UNIVERSIDAD DE MANIZALES

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Programa de Psicología
Especialización en Neuropsicopedagogía

XIV Cohorte

SEMINARIO TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Docente:

Vilma Varela Cifuentes

Magíster en Neuropsicología -Universidad de San Buenaventura, Medellín-
Especialista en Neuropsicopedagogía -Universidad de Manizales-
Fonoaudióloga -Universidad Católica de Manizales-

Fecha: Agosto 14, 15 y 16 de 2015 Intensidad horaria: 24 horas

PRESENTACIÓN

En los últimos cincuenta años, el estudio de los trastornos infantiles se ha constituido en un prolífico
campo para los investigadores que se dedican a la comprensión y explicación de una amplia gama de
desórdenes asociados con el desarrollo, los cuales comprometen la adquisición de diferentes
habilidades cognoscitivas, entre ellas la comunicación y el lenguaje, así como limitaciones específicas
en las habilidades para aprender a leer, escribir, operar con el cálculo aritmético, o para el
comportamiento social. La denominación de estos problemas ha sido polémica ya que no existe un
consenso unificado alrededor de los mismos y estos a su vez han sufrido una evolución conceptual a
través del tiempo (desde “dificultades o retrasos en el lenguaje o en el aprendizaje”, “problemas o
trastornos específicos en el lenguaje y en el aprendizaje”, “disfunción cerebral mínima”,
“discapacidades del aprendizaje”, entre otros).

La comprensión de los trastornos de la comunicación y del aprendizaje debe partir de la

consideración de la gran heterogeneidad que caracteriza el nivel de desarrollo de las diferentes
habilidades cognoscitivas en un mismo individuo, ya que estas pueden presentar una importante
dispersión. Por ello, de acuerdo con Ardila, Rosselli & Matute (2005), cuando al interior de un
desarrollo cognoscitivo apropiado, se observa un área que presenta un déficit particular, este se
considera como un problema específico en el lenguaje o en el aprendizaje, mientras que cuando
existen varias áreas o dimensiones del desarrollo comprometidas, se puede tratar de un trastorno
global.

En este seminario se abordarán las principales categorías conceptuales en el campo de los trastornos
de la comunicación y del aprendizaje en relación con los principios del desarrollo neuropsicológico e
hipótesis explicativas, como marco para la comprensión de los perfiles que caracterizan dichos
trastornos y su evaluación con fines neuropsicopedagógicos.

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CONTENIDOS

VIERNES 14 AGOSTO

8 a 10 am: I UNIDAD. DELIMITACION CONCEPTUAL

a. Criterios clínicos para el diagnóstico y clasificaciones. Terminología en el campo de las dificultades
del aprendizaje y definiciones consensuadas: (NJCLD, Federación Mundial de Dislexia, ASHA y DSM 5):
- Trastornos Generales Vs Específicos
- Trastornos del Neurodesarrollo (DSM-5)

10 a 12m: II UNIDAD. ASPECTOS GENERALES DE LOS ENFOQUES EXPLICATIVOS

a. Enfoque Neuropsicológico: Modelo del déficit Vs retraso madurativo
b. Enfoque Psicopedagógico: Interacción Escuela-Aprendizaje
c. Enfoque Cognitivo: Énfasis de las orientaciones teóricas en relación con el desarrollo y aprendizaje
d. Enfoque neuropsicopedagógico: Elementos de la evaluación

2 a 6 pm: III UNIDAD. TRASTORNOS ESPECIFICOS COMUNICACIÓN/LENGUAJE

a. Ontogenia del lenguaje
b. Trastornos de la Comunicación y el Lenguaje
- Procesos/dimensiones/Niveles del lenguaje
- Trastornos del Lenguaje (Específicos del lenguaje –TEL-): Conceptualización y subtipos clínicos
- Lineamientos de evaluación del lenguaje oral

SABADO 15 AGOSTO

8 a 12m: IV UNIDAD. TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL APRENDIZAJE

a. Aprendizaje lecto-escrito y matemático
b. Trastornos específicos
c. Hipótesis explicativas
d. Lineamientos de la evaluación

2 a 4 pm: V UNIDAD: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO (GLOBALES)

a. Discapacidad intelectual
- Características según grado de compromiso
- Retraso global del desarrollo
- Evaluación de la capacidad intelectual y su utilidad clínica con enfoque neuropsicológico

4 a 6 pm: TALLER DE APLICACIÓN

- Análisis de casos por subgrupos

DOMINGO 16 AGOSTO

8 a 2 pm: VI UNIDAD: ANALISIS CON ENFOQUE NEUROPSICOPEDAGOGICO

a. Socialización análisis de casos: Determinación de perfiles e integración/interpretación de la información obtenida
b. Evaluación escrita

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 METODOLOGÍA

Durante el desarrollo del seminario se harán presentaciones magistrales para la profundización

teórica. Las lecturas de apoyo son requisito indispensable para confrontar los conocimientos previos
de los asistentes, así como para dinamizar las discusiones grupales.

