SPAN 186 Análisis de un artículo

Domínguez, Tracy-Ventura, Arche, Mitchell & Myles (2013)

Descripción: Este estudio se centra en la adquisición del pretérito e imperfecto en español/L2. Las
investigadores recopilan datos orales a través de una serie de pruebas (una narración impersonal,
una narración estructurada y una narración personal). Los participantes son estudiantes británicos
que abarcan diferentes niveles de proficiencia.

Atención: Deben enfocarse en el estudio de producción oral. Es decir, pueden saltarse la sección 5
(el estudio de comprensión).

Vocabulario útil para hablar del aspecto léxico

 states = estados
 activities = actividades
 accomplishments = realizaciones
 achievements = logros

1. ¿Por qué decidieron las investigadores utilizar tres pruebas orales distintas?

(i) Por ejemplo, ¿qué esperaban encontrar en la narración estructurada, Las Hermanas, que
no pudiera verse en las otras narraciones?
Las investigadoras usaron tres pruebas orales para obtener ejemplos del uso del pretérito y del
imperfecto un ejemplo de donde buscaban asociaciones menos frecuentes de forma en la narración,
Las Hermanas.

2. Según la información en la sección 4.5 (“Combined results from the three oral tasks”) ¿qué
podemos decir acerca del grupo Y10, los principiantes?

(i) Aunque utilizan muy poco el imperfecto, cuando lo utilizan, ¿con qué tipo de verbos
ocurre normalmente? (fíjense en la Figura 2).
(ii) ¿Por qué creen que tarden más en adquirir el imperfecto?
Según la información se puede decir del grupo Y10 que prefieren el uso del pretérito m
Más que el imperfecto para expresarse en el pasado. Las pocas veces que ese grupo usaron el
imperfecto era cuando era tipo de estado. Para los estudiantes de español como L2 es difícil
completamente entender el uso del imperfecto, también si aprenden el pretérito primero se les
hace mas difícil. Pero se nota que cuando usan el imperfecto se usa en tipo de estado.

3. Estudien detenidamente los resultados de los hablantes nativos (NS) en las Tablas 4 y 5.

(i) Fíjense en la columna de la extrema izquierda: “Personal narrative” para los hablantes
nativos. ¿Qué tipo de verbos favorecen el uso del pretérito entre los hablantes nativos?
¿Qué tipo de verbos favorecen el uso del imperfecto entre los nativos? ¿Son resultados
esperados o sorprendentes?

Los hablantes nativos prefieren verbos de realizaciones cuando utilizando el pretérito y verbos de
estado cuando usan el imperfecto y esto sigue la hipótesis del aspecto léxico entonces son
resultados esperados.
4. Según la información que se presenta en el artículo, ¿qué conclusiones podemos sacar
acerca de la adquisición del pretérito y el imperfecto? Contesten las siguiente preguntas:
 (i) ¿Cuál de los tres grupos (Y10, Y13, UG) se asemeja a los hablantes nativos? ¿Cuánto
tiempo llevan estudiando el español?
(ii) Relaciona esta información con lo que hemos estudiado en el primer capítulo del libro
de texto acerca de la escala de ACTFL.
Se puede concluir que los grupos Y13 y UG se asemejan a los hablantes nativos y esos grupos llevan
750 (Y13) a 900 (UG) horas de instrucción en español. Y como para llegar a un nivel avanzado de
aprendiz del español se necesita por lo menos 720 horas de pudiera decir que son hablantes
avanzados. Pero no solo la cantidad de horas de instrucción es suficiente para medir el nivel del
estudiante y es por eso por lo que se usa el examen OPI también. Pero es una escala problemática ya
que los exámenes orales no son situaciones reales que un hablador de español se encontraría en