Artes Visuales - 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

N°
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
OBJETIVOS DE PROCEDIM
MES EJE UNIDAD/CONTENIDO POR
APRENDIZAJE DE EVALU
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte › Observación y Observación
con un propósito descripción de monitoreo p
Expresar y › Elementos de la expresivo personal y animales, plantasy de las a
crear naturaleza: plantas, basados en la fenómenos de la sugeridas.
visualmente animales e insectos. observación del: naturaleza en
› entorno natural: trabajos de arte Retroaliment
› Pintura: pasteles animales, plantas y propios y de sus los
grasos, lápices de cera, fenómenos naturales pares. artísticos.
lápices de colores, › entorno cultural:
plumones, acuarela, creencias de distintas › Apreciación de Creaciones
témpera. culturas (mitos, seres obras de arte e través el
Apreciar y imaginarios, dioses, imágenes de diferentes m
responder › Escultura: papel maché, fiestas, tradiciones, animales, plantas y soportes de
frente al arte material de reciclaje, otros) fenómenos
modelado en greda y › entorno artístico: arte naturales. Escala de a
construcción con de la Antigüedad y para ev
cartones movimientos › Creación basada formativas.
artísticos como en la observación
fauvismo, expresionismo de animales,
y art nouveau plantas y
(OA 1) fenómenos
naturales en
Crear trabajos de arte a diferentes
partir de experiencias, contextos.
intereses y temas del
entorno natural y › Pintar, usar
artístico, demostrando técnicas mixtas y
MARZO manejo de: realizar esculturas,
ABRIL › materiales de usando diferentes
modelado, de reciclaje, materiales,
naturales, papeles, herramientas y
cartones, pegamentos, procedimientos de
lápices, pinturas, textiles las artes visuales.
e imágenes digitales
› herramientas para › Comunicación de
dibujar, pintar, cortar, preferencias
modelar, personales frente
unir y tecnológicas a obras de arte con
(pincel, tijera, mirete, los temas de
computador, cámara entorno natural:
fotográfica, entre otras) animales, plantas y
› procedimientos de fenómenos
dibujo, pintura, grabado, naturales
escultura, técnicas
mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 3)
Describir sus
observaciones de obras
de arte y objetos,
usando elementos del
lenguaje visual
yexpresando lo que
sienten y piensan.(OA
4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte › Observación y Observación
con un propósito descripción del monitoreo p
expresivo personal y entorno cultural en de las a
› Creencias de distintas basados en la el tema del hombre sugeridas.
Expresar y culturas: dioses, observación del: y sus creencias
MAYO crear fiestas,tradiciones, otros. › entorno natural: (mitos,dioses, Retroaliment
visualmente animales, plantas y fiestas, tradiciones, los
JUNIO › Procedimientos de fenómenos naturales otros). artísticos.
JULIO escultura: papel › entorno cultural:
maché,material de creencias de distintas › Creación basada
reciclaje, modelado en culturas (mitos, seres en la observación
greda yconstrucción con imaginarios, dioses, de imágenes de
cartones. fiestas,tradiciones, seres mágicos de
otros) diferentes épocas y
1
› Procedimientos de › entorno artístico: arte culturas.

técnicas mixtas: de la Antigüedad y
collage,pintura y otros. movimientosartísticos Creaciones
como fauvismo, › Expresión por través el
› Lenguaje visual: forma expresionismo y art medio de la diferentes m
real y recreada. nouveau pintura, la soportes de
(OA 1) escultura y técnica
mixta. Escala de a
Aplicar elementos del para ev
lenguaje visual › Experimentación formativas.
(incluidos los de niveles de procedimientos
Apreciar y anteriores) en sus de pintura,
trabajos de arte, con escultura y
responder
diversos propósitos técnicas mixtas.
frente al expresivos y creativos:
arte › color (frío, cálido y › Selección de
expresivo) materiales para
› textura (en plano y realizar trabajos de
volumen) arte.
› forma (real y
recreada)(OA 2)
Crear trabajos de arte a

partir de registros
visuales, experiencias,
entorno natural y
artístico, demostrando
manejo de:
› materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
› herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
modelar unir y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras)
› procedimientos de
dibujo, pintura, grabado,
mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 3)
Describir sus
de arte y objetos,
lenguaje visual y
expresando lo que
sienten y piensan.(OA 4)
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte › Observación y Observación
con un propósito descripción de monitoreo p
expresivo personal y obras y objetos de de las a
Expresar y › Obras de arte y objetos basados en la diferentes culturas. sugeridas.
crear del entorno cultural: el observación del:
visualmente hombre y sus creencias › entorno natural: › Observación y Retroaliment
como mitos, dioses, animales, plantas y descripción de los
fiestas, tradiciones, entro fenómenos trabajos de artísticos.
otros. naturales artepersonales y
› entorno cultural: de sus pares. Creaciones
› Procedimientos de creencias de distintas través el
Apreciar y pintura: lápiz grafito, culturas (mitos, seres › Creación basada diferentes m
responder pasteles grasos y lápices imaginarios, dioses, en la observación soportes de
frente al arte de cera, plumones, fiestas,tradiciones, de obras de arte de
AGOSTOSEPTIEMBRE acuarela y témpera. otros) diferentes culturas. Escala de a
› entorno artístico: arte para ev
› Procedimientos de de la Antigüedad y › Experimentación formativas.
escultura: papel maché, movimientosartísticos con materiales,
material de reciclaje, como fauvismo, procedimientos y
modelado en greda, expresionismoy art herramientas de
pasta de modelar, nouveau(OA 1) pintura, escultura
plasticina y cartones. yartesanía.
Aplicar elementos del
› Procedimientos de lenguaje visual › Pintar, realizar
artesanía: textil y (incluidos los de niveles esculturas y
cerámica. anteriores) en sus objetos
trabajos de arte, con artesanales,
› Lenguaje visual: textura diversos propósitos usando diferentes
en plano y volumen. expresivos y creativos: materiales,
2
› color (frío, cálido y herramientas y

expresivo) procedimientos.
› textura (en plano y
volumen)
. › forma (real y
recreada)(OA 2)
Crear trabajos de arte a

partir de registros
visuales, experiencias,
entorno natural y
artístico, demostrando
manejo de:
› materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles
modelar unir y
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras)
dibujo, pintura, grabado,
mixtas, artesanía,
fotografía, entre
otros(OA 3)
Describir sus
de arte y objetos,
lenguaje visual
yexpresando lo que
sienten y piensan. (OA
4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en
eltrabajo de arte
personal y de sus pares,
usandocriterios de uso
de materiales,
procedimientostécnicos
y propósito expresivo.
(OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte › Observación y Observació
crear con un propósito descripción de directa, m
visualmente › Arte de la expresivo personal y obras y objetos permanente
Antigüedad y basados en la de culturas de la actividades
fauvismo, observación del: Antigüedad, arte sugeridas.
expresionismo fauvista,
y art nouveau. › entorno natural: expresionista y Retroalimen
animales, plantas y art nouveau. de los p
› Procedimientos de fenómenos naturales artísticos.
dibujo y pintura: lápiz
grafito, pasteles › entorno cultural: › Observación y Creaciones
grasos, lápices de creencias de distintas descripción de artísticas
cera, culturas (mitos, seres trabajos de arte uso de d
Apreciar y lápicesplumones, imaginarios, dioses, personales y de materiales
responder acuarela y témpera. fiestas, tradiciones, sus pares. soportes de
frente al otros)
OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
arte › Procedimientos de › Creación Escala
escultura: › entorno artístico: basada en la apreciación
construcción con arte de la Antigüedad observación de evaluacione
papel maché, cartones y movimientos obras de arte de formativas.
y material de reciclaje; artísticos como culturas de la
y modelado en greda, fauvismo, Antigüedad y
pasta de modelar, expresionismo y art movimientos
plasticina. nouveau(OA 1) artísticos
contemporáneos.
› Procedimientos de Aplicar elementos del
fotografía. lenguaje visual ›
(incluidos los de Experimentación
› Lenguaje visual: niveles anteriores) en con materiales,
colores fríos, cálidos y sus trabajos de arte, procedimientos y
expresivos, y forma con diversos herramientas de
real y recreada. propósitos expresivos grabado y
3
y creativos: fotografía.
› color (frío, cálido y
expresivo) › Crear grabados
› textura (en plano y usando
volumen) diferentes
› forma (real y materiales y
recreada)(OA 2) herramientas.
Crear trabajos de arte › Realizar

