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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 Escucha con atención y atiende a las indicaciones que la educadora menciona.


 Habla con las características propias de su cultura, al jugar con el lenguaje descubre
semejanzas y diferencias sonoras.
 Elabora en grupo una historia para que la maestra lo escriba y posteriormente menciona el
resultado final.
 Muestra un vocabulario reducido, y al hablar muestra algo de timidez al expresarse y
relacionarse con los demás.
 Al utilizar nuevas palabras y expresiones, logra construir ideas más completas y coherentes,
así como ampliar su vocabulario.
 Escucha con atención la lectura de textos informativos y cuentos, y expresa que fue lo que
llamo más su atención y por qué.
 Participa en situaciones en las que hace uso de la palabra con diversas intenciones, por ejemplo:
para expresar alguna idea, comentar como se siente, o solicitar algo que le hace falta.
 Es capaz de interpretar las imágenes que acompañan a los textos, así mismo tiene algunas ideas
sobre las funciones del lenguaje escrito, como: enviar mensajes, anunciar sucesos o productos,
etc.
 Intenta representar sus ideas por medio de diversas formas gráficas y habla sobre lo que anota y
lo que cree que está escrito.
 Cuando se abre un espacio de diálogo para abordar un tema, mantiene la atención y sigue
la lógica de la conversación.
 Levanta la mano para participar y dar su punto de vista, y escucha a sus compañeros con
atención.
 Explora algunos portadores de texto como; revistas, periódico, libros, etc., y conversa sobre la
información que ofrecen.
 Habla acerca de sus experiencias, ideas y gustos personales, e intercambia opiniones con sus
compañeros.
 Intenta formar palabras nuevas a partir de las letras que ya conoce, y menciona que es lo que
intento escribir.
 Construye frases y oraciones cada vez más completas y complejas, integrando palabras nuevas
que va conociendo y escuchando
 Disfruta de la lectura de cuentos y libros informativos que se encuentran en la biblioteca o
que el trae de casa.
 Describe características de personas, objetos y lugares de su entorno, cada vez más precisos.
 Reconoce y escribe las letras que conforma su nombre, las utiliza para formar otras palabras
y utiliza sus propias marcas gráficas para expresarse.
 Escucha y comprende indicaciones para realizar diversas actividades.
 Habla acerca de sus preferencias, de lo que le gusta, como: personajes, películas, comidas,
etc., así como de lo que le disgusta.
 Formula preguntas acerca de lo que desea saber, evoca información de actividades que
realiza en casa o escuela.
 Se relaciona con los demás a través del lenguaje oral, y se entiende lo que quiere comunicar.
 Recrea cuentos de manera colectiva, siguiendo la secuencia del cuento que se está
creando.
 Utiliza las letras de su nombre para formar otras palabras con la intención de comunicar algo
por escrito.
 Expresa la idea que tiene del contenido de un texto a partir de la portada o del título.
 Intenta escribir su nombre, el cual realiza cada vez mejor ya que las letras son más claras y
entendibles, y las escribe en el orden correcto.
 Cuando se le pide que exponga su trabajo o alguna tarea, se expresa oralmente y con
algunos gestos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Empieza a poner en práctica de manera implícita los principios del conteo, en distintas
actividades y juegos.
 Cuenta los objetos de una colección una y solo una vez, y determina cuantos objetos tiene.
 Cuenta los elementos de una colección, y representa de alguna manera la cantidad que
tiene, por ejemplo con sus dedos o dibujando la cantidad de elementos.
 Inicia en el reconocimiento del uso de los números en la vida cotidiana, reconoce que sirven
para contar, pero no que se usan como código.
 Comprende que el último número nombrado es el que indica cuantos objetos contiene un
conjunto o colección.
 Utiliza referencias de ubicación y puede estimar distancias que puede recorrer o imaginar.
 Construye relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos que se encuentran cerca de él,
o en su entorno.
 Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos de tipo cualitativo.
 Cuando se le plantea una problemática, reflexiona y trata de buscar sus propias estrategias de
resolución de problemas.
 Realiza colecciones tomando en cuenta las características de los objetos, por ejemplo forma,
color y tamaño.
 Con ayuda del tangram combina las figuras geométricas y descubre otras.
 Mediante diversas actividades, especialmente juegos ejecuta desplazamientos y trayectorias
siguiendo instrucciones.
