You are on page 1of 4

Subraya los determinantes y pronombres de este texto.

-Es….este lugar- musitó Kiara con esfuerzo- - Esta cúpula de cristal…no es


exactamente una cúpula.
-¿Qué quieres decir?
-Es una bola de cristal. Y nosotros estamos encerrados en su interior.
Ahriel cerró los ojos. Ella no lo habría sabido explicar con tanta claridad.
Gorlian era un mundo en miniatura. Eso era… allí el tiempo transcurría más deprisa.
Y estaba contenido en una bola de cristal. La misma que Ahriel había tomado por una
esfera de adivinación. Recordó entonces que el Loco Mac le había dicho en una ocasión
que, si cavaba un túnel hacia abajo toparía con otra barrera de cristal.
“Él lo sabía”, pensó Ahriel.
¿Cómo lo había averiguado? ¿ Tal vez había visto en su viaje a las alturas algo que le
resultara revelador? Ahriel no lo sabía, y nunca lo sabría. El loco Mac había muerto
muchos años atrás. Al igual que Dag, y que muchos otros.
-Pero eso es imposible- murmuró Kendal, pálido, mirando a sus compañeros-. Decidme
que no es verdad.
Nadie se lo dijo.
-Si es una bola de cristal- susurró Kiara-, estará completamente cerrada. ¿ Cómo hemos
podido entrar aquí?
-De la misma manera que hemos encogido para caber en su interior- dijo Tobía- : magia
negra.

Laura Gallego. Alas de fuego.

Analiza morfológicamente las palabras de este texto:

Sandokán se quitó el cinturón. Lo llevaba debajo de la casaca. Entonces se lo


enseño al capitán.
-Aquí hay un millón de diamantes. ¡Os lo regalo!
El capitán lo miró sorprendido.
-No comprendo- dijo-. Os apoderarías del navío sin demasiado esfuerzo….Me regaláis
un millón…. ¡Eso es inaudito!

Localiza en estas oraciones las perífrasis existentes y clasifícalas.


1. Después de dejar a Carlos, volvió a su casa a decirle que era un sinvergüenza.
2. Sin saber, se metió a hablar de política.

3. Con el cambio que hizo salió ganando.

4. Ibamos a saludar a la abuela, pero nos dijeron que había salido.


5. Ibamos a saludar a Carmen, pero no lo hicimos, porque ella no nos saludaba.

6. El niño ha vuelto a suspender la lengua.

7. Mi primo anduvo preguntando por ti toda la tarde.

8. La cena ha venido a costar una mil pesetas.

9. Mi primo ha venido a anunciar su viaje.

10. Durante el fin de semana me harté a trabajar la lengua.

11. Ayer acabé de escribir el libro.

12. ¿Por qué tengo que bajar la basura todos los días?

13. Hay que saber aguantar las bromas.

14. Debes estudiar más, si quieres aprobar.

Identifica el valor del pronombre se en estas oraciones


1.- Juan y María se pelean.
2.- Se cortó un dedo pelando patatas.
3.- Pedro se recorrió el país en tres meses.
4.- Las cartas se marcaron antes de la partida.
5.- En toda la tarde no se atrevió a levantarse.
6.- Los líquidos se convirtieron en sólidos.
7.- No sé si se la entregó a tiempo.
8.- Se saluda a los embajadores.
9.- Este verano se escribieron todos los días.
10.- Se entregó a la policía.
11.- Pronto se celebrarán nuevas elecciones.
12.- Se está hablando de ese tema en todos los medios.

Indica y distingue los diferentes tipos de morfemas. Señala también los procesos de
formación léxica.
 TRILLIZAS
 REFUGIOS

 DÓCILES

 CUCHARILLA

 HIPERACTIVIDAD

 SORDOMUDEZ

 PREOCUPACIONES
 ANTIRREVOLUCIONARIO

 ESCRUPULOSAS

 SANGRIENTOS

 DESPARASITAR

 DESINTOXICADO

 PERNOCTARON

Comentario de texto.

Juguemos
Jugar en la calle. Jugar en grupo. Esa es la actividad extraescolar que un grupo de educadores y
psicólogos americanos han señalado como la asignatura pendiente en la educación actual de un niño.
Parecería simple remediarlo. No lo es. La calle ya no es un sitio seguro en casi ninguna gran ciudad. La
media que un niño americano pasa ante las numerosas pantallas que la vida le ofrece es hoy de siete
horas y media. La de los niños españoles estaba en tres. Cualquiera de las dos cifras es una barbaridad.
Cuando los expertos hablan de juego no se refieren a un juego de ordenador o una playstation ni
tampoco al juego organizado por los padres, que en ocasiones se ven forzados a remediar la ausencia de
otros niños. El juego más educativo sigue siendo aquel en que los niños han de luchar por el liderazgo o
la colaboración, rivalizar o apoyarse, pelearse y hacer las paces para sobrevivir. Esto no significa que el
ordenador sea una presencia nociva en sus vidas. Al contrario, es una insustituible herramienta de
trabajo, pero en cuanto a ocio se refiere, el juego a la antigua sigue siendo el gran educador social.

Leía ayer a Rodríguez Ibarra hablar de esa gente que teme a los ordenadores y relacionaba ese miedo
con los derechos de propiedad intelectual. No comprendí muy bien la relación, porque es precisamente
entre los trabajadores de la cultura (el técnico de sonido, el músico, el montador, el diseñador o el
escritor) donde el ordenador se ha convertido en un instrumento fundamental. Pero conviene no convertir
a las máquinas en objetos sagrados y, de momento, no hay nada comparable en la vida de un niño a un
partidillo de fútbol en la calle, a las casitas o al churro-media-manga. Y esto nada tiene que ver con un
terror a las pantallas sino con la defensa de un tipo de juego necesario para hacer de los niños seres
sociales.

Elvira Lindo, EL PAÍS, 12/01/2011

-Resume el texto
-Indica el tema y la intención del autor

Define y pon ejemplos de:


-palabras invariables
-léxico heredado
-préstamos actuales vs préstamos históricos
-neologismo
-monosemia vs polisemia
-sinonimia vs antonimia
-homonimia vs paronimia
-hiperonimia e hiponimia
-cambio semántico
-metáfora
-metonimia
-eufemismo vs tabú
-dilogía

http://emiliomontehernanz.blogspot.com.es/2011/10/las-perifrasis-verbales.html

https://segundobaclledo.wordpress.com/morfologia/actividades-de-morfologia/

Related Interests