a partir de registros registros usando
visuales,experiencias, la fotografía
entorno natural y
artístico,
demostrando manejo
de:
› materiales de
modelado, de
reciclaje, naturales
papeles, cartones,
pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e
imágenes digitales
modelar unir y
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre
otras)
dibujo, pintura,
grabado, escultura,
técnicas mixtas,
artesanía, fotografía,
entre otros
(OA 3)
Describir sus
observaciones de
obras de arte y
objetos, usando
elementos del
lenguaje visual
yexpresando lo que
sienten y
piensan.(OA 4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar
en el trabajo de arte
personal y de sus
pares,
usandocriterios de
uso de materiales,
procedimientos
técnicos y propósito
expresivo. (OA 5)
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a e
artísticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el pa
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. - De
disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pe
OBJETIVOS ACTITUDINALES
divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colabo
otros y aceptar consejos y críticas. - Respetar y valorar el trabajo rigur
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artístico de otros, valo
originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPR
CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL
organizados en función de actividades que enfatizan el HACER
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de aprendizajes,
proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo
experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CUL
4
DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado

nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la
de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento
contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artist
personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse
por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y aprecia
espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos
de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y
aprendizaje diversos, según las características de los alumnos, procura
todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
6
5
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO
:______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
8
N° NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
9
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
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10
DISEÑO DE CLASE N°: 1
EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al año escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cuáles serán las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivación y unidades a trabajar durante el año y que próxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harán aprenderán en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el año. Invita a los niños y y que deben cumplir con todo
niñas a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación (ppt) los lo acordado.
individual y en equipo que realizarán y alumnos determinan acciones correctas e
que los llevará a la consecución de las incorrectas de comportamiento, el profesor
metas establecidos.Da la palabra para debe guiar a los alumnos a respuestas que
que los alumnos comenten sobre sus favorezcan el compromiso de trabajo y la
experiencias y expectativas para el sana convivencia. Deben establecer y
año que se inicia. acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plásticas que realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la
EVALUACION asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentaciónPOWER POINT 1
11
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del:entorno natural: animales,plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas -
Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1)› Describen observaciones de plantas y flores.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el
propósito expresivo.
Indicadores de
› Realizan trabajos de arte creativos:
logro - usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan
espera que se encuentren en silencio y comentan sus
y ordenados para comenzar. Actividad 1.Observan obras de Tarsila do Amaral, resultados en relación
Diego Rivera y Max Ernst ylas comentan, usando con su originalidad,
El profesor introduce la unidad elementos del lenguaje visual como reúnen todas sus flores
explicando a grandes rasgos lo que colores,formas y texturas. El profesor los orienta y crean un gran florero
van a aprender durante ella. Da a con preguntas como:¿Estos paisajes, flores y que dejan en la sala. El
conocer el objetivo de la clase. Les plantas son iguales a los de la realidad? ¿En qué profesor felicita el
solicita que presenten atención ya que se diferencian? ¿Qué formas vemos en estas trabajo realizado.
observarán algunas obras de arte para obras? ¿Qué colores vemos en estas obras?
que puedan dialogar a partir de ellas. ¿Qué texturas se observan en estas obras? si
creáramos una planta o una flor, ¿cómo sería?
Luego de eso les indica que tendrán
que sacar sus materiales para realizar Actividad 2. Los alumnos crean sus propias
un trabajo. plantas y flores. Para esto: con los materiales
traídos desde sus casas que consisten en
*es importante que para cada actividad elementos naturales recolectados del
sugerida se asigne un tiempo de entorno,como ramas, palitos, flores secas, hojas
ejecución, graduado por el nivel de y otros.Elaboran sus propias plantas y flores con
complejidad considerando unos los materiales recolectados,que unen con
minutos para reflexionar a parir de pegamentos, maskin tape y otros elementos
ellas. adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien”
modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta
sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué
ACTIVIDADES DE opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
EVALUACION estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluación.
Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas,
flores secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS POWER POINT 2
EDUCATIVOS Data show, computador.
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EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
› Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos.
Habilidades › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenómenos naturales.
(OA1)› Describen observaciones de insectos.
› Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
Indicadores de
(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
logro animales y fenómenos naturales.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Al finalizar los alumnos recorren
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: los puestos de los compañeros y
y ordenados para comenzar. observan sus trabajos, realizan
Actividad 1. Observan ppt con una comentario sobre el trabajo
El profesor explica el objetivo de la muestra de diferentes insectos. Los realizado. Luego el profesor
clase e invita a los niños comentar su alumnos observan y comentan los entrega su opinión y los felicita por
opinión de los insectos. Los alumnos colores, formas y texturas de el trabajo realizado.
comentan sus experiencias y diferentesinsectos, como mariposas,
preferencias al respecto, a través de escarabajos, chinitas, libélulas,
preguntas el profesor indaga en las entreotros.
características que más llaman la
atención de los insectos. Los invita a Actividad 2. Comentan sobre las
observar una presentación donde características de los insectos
conocerán varios insectos y luego observados y registran a través de
conversaran sobre ellos. bocetos en sus cuadernos los que
más les llaman la atención
Actividad 3. Luego, con los materiales

los alumnos fabrican un insectario con
insectos imaginados.Para esto:
modelan insectos imaginados con
plasticina. Después realizan su
insectario con una caja de zapatos, la
que adornan con hojas secas, semillas
y otros elementos naturales.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluación.
Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

RECURSOS EDUCATIVOS show, computador.
13
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para
sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el
Indicadores de propósito expresivo.
logro › Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
animales y fenómenos naturales.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmentelos
alumnos y espera que se alumnos describen
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su las emociones e
ordenados para comenzar. entorno árboles de diferentes tipos, durante el recorrido ideas personales
Luego explica el objetivo de la recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de frente a sus trabajos
clase e invita a los niños a elementos de los árboles que más les llamo la atención o de arte,
recorrer su entorno para poder más les gustó. respondiendo
observar los árboles que ahí preguntas como:
se encuentran. Pregunta Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus ¿qué me recuerda mi
quien tiene árboles cerca de impresiones señalando similitudesy diferencias. El profesor árbol y los de los
su casa y les solicita que los los orienta con preguntas como:¿qué formas tienen las compañeros? ¿cuál
describen en su forma, color, hojas? ¿En qué se parecen y diferencian?(formas, colores y de todos me gustaría
tamaño, etc. texturas)¿qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿En tener en mi casa y
qué se pareceny diferencian? (formas, colores y texturas) por qué? El profesor
¿cuáles son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles son felicita el trabajo
más anchos y cuáles más delgados? realizado.
Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar

un collage de un árbol,integrando restos de papeles. De este
modo mezclan lo recolectad con los recortes y organizan su
árbol imaginado.
ACTIVIDADES DE sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