 Realiza actividades de conteo en sus juegos o en otras actividades, por ejemplo: cuando reparte
dulces o juguetes a sus compañeros.
 Nombra los números que sabe, en orden ascendente, iniciado por el uno ampliando el rango de
conteo.
 Establece relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad, por ejemplo: donde hay más o
menos, dándose cuenta que “agregar hace más” y “quitar hace menos”
 Nombra los números que sabe ampliando gradualmente el rango de conteo según sus
posibilidades, realizando un esfuerzo para hacerlo.
 Da referencia a las formas de los objetos de su entorno, relacionándolos por su forma con las
figuras geométricas.
 Utiliza códigos personales para representar datos y posteriormente explica lo que significan.
 Reconoce las figuras geométricas y algunas características de estas.
 Utiliza varias unidades de medida no convencionales como los son: las manos, listones, lápiz,
pasos, etc.
 Se interesa por la resolución de problemas que implica agregar o quitar, para ello lo analiza
e idéntica las cantidades que se están trabajando.
 Ordena de manera creciente objetos de acuerdo a su tamaño.
 Conoce el nombre de las figuras geométricas principales y en ocasiones las compara con
objetos de su entorno.
 Menciona por percepción la cantidad de objetos (cuando la cantidad es menor a 4), y lo
corrobora contando los elementos.
 Identifica los números en distintos portadores de texto, pero no identifica el uso que se le está
dando en dicho portador de texto.
 Logra distinguir patrones y los reproduce en forma gráfica de forma sencilla e intenta realizar
su propio patrón a partir de figuras sencillas.
 Muestra habilidad al nombrar la serie numérica del 1 al 15 de manera correcta, sin saltarse
algún número.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
 Empieza a reconocer los rasgos y papeles que desempeñan los integrantes de su familia.
 Muestra mucha curiosidad lo cual, lo lleva a preguntar constantemente cómo y por qué
ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención.
 Elabora explicaciones sencillas a partir de experiencias que ha tenido y de lo que ha
observado. Muestra interés por cuidar y preservar los recursos naturales al practicar el
cuidado del agua.
 Describe lo que observa y compara elementos de la naturaleza, y se formula preguntas, por
ejemplo: ¿Cómo es una araña? ¿Por qué se parecen algunos insectos?, etc.
 Observa e identifica algunas de las características de los elementos o fenómenos naturales,
mencionando cuales llaman su atención y por qué.
 Le gusta hablar sobre él y su familia, sobre lo que hacen cotidianamente o en ocasiones
especiales.
 Empieza a tomar conciencia de la diversidad cultural y aprende a respetar y aceptar a los demás.
 Muestra una actitud reflexiva sobre la importancia de aprovechar los recursos naturales
adecuadamente.
 Reconoce entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre algunas plantas y
animales.
 Empieza a reconocer los papeles que desempeñan los integrantes de su familia y los rasgos
que los caracterizan.
 Propone que hacer para indagar y saber más acerca de los animales que conoce, pero que
no se encuentran a su alrededor.
 Antes de comenzar a realizar un experimento, observa y explora los medios y elementos que tiene
a su alcance, menciona como cree que se utilizan.
 Se forma ideas propias de los fenómenos naturales y por qué cree que suceden, y lo comparte
con sus compañeros.
 Entiende cuales son y para qué sirven los medios de comunicación y menciona algunos de ellos,
como: la televisión, el periódico y redes sociales.
 Propone que hacer para llevar a cabo un experimento.
 Reconoce algunos recursos tecnológico, pero no sabe con exactitud para que sirven o como
es que se utilizan.
 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares, con ayuda de algunas
fotografías u objetos que son importantes para él y su familia.
 Realiza hipótesis de lo que cree que puede pasar en un experimento y lo comparte con sus
compañeros.
 Conoce algunas medidas para cuidar y preservar el medio ambiente, pero no las pone en
práctica.
 Registra por medio de marcas gráficas y dibujos, lo que observo durante un experimento y
menciona que es lo que registro.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales e instrumentos al experimentar y sabe que
pueden ser peligrosos al no tener cuidado con ellos.
 Comparte los integrantes que conforma su familia y menciona el rol que juega cada uno de
ellos.
 Participa en los actos cívicos, respetando la bandera y evita jugar o platicar.
 Describe características que observa de la flora y la fauna que se encuentra a su alrededor.
 Muestra interés e indaga sobre como es el proceso de metamorfosis de las mariposas y
comparte con sus compañeros que es lo que él sabe o conoce.