Adicionalmente se realizarán análisis de casos con el doble objetivo de ejercitar la identificación de

características clínicas (Determinación de perfiles e integración/ interpretación de la información
obtenida), así como para la apropiación de los elementos de evaluación y diagnóstico, especialmente
desde la aproximación neuropsicopedagógica.

EVALUACION

a. Análisis y resolución de casos clínicos y su respectiva socialización con apoyo en presentación en

power point, cuyos lineamientos se proporcionarán oportunamente (Valor 60%).
b. Evaluación escrita individual (Valor 40%): Control de lectura y apropiación conceptual con base en
los documentos Nro 1, 2 y 3 de la bibliografía requerida.

BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA

Para la evaluación escrita (se permitirá disponer de este material en físico)

1. Rosselli, M., Matute, E. & Ardila, A. (2010). LIBRO: NEUROPSICOLOGIA DEL DESARROLLO
INFANTIL: Unidad III: Dificultades específicas y globales del aprendizaje: Capítulos 6, 7, 8, 9 y
10. Editorial Manual moderno.

2. Alejandro Segundo Dioses Chocano. Teorías del procesamiento de la información y

dificultades de aprendizaje. Universidad Nacional Mayor de San Marcos

3. Informe sobre: Definiciones y criterios de identificación de las Dificultades Específicas de

Aprendizaje (DEA). Jiménez & Artiles, 2007

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 BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Ardila, A., Rosselli, M. & Matute, E. (2005). Neuropsicología de los Trastornos de Aprendizaje. Manual Moderno: México, D.F. BUSCAR:
Matute + neuropsicología de los trastornos de aprendizaje

Alliende, F., Condemarín, M. & Milicic, N. (1997). Prueba de comprensión lectora de complejidad lingüística progresiva – CLP. Cepe: Madrid.

Basile, Héctor (s.f.). Trastorno de Aprendizaje No verbal. http://www.psicoadolescencia.com.ar/docs/tanv.pdf

Breviario DSM-5 (Capítulo Trastornos del Desarrollo Neurológico)

Carboni-Román, D. del Río Grande, A. Capilla, F. Maestú, T. Ortiz. (2006). Bases neurobiológicas de las dificultades de aprendizaje. Revista
de Neurología. 42 (Supl 2) S 171-S175

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Castro-Rebolledo, R., Giraldo-Prieto, M., Hincapié-Henao, L., Lopera, F & Pineda, DA. (2004).Trastorno específico del desarrollo del lenguaje:
una aproximación teórica a su diagnóstico, etiología y manifestaciones clínicas. Revista de Neurología, 39 (12): 1173-1181

Castaño, J. (2002). Formas clínicas de las disfasias infantiles. Revista de Neurología. 34 (Supl 1): S107-S109

Cuetos, F., Rodríguez, B. & Ruano, E. (2000). Batería de evaluación de los procesos lectores de los niños de educación primaria – Prolec.
TEA: Madrid.

Defior Citoler, S. (1996). Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo – lectura, escritura y matemáticas. Aljibe: Málaga.

Narbona, J. (2005). El lenguaje del niño y sus trastornos. Neurología Pediátrica (Texto en prensa). 3ª Edición.

Monedero, C. (1995). Dificultades De Aprendizaje Escolar. Una Perspectiva Neuropsicológica

Mulas, F. & Morant, A. (1999). Niños con riesgo de padecer dificultades en el aprendizaje. Revista de Neurología. 28(supl 2) S76-S80

Pérez-Álvarez, F. & Timoneda, C. (1999). La disfasia y la dislexia a la luz del PASS. Revista de Neurología. 28(7) 688-693

Peñafiel, M. (2004). La Disgrafia. Jornada Monográfica FERE, Madrid

Quintanar-Rojas, L. & Solovieva, Y. (2005). Análisis neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar. Maestría en Diagnóstico y
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Rosselli, M., Matute, E. & Ardila, A. (2006). Predictores neuropsicológicos de la lectura en español. Revista de Neurología. 42(4) 202-210

Serrano, F. & Defior, S. Dislexia en Español: Estado de la cuestión. Facultad de Psicología, Universidad de Granada

- Varela, V. (2004). Ponencia: “La evaluación neuropsicopedagógica en el contexto educativo” presentada en la I Jornada de Actualización
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- Varela, V. (2006). Capítulo “Trastornos del Aprendizaje Infantil” EN: Bases teóricas de la Psiquiatría Infantil. Editorial Universidad de Caldas,
p 107-118
- Varela, V. Documento de apoyo: “Ontogenia del Lenguaje”. Resumen.
- Varela, V. (2007). Documento de Apoyo: “Guía para la evaluación de las habilidades de la lectura y la escritura desde el modelo cognitivo”