RECURSOS papel craf.
EDUCATIVOS
14
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de
Habilidades sus pares.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la
creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo -
Indicadores de › Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y
logro técnicas mixtas con los temas de fenómenos de la naturaleza
(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos
naturales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: características de los fenómenos
y ordenados para comenzar. naturales y las emociones que les
Actividad 1. Observan imágenes o generan (por ejemplo: lluvia,
El profesor explica el objetivo de la videos acerca de fenómenos de la viento, nieve, fuego y otros). Y
clase. El profesor escribe en el naturaleza,como viento, lluvia, nieve, describen como intentaron
pizarrón el concepto fenómenos sequía, erupciones de representarlos en su trabajo. El
naturales, los alumnos comentan sus volcanes,inundaciones, tornados, profesor entrega sus
impresiones al respecto, identifican géiseres, terremotos y tormentas, observaciones y felicita el trabajo
algunos fenómenos naturales y entreotros, y describen las emociones realizado.
comentan sus experiencias en ellos. e ideas que les provocan
conelementos del lenguaje visual
(líneas, formas y colores).
Actividad 2. Seleccionan uno de los

fenómenos de la naturaleza
observados ybuscan imágenes y
fotografías de revistas para realizar un
collage en una hoja de block.Para
esto: recortan elementos de la
naturaleza como montañas,
ríos,árboles y colores, formas y
texturas, en revistas, diarios, folletosu
otros.Componen su trabajo de arte de
acuerdo al tema, sin dibujo previo.
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.
Revistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS
15
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido › Pintura: lápices de colores.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
Indicadores de › Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo realizado,
y ordenados para comenzar. si lograron obtener lo que
Actividad 1. Los estudiantes observan esperaban, cuáles fueron las
El profesor explica el objetivo de la imágenes de obras de arte dificultades y los aciertos. E
clase. Los alumnos recuerdan la clase sobrefenómenos naturales de William profesor entrega sus apreciaciones
pasada y nombran algunos fenómenos Turner, Alfredo Helsby, ClaudeMonet, y felicita el trabajo realizado.
de la naturaleza, el profesor comenta KatsushikaHokusai y otros (tormentas
que algunos artistas han elaborado marinas, arco iris,amanecer,
muchísimos trabajo a partir del estudio atardecer, otros). Comentan a partir de
de los fenómenos de la naturaleza. preguntasplanteadas por el docente,
Por tanto los invitará a observar como: ¿qué fenómenos de la
algunas obras creadas por ellos. naturaleza observamos en estas
pinturas? ¿Qué sensaciones nos
provocan estas obras de arte?
(miedo,frío, calor, alegría, otros) ¿qué
tipo de pinceladas han usado los
artistas para representarlos
fenómenos? ¿Cambian o se
mantienen los colores en relación con
el fenómenorepresentado? ¿Qué
tonos y matices podemos observar en
las obras?
Actividad 2. Pintan en su cuaderno

algún fenómeno de la naturaleza
observado en las obrasde los artistas
anteriormente nombrados, con lápices
de colores.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6.Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS
16
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido › Escultura: modelado en greda.
O. Aprendizaje de
› Observación y descripción de animales y/o sus partes.
› Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Habilidades › Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
› Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo, el profesor
y ordenados para comenzar. comparte sus apreciaciones y
Actividad 1. Organizados en grupos felicita e trabajo invita a sus
El profesor explica el objetivo de la pequeños comparten sus conchitas, alumnos que una vez seco su
clase. El profesor muestra una las observan y comentan las objeto en casa lo pinten y se lo
conchita y le pregunta a ¿de dónde característicasde las texturas de su regalen a quien deseen.
viene este objeto? los alumnos superficie. El profesor los orienta
explican en función de sus conpreguntas como:¿qué diferencias
conocimientos y experiencia. El ven entre las conchas de mar? ¿Cómo
profesor pregunta como creen que es es la textura de su superficie? ¿Cuáles
la estructura del animal que vive en son más lisas y cuáles son más
ese lugar, como sería vivir en una rugosas? ¿Qué tipos de líneas
conchita, etc. encontramos?
Actividad 2. En su cuaderno realizan el

boceto de la que más les gusta y que
podrían representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
Actividad 3. Realizar unaescultura.

Para esto: amasan la greda hasta que
esta no se les pegue en las manos.
Modelan un cilindro o paralelepípedo
con greda, luego usando palos de
helados, extraen material sobrante y
modelan su concha marina.
Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS
17
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
› Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela,
Unidad/contenido témpera.
› Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con
cartones.
O. Aprendizaje de
› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos
de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en
Habilidades diferentes contextos.
› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
logro (estampado, papeles desteñidos, modelado en greda).
› Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica
mixta.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos
alumnos y espera que se comentan sus
encuentren en silencio y Actividad 1. Comentan del mundo marino y comentan impresiones del
ordenados para comenzar. lasdiferencias entre los peces, las algas y otros elementos y trabajo, el profesor
seres delfondo del mar. El profesor los orienta con preguntas comparte sus
El profesor explica el como: ¿qué diferencias se observan entre los diferentes apreciaciones y felicita
objetivo de la clase. Los habitantes delfondo del mar? ¿De qué color son las algas el trabajo invita a sus
alumnos recuerdan la clase marinas? ¿Cómo son las formas de las escamas de los alumnos a colocarlo
pasada y les pregunta que peces, la cubiertade las estrellas, los colores de las algas? en algún lugar visible
animales del fondo marino ¿Qué es lo más interesante del mundo marino? del colegio
conocen, como saben de su considerando que se
existencia Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en grupos para acerca e mes del mar.
realizar un mural contécnica mixta sobre el mundo marino.
Para esto: dibujan el fondo del mar en un pliego de cartulina,
incluyendo piedras, algas, corales, otros.Lo pintan con
témpera y pasteles grasos.Recortan formas de peces,
moluscos, estrellas de mar, pulpos yotros seres marinos que
deseen.Para finalizar, pegan sus seres marinos sobre la
pintura del fondode mar.
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
ACTIVIDADES DE positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de
EVALUACION evaluación.
RECURSOS Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.
EDUCATIVOS
18
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
O. Aprendizaje de
› Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
Habilidades › Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos.
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente los alumnos pegan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dibujos en una lámina tamaño
y ordenados para comenzar. block de papel lustre y luego la
Actividad 1. Los estudiantes observan pegan en la muralla para ser
El profesor invita a los alumnos a imágenes o videos acerca de pájaros expuestas. Los alumnos observan
conversar sobre aves. En función de exóticos(tucanes, papagayos, loros, los trabajos creados y comentan
sus aprendizajes previos los alumnos pavos reales, faisanes, otros) y su sobre los resultados obtenidos.
dialogan sobre las aves, sus entornonatural, y describen sus Seleccionan las que más les han
características, etc. Luego pregunta si emociones e ideas al respecto, gustado. El profesor comparte sus
alguien conoce alguna ave exótica y usandoelementos de lenguaje visual apreciaciones y felicita el trabajo.
por qué se les llama así, qué tiene de como colores, formas y texturas.
particular.
Actividad 2. Basados en las imágenes
observadas y sus descripciones,
reciben una plantilla de un ave exótica
la que tendrán que pintar de dos
maneras diferentes una que se
acerque a lo que es en la realidad y
otra como les gustaría a ellos que
fuera.
Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 1
Data show, computador.
19
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural:
O. Aprendizaje de creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
la clase. (OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
Habilidades (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
(OA1)› Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
imaginarios.
Indicadores de
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
logro (OA4)› Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
› Describen temas de diferentes obras de arte.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos
de lenguaje visual.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Recortan sus personajes
alumnos y espera que se y los pegan en algún
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan lugar de la sala de clases.
ordenados para comenzar. murales y papiros egipcios, guiados por el docente con Comentan sus
preguntas como: ¿qué personajes vemos en estas impresiones sobre las
El profesor da inicio a la unidad pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, creaciones. El profesor
explicando a grandes rasgos cazadores) ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los comparte sus
sus temáticas. Luego invita a ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de apreciaciones y felicita el
los alumnos a compartir sus perfil) ¿en qué posiciones están los personajes? trabajo.
conocimientos sobre los (sentados, caminando y de pie, entre otros) ¿qué
egipcios y sus formas de vivir, colores se usaron en estas pinturas? ¿Qué
etc. sensaciones le producen estas pinturas? ¿cuáles son
sus temas? (los dioses, el faraón con su corte, una
escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

egipcias, realizan un mural, inventando sus propios
personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños;
uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de
cartón forrado o papel craf y otro marca su silueta con
un lápiz. Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta
(por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y
manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de
lápices. Realizan detalles, especialmente de vestuario
con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas
metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus
personajes y los pegan en algún lugar del
establecimiento.
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluación.
POWER POINT 7
RECURSOS Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio,
EDUCATIVOS témpera metalizada y elementos de reciclaje
20

EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas
Habilidades y culturas.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1)› Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
Indicadores de
artesanales.
logro › Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
imaginarios.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
y espera que se encuentren en alumnos comentan
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan las expectativas
comenzar. características de formas y colores de las máscaras de que tiene de su
personajes míticos usadas en el teatro griego y romano. trabajo y que les ha
El profesor comenta el objetivo parecido el proceso
de la clase. Luego invita a los Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y hasta el momento.
alumnos a recordar la clase realizan un boceto de como esperan que quede luego ser El profesor
anterior y a comentar como fue creada. comparte sus
su experiencia. Luego les indica apreciaciones y
que hoy trabajaran con el tema Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean: felicita el trabajo
de las máscaras usadas en el realizan un boceto agregándole, quitándole o modificando realizado.
teatro griego y romano. Los elementos y la construyen con papel maché. Para esto:
alumnos en base a sus recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas
conocimientos previos compartir con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar.
sus conocimientos sobre los Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una vez
griegos y romanos, sus formas seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En forma
de vivir, etc. individual, agregan los rasgos, utilizando papel de diario
torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo.
Pintan la máscara con témpera. realizan terminaciones con
materiales seleccionados por ellos mismos
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluación.
POWER POINT 8
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de
RECURSOS EDUCATIVOS aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.
21
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas
Habilidades y culturas.
(OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
artesanales.
› Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios.
Indicadores de
imaginarios.
logro › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
(OA4)› Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de
artesanía.
› Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía.
› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de
artesanía.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan las expectativas que
y ordenados para comenzar una Actividad 1. Los alumnos recuerdan la tiene de su trabajo y que les ha
muestra de los trabajo realizados la clase anterior y presentan sus parecido el proceso hasta el
clase anterior. máscaras. Realizan una pasarela de momento. El profesor comparte
modelaje donde presentan su trabajo. sus apreciaciones y felicita el
Al presentar su objeto describen trabajo realizado.
materiales usados señalando colores,
formas y texturas presentes en su
creación.
Actividad 2. Luego con las máscaras
los alumnos preparan en la sala un
mural que presente sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases
observando la interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie
ACTIVIDADES DE respeto y valoración del trabajo ajeno. Preste atención a las inquietudes de
EVALUACION los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS
22
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
› Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo
Indicadores de
usando formas reales y/o recreadas.
logro › Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente comentan con los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: compañeros los diferentes trabajos
y ordenados para comenzar. Da a en relación con lo real de sus
conocer el objetivo de la clase e invita Actividad 1. Los estudiantes observan resultados; por ejemplo: “el trabajo
a los alumnos a observar la y comentan presentación sobre formas de… es muy real, porque se
presentación y luego a realizar un reales o recreadas. A partir de ellas parece al modelo”, “hay pedazos
trabajo. comentan, guiados por el profesor con del trabajo que son muy reales,
preguntas como: ¿qué formas se ven porque reconozco los objetos”.El
en estas pinturas? ¿Son reales o profesor comparte sus
inventadas por los pintores? ¿Qué es apreciaciones y felicita el trabajo
lo que más les llama la atención de realizado.
estas pinturas? › ¿qué debemos hacer
para que una pintura sea real? ¿qué
objetos de la sala de clases se pueden
usar para hacer un modelo para pintar
formas reales?
Actividad 2. A partir de la actividad
anterior, el profesor los motiva a
seleccionar objetos de la sala de
clases y armar un modelo para realizar
una pintura con formas reales: los
estudiantes se reúnen en grupos y
cada grupo arma su modelo con
objetos del entorno. Realizan un dibujo
del modelo con lápices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles grasos,
observando los colores y las formas
del modelo.
POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.
23
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
Indicadores de
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, comentan el
espera que se encuentren en silencio trabajo realizado. El
y ordenados para comenzar. Actividades 1. Los estudiantes realizan un profesor comparte sus
collage acerca de la recreación deexpresiones apreciaciones y felicita el
Los alumnos conocen el objetivo de la del rostro. Para esto:recortan rasgos del rostro trabajo realizado.
clase y se les motiva a realizar un (por ejemplo: ojos, narices, pelos y
buen trabajo. Recuerdan la actividad bocas),colores, formas y texturas de revistas,
anterior explicando con sus palabras, diarios, folletos u otros.De acuerdo a un dibujo
las diferencias entre formas reales y previo, componen un rostro, usandosolamente
recreadas. recortes de diferentes tipos.
Actividad 2. Los estudiantes observan sus

collages y los de sus compañeros yexplican:
¿Cómo usaron los recortes para formar su
collage?¿Cómo usaron los colores?¿Cómo
usaron las formas? describen, la originalidad
de su trabajo. las sensaciones y emociones
que les generan los trabajos

Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS
24
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Lenguaje visual: forma real y recreada.
Indicadores de
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creaciones y observan el trabajo
y ordenados para comenzar. realizado y los resultados. El
Actividad 1 Los alumnos observan profesor comenta sus
Los alumnos conocen el objetivo de la imágenes de animales en obras de apreciaciones y felicita el trabajo
clase y se les motiva a realizar un Alberto Durero y Leonardo da Vinci y realizado.
buen trabajo. Recuerdan la actividad comentan las características de sus
anterior explicando con sus palabras, formas, guiados por el profesor con
las diferencias entre formas reales y preguntas como: ¿qué animales
recreadas. vemos en estas imágenes? ¿parecen
reales o son inventados? ¿Por qué?
¿Cómo son las líneas y las texturas en
los dibujos? ¿Qué es lo que más les
gusta de estas imágenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan en

revistas y textos traídos para recortar
fotos de animales que les gusten y
realizan un trabajo de arte a partir de
esas imágenes. Seleccionan una
cartulina blanca para su dibujo. Con
plumones hacen un dibujo con los
animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real. Terminados
los dibujos, los recortan, se juntan en
grupos de cuatro y pintan con témpera
un paisaje con formas reales en el
cual pegan sus animales.
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel

RECURSOS EDUCATIVOS de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.
25
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y
las técnicas mixtas.
Indicadores de
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y técnicas mixtas.
creativos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio comentan las expectativas que
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan tiene de su trabajo y que les
video del circo de Alexander Calder y ha parecido el proceso hasta
Los alumnos conocen el objetivo de la comentan los materiales y las formas de el momento. El profesor
clase y se les motiva a observar un los personajes y elementos que ahí comparte sus apreciaciones y
video con una experiencia de aparecen. felicita el trabajo realizado.
creatividad y luego a partir de la
observación se les invita a realizar un Actividad 2. Luego se reúnen en grupos y
buen trabajo. crean su propio circo. Para esto: comentan
acerca de cómo les gustaría que fuera su
circo, los personajes y elementos circences
que incluirían.Se distribuyen los personajes
y elementos circernces.Determinan los
materiales para elaborar a sus personajes
y elementos en base a los materiales
traídos (por ejemplo: materiales de
reciclaje, géneros, palos de helado,
plasticina, etc).
Actividad 3. Comienzan a construir el circo

y a sus personajes para luego ser
expuesto la próxima clase.
VIDEO 1.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas,
pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.
26
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y
las técnicas mixtas.
Indicadores de
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y técnicas mixtas.
creativos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan las expectativas que
y ordenados para comenzar la tenían de su trabajo y lo relacionan
muestra de los trabajo realizados la Actividad 1. Los alumnos exponen con el resultado. El profesor
clase anterior. sus trabajo y explican los comparte sus apreciaciones y
procedimientos de creación, felicita el trabajo realizado.
materiales utilizados, significados de
los elementos que lo componen , etc.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la

interacción y atención prestada por los estudiantes mientras sus
ACTIVIDADES DE compañeros presentan. Preste atención a las inquietudes de los niños haga
EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluación.
Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

