NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
No adquirió los desempeños de la competencia
No adquirió los desempeños de la competencia
- La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS - Uso de conectores
- Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI - Fallas ortográficas
VANESA - Falta de signos de puntuación
TUANAMA TUANAMA, ELSI - La situación comunicativa no tiene mucha coherencia.
- Uso de conectores
La situación comunicativa no tiene coherencia.
- Uso de conectores
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY - Fallas ortográficas
- Falta de signos de puntuación
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene.
- Falta el uso de coherencia en la producción de textos.
- Faltas la aplicación de conectores en su producción.
- Fallas ortográficas
- Faltas de signos de puntuación.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO

- Obtiene información del texto oral.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
• Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY Identificar el propósito comunicativo.
JOSEPH Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones.
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
CAROLAY VICTORIA Falta expresar sus ideas y emociones.

Identificar el propósito comunicativo.

FASABI TUANAMA, JHAN PIERO Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones.
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
FATAMA TAPULLIMA, KARINA Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.

ISUIZA FLORES, JHUNIOR Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

OCHOA TUANAMA, JULIETA Identificar el propósito comunicativo.

Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH

Identificar el propósito comunicativo.

REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones

Identificar el propósito comunicativo

Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Falta expresar sus ideas y emociones

Identificar el propósito comunicativo

TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Identificar el propósito comunicativo.
Falta de relaciones lógicas para establecer coherencia en sus ideas.
Falta expresar sus ideas y emociones
Falta interactuar el texto y situación comunicativa con los interlocutores.
Debe expresar ideas y emociones con mayor coherencia.

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría.

- Falta comunicar el propósito con facilidad
- Falta uso de coherencia en su oralidad.
- Falta expresar sus ideas y emociones de manera verbal y no verbal
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
No ubica información inferencial.
No ubica información inferencial.
No ubica información inferencial.
No ubica información inferencial.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
No ubica información inferencial.
No adquirió los desempeños de la competencia
No adquirió los desempeños de la competencia
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
No ubica información inferencial.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.
 Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI No ubica información inferencial.

VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI Falta identificar la información explicita del contenido de texto.
Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
Falta predecir de que trata el texto y su propósito comunicativo.

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY No ubica información inferencial.

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría

tiene dificultad en:
- Identificar la información explicita del contenido y tipo de texto.
- Tiene que leer parte por parte para su comprensión.
- Falta predecir que trata el texto y su propósito comunicativo.
- Y algunos les falta identificar los textos inferenciales.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Falta de convivencia y armonía.
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía.
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía Falta de convivencia y sexualidad responsable.
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
 Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Convivencia y armonía

Falta regular sus emociones.

TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía
Falta regular sus emociones.
Distinguir cosas buenas de las malas.
Convivencia y armonía

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría

tiene dificultad en:
- Regular sus emociones ante los demás.
- Distinguir las cosas buenas de las malas.
- Convivencia y armonía.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA:
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Interactúa con todas las personas.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Tomar acuerdos y respetarlos.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tiene que mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdo y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Tomar acuerdos y respetarlos
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS Promover acciones que promuevan el bienestar común.

Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.

TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.
Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructiva.
Promover acciones que promuevan el bienestar común.

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría

tiene dificultad en:
- Tomar acuerdos y respetarlos
- Mejorar sus conflictos en el aula de manera constructivo
- Promover acciones que promuevan el bien común
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA:
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Desarrollar pensamiento critico
Desarrollar pensamiento critico
Desarrollar pensamiento critico
Desarrollar pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
No desarrollo la competencia
No desarrollo la competencia
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Desarrollar pensamiento crítico.
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
No desarrollo la competencia
Desarrollar pensamiento critico
Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
Pensamiento critico
 Desarrollar pensamiento crítico.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Desarrollar su pensamiento critico
- Tiene que leer varias veces parte por parte para su comprensión
- Ordenar los hechos que sucedieron en el pasado
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA:
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia ambiental
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia ambiental
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Dificulta para ubicarse de izquierda a derecha en su entorno
Promover conciencia del cuidado al medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
VANESA Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
TUANAMA TUANAMA, ELSI Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
Promover conciencia del cuidado del medio ambiente
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY Seleccionar y clasificar la basura en su lugar
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Comprender y ubicar sus espacios cotidianos con referencia a sus nociones espaciales
- promover la conciencia del cuidado del medio ambiente.
- Seleccionar y clasificación de la basura para ubicarlos en su lugar correspondiente.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMATICA.
COMPETENCIA:
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
No alcanzó la competencia
No alcanzó la competencia
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
Agrupar en decenas.
Descomponer números menores que 20
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes.
- Resolver problemas de adicción y sustracción de dos cifras
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMATICA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO

“RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Descubrir y completar patrones aditivos.
Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición

ISUIZA FLORES, JHUNIOR

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR

OCHOA TUANAMA, JULIETA Descubrir y completar patrones aditivos.

Crear patrones de repetición

OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH

REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH

Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN

TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON

TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Descubrir y completar patrones aditivos.
Crear patrones de repetición

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Descubrir y completar patrones aditivos.
- Crear patrones de reunión.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE MATEMÀTICA.

COMPETENCIA: CAPACIDAD Y DESEMPEÑO

“RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Comparar información obtenida en gráficos de barras.
Comparar información obtenida en gráficos de barras.

ISUIZA FLORES, JHUNIOR

ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO

MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR

OCHOA TUANAMA, JULIETA Comparar información obtenida en gráficos de barras.

OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO No alcanzó la competencia

REATEGUI TORRES, CLAUDIA No alcanzó la competencia

SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Comparar información obtenida en gráficos de barras.

SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH

Leer información en gráficos de barras.
Representar información en grafico de barras.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN

TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON

TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
Leer información en gráficos de barras.
Representar información en grafico de barras.
Resolver problemas de adicción y sustracción con canjes
Comparar información obtenida en gráficos de barras.

TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY

CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Organizar información en gráficos de barras.
- Representar información en grafico de barras.
- Leer información en gráficos de barras.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
COMPETENCIA:
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN naturales y tecnológicos
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
No alcanzó la competencia
No alcanzó la competencia
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
VANESA hechos o fenómenos.
TUANAMA TUANAMA, ELSI
De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos
Buscar información
De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
hechos o fenómenos.
De comunicar con claridad las respuestas que dio a la pregunta.
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- De hacer preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
- De buscar información
- De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o hechos o fenómenos.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
COMPETENCIA:
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON relación a sus necesidades y estilo de vida.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI De seleccionar materiales para explorar y observar objetos o
VANESA hechos o fenómenos.
TUANAMA TUANAMA, ELSI Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida
De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo
Describe las características y necesidades de los seres vivos.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY relación a sus necesidades y estilo de vida.
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
- De explicar la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
COMPETENCIA:
“DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
REATEGUI TORRES, CLAUDIA
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI
VANESA
TUANAMA TUANAMA, ELSI
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Determina una alternativa de solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente.
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico sin la ayuda de la docente
 Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY problema tecnológico sin la ayuda de la docente
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Diseñar y construir soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico
- Representar alternativas de solución sin la ayuda del docente
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE RELIGION
COMPETENCIA:
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
REATEGUI REATEGUI, CAMILO Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
VANESA respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
TUANAMA TUANAMA, ELSI Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
Expresar su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY respeto por la vida humana
Convivencia armónica
Diferenciar el bien del mal
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Promover el amor al prójimo y fomentar el respeto por la vida humana
- Fomentar una convivencia armónica
- Diferenciar el bien del mal
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE: AREA DE ARTE
COMPETENCIA:
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES”
ESTUDIANTES
ARELLANO SHUPINGAHUA, JERRY
JOSEPH
ARRIETA ROCILLO, DULCE BELEN
CAROLAY VICTORIA
FASABI TUANAMA, JHAN PIERO
FATAMA TAPULLIMA, KARINA
ISUIZA FLORES, JHUNIOR
ISUIZA SATALAYA, JOFFAN FABRICIO
MUSAC SALAS, ALESSANDRO NEYMAR
OCHOA TUANAMA, JULIETA
OJANASTA REYES, GLORIA BRIYITH
REATEGUI REATEGUI, CAMILO
CAPACIDAD Y DESEMPEÑO
• Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
REATEGUI TORRES, CLAUDIA Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
SATALAYA TAPULLIMA, WITMAN Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
SAUCEDO GARCIA, JUNELLY MARLITH trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
TAPULLIMA RUCOBA, JACKSON BERLIN Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
TAPULLIMA TUANAMA, JHON LLEISON Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
TUANAMA FASABI, DEINER LUIS trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
TUANAMA MOZOMBITE, LEYDI Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
VANESA trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
TUANAMA TUANAMA, ELSI Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus
TUANAMA VALQUI, JAREHT YUISSELY trabajos manifestaciones culturales.
Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
CONCLUSIONES: Necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de un término medio, la mayoría
tiene dificultad en:
- Promover la descripción de sus experiencias para plasmarla en sus trabajos manifestaciones
culturales.
- Fomentar sus ideas y expresar que emociones mediante un dibujo.
- Fomentar manifestaciones culturales a base de material reciclado
 PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Lo necesario para un niño de primer grado Con sus libros, trabajos dentro y fuera del
aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Suma, resta, colores, contar, escribir y leer. Con el trabajo de la docente, juegos y trabajo
en el aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer y escribir, los números Practicando, escribiendo

