Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos . Proponer soluciones creativas a situaciones
planificación: planificación: específicos de la concretas de la realidad nacional y mundial
unidad de mediante la aplicación de las operaciones básicas
planificación: de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Graficar y analizar el dominio, el recorrido, la monotoníía, ceros, extremos y paridad de las diferentes funciones Grafica y analiza el dominio, el recorrido, la
reales (funcioí n afin a trozos, funcioí n potencia entera negativa con n= -1, -2, funcion raííz cuadrada, funcion valor monotoníía, ceros, extremos y paridad de las
Absoluto de la funcioí n afin) utilizando TIC. diferentes funciones
reales (funcioí n afin a trozos, funcioí n potencia entera
negativa con n= -1, -2, funcion raííz cuadrada, funcion
valor
Absoluto de la funcioí n afin) utilizando TIC.
EJES Los determinados por la institucioí n educativa en PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: concordancia con los principios del Buen Vivir.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones
planificación: planificación: específicos de la concretas de la realidad nacional y mundial
unidad de mediante la aplicación de las operaciones básicas
planificación: de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Realizar la composicioí n de funciones reales analizando las caracteríísticas de la funcioí n resultante (dominio, Realiza la composicioí n de funciones reales
Recorrido, monotoníía, maí ximos, míínimos, paridad). analizando las caracteríísticas de la funcioí n
resultante (dominio,
Recorrido, monotoníía, maí ximos, míínimos,
paridad).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos Proponer soluciones creativas a situaciones
planificación: planificación: específicos de la concretas de la realidad nacional y mundial
unidad de mediante la aplicación de las operaciones básicas
planificación: de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de
modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver (con o sin el uso de la tecnologíía) problemas o situaciones reales o hipoteí ticas con el empleo de la Realiza la composicioí n de funciones reales
modelizacioí n con funciones reales (funcioí n afíín a trozos, funcioí n potencia entera negativa con n= -1, -2, funcioí n analizando las caracteríísticas de la funcioí n
raííz cuadrada, funcioí n valor absoluto de la funcioí n afíín), identificando las variables significativas presentes y las resultante (dominio,
Relaciones entre ellas; juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. Recorrido, monotoníía, maí ximos, míínimos,
paridad).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las operaciones
planificación: básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para calcular la funcioí n inversa (de funciones biyectivas) Reconoce funciones inyectivas,
Comprobando con la composicioí n de funciones. sobreyectivas y biyectivas para calcular la
funcioí n inversa (de funciones biyectivas)
Comprobando con la composicioí n de
funciones.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las operaciones
planificación: básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver y plantear aplicaciones de la composicioí n de funciones reales en problemas reales o hipoteí ticos. Resuelve y plantea aplicaciones de la
composicioí n de funciones reales en
problemas reales o hipoteí ticos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las operaciones
planificación: básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Realizar las operaciones de adicioí n y producto entre funciones reales, y el producto de nuí meros reales por Realiza las operaciones de adicioí n y
Funciones reales aplicando propiedades de los nuí meros reales. producto entre funciones reales, y el
producto de nuí meros reales por
Funciones reales aplicando propiedades de
los nuí meros reales.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver ecuaciones que se pueden reducir a ecuaciones de segundo grado con una incoí gnita. Resuelve ecuaciones que se pueden reducir
a ecuaciones de segundo grado con una
incoí gnita.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver (con o sin el uso de la tecnologíía) problemas o situaciones reales o hipoteí ticas que pueden ser modelizados Resuelve ecuaciones que se pueden reducir
con funciones cuadraí ticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; a ecuaciones de segundo grado con una
Juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. incoí gnita.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Identificar sucesiones numeí ricas reales, sucesiones monoí tonas y sucesiones definidas por recurrencia a partir Identifica sucesiones numeí ricas reales,
de las foí rmulas que las definen. sucesiones monoí tonas y sucesiones
definidas por recurrencia a partir
de las foí rmulas que las definen.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares M.5.3.3. Reconoce
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe funciones polinomiales
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? de grado n, opera con
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se funciones polinomiales
espera que aprendan en esa clase? de grado
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos =4 y racionales de grado
=3; plantea modelos
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas?