RECURSOS EDUCATIVOS
27
SEGUNDO SEMESTRE
28
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos,
dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.
(OA1) Crear trabajos de arte conun propósito expresivopersonal y basados en
laobservación del entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
O. Aprendizaje de
imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)
la clase. (OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando elementosdel
lenguaje visual yexpresando lo que sienteny piensan.
- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
Actitudes - Demostrar disposición a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas.
- Observación y descripción de obras y objetos dediferentes culturas.
Habilidades - Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.
- Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas.
(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en obras de
arte y objetos de artesanía de diferentesépocas y culturas.
-Crean objetos de arte basados en: la observación de obras de arte de personajes y
seresimaginarios de diferentes épocas y culturas
Indicadores de
(OA4)Describen emociones e ideas personales basadas en la observaciónde obras de arte
logro de la Antigüedad.
- Describen obras de arte y objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con: Escenas
y personajes representados. La utilización de materiales y procedimientos. Uso del
lenguaje visual
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar,
espera que se encuentren en silencio comentan sus
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas trabajos, usando
de seres mitológicos y dioses que sean mezcla de criterios de
Los alumnos conocen el objetivo de la humano y animal (dioses egipcios, esfinges, originalidad y manejo
clase. El profesor relata sobre la faunos, centauros, minotauros, sirenas, otros) y los de materiales y
mitología griega (utilice el texto describen, respondiendo preguntas como: procedimientos.
“mitología griega”, apoyo sesión 18, ¿conocían a algunos de estos seres, dónde los Seleccionan aquellos
para complementar sus habían visto?¿Qué características son de animal y que les parecen
conocimientos). A partir de la cuáles de ser humano? si ustedes pudieran ser mejores para exponer
narración escuche a sus alumnos sus uno de estos seres, ¿qué parte de animal y de en la sala o en algún
conocimientos con el tema por ejemplo humano tendrían? ¿Cómo serían sus colores y lugar del
aluda a la película “hércules” o “furia formas? establecimiento. El
de titanes” que tal vez los alumnos profesor comparte sus
pudiesen haber visto. Luego indique Actividad 2. Crean personajes mezcla de humano apreciaciones y felicita
la secuencia de las actividades a y animal por medio de un collage. Para esto: el trabajo realizado.
realizar y que espera de ellos. buscan recortes de animales y seres humanos y
los pegan de manera combinada. Dibujan y
recortan elementos para representar su hábitat.
Inventan una historia para su ser y se la cuentan a
sus compañeros.

observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños.
ACTIVIDADES DE Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
EVALUACION calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Recortes de animales y seres humanos, pegamento, tijeras, hoja de block.
ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS) POWER POINT 10
RECURSOS EDUCATIVOS *PARA ESTE SEMESTRE: se sugiere llevar un registro fotográfico de los
niños trabajando y sus productos, este material se utilizara en la última
clase.
29
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos,
Unidad/contenido dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.
- Procedimientos de artesanía: cerámica.
laobservación del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
O. Aprendizaje de
críticas.
- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.
- Creación basada en la observación de obras dearte de diferentes culturas.
Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de artesanía.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesanía basados en: la observación de obras de arte de
personajes y seresimaginarios de diferentes épocas y culturas. cuentos, narraciones y
Indicadores de leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
logro (OA4)- Describen objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con:escenas y
personajes representados, la utilización de materiales y procedimientos, uso del lenguaje
visual
- Comparan objetos de artesanía en relacióncon su temática y uso de elementos de
lenguaje visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, comentan sus
espera que se encuentren en silencio trabajos, indicando fortalezas
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Luego los alumnos observan y y aspectos a mejorar,
comentan imágenes de cerámica griega de usando criterios de manejo
Los alumnos conocen el objetivo de la a Antigüedad donde aparecen algunos de los materiales y
clase.El docente introduce a los personajes de la mitología griega (por procedimientos. El profesor
estudiantes en el conocimiento de la ejemplo: Menelao, Atenea, Héctor, Áyax, comparte sus apreciaciones
mitología griega por medio de la Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, Polifemo y felicita el trabajo realizado.
narración de un mito (“Icaro”). Luego y esfinges). Describen los temas y el uso de *Se sugiere que los trabajos
indique la secuencia de las actividades elementos visuales como colores, formas, queden en el establecimiento
a realizar y que espera de ellos. líneas y texturas de los objetos. para asegurar que estén
disponibles para la segunda
Actividad 2. Crean una vasija, utilizando etapa del trabajo.
alguna de las características propias de la
cerámica griega (formas, colores y temas).
Para esto: modelan un vaso o un ánfora con
arcilla o greda, usando alguna de las formas
observadas en la cerámica griega, y lo dejan
secar.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños.
EVALUACION Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Arcilla o greda. POWER POINT 11

RECURSOS EDUCATIVOS
30
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos,
Unidad/contenido dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.
- Procedimientos de artesanía: cerámica.
laobservación del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
O. Aprendizaje de
críticas.
- Creación basada en la observación de obras dearte de diferentes culturas.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesanía basados en: la observación de obras de arte de
personajes y seresimaginarios de diferentes épocas y culturas. cuentos, narraciones y
Indicadores de leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
logro (OA4)- Describen objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con:escenas y
personajes representados, la utilización de materiales y procedimientos, uso del lenguaje
visual
- Comparan objetos de artesanía en relacióncon su temática y uso de elementos de
lenguaje visual.
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, comentan
y espera que se encuentren en sus trabajos, indicando
silencio y ordenados para Actividad 1. Retome el tema de la ornamentación fortalezas y aspectos a
comenzar. observando nuevamente la presentación de la clase mejorar, usando criterios
anterior, donde puedan comentar las imágenes de uso de colores,
Los alumnos conocen el objetivo donde aparecen algunos personajes de la mitología formas. El profesor
de la clase.El docente introduce griega (por ejemplo: Menelao, Atenea, Héctor, Áyax, comparte sus
la clase narrando a los alumnos Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, Polifemo y apreciaciones y felicita el
un mito (“Pegaso”). Luego esfinges). Describen los temas y el uso de elementos trabajo realizado.
indique la secuencia de las visuales como colores, formas, líneas y texturas de *se sugiere exponer los
actividades a realizar y que los objetos. trabajos en algún lugar en
espera de ellos. el establecimiento.
Actividad 2. Seleccionan algún personaje/s de la
mitología griega y lo recrean, dibujando sobre su
vasija. pintan a sus personajes con témpera con cola
fría aguada, usando los colores propios de la
cerámica griega (negro, naranja y rojo)

ACTIVIDADES DE Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
EVALUACION actividad, utilice pauta de evaluación.
Témpera, cola fría, plumón, objeto en greda o arcilla realizado la clase anterior.
RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 11
31
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en
sustrabajos de arte, con diversospropósitos expresivos y creativos: textura (en plano y
O. Aprendizaje de
volumen)
la clase. (OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de sus pares,
usandocriterios de uso de materiales,procedimientos técnicos y propósitoexpresivo.
críticas.
- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.
Habilidades - Pintar, usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.
(OA2)Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles yvisuales.
- Realizan pinturascon un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: respetando a sus compañeros
Indicadores de
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de
logro lenguaje visual en el trabajode arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compañeros en relación
con la aplicación de elementosde lenguaje visual y sus propósitos expresivos.
El profesor saluda a Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para
los alumnos y espera finalizar,
que se encuentren en Actividad 1. Observan video de mandalas, (se recomienda apreciar la seleccionan
silencio y ordenados presentación inicialmente entre 5 a 10 minutos antes de iniciar la actividad los mejores
para comenzar. para explicar que es una mandala. Una vez que los alumnos estén trabajos y los
trabajando vuelva a colocar la presentación para que los alumnos la exponen en
Los alumnos conocen aprecien). Basados en la observación o interacción con mandalas virtuales, algún lugar
el objetivo de la clase. los estudiantes realizan un mandala con forma circular o cuadrada, aplicando delestableci
Para optimizar el diferentes texturas táctiles. Para esto: se dividen en grupos de cuatro u ocho miento.El
tiempo de indique la alumnos y cortan un cuadrado o círculo de 80 cm. aproximadamente, que profesor
secuencia de las dividen en ocho sectores iguales. En uno de los sectores hacen un dibujo comparte sus
actividades a realizar basado en formas geométricas y lo repiten en los restantes (se pueden apreciacione
y que espera de ellos. calcar). una vez listo el dibujo, lo recortan y cada alumno se hace cargo de s y felicita el
Es recomendable uno o dos sectores, dependiendo de la cantidad de alumnos por grupo, y trabajo
explicar que es una seleccionan varios materiales para aplicar diferentes texturas táctiles (por realizado.
mandala, de o posible ejemplo: géneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas,
llevar a la clase un materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de madera,
caleidoscopio y maicillo con cola fría, mica, diferentes tipos de plásticos, lápices
permitir a los alumnos acuarelables, plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témperas, tinta
que lo manipulen para china, papeles de colores y papel crepé con cola fría). Una vez listo el
que se hagan una trabajo, lo pegan con scotch por detrás y lo exponen a sus compañeros
idea del trabajo a Actividad 2.Los alumnos cierran los ojos y, usando el tacto, notan las
realizar. diferencias entre las texturas del mandala y describen las fortalezas y los
aspectos a mejorar de los trabajos en relación con: Las sensaciones que se
producen al tocar los diferentes materiales. La variedad de efectos que se
producen al tocar los trabajos. Los efectos que se producen en relación con
las texturas.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus
ACTIVIDADES creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños. Realice observaciones positivas y
DE EVALUACION sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Caleidoscopio, POWER POINT 12. Cartón, papel calco, tijeras, considerar diferentes tipos de
materiales a elección por ejemplo: géneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones,
semillas, materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de madera, maicillo
RECURSOS con cola fría, mica, diferentes tipos de plásticos, lápices acuarelables, plumones, lápices de
EDUCATIVOS cera, pasteles grasos, témperas, tinta china, papeles de colores y papel crepé con cola
fría,scotch.
32
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: modelado en greda.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de niveles anteriores) en
O. Aprendizaje de
volumen)
críticas.
Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas escultura.
(OA2)Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesaníacon un propósito
expresivo, usando texturas táctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte:usando adecuadamente el vocabulario y
términos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y desus
Indicadores de
compañeros, respetando a sus compañeros.
logro - Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de
lenguaje visual en el trabajode arte personal.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio trabajos en la sala y comentan
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan un sus fortalezas y debilidades,
corto de Shreek donde observan imágenes usando como criterios el uso
Los alumnos conocen el objetivo de la de personajes tales como ogros, dragones, de materiales, procedimientos
clase.Para optimizar el tiempo de etc. A partir del video y guiados por el técnicos y propósito
indique la secuencia de las actividades docente los alumnos comentan sobre expresivo.El profesor
a realizar y que espera de ellos. como ellos se imaginarían a estos comparte sus apreciaciones y
personajes, luego se les invitan a felicita el trabajo realizado.
seleccionar un personaje (cualquiera) y
realizar un boceto que les sirva de guía
para la creación de una escultura.
Actividad 2. De forma individual los