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Problemas de suma, resta. Con el material de trabajo, fichas, practica,
Leer, escribir, crear textos libros.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Sumas, restas, leer, escribir, dibujo y pintura.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Con la ayuda de los libros y cuadernos de
trabajo y material de apoyo que facilite su
aprendizaje.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Sumas, restas, leer, escribir cuentos, Con ayuda de libros, chapas, latas, palitos, etc.
adivinanzas, cartas, dibujo, manualidades, etc. Implementando biblioteca

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer, escribir de manera clara y entendible. Material como chapas, piedras, palitos, etc.
Resolver problemas de adicción y sustracción, Libros y cuadernos de trabajos
secuencia, multiplicación, agrupación de Base diez y asesoramiento del docente
decenas.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Resolver problemas
Leer y escribir, hacer experimentos.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Con apoyo de material didáctico, buenas
prácticas de los docentes, paciencia y
exigencia.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Resolver problemas de adición y sustracción
Leer y escribir, aprender a expresarse con
facilidad, perder la vergüenza.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Trabajo pedagógico.
Apoyo de libros.
Juegos, problemas con relación a su vivencia,
diaria.
Participación constante de los alumnos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Resolver problemas de suma resta y
multiplicación, agrupaciones, etc.
Leer y escribir, aprender a expresarse con
facilidad, para dar sus opiniones.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Participación activa de los alumnos.
Apoyo del docente
Trabajo con los libros y material, realizando
juegos que ayuden a desarrollar su creatividad
y aprendizaje.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Aprender a expresarse, ordenar sus ideas,
desarrollar problemas de adición sustracción
agrupación, conocer un los números, colores,
etc
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Mediante participación, cantos, trabalenguas
ayudan a pronunciar mejor las palabras, las
adivinanzas para desarrollar su imaginación.
Libros, ejercicios prácticos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Leer, escribir, aprender a identificar los Con trabajo en equipo, desarrollando
números, resolver problemas de suma y resta. problemas del libro, apoyo de la docente.
 PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Aprender a resolver problemas , desarrollar su
creatividad, leer y escribir.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Resolver problemas con ayuda de material,
palitos, chapitas, piedritas, etc.
Desarrollando los libros y cuadernos de
trabajo.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Leer y escribir, desarrollar problemas de suma
y resta.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Desarrollando problemas de acuerdo a su
realidad, jugando, leyendo textos, y
escribiendo textos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Sumas y resta Desarrollando problemas
Leer y escribir. Leyendo y escribiendo textos.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Lo necesario para un niño de primer grado Con sus libros, trabajos dentro y fuera del
aula.

