág. 38

1. Averiguamos si ruedan o no ruedan. Cuaderno de trabajo del MED pág. 105 – 106
2. Encontramos la frecuencia. Cuaderno de trabajo del MED pág. 107 – 108
MATEMÁTICA
3. Dividimos agrupando. Cuaderno de trabajo del MED pág. 109 – 110
1. Elementos naturales y sociales de los espacios geográficos del Perú. Libro del MINEDU pag.126 - 129
PERSONAL SOCIAL 2. Las regiones del Perú. Libro del MINEDU pag.130- 139.

CIENCIA Y 1. La Tierra. Libro del MINEDU. Páginas 140 – 143


TECNOLOGÍA 2. Las rocas y los minerales. Libro del MED pág. 144 – 147. Cuadernillo del MED. 65 – 68

ARTE Y CULTURA 1. Decoramos nuestras aulas con motivos navideños.

EDUCACIÓN 1. Conocemos los sacramentos.


RELIGIOSA
1. Mi perfil de estrés, pág. 47
TUTORIA
2. La importancia de mis derechos, pág. 48
TICS 1. Fortalecemos nuestros aprendizajes en el aula de innovación tecnológica.

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DICIEMBRE (TERCERA SEMANA)

DEL 04 AL 07 DE DICIEMBRE DE 2017 DE LUNES A JUEVES

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Nos preparamos para la llegada de Jesús entonando villancicos.

1. Disfrutamos de la lectura sobre “La Inmaculada Concepción”


2. Identificamos en punto en un texto. Libro del MED pág. 46
COMUNICACIÓN 3. Reconocemos el género y número de un sustantivo. Libro del MED pág. 64

1. Dividimos de distintas formas. Cuaderno de trabajo del MED pág. 111 – 112
MATEMÁTICA 2. Usamos diferentes formas para dividir. Cuaderno de trabajo del MED pág. 113 – 114
1. El valor y cuidado del patrimonio. Libro del MINEDU pag. 140 – 143
PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y 1. El suelo y sus propiedades. Libro del MINEDU pág. 148 – 149. Cuadernillo pág. 69 – 72
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA 1. Elaboramos un cuadro con la imagen de la inmaculada concepción.
1. ¡Qué importante es el buen trato¡ pág. 49
TUTORIA 2. Mis amigos y amigas. Pág. 52
3. Jornada con padres de familia con el tema “CUANDO LA VIOLENCIA ENTRA MI FAMILIA”
TICS 1. Usamos las X0 para producir textos.

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DICIEMBRE (CUARTA SEMANA)

DEL 11 AL 16 DE DICIEMBRE DE 2017 DE LUNES A SÁBADO

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Elaboramos manualidades alusivas a la navidad.

1. Disfrutamos de la lectura por “El día mundial de la ecología”


2. Conocemos los pronombres personales. Libro del MED pág. 96
COMUNICACIÓN 3. Identificamos el verbo y sus tiempos. Libro del MED pág. 114 - 115

1. Equilibramos la balanza. Cuaderno de trabajo del MED pág. 115 – 116


MATEMÁTICA 2. Hallamos el término desconocido. Cuaderno de trabajo del MED pág. 117 – 118
1. Las tradiciones en el Perú. Libro del MINEDU pag.144 – 149
2. ¿Cómo organizas tu tiempo? Libro del MINEDU pag.158 – 161
PERSONAL SOCIAL
3. ¿Cómo fueron los primeros pobladores de América? Cuadernillo del MED pág. 75 - 78

1. El aire y sus propiedades. Libro del MINEDU. Pág. 150 – 151


CIENCIA Y 2. El agua en la naturaleza. Libro del MED pág126 y 127.. 152 – 159. Cuadernillo pág. 72 – 76
TECNOLOGÍA 3. La materia y sus propiedades. Libro del MED pág. 164 – 179. Cuadernillo pág. 77 - 82

1. Elaboramos carteles alusivos a la declaración universal de los derechos del niño.


ARTE Y CULTURA 2. Demuestro mi destreza con danzas de mi región.

EDUCACIÓN 1. La oración en la vida cristiana.


RELIGIOSA
1. Tengo derecho a un ambiente sano. Pág. 54
TUTORIA
2. La discriminación cotidiana. Pág. 55
TICS 1. Aprendemos jugando en el aula móvil.

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DICIEMBRE (QUINTA SEMANA)

DEL 18 AL 22 DE DICIMBRE DE 2017 DE LUNES A VIERNES

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Manifestamos el verdadero significado de la navidad con un compartir.

1. Disfrutamos de la lectura. (Hora de lectura)


2. Formamos palabras compuestas. Libro del MED pág. 122
COMUNICACIÓN 3. Usamos la s, c y z; para escribir mejor.

1. Cubrimos y medimos superficies. Cuaderno de trabajo del MED pág. 119 – 122
MATEMÁTICA 2. Leemos gráficos y tablas. Cuaderno de trabajo del MED pág. 123 – 124
1. ¿Qué podemos aprender en Caral? Cuadernillo de trabajo pag.79- 82
PERSONAL SOCIAL 2. Las riquezas de tu país. Libro del MINEDU pag.83 - 86

1. Las mezclas y las combinaciones, Libro del MED pág. 180 – 182. Cuadernillo pág. 83 - 88
CIENCIA Y 2. Las fuentes de energía. Libro del MED pág. 186 – 187. Cuadernillo pág. 89 - 92
TECNOLOGÍA

1. Elaboramos un material con motivos navideños.


ARTE Y CULTURA 2. Participamos en el concurso de villancicos.

EDUCACIÓN 1. La anunciación y el nacimiento de Jesús.


RELIGIOSA
1. Cuando la violencia entra a mi casa. Pág. 57
TUTORIA
2. Organizando mis actividades diarias. Pág. 59
TCIS 1. Aprendemos jugando en el aula móvil, con el programa “VILLAPLANET”

DICIEMBRE (SEXTA SEMANA)

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DEL 26 AL 29 DE DICIEMBRE DE 2017 LUNES A VIERNES.

ÁREA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


Participamos en la feria de los productos de los proyectos.

1. Disfrutamos de la lectura. (Hora de lectura)


COMUNICACIÓN 2. Hacemos uso de la “V y B”.
1. Partimos en pedazos iguales. Cuaderno de trabajo del MED pág. 125 – 132
MATEMÁTICA 2. Calculamos la capacidad de los recipientes. Cuaderno de trabajo del MED pág. 133 – 138
1. ¿Cómo participas en la economía? Cuadernillo del MED. Pág. 87 – 90
PERSONAL SOCIAL 2. ¿Es una necesidad o es un deseo? Cuadernillo del MED pág. 91 – 98

CIENCIA Y 1. La energía en movimiento. Libro del MED pág. 198 – 204


TECNOLOGIA
TUTORIA Alarma amarilla alarma roja pag.45.

FERIA DE - Participamos en la feria de presentación de los productos elaborados en los proyectos.


PRODUCTOS

V. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará al término del proyecto.

VI. OBSERVACIONES

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SUBDIRECTOR DE PRIMARIA SUBDIRECTOR ACADÉMICO
Prof. Christian Oliver Rodríguez Huerta Prof. Elba Peñares Rosales

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COORDINADOR ACADÉMICO PROF. DE AULA
Gloria Flores Mendieta …………………………………………….

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