alumnos realizan una escultura en greda
de su personaje y lo colocan sobre una
base de madera, luego antes de dejarla
secar, cubren la escultura con materiales
con diferentes texturas táctiles (por
ejemplo: lana, arena textiles, esponjas,
ramitas, palos de fósforos y algodón) y la
dejan secar.
Greda,madera de 20x20 aprox, materiales con diferentes texturas táctiles
(por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos de fósforos y
algodón).
VIDEO 2
RECURSOS EDUCATIVOS *SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE: traer a lo menos tres formar
geométricas forradas de colores, tamaño no menor a 10 centímetros pueden
realizarse a partir de cajas o bolas de papel, etc.
33
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de escultura: cartones.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en
O. Aprendizaje de
volumen)
críticas.
Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de escultura.
-Realizar esculturas,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.
(OA2) › Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles yvisuales.
- Realizan esculturas creativascon un propósito expresivo, usando texturas táctiles y
visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales: usando
Indicadores de adecuadamente el vocabulario y términos delenguaje visual, proponiendo ideas para
logro mejorar trabajos personales y desus compañeros, respetando a sus compañeros
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de
lenguaje visual en el trabajode arte personal.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos en la sala y comentan sus
y ordenados para comenzar. fortalezas y elementos a mejorar,
Actividad 1. Los alumnos se organizan usando como criterios el uso de
Los alumnos conocen el objetivo de la en grupos pequeños para presentar materiales, procedimientos
clase. Para optimizar el tiempo de los materiales traídos y organizar la técnicos y propósito expresivo. El
indique la secuencia de las actividades creación de una escultura con figuras profesor comparte sus
a realizar y que espera de ellos. geométricas. A cada figura traída le apreciaciones y felicita el trabajo
pegan elementos para darle alguna realizado.
textura por ejemplo, algodón, papel Seleccionan los mejores trabajos y
celofán, lija, etc. los exponen en algún lugar del
establecimiento.
Actividad 2. Construyen un volumen
escultórico de gran tamaño utilizando
las formas geométricas. Para esto:
arman sus figuras disponiéndolas de
la forma que en grupo lo hallan
determinado exponiendo sus
superficies texturadas ya sea con
textura táctiles o visuales.
Figuras geométricas traídas desde la casa (3 por alumno), algodón,

RECURSOS EDUCATIVOS pegamento, otros materiales con textura, cinta de embalaje o mastin tape.
34
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones,
acuarela y témpera.
(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas
O. Aprendizaje de
del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de dibujo,pintura,
la clase. grabado,técnicas mixtas,entre otros.
críticas.
- Observación y descripción de objetos dediferentes culturas.
Habilidades - Creación basada en la observación de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de arte.
Indicadores de
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro - Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor comparte
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: sus apreciaciones y felicita el
y ordenados para comenzar. trabajo realizado.
Actividad 1. Los estudiantes observan *Se sugiere que los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la tres leyendas chilenas. En grupos queden en el colegio para asegurar
clase.Para optimizar el tiempo de pequeños, las comentan y seleccionan que retornen la próxima clase para
indique la secuencia de las actividades una para crear un libro gigante. ser terminados.
a realizar y que espera de ellos.
Actividad 2. Para esto: separan la
leyenda en diferentes escenas y las
asignan a cada uno de los integrantes
del grupo. Eligen procedimientos
técnicos y materiales para dibujar y
pintar su escena (por ejemplo: collage
con papeles de diferentes tipos,
pintura con plumones, lápices de cera,
pasteles grasos, témpera, impresiones
con diferentes objetos). Pintan la
escena asignada, utilizando el material
seleccionado. Escriben el texto de la
escena correspondiente.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con
plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témpera, impresiones con
RECURSOS EDUCATIVOS diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block. Apoyo
sesión VIDEOS 3 -4 Y 5
35
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones,
acuarela y témpera.
del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de dibujo,pintura,
O. Aprendizaje de grabado, escultura,técnicas mixtas,artesanía, fotografía,entre otros.
la clase. (OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo.
críticas.
- Observación y descripción de objetos dediferentes culturas.
Habilidades - Creación basada en la observación de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
- Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura. (OA5) Exponen y hablan de
sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual,
Indicadores de proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros, respetando a
logro sus compañeros.
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de
lenguaje visual en el trabajo de arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compañeros en
relación con la aplicación de elementos de lenguaje visual y sus propósitos expresivos.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor comparte
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: sus apreciaciones y felicita el
y ordenados para comenzar. trabajo realizado.
Actividad 1. Lo alumnos terminan de *Se sugiere que los trabajos
Los alumnos conocen el objetivo de la pintar las escenas seleccionadas y de queden expuestos en la sala de
clase.Para optimizar el tiempo de escribir el texto de la escena clases.
indique la secuencia de las actividades correspondiente.
a realizar y que espera de ellos.
Actividad 2. Exponen sus trabajos en
la sala y comentan sus fortalezas y
elementos a mejorar, usando como
criterios: uso de materiales y
procedimientos técnicos. Propósito
expresivo y creatividad en la
representación de la escena asignada.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con
plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témpera, impresiones con
RECURSOS EDUCATIVOS diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block.
POWER POINT 13
36
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
III UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de artesanía.
del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de artesanía.
O. Aprendizaje de
(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus
la clase. pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo.
críticas.
-Realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de artesanía.
- Experimentan con diversos procedimientos de artesanía.
- Crean objetos de artesanía con temas personales.
Indicadores de (OA5) Exponen y hablan de sus objetos artesanales: usando adecuadamente el
logro vocabulario y términos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos
personales y desus compañeros, respetando a sus compañeros.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen sus
alumnos y espera que se trabajos en la sala y
encuentren en silencio y Actividad 1. Observan video de procedimiento de comentan sus fortalezas y
ordenados para comenzar. repujado. Comentan sus apreciaciones. elementos a mejorar,
usando como criterios: uso
Los alumnos conocen el
Actividad 2. De manera previa a iniciar la actividad se de materiales y
objetivo de la clase. Para
deben proteger los extremos de cada lámina con procedimientos técnicos.
optimizar el tiempo de indique
maskin tape, para evitar cortes o heridas. Permitir que Propósito expresivo y
la secuencia de las
los alumnos escojan una de las imágenes de las creatividad en la
actividades a realizar y que
matrices para trabajar. Cuando cada uno de los y las representación de la
espera de ellos. estudiantes haya seleccionado la imagen que escena asignada.
reproducirá, señale que deben calcarlo en el papel El profesor comparte sus
mantequilla. Una vez que los dibujos estén calcados, apreciaciones y felicita el
deberán transferir esta imagen a la lámina de cobre, trabajo realizado.
haciendo uso del lápiz pasta. Cuando la lámina de
cobre tenga el dibujo en su superficie, proceda a
acompañar a sus estudiantes enel repujado de la
lámina, colocando ésta sobre alguna superficie lisa y
blanda (goma eva). Una vez que vayan terminando,
peguen los trabajos en un trozo de madera (20x20 cm)
o en un cuadrado de cartón piedra del mismo tamaño.
Para finalizar enmarquen la imagen con grecas
marcadas en el metal.
Lámina de cobre para repujado (20 x 20 cm aprox.).Matriz dedibujo (apoyo
sesión 26), papel mantequilla (piezas de 20 x 20 cm aprox.), lámina de goma
eva,cinta adhesiva enmascarada o masking tape de 24 mm., lápiz grafito y
RECURSOS EDUCATIVOS lápiz pasta,goma de borrar y sacapuntas, cartón piedra o madera 20x20 cm.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRÁS
VIDEO 6
37
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Arte de la Antigüedad.
(OA1)Crear trabajos de arte con unpropósito expresivo personal ybasados en la
O. Aprendizaje de observación del:entorno artístico: arte de la Antigüedad.
la clase. (OA4)Describir sus observaciones deobras de arte y objetos, usandoelementos del
lenguaje visualy expresando lo que sienten ypiensan.
- Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,experimentando, imaginando y
Actitudes pensandodivergentemente.
- Respetar el trabajo artístico de otros, valorandola originalidad.
- Observación y descripción de objetos deculturas de la Antigüedad.
- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad..
(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesanía de lasculturas de la
Antigüedad.
- Realizan pinturas basadosen la observación de obras de arte y artesanía de las
Indicadores de
culturasde la Antigüedad.
logro (OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservación de obras del
arte de la Antigüedad.
- Describen obras de arte de la Antigüedad: temas, escena, personajes y materiales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio entregan los trabajos para
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan que sean guardados. El
videos o imágenes de papiros profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la egipcios,describen las ideas que les generan apreciaciones sobre el
clase. Para optimizar el tiempo de las imágenes, aplicandoelementos del proceso de trabajo y felicita a
indique la secuencia de las actividades lenguaje visual (líneas y formas), guiados los alumnos.
a realizar y que espera de ellos. por elprofesor con preguntas como: ¿qué
sabemos acerca de los papiros
egipcios?¿Qué representaran? ¿Qué formas
tienen? ¿Qué tipos de líneas tienen?
Actividad 2. Los alumnos proceden a realizar