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Aprender a expresarse, ordenar sus ideas,
desarrollar problemas de suma y resta,
agrupación, conocer un los números, y
colores.
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Mediante participación, cantos, trabalenguas
ayudan a pronunciar mejor las palabras, las
adivinanzas para desarrollar su imaginación.
Libros y ejercicios

PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su ¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
institución educativa? su institución educativa?
Suma, resta, aprender a expresarse, leer y Cantando, participando constantemente,
escribir. leyendo textos, desarrollando los problemas.
 PADRES DE FAMILIA

¿Qué te gustaría que aprendan tus hijos en su
institución educativa?
Leer y escribir, desarrollar problemas de suma
y resta, desarrollar su creatividad y expresarse
bien
¿Cómo te gustaría que tus hijos aprendan en
su institución educativa?
Desarrollando problemas de acuerdo a su
realidad, jugando, leyendo textos, y
escribiendo textos, participando y expresando
lo aprendido.
 ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Jugar, leer, escribir cantar, suma Jugando con mi material.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Cantar, jugar , aprender futbol Con ayuda de los profesores.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo los libros, trabajando los libros,

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Jugar, leer, escribir cantar, suma y restar Jugando con mi material, apoyo de mi
profesora.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Leer, escribir, sumar, restar, jugar futbol, Cantando canciones, leyendo cuentos, y
cantar. escribiendo cuentos, y jugando para
desarrollar sumas y restas.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo los libros, trabajando los libros,

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, pintar, escribir, suma y Leyendo los libros, trabajando los libros, y
resta. escribiendo, dibujando y pintando lo que nos
gusta.
 ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Leer, escribir, dibujar, cantar ,suma y resta. Leyendo, escribiente textos, cantando,
dibujando y pintando lo que se.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Juagar, cantar, pintar, dibujar, etc. Trabajando en equipo, ayudando al
compañero.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo, trabajando los libros, dibujando con
apoyo de mi maestra.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Cantar, leer, escribir, aprender adivinanzas, Jugando con mi maestra, escribiendo y
sumar, restar. leyendo mis experiencias.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Cantar, leer, escribir, dibujar, suma y resta. Aprendiendo a cantar, leyendo, y escribiendo
con mi profesora.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Pintar, dibujar , jugar, preparar comidas, leer y Trabajando con el apoyo de la maestra,
escribir. preparando comidas de nuestra zona.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma, resta y Leyendo los libros, trabajando los libros, en el
jugar. aula, trabajando con mis compañeros.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Preparar comidas saludable, leer, escribir, Trabajando en equipo, desarrollando
sumar, restar. actividades, para escribir textos, practicar
lectura de los libros y los problemas.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Dibujar, cantar, leer, escribir, suma y resta. Leyendo y trabajando los libros y cuadernos e
trabajo, con el apoyo de mi maestra.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Aprender a desarrollar mis habilidades, Practicando sumas y restas, leyendo libros y
expresarme, leer escribir. escribiendo cuentos, dibujando.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
A jugar, cantar, leer, escribir, sumar, resta, Desarrollando problemas de matemática, leer
expresarme y dibujar cuentos para compartir con mi familia.

ESTUDIANTES

¿Qué te gustaría aprender en tu institución ¿Cómo te gustaría aprender en tu institución

educativa? educativa?
Conocer los números, leer, escribir, sumas Participando y trabajando en equipo, guiados
restas, aprender a hablar y desarrollar mi por la docente , expresando y compartiendo
imaginación. nuestras ideas y emociones.
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
Informe Nº 001 D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R – 2017

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS

: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE LA PRIMERA JORNADA.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de la Jornada realizada el JUEVES 13 DE JULIO del presente
año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B” de la II.EE.
Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS

EDUCATIVA
JORNADA II.EE. Nº Se desarrolló la No se contó con A sensibilizar a todos
0272 A.R.R. PRIMERA JORNADA el 100% de la los padres y madres de
denominada asistencia de los familia sobre la
Aprendemos padres y madres importancia de
“JUGAMOS CON LOS de familia. participar en el
NÚMEROS” con el desarrollo de las
grado de 1º grado de jornadas para el
sección “B” realizada el desarrollo y mejora de
día jueves 25 de mayo sus aprendizaje de sus
del presente año con la niños.
participación de los
padres, madres de
familia y los niños.
Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 17 de julio del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas

Docente del aula
ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 13 del mes de Julio
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar la primera jornada
“JUGAMOS CON LOS NÚMEROS” con padres y madres de familia contando con la presencia
de padres y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la docente Jhoany
Estefani Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA

PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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16
17
18
19
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
INFORME Nº 002-J.E.S.S - D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R-2017.

