PLANIFICACIÓN ÁULICA DE DIAGNÓSTICO.

CURSO: 1°- DIVISIÓN: 5ª- .

E. E. S. N°- 1.

DOCENTE: CHAPARRO, PAOLA.

CICLO LECTIVO 2017.

FUNDAMENTACIÓN.
La evaluación diagnóstica permite reconocer algunos de los contenidos y
de las capacidades cognitivas que ya han construido los alumnos antes de
la iniciación a un nuevo aprendizaje. Se trata de un diagnóstico, que puede
proporcionarnos algunos datos para diseñar la planificación en función de
puntos de partida reales del grupo con el que vamos a trabajar y prever la
realización de modificaciones en esa planificación para atender las
características de aprendizaje y necesidades de los alumnos, y al mismo
tiempo conocer en profundidad al grupo clase y resolver los potenciales
problemas de aprendizaje que los mismos pudieran tener.
Este proyecto tiene la finalidad de instalar espacios de lectura, escritura y
oralidad, en los cuales los alumnos puedan dar cuenta de lo que han
aprendido de manera oral y escrita.
A través de la lectura de diversos tipos de textos (literarios y no
literarios), se realizaran actividades de comprensión lectora, se
reflexionará sobre el uso del lenguaje, etc.
Además, el diagnóstico, la propuesta de actividades deberá orientar,
estimular y proporcionar información y herramientas para que los
alumnos progresen en el desarrollo de competencias y/o habilidades.

OBJETIVOS:
 Recuperar los conocimientos construidos en los años adquiridos en
los años anteriores para gestar nuevos aprendizajes.
 Leer e interpretar textos literarios y no literarios.
 Comprender las características generales de los diversos textos
propuestos.
 Interpretar consignas.
 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios.
 Valorar la lectura literaria como experiencia estética.
 Afianzar la competencia literaria y los hábitos de lectura.
CONTENIDOS:
 El género narrativo: la fábula. Concepto.
 El texto informativo: características generales.
 Clases de palabras.
 Acentuación.
 Sinónimos y antónimos.
 La novela: autor-narrador, personajes tiempo y lugar, estructura
externa, narración enmarcada, tipos de cuentos,
 Vocativos, apelaciones, uso de mayúsculas.
 Secuencias descriptivas, dialogales, explicativas,
argumentativas.
 Uso de recursos: la exageración.
 La descripción.
 Escritura.

ESTRATEGIAS:
Estrategias de lectura y escritura.
Resolución de actividades.
Intercambio oral.
Producción escrita.
Análisis de textos.

RECURSOS:
 Diversos tipos de textos (fotocopias)
 Novela “Historias a Fernández”.
 Otros.

EVALUACIÓN:
 Se tendrá en cuenta el reconocimiento de saberes previos, con
observación de actividades de aprendizaje.
 Participación en clase.
 Interpretación de consignas.
 Interacción entre pares y docente.
 Utilización de vocabulario específico.
 Responsabilidad y compromiso con la materia.
 Comprensión lectora.
TIEMPO:
 12 módulos.

BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE:
 Diseños curriculares.
 Prácticas del lenguaje 1. Ed. Kapelusz.
 Prácticas del lenguaje a. Ed. Aique.
 Historias a Fernández. Wolf, Ema.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