 Indaga sobre sus antepasados y las costumbres que pertenecen a su familia.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
 Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
 Realiza actividades de juego que demandan centrar su atención por tiempos cada vez más
prolongados.
 Es capaz de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprende sus funciones, así
como experimentar diversos movimientos corporales.
 Toma conciencia de las acciones que puede realizar para mantenerse saludable y prevenir
enfermedades.
 Previene accidentes y evita ponerse en riesgo.
 Toma decisiones en equipo para realizar determinadas tareas, trabajando en colaboración.
 Evita tomar y llevar al preescolar, refrescos o jugos envasados, en su lugar consume agua simple
y conoce la importancia de hacerlo.
 Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y
lo realiza con sus compañeros.
 Elabora carteles de manera colaborativa, mencionando la importancia del consumo de
alimentos saludables y sus beneficios.
 Arma pequeños rompecabezas sin tanto grado de dificultad, y cuando se trata de un
rompecabezas más complejo solicita ayuda.
 Percibe hasta donde puede realizar algún esfuerzo físico sin sobrepasar sus posibilidades
personales.
 Realiza pequeños trazos siguiendo y uniendo líneas e igualmente de manera libre.
 Se atreve a enfrentar nuevos desafíos en los que pone a prueba sus capacidades, por ejemplo:
realizando acrobacias, saltos con distinto grado de dificultas, etc.
 Ha mostrado progreso en sus habilidades motoras, fortaleciéndolas al utilizar materiales,
herramientas y recursos diversos, como: crayolas, pinceles y tijeras.
 Consigue desplazarse a cierta velocidad evadiendo los obstáculos que se le colocan al realzar
una trayectoria.
 Crea objetos juntando otros que ensamblen, peguen o se conecten y que tengan distintos
tamaños y formas.
 Habla acerca de las personas que le inspiran confianza y cuáles no, especialmente de las
personas con las que vive en casa.
 Identifica las partes externas que integran su cuerpo y cuando se le pide que mueva o señale
alguna, lo hace sin dificultad o sin confundirlas.
 Participa en juegos organizados y disfruta mucho cuando se realizan las actividades físicas
al aire libre.
 Muestra destreza para armar rompecabezas sencillos. Cuando son un poco más complejos
le cuesta más trabajo pero no se da por vencido hasta que logra armarlo.
 Participa en los juegos de exploración y ubicación, participa activamente en las actividades
que se presentan en las sesiones de educación física.
 Casi siempre lleva comida hecha en casa con alimentos saludables, y sabe porque es
importante evitar la comida chatarra.
 Participa activamente y se muestra entusiasmado cuando la docente le pone otro grado
de dificultad en los movimientos.
 Comprende por qué es importante vacunarse y conoce las consecuencias que puede traer
si no lo hace.
 Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, en el cual logra
mantenerse con un solo pie, y dar pequeños y pocos saltos.
 Desarrolla habilidades motrices finas al hacer trazos en su libreta de forma libre.
 Construye distintos objetos en equipo con materiales diversos y con diferentes características
y proporciones.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
 Acepta desarrollar distintos roles y muestra disposición al interactuar con otros niños.
 Establece relaciones interpersonales, cuida de su persona, pero hace falta reforzar la
responsabilidad por las pertenencias que lleva a la escuela.
 Identifica que los seres humanos somos distintos y que la participación de todos es
importante para una vida en sociedad.
 Identifica en los demás y en el mismo diferentes estados emocionales, pero en ocasiones
aún se le dificulta regular sus emociones.
 Se muestra motivado ante una situación retadora, y cuando observa que alguno de sus
compañeros tiene problemas, le brinda apoyo.
 Es capaz de plantear normas de convivencia y la mayoría de ellas las sigue, pero en algunas
situaciones es necesario recordárselas.
 Muestra respeto a la diversidad y participa en grupo sin mostrar inconformidad o desagrado
 Está en la disposición de asumir responsabilidades o tareas pequeñas que se le solicitan, por
ejemplo: repartir el jabón, material, etc.
 Cuando se encuentra en una situación de desafío, busca estrategias para superarlos, por
ejemplo; elaborar algún juguete de construcción.
 Expresa ideas que tiene sobre sí mismo y escucha las de otros.
 Desarrolla nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, aprende por medio de
experiencias que el trabajo en equipo y la colaboración son muy importantes para todos.