matemáticos para Técnica prueba escrita
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las
resolver problemas
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las Instrumento: cuestionario, evaluación
aplicados a la
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les escrita, lección escrita realización de
informática; emplea el
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades ejercicios
teorema de Horner y el
y los modos de resolverlos, entre otros)? teorema del residuo para
Realización de ejercicios programados factorizar polinomios;
Realizar las actividades del texto con la
Realización de ejercicios en la pizarra ayuda de las TIC, escribe
Revisión de ejercicios las ecuaciones de las
Aclaración de ejercicios enviados como deberes asíntotas, y discute la
validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Reconocer y calcular uno o varios paraí metros de una progresioí n (aritmeí tica o geomeí trica) conocidos otros Reconoce y calcular uno o varios
Paraí metros. paraí metros de una progresioí n (aritmeí tica o
geomeí trica) conocidos otros
Paraí metros.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritmeí ticas, progresiones geomeí tricas y sumas parciales finitas de Aplica los conocimientos sobre progresiones
sucesiones numeí ricas para resolver aplicaciones en general y de manera especial en el aí mbito financiero de aritmeí ticas, progresiones geomeí tricas y
las sucesiones numeí ricas reales. sumas parciales finitas de
sucesiones numeí ricas para resolver
aplicaciones en general y de manera
especial en el aí mbito financiero de
las sucesiones numeí ricas reales.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Dialogo Textos escolares M.5.3.4. Halla graí fica y Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe analííticamente el dominio, Instrumento: cuestionario,
recorrido, monotoníía, evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? periodicidad,
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se desplazamientos,
espera que aprendan en esa clase? maí ximos y míínimos de realizacioí n de ejercicios
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos funciones trigonomeí tricas
para modelar movimientos
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? circulares y comportamientos
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las de fenoí menos naturales, y
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las discute su pertinencia; emplea
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les la tecnologíía para corroborar
sus resultados. (J.3., I.2.)
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver ejercicios numeí ricos y problemas con la aplicacioí n de las progresiones aritmeí ticas, geomeí tricas y Resolver ejercicios numeí ricos y problemas
Sumas parciales finitas de sucesiones numeí ricas. con la aplicacioí n de las progresiones
aritmeí ticas, geomeí tricas y
Sumas parciales finitas de sucesiones
numeí ricas.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares M.5.3.4. Halla graí fica y Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe analííticamente el dominio, Instrumento: cuestionario,
recorrido, monotoníía, evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? periodicidad, realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se desplazamientos,
espera que aprendan en esa clase? maí ximos y míínimos de
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos funciones trigonomeí tricas
para modelar movimientos
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? circulares y comportamientos
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las de fenoí menos naturales, y
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las discute su pertinencia; emplea
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les la tecnologíía para corroborar
sus resultados. (J.3., I.2.)