 Historias a Fernández. Wolf, Ema.
 Selección de textos (fotocopias).
 Diccionario.
ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO.
1)- Presentación del docente y de cada uno de los integrantes del grupo.
2)- Presentación de la materia entrega de expectativas de logro y acuerdo
pedagógico fotocopiados, posterior lectura y explicación de los mismos.
3)- Leer, interpretar y comprender los siguientes textos propuestos:
TEXTO N°-1 “LA ZORRA Y LAS UVAS”.
a)- ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
b)- El texto leído posee: (marca la opción correcta)
TRAMA: narrativa- argumentativa- descriptiva- conversacional.
FUNCIÓN: informativa- apelativa- expresiva- literaria.
c)-Determina el marco del relato:
-personajes:
-tiempo:
-lugar:
d)- Subraya la moraleja.
e)- Explica la enseñanza que deja el texto.
f)- Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes
palabras:
SINÓNIMO ANTÓNIMO
Hambrienta
Deliciosas
h)- Subraya con distintos colores sustantivos y adjetivos.
i)- Indica el sustantivo colectivo de:
-zorra:
-uva:
j)-Indica que clases de palabras son las siguientes extraídas del texto:
pero: la: tercera:
su: saltó: e:
k)- PRODUCCIÓN: Cambia el final de la fábula, de manera que la zorra
asuma su incapacidad y pida ayuda para conseguir lo que desea.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN PARA EL TEXTO N°-2.
“UN DELFÍN FALLECE DE TRISTEZA POR LA MUERTE DE SU
ENTRENADORA”.
1)- Lee el texto, y completa a manera de ficha:
TITULO:
TIPO DE TEXTO:
FUNCIÓN DEL LENGUAJE:
TRAMA TEXTUAL:
CANTIDAD DE PÁRRAFOS:
INTENCIÓN DEL AUTOR: INFORMAR- EXPRESAR- APELAR.
LUGAR O LUGARES DONDE SE DESARROLLAN LOS HECHOS:
NOMBRES PROPIOS QUE SEÑALEN A LOS AUTORES DE DICHO SUCESO:
2)-Comprensión lectora:
a)- Explica con tus palabras el estado de ánimo del delfín y las razones por
las cuales se encuentra así.
b)-¿Cuáles son los síntomas que manifiesta y que permitieron hacer el
diagnóstico de los veterinarios?
c)-¿En qué circunstancias se conocieron él y su entrenadora?
d)-¿Qué cuidados recibió de la entrenadora que le salvó la vida?
3)- Extrae ejemplos de palabras: agudas, graves, esdrújulas.
4)- Silabea las siguientes palabras:
Mamífero: digna:
Cetáceo: delfinario:
Creen: vínculo:
Instructora:
 “HISTORIAS A FERNÁNDEZ”.
DE EMA WOLF.
1)-Observar la tapa y la contratapa del libro:
-Describir las imágenes que las ilustran.
-¿Quién será Fernández?
2)-Lectura y comentarios orales.
3)-Actividades de pos-lectura:
a)- AUTOR- NARRADOR.
Interrogatorio oral:
- ¿Es lo mismo el autor y el narrador? ¿A quién llamamos autor? ¿Quién es
el narrador?
Explicación.
1)-Identifica el autor- narrador y punto de vista y responde:
-¿Cuál es el nombre del autor?
-¿Quién es el narrador? ¿Qué persona gramatical usa para narrar: yo
(primera persona) o él (tercera persona), o ambas?
-¿Qué le aporta al relato el punto de vista elegido?
-Qué limitaciones tiene este narrador a causa de su punto de vista?
Responde citando ejemplos extraídos del texto.
b)-ESTRUCTURA EXTERNA.
- Observa como aparece dividida la novela: ¿Está separada en capítulos?
¿Notan alguna particularidad al comienzo de cada apartado?
Pensá alguna explicación para esto.
c)- LA NARRACIÓN ENMARCADA.
Interrogatorio oral:
-¿Hay una sola historia? ¿Cuáles son?
Explicación.
- Teniendo en cuenta lo explicado lo explicado responde:
a)-¿Cuáles de los dos tipos de narración enmarcada aparece en esta
novela?
b)-Explica brevemente que historia se desarrolla en la narración principal
y cuales en las enmarcadas, pero, ¡atención! Te vas a encontrar con una
pequeña narración dentro de una enmarcada… ¿Te animas a descubrirla?
d)-TIPOS DE CUENTOS.
-¿Los relatos que inventa la narradora son todos del mismo tipo?
-¿Cómo los clasificarías?
-Describí las características que tienen en común y los que las diferencian.
e)-TIEMPO- LUGAR- Y PERSONAJES.
-Explicación.
1)-A partir de la explicación anterior completa el siguiente cuadro:
HISTORIA ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? ¿QUIÉNES?
La gran
duquesa y la
papa.

Corazones
confundidos.

Anécdota de
la hija del
tintorero.

Aventuras en
los mares del
mundo o el
fantástico
animal
australiano.

e)-¿ME SEGUÍS FERNÁNDEZ? VOCATIVOS- APELACIONES- Y OTROS

RECURSOS.
Explicación.
19)-Transcribí un ejemplo del texto. Entrecomillá e indicá la página de
dónde lo copiaste.
2)-Observa las frases que aparecen en mayúsculas en las páginas 23, 24, y
27. ¿Cuál crees que es el motivo por el cual se diferencian del resto de las
letras del texto? Explícalo.
3)-Identifica en el texto un ejemplo de cada una de las secuencias,
transcríbelas entrecomilladas y con la referencia de la página donde las
ubicaste.
f)-UN POCO DE HUMOR.
Explicación.
a)-Busca en el texto un ejemplo del uso de recurso lingüístico: la
exageración. Transcríbelo entrecomillado y consigná entre paréntesis el
número de las páginas donde aparece.
g)- ACTIVIDADES DE ESCRITURA.
1)-Redacta una noticia donde se relate el accidente de Fernández.
2)-Escribí una historia más para Fernández. Ten en cuenta que el
destinatario es el gato y que hay que mantenerlo despierto. No olvides
idear un titulo.