 Cuando se encuentra en una situación de conflicto, crea estrategias para tratar de
solucionarlo, mostrando respeto y tolerancia.
 Expresa sus sentimientos y emociones a partir de una acción positiva y está aprendiendo a
controlarlos.
 Identifica diferentes formas de trabajar y jugar en situaciones de interacción con sus pares y
personas adultas.
 Identifica en sí mismo y en los demás diferentes estados de ánimo, como: tristeza, ira, felicidad,
temor, vergüenza, etc.
 Proporciona la escucha y el intercambio de experiencias que pueden compartirse como de
lugares que visito o cosas que vivió.
 Expresa sus sentimientos y emociones cuando se siente feliz o triste, mencionado por qué.
 Cuando siente que sus derechos no son respetados, lo expresa y menciona porque lo cree
así.
 Controla conductas impulsivas que afectan a sus compañeros e incluso que pueden llegar
a lastimarse así mismo.
 Toma iniciativas durante el desarrollo de las actividades.
 Es capaz de plantear normas así como de seguirlas, convive en armonía con sus compañeros
sin hacer distinción de género o rechazar algún compañero.
 Escucha lo que sus compañeros comparten de las experiencias que han tenido y muestra
sensibilidad hacia lo que le cuentan.
 Respeta las normas y plantea nuevas, para mejorar la convivencia y así mismo propone
sanciones si no se siguen.
 Se involucra y compromete con actividades individuales y las que acuerda en equipo.
 Se reconoce así mismo por sus rasgos físicos y características que lo hacen ser diferente a sus
compañeros.
 Pone en práctica los valores de respeto, tolerancia y honestidad, cuando ve que algún
compañero está actuando de forma irrespetuosa trata de hacerle ver por qué eso está mal.
 Se involucra en actividades y compromete a trabajar con sus compañeros en equipo y de
forma colaborativa.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
 Comunica sentimientos que le provoca el escuchar diferentes canciones o melodías.
 Le agrada participar en pequeñas escenificaciones de cuentos, y probarse distintos
vestuarios.
 Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa
de acuerdo con su percepción y explica esa producción.
 Trata de imitar los movimientos de sus compañeros a la hora de bailar o seguir una
secuencia rítmica.
 Se mueven con soltura al escuchar música, imitan movimientos y sonidos de animales y
objetos.
 Cuando tiene la oportunidad de observar una obra de arte, conversa sobre ella
mencionando que es lo que más llama su atención.
 Cuando va a crear un dibujo utiliza distintos colores que son de su preferencia.
 Representa situaciones reales o imaginarias, y por medio del juego simbólico se transforman en
personajes o transforman objetos.
 Repite o transforma fragmentos de tonadas conocidas, y utiliza instrumentos para acompañar
su canto.
 Escucha, canta y participa en juegos y algunas rondas.
 Utiliza títeres y recrea pequeñas historias de cuentos que ha escuchado o películas que ha
visto.
 Moldea pequeñas figuras con algunos materiales como la plastilina y con diferentes tipos
de masas, explica que fue lo que realizo y como lo hizo.
 Expresa sus sentimientos o gustos por medio de la pintura, usando diversos colores evitando usar
siempre los mismos.
 Desarrolla habilidades perceptivas como resultados de lo que ha observado, escucha, palpa,
baila y canta.
 Se da cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el
motivo de la creación artística sea común.
 Le gusta observar obras de teatro, pero no le gusta participar en ellas.
 Comunica sentimientos y pensamientos que son traducidos mediante el sonido y la imagen.
 Observa diferentes obras de arte de distintos autores, conversa sobre los detalles que cada
autor hace en sus obras, y se interesa por las diversas técnicas de pintura.
 Crea mediante el dibuja y la pintura, objetos, personajes y paisajes reales o imaginarios.
 Al trabajar con pintura dactilar descubre colores nuevos e identifica cuales colores resultan
al revolver otros colores (especialmente colores primarios).
 Comparte su preferencia por los gustos musicales, canta parte de la letra de su o sus
canciones favoritas.
 Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
 Le gusta participar en obras de teatro sencillas, se aprende frases cortas y representa su
personaje sin problemas.
 Utiliza vestimenta y algunos objetos para jugar a representar diferentes personajes y
situaciones.
 Escucha distintos géneros musicales y expresa corporalmente cual es más de su agrado
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, escenas y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
 Sigue el ritmo de canciones conocidas con distinto grado de complejidad.