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS

: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de la Jornada realizada el JUEVES 12 de octubre del presente
año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B” de la II.EE.
Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS

EDUCATIVA
JORNADA II.EE. Nº Se desarrolló la No se contó con A sensibilizar a todos
0272 A.R.R. PRIMERA JORNADA el 100% de la los padres y madres de
denominada asistencia de los familia sobre la
Aprendemos “LEEMOS padres y madres importancia de
EN FAMMILIA” con el de familia. participar en el
grado de 1º grado de desarrollo de las
sección “B” realizada el jornadas para el
día jueves 12 de desarrollo y mejora de
octubre del presente sus aprendizaje de sus
año con la participación niños.
de los padres, madres
de familia y los niños.
Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 20 de octubre del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas

Docente del aula
 ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 12 mes de Octubre
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar la segunda jornada
“LEEMOS EN FAMILIA” con padres y madres de familia contando con la presencia de padres
y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la docente Jhoany Estefani
Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA

PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
2.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
INFORME Nº 001-J.E.S.S - D.A. II.EE. Nº 0272 A. R.R -2017.

DE : JHOANY ESTEFANI SANDOVAL SALAS

: DOCENTE DEL AULA DE 1º GRADO “B”
AL : DIRECTOR DE LA II.EE. Nº 0272 A.R.R.
: PROF. RODOLFO JESUS OBLITAS LOPEZ
ASUNTO : INFORME DE ENCUENTRO FAMILAR.
Es grato dirigirme a su digno despacho para saludarle cordialmente y hacer de
su conocimiento del desarrollo de encuentro familiar realizada el JUEVES 21de septiembre
del presente año con los padres y las madres de familia e hijos de 1º grado de la sección “B”
de la II.EE. Nº 0272 A.R.R. de San José de Sisa.
A continuación, se detalla:

INSTITUCION LOGROS DIFICULTAD COMPROMISOS

EDUCATIVA
JORNADA Se desarrolló el encuentro A No se contó A sensibilizar a todos los
II.EE. Nº 0272 denominada “SOLUCIONAMOS con el 100% padres y madres de
A.R.R. PROBLEMAS” Aprendemos con de la familia sobre la
el grado de 1º grado de sección asistencia importancia de participar
“B” realizada el día jueves 21 de de los en el desarrollo de las
septiembre del presente año padres y jornadas para el
con la participación de los madres de desarrollo y mejora de su
padres, madres de familia y los familia. aprendizaje de sus niños.
niños.

Es todo en cuanto puedo presentar para informar a su despacho para fines consiguientes.
ANEXOS:
Acta de realización.
San José de sisa 29 de septiembre del 2017

Jhoany Estefani Sandoval Salas

Docente del aula
 ACTA DE REALIZACIÒN DE LA PRIMERA JORNADA CON LOS PADRES DE FAMILIA

En la Cuidad de San José de Sisa siendo las 3.30 de la tarde del día jueves 21 de septiembre
del 2017 se reunieron en una de la Institución Educativa Nº 0272 ANDRÉS REÁTEGUI
REÁTEGUI los padres y madres del PRIMER GRADO sección “B” a convocatoria por parte de
la docente del aula y el equipo directivo con la finalidad de realizar un encuentro familiar
denominado “ SOLUCIONAMOS PROBLEMAS ” con padres y madres de familia contando
con la presencia de padres y madres se dio por iniciado a la jornada bajo la dirección de la
docente Jhoany Estefani Sandoval Salas.
Que mediante el apoyo de las rutas establecidas y adecuada metodología de trabajo
desarrollo la actividad.
Durante la actividad los padres y madres de familia participaron activamente en las diversas
actividades del desarrollo de la jornada.
Al término de la misma los padres comentaron la importancia del desarrollo de la jornada,
debido a que los ayuda como deben enseñar a sus niños para el desarrollo de su
aprendizaje.
La docente agradece a todos los padres y madres presentes, por su participación activa, que
será de beneficio para sus niños.
Siendo las 5:30 de la tarde doy por finalizado la primera jornada, con constancia, firman los
presentes:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES PARENTESCO FIRMA

PAPÁ MAMÁ FAMILIAR
3.
2.
3
4
5
6
7
8
9
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