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Reconocer las aplicaciones de las sucesiones numeí ricas reales en el aí mbito financiero y resolver problemas, Reconoce las aplicaciones de las sucesiones
Juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. numeí ricas reales en el aí mbito financiero y
resolver problemas,
Juzgar la validez de las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Emplear progresiones aritmeí ticas, geomeí tricas y sumas parciales fintas de sucesiones numeí ricas en el planteamiento Emplea progresiones aritmeí ticas,
y resolucioí n de problemas de diferentes aí mbitos. geomeí tricas y sumas parciales fintas de
sucesiones numeí ricas en el planteamiento
y resolucioí n de problemas de diferentes
aí mbitos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Realizar las operaciones de suma y multiplicacioí n entre sucesiones numeí ricas reales y la multiplicacioí n de Realiza las operaciones de suma y
Escalares por sucesiones numeí ricas reales aplicando las propiedades de los nuí meros reales. multiplicacioí n entre sucesiones numeí ricas
reales y la multiplicacioí n de
Escalares por sucesiones numeí ricas reales
aplicando las propiedades de los nuí meros
reales.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Funciones Objetivos O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a
planificación: planificación: específicos de la situaciones concretas de la realidad nacional y
unidad de mundial mediante la aplicación de las
planificación: operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un
contexto.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Identificar sucesiones convergentes y calcular el líímite de la sucesioí n. Identifica sucesiones convergentes y
calcular el líímite de la sucesioí n.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares M.5.3.5. Obtiene la graí fica Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe de una funcioí n Instrumento: cuestionario,
exponencial a partir de evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas?
a^x, mediante realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se
traslaciones, homotecias
espera que aprendan en esa clase?
y reflexiones; concibe la
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos funcioí n logaríítmica como
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? inversa de la funcioí n
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las exponencial; aplica
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las propiedades de los
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les logaritmos y halla su
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades dominio, recorrido,
y los modos de resolverlos, entre otros)? asííntotas, intersecciones
Realización de ejercicios programados con los ejes; las
aplica en situaciones
Realizar las actividades del texto
reales e hipoteí ticas, con y
Realización de ejercicios en la pizarra sin apoyo de la tecnologíía.
Revisión de ejercicios (I.3.)
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 2 Título de unidad de Funciones Trigonométricas Objetivos O.M.5.2.Producir, comunicar y generalizar
planificación: planificación: específicos de la información, de manera escrita, verbal,
unidad de simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
planificación: aplicación de conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Definir las funciones seno, coseno y tangente a partir de las relaciones trigonomeí tricas en el cíírculo trigonomeí trico Definir las funciones seno, coseno y
(unidad) e identificar sus respectivas graí ficas a partir del anaí lisis de sus caracteríísticas particulares. tangente a partir de las relaciones
trigonomeí tricas en el cíírculo trigonomeí trico
(Unidad) e identificar sus respectivas
graí ficas a partir del anaí lisis de sus
caracteríísticas particulares.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 2 Título de unidad de Funciones Trigonométricas Objetivos O.M.5.2.Producir, comunicar y generalizar
planificación: planificación: específicos de la información, de manera escrita, verbal,
unidad de simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
planificación: aplicación de conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Reconocer las funciones trigonomeí tricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente), sus propiedades Reconoce las funciones trigonomeí tricas
y las relaciones existentes entre estas funciones y representarlas de manera graí fica con apoyo de las (seno, coseno, tangente, secante, cosecante y
TIC (calculadora graí fica, software, applets). cotangente), sus propiedades
y las relaciones existentes entre estas
funciones y representarlas de manera
graí fica con apoyo de las
TIC (calculadora graí fica, software, applets).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 2 Título de unidad de Funciones Trigonométricas Objetivos O.M.5.2.Producir, comunicar y generalizar
planificación: planificación: específicos de la información, de manera escrita, verbal,
unidad de simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
planificación: aplicación de conocimientos matemáticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Reconocer y resolver (con apoyo de las TIC) aplicaciones, problemas o situaciones reales o hipoteí ticas que Reconoce y resolver (con apoyo de las TIC)
pueden ser modelizados con funciones trigonomeí tricas identificando las variables significativas presentes y las aplicaciones, problemas o situaciones reales
Relaciones entre ellas y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. o hipoteí ticas que
pueden ser modelizados con funciones
trigonomeí tricas identificando las variables
significativas presentes y las
Relaciones entre ellas y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares • Utiliza meí todos Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe graí ficos y analííticos para Instrumento: cuestionario,