el soporte de su trabajo a través de la
creación de un papiro. Observan la
presentación que describe los pasos a
realizar que consisten en preparar la mezcla
de cola con tempera, pegar las gasas a la
mica pinceladas en cola fría. Repetir dos
veces este proceso. Luego dejar secar.
Gasas cortadas en tiras, cola fría, témpera café, vaso para mezclar, mica
RECURSOS EDUCATIVOS trasparente, pincel espatulado. POWER POINT 14 Y 15
38
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad.
Antigüedad.
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: trabajos, indicando fortalezas y
y ordenados para comenzar. aspectos a mejorar, usando
Actividad 1. Observan nuevamente la criterios de uso de colores,
Los alumnos conocen el objetivo de la presentación a partir de lo que formas.El profesor comparte sus
clase. Para optimizar el tiempo de corresponde a esta clase. apreciaciones y felicita el trabajo
indique la secuencia de las actividades realizado.
a realizar y que espera de ellos. . Actividad 2. Una vez seco, los *Se sugiere que los trabajos
alumnos despegan el papiro de la queden expuestos en la sala de
mica y comienzan a realizar el clases.
cartucho. Dibujan con lápiz en el
papiro letras de su nombre (es
importante que todas sean del mismo
tamaño, así que puedes utilizar una
regla si lo necesitas).Recortan el
marco (por dentro y porfuera) y lo
pegan centrado en el papiro. Repasa
con negro el borde de las letras (con
mucho cuidado).Pintan el marco, en
aquellas letras que sean posibles
rellenar, las pintan de dorado.
Pincel, fotocopia con el marco para el papiro (matriz cartucho) y letras
egipcias, témpera: azul, roja, dorada y plateada.
ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRAS
39
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad..
Antigüedad.
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan sus
espera que se encuentren en silencio trabajos, señalan sus
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Observan y comentan imágenes fortalezas y debilidades
de jeroglíficos grabados y pintadosen los proponiendo elementos de
Los alumnos conocen el objetivo de la muros de los templos y pirámides egipcias, mejora. El profesor comparte
clase. De modo de introducir el tema orientadospor el docente con preguntas sus apreciaciones y felicita el
de la clase, el profesor pregunta sobre como: ¿qué símbolos y personajes vemos trabajo realizado.
la escritura jeroglífica y qué conocen en estas pinturas? ¿Qué colores se usan en
sobre ella. Luego indique la secuencia estas pinturas? ¿Qué sensaciones e ideas
de las actividades a realizar y que nos provocan estas obras de arte?
espera de ellos.
Actividad 2. Basados en la observación de
jeroglíficos egipcios, realizan un relieve.Para
esto: modelan un bloque rectangular en
greda o arcilla. Dibujan sobre la superficie
sus propios jeroglíficos inventados
conpalitos de helado, haciendo surcos para
marcar el dibujo. Dejan secar su trabajo.
Pintan los diferentes dibujos con colores a
su elección con témpera.

Greda o arcilla, palos de helado, temperas de colores y pinceles.

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EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.
(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con diversospropósitos
O. Aprendizaje de expresivos ycreativos: color (frío, cálido y expresivo)
la clase. (OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus
pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.
Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas.
(OA 2) Reconocen colores fríos, cálidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos de arte
para expresar emociones y sensaciones.
-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte, justificandoel uso de materiales, procedimientos y la
Indicadores de
aplicaciónde elementos de lenguaje visual.
logro -Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros
con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos
delenguaje visual.
-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguajevisual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, exponen sus
espera que se encuentren en silencio trabajos al curso y explican
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Los estudiantes observan cómo usaron los colores
imágenes de entornos naturales fríos cálidos o fríos. El profesor
Los alumnos conocen el objetivo de la (paisajes polares con sus animales) y comparte sus apreciaciones
clase. Para introducir el tema los cálidos (desiertos y selvas tropicales con sus y felicita el trabajo realizado.
alumnos comenta algunas animales y plantas). Comentan las *Se sugiere que los trabajos
características que conozcan de sensaciones que les producen los colores queden expuestos en las
distintos paisajes por ejemplo desierto, fríos y cálidos que ven en las imágenes. El ventanas de la sala de
polo, entre otros haciendo especial profesor los orienta con preguntas como: clases.
énfasis en los diferentes colores que o ¿de qué color es el hielo? ¿De qué color es
componen. Luego indique la la nieve? ¿Cuáles son los principales
secuencia de las actividades a realizar colores de un desierto? ¿Cuáles son los
y que espera de ellos. principales colores de una selva tropical?
Actividad 2. Los estudiantes crean sus

propios paisajes cálidos o fríos. Para esto:
seleccionan una cartulina de color. Realizan
su paisaje con procedimiento de collage,
usando papeles de colores y recortando
figuras y colores de revistas. Dibujan
detalles con plumón

Cartulina de color, papeles de colores, tijeras, revistas, pegamento en barra.

