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AREAS ACADÉMICAS
- A, D Y E -
SEMANA N° 2
AS
-. off!
Oda 1010-1
2. Anahi. Berta , Carla y Daniela practican distintos deportes tales como vo ley . tenis,
basket y pin pong , y viven en djsüntos distrilos como San Is[dro, Los Olivos. Surco y
Miraflores . No necesariam'enle el1 ese orden . Si se sabe lo siguienle :
.. Carla no vive en ·San Isidro ni en Los OIJVQS
La que juega tenis vive ell Los Olivos _
• A.nah i vive en Mira!lores.
• Oalliela practica basket.
• La que juega voley nunca ha emigrado de Surco.
¿Qué depor!e p f 8ctica y en que distrito vive Carla?
3, .n una pizarra Sl,l ficaentemente grande se escriben los números enteros positiVOS
impares desde 1 hasla 93 . uno a continuación del otro, sin espacios intermedios.
Queda así una larga