resolucioí n de sistemas de evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? ecuaciones lineales y de realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se inecuaciones
espera que aprendan en esa clase? • Determinar el
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos conjunto de soluciones
factibles y la solucioí n oí ptima
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? de un problema de
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las programacioí n lineal
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver (con o sin el uso de la tecnologíía) problemas o situaciones reales o hipoteí ticas que pueden ser modelizados Resolver (con o sin el uso de la tecnologíía)
con funciones cuadraí ticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas; problemas o situaciones reales o hipoteí ticas
Juzgar la pertinencia y validez de los resultados obtenidos. que pueden ser modelizados
con funciones cuadraí ticas identificando las
variables significativas presentes y las
relaciones entre ellas;
Juzgar la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Calcular de manera intuitiva el líímite cuando h → 0 de una funcioí n cuadraí tica con el uso de calculadora como Calcula de manera intuitiva el líímite cuando
una distancia entre dos nuí mero reales. h → 0 de una funcioí n cuadraí tica con el uso
de calculadora como
Una distancia entre dos nuí mero reales.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones cuadraí ticas a partir del cociente incremental. Calcula de manera intuitiva la derivada de
funciones cuadraí ticas a partir del cociente
incremental.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Interpretar de manera geomeí trica (pendiente de la secante) y fíísica el cociente incremental (velocidad media) Interpreta de manera geomeí trica
De funciones cuadraí ticas con apoyo de las TIC. (pendiente de la secante) y fíísica el cociente
incremental (velocidad media)
De funciones cuadraí ticas con apoyo de las
TIC.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Interpretar de manera geomeí trica y fíísica la primera derivada (pendiente de la tangente, velocidad instantaí nea) Interpretar de manera geomeí trica y fíísica la
De funciones cuadraí ticas con apoyo de las TIC. primera derivada (pendiente de la tangente,
velocidad instantaí nea)
De funciones cuadraí ticas con apoyo de las
TIC.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares • Utiliza meí todos Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe graí ficos y analííticos para Instrumento: cuestionario,
resolucioí n de sistemas de evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? ecuaciones lineales y de realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se inecuaciones
espera que aprendan en esa clase? • Determinar el
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos conjunto de soluciones
factibles y la solucioí n oí ptima
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? de un problema de
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las programacioí n lineal
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Interpretar de manera fíísica la segunda derivada (aceleracioí n media, aceleracioí n instantaí nea) de una funcioí n Interpreta de manera fíísica la segunda
Cuadraí tica con apoyo de las TIC (calculadora graí fica, software, applets). derivada (aceleracioí n media, aceleracioí n
instantaí nea) de una funcioí n
Cuadraí tica con apoyo de las TIC
(calculadora graí fica, software, applets).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver y plantear problemas reales o hipoteí ticos que pueden ser modelizados con derivadas de funciones Resolver y plantear problemas reales o
cuadraí ticas identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, juzgando la pertinencia hipoteí ticos que pueden ser modelizados con
y validez de los resultados obtenidos. derivadas de funciones
cuadraí ticas identificando las variables
significativas presentes y las relaciones
entre ellas, juzgando la pertinencia
y validez de los resultados obtenidos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Interpretar de manera fíísica la segunda derivada (aceleracioí n media, aceleracioí n instantaí nea) de una funcioí n Interpreta de manera fíísica la segunda
polinomial de grado ≤ 4 para analizar la monotoníía, determinar los maí ximos y míínimos de estas funciones derivada (aceleracioí n media, aceleracioí n
y graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora graí fica, software, applets). instantaí nea) de una funcioí n
polinomial de grado ≤ 4 para analizar la
monotoníía, determinar los maí ximos y
míínimos de estas funciones
y graficarlas con apoyo de las TIC
(calculadora graí fica, software, applets).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Calcular de manera intuitiva la derivada de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean Calcula de manera intuitiva la derivada de
polinomios de grado ≤ 2 para analizar la monotoníía, determinar los maí ximos y míínimos de estas funciones y funciones racionales cuyos numeradores y
Graficarlas con apoyo de las TIC (calculadora graí fica, software, applets). denominadores sean
polinomios de grado ≤ 2 para analizar la
monotoníía, determinar los maí ximos y
míínimos de estas funciones y
Graficarlas con apoyo de las TIC
(calculadora graí fica, software, applets).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Derivadas de funciones reales Objetivos O.M.5.3.Desarrollar estrategias individuales y
planificación: planificación: específicos de la grupales que permitan un cálculo mental y
unidad de escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
planificación: interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Resolver aplicaciones reales o hipoteí ticas con ayuda de las derivadas de funciones polinomiales de grado ≤ 4 y Resolver aplicaciones reales o hipotéticas con ayuda
de funciones racionales cuyos numeradores y denominadores sean polinomios de grado ≤ 2 y juzgar la validez de las derivadas de funciones polinomiales de grado
y pertinencia de los resultados obtenidos.