41
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual colores expresivos.
O. Aprendizaje de expresivos y creativos: color (expresivo)
- Observación y descripción de obras de arte expresionista.
Habilidades - Creación basada en la observación de obras dearte y movimientos artísticos
contemporáneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de materiales,
procedimientos y la aplicaciónde elementos de lenguaje visual.
Indicadores de
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros
logro con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos
delenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompañeros de manera
respetuosa.
-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen fortalezas
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y elementos a mejorar en los
y ordenados para comenzar. trabajos de arte, usando criterios
Actividad 1. Los alumnos observan de uso del color expresivo, manejo
Los alumnos conocen el objetivo de la obra de arte el grito de Much y de materiales y procedimientos.El
clase. Los alumnos juegan a las conocen algo sobre su autor. profesor comparte sus
mímicas, para esto el profesor señala Comentan sus impresiones guiados apreciaciones y felicita el trabajo
un sentimiento o emoción y los por preguntas realizadas por el realizado.
alumnos las representan como si profesor. *Se sugiere que los trabajos
fueran una estatua, el resto debe queden expuestos en las ventanas
adivinar, concluya al respecto que a Actividad 2. Los estudiantes trabajan de la sala de clases.
través de nuestro gestos las personas el color expresivo por medio de la obra
comunicamos los que podemos estar de EdvardMunch. Para esto: cada
sintiendo. Luego indique la secuencia alumno recibe cuatro fotocopias en
de las actividades a realizar y que blanco y negro de la obra El grito de
espera de ellos. Munch. Recrean cuatro ambientes
diferentes mediante el color,
expresando diferentes sentimientos y
sensaciones (por ejemplo: frío, cálido,
alegre, triste), utilizando pasteles
grasos o lápices de cera.
Matriz fotocopiadapara colorear obra El grito de Munch, pasteles grasos o
lápices de cera.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS
POWER POINT 18
42
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Lenguaje visual: colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.
O. Aprendizaje de expresivos ycreativos: color (frío, cálido y expresivo)
- Observación y descripción de obras de arte expresionista.
Habilidades - Creación basada en la observación de obras dearte y movimientos artísticos
contemporáneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de materiales,
procedimientos y la aplicaciónde elementos de lenguaje visual.
Indicadores de
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros
logro con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos
delenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompañeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, describen fortalezas
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: y elementos a mejorar en los
y ordenados para comenzar. trabajos de arte, usando criterios
Actividad 1. Guiados por el docente, de uso del color expresivo, manejo
Los alumnos conocen el objetivo de la observan y comentan la obra La de materiales y procedimientos. El
clase. Indague sobre los gustos habitación de Arles de Vincent van profesor comparte sus
personales de cada alumno intentando Gogh con preguntas como: ¿qué apreciaciones y felicita el trabajo
que ellos justifiquen su elección. vemos en esta obra? ¿Qué colores se realizado.
Luego converse sobre cómo asocian observan? ¿Qué tipos de pinceladas *Se sugiere que los trabajos
esos colores a sus emociones. Luego vemos en la obra? ¿Se puede decir queden expuestos en las ventanas
indique la secuencia de las actividades que es una obra expresiva? ¿Por qué? de la sala de clases.
a realizar y que espera de ellos. ¿de qué persona podría ser esta
habitación? (por ejemplo: edad, sexo y
época)
Actividad 2. El docente los invita a

dibujar y pintar su propia habitación
en colores expresivos con témpera.
Hoja de block, témpera, pinceles.
POWER POINT 19
RECURSOS EDUCATIVOS
43
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de grabado.
O. Aprendizaje de del entornonatural y artístico, demostrandomanejo del procedimiento de grabado.
Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de grabado.
- Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de grabado.
- Crean grabados basados en su propia imaginación o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado), materiales y herramientas al
realizar sus trabajosde arte.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el uso de materiales,
Indicadores de procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
logro - Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros
con respecto a la utilización de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de
lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para terminar la actividad,
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: observan y comentan sus trabajos,
y ordenados para comenzar. expresando sus sentimientos y
Actividad 1. Usan la técnica del emociones durante el proceso
Los alumnos conocen el objetivo de la estampado con timbres de goma de creativo. Describen las dificultades
clase. Para optimizar el tiempo de borrar, de corcho u otros objetos, para y los logros que tuvieron en los
indique la secuencia de las actividades representar un paisaje, con colores procesos de trabajo.El profesor
a realizar y que espera de ellos. según sus preferencias. Para esto: comparte sus apreciaciones y
seleccionan una cartulina o papel de felicita el trabajo realizado.
color que se complemente con el *Se sugiere que los trabajos
paisaje a realizar. Dibujan su paisaje. queden expuestos en las ventanas
Fabrican sus timbres, cortando formas de la sala de clases.
en la superficie de los corchos o las
gomas de borrar. Los entintan con
pincel y témpera y los estampan sobre
el dibujo realizado en el papel o
cartulina seleccionada.
Goma eva. Témpera, pinceles, cartulina, papel de color, tijeras.

RECURSOS EDUCATIVOS VIDEO 7
44
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Procedimientos de fotografía.
del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de: procedimientos de fotografía,entre
O. Aprendizaje de
otros.
- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de fotografía.
Habilidades - Realizar registros usando la fotografía.
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de fotografía.
- Crean fotografías basados en su propia imaginación o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (fotografía) al realizar sus trabajosde
arte.
(OA5)Exponen sus trabajos, justificando el uso de materiales, procedimientos y la
Indicadores de
aplicación de elementos de lenguaje visual.
logro - Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos con respecto a la utilización de
materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros de manera
respetuosa.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, al azar seleccione
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: una dos o tres presentaciones y
y ordenados para comenzar. compártanlas con el curso. El
Actividad 1. Para esta actividad se profesor comparte sus
Los alumnos conocen el objetivo de la sugiere que el profesor ponga a apreciaciones y felicita el trabajo
clase. Para optimizar el tiempo de disposición de fotografías de los realizado durante todo el año.
indique la secuencia de las actividades alumnos trabajando en las diversas
a realizar y que espera de ellos. actividades realizadas durante el
semestre, así mismo solicitar las
imágenes digitales que ellos puedan
tener. En el laboratorio, el profesor
muestra las fotos ordenadas en una
presentación ppt. Así como un álbum,
socialice los recuerdos con los niños.
Actividad 2. Cuente con una carpeta

en el computador con las imágenes
digitales para que los alumnos puedan
realizar su propio álbum de modo tal
que ellos puedan seleccionar las
imágenes. Para esto seleccionan las
mejores a su gusto y crean una
presentación.
Laboratorio de computación, fotos digitalizadas en carpeta.

RECURSOS EDUCATIVOS
45

Artes Visuales - 3 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

› Procedimientos de › entorno artístico: arte culturas.

Crear trabajos de arte a

› color (frío, cálido y herramientas y

Crear trabajos de arte a

Crear trabajos de arte › Realizar

DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

DISEÑO DE CLASE N°: 1

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentaciónPOWER POINT 1

DISEÑO DE CLASE N°: 2

DISEÑO DE CLASE N°: 3

Actividad 3. Luego, con los materiales

Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

DISEÑO DE CLASE N°: 4

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

DISEÑO DE CLASE N°: 5

Actividad 2. Seleccionan uno de los

Revistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show, computador.

DISEÑO DE CLASE N°: 6

Actividad 2. Pintan en su cuaderno

Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6.Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE CLASE N°: 7

Actividad 2. En su cuaderno realizan el

Actividad 3. Realizar unaescultura.

Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

DISEÑO DE CLASE N°: 8

DISEÑO DE CLASE N°: 9

Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

DISEÑO DE CLASE N°: 10

Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

DISEÑO DE CLASE N°: 11

DISEÑO DE CLASE N°: 12

DISEÑO DE CLASE N°: 13

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

DISEÑO DE CLASE N°: 14

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

Actividad 2. Los estudiantes observan sus

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

DISEÑO DE CLASE N°: 15

Actividad 2. Los alumnos buscan en

Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel

DISEÑO DE CLASE N°: 16

Actividad 3. Comienzan a construir el circo

DISEÑO DE CLASE N°: 17

Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la

Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

DISEÑO DE CLASE N°: 18

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

DISEÑO DE CLASE N°: 19

Arcilla o greda. POWER POINT 11

DISEÑO DE CLASE N°: 20

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

DISEÑO DE CLASE N°: 21

DISEÑO DE CLASE N°: 22

Actividad 2. De forma individual los