≤4y
de funciones racionales cuyos numeradores y
denominadores sean polinomios de grado ≤ 2 y
juzgar la validez
y pertinencia de los resultados obtenidos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares • Calcula medidas de Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe centralizacioí n y dispersioí n Instrumento: cuestionario,
para datos agrupados y no evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? agrupados, realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se • Representa la
espera que aprendan en esa clase? informacioí n en graí ficos
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos estadíísticos apropiados
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas?
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Calcular la longitud o norma (aplicando el Teorema de Pitaí goras) para establecer la igualdad entre dos vectores. Calcula la longitud o norma (aplicando
el Teorema de Pitágoras) para
establecer la igualdad entre dos
vectores.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Resolver y plantear problemas de aplicaciones geomeí tricas y fíísicas (posicioí n, velocidad, aceleracioí n, fuerza, Resuelve y plantea problemas de aplicaciones
entre otras) de los vectores en el plano e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
Contexto del problema. geométricas y físicas (posición, velocidad, aceleración,
fuerza,
entre otras) de los vectores en el plano e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del
Contexto del problema.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Calcular el producto escalar entre dos vectores y la norma de un vector para determinar distancia entre dos Calcula el producto escala entre dos vectores y la
Puntos A y B en R2 como la norma del vector AB.
norma de un vector para determinar distancia
entre dos
Puntos A y B en R2 como la norma del vector AB.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Escribir y reconocer la ecuacioí n vectorial y parameí trica de una recta a partir de un punto de la recta y un vector Escribe y reconoce la ecuación vectorial y
Direccioí n o a partir de dos puntos de la recta.
paramétrica de una recta a partir de un punto de la
recta y un vector
Dirección o a partir de dos puntos de la recta.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Identificar la pendiente de una recta a partir de la ecuacioí n vectorial de la recta para escribir la ecuacioí n Identifica la pendiente de una recta a
Cartesiana de la recta y la ecuacioí n general de la recta.
partir de la ecuación vectorial de la
recta para escribir la ecuación
Cartesiana de la recta y la ecuación
general de la recta.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los INICIO:
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares Realiza operaciones en el Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe espacio vectorial R² Instrumento: cuestionario,
Calcula la distancia entre dos evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? puntos, realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se Reconoce cuando dos
espera que aprendan en esa clase? vectores son ortogonales y
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos aplica este conocimiento en
problemas fíísicos, apoyado en
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? las TIC. (I3).
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Determinar la posicioí n relativa de dos rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la Determina la posición relativa de dos rectas en R2
Resolucioí n de problemas (por ejemplo: trayectoria de aviones o de barcos para determinar si se interceptan).
(rectas paralelas, que se cortan, perpendiculares) en la
Resolución de problemas (por ejemplo: trayectoria de
aviones o de barcos para determinar si se interceptan).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Calcular la distancia de un punto P a una recta (como la longitud del vector formado por el punto P y la Calcula la distancia de un punto P a una recta (como la
proyeccioí n
perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la condicioí n de ortogonalidad del vector direccioí n longitud del vector formado por el punto P y la
de la recta y el vector PP´ ) en la resolucioí n de problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
proyección
perpendicular del punto en la recta P´, utilizando la
condición de ortogonalidad del vector dirección
De la recta y el vector PP´ ) en la resolución de
problemas (distancia entre dos rectas paralelas).
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Determinar la ecuacioí n de la recta bisectriz de un aí ngulo como aplicacioí n de la distancia de un punto a una Determina la ecuación de la recta bisectriz de
Recta.
un ángulo como aplicación de la distancia de un
punto a una
Recta.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Resolver y plantear aplicaciones de la ecuacioí n vectorial, parameí trica y cartesiana de la recta con apoyo de Resolver y plantear aplicaciones de la
las TIC.
ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana
de la recta con apoyo de
Las TIC.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Dialogo Textos escolares • Determina la ecuacioí n Teí cnica prueba escrita
¿Se proponen tareas/actividades donde el/la estudiante se You tobe de la recta de forma vectorial Instrumento: cuestionario,
y parameí trica evaluacioí n escrita, leccioí n escrita
sienta desafiado a buscar diferentes respuestas? • Identifica su realizacioí n de ejercicios
¿Los y las estudiantes conocen cuál es el contenido que se pendiente, la distancia a un
espera que aprendan en esa clase? punto y la posicioí n relativa
¿Los tiempos de la clase están centrados en los tiempos entre dos rectas, la ecuacioí n
de una recta
de los y las estudiantes o en los tiempos de las tareas? • Aplica bisectriz, y sus
¿Las intervenciones del docente invitan a trabajar las aplicaciones reales, la validez
diferentes dimensiones del contenido ofrecido (sobre las de sus resultados y el aporte
acciones motrices involucradas, las sensaciones que les de las TIC. (I3).
producen, las decisiones puestas en juego, las dificultades
y los modos de resolverlos, entre otros)?
Realización de ejercicios programados
Realizar las actividades del texto
Realización de ejercicios en la pizarra
Revisión de ejercicios
Aclaración de ejercicios enviados como deberes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
N.º de unidad de 4 Título de unidad de Vectores en R2 Objetivos O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para
planificación: planificación: específicos de la realizar cálculos y resolver, de manera
unidad de razonada y crítica, problemas de la realidad
planificación: nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de
los resultados.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Aplicar el producto escalar entre dos vectores, la norma de un vector, la distancia entre dos puntos, el aí ngulo Aplica el producto escalar entre dos vectores, la
entre dos vectores y la proyeccioí n ortogonal de un vector sobre otro para resolver problemas geomeí tricos, reales
o hipoteí ticos en R2. norma de un vector, la distancia entre dos puntos, el
ángulo
entre dos vectores y la proyección ortogonal de un
vector sobre otro para resolver problemas
geométricos, reales
o hipotéticos en R2.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.
N.º de unidad de 5 Título de unidad de Cónicas Objetivos O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un
planificación: planificación: específicos de la pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
unidad de lógico, la vinculación de los conocimientos
planificación: matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así
plantear soluciones a problemas de la realidad
y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la circunferencia, de la paraí bola, la elipse y la hipeí rbola Escribir y reconocer las ecuaciones cartesianas de la
con centro en el origen y con centro fuera del origen para resolver y plantear problemas (por ejemplo en
fíísica: circunferencia, de la parábola, la elipse y la hipérbola
OÓ rbitas planetarias, tiro paraboí lico, etc.) Identificando la validez y pertinencia de los resultados
obtenidos. con centro en el origen y con centro fuera del origen para
resolver y plantear problemas (por ejemplo en física:
Órbitas planetarias, tiro parabólico, etc.) Identificando la
validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
EJES Los determinados por la institucioí n PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: educativa en concordancia con los
principios del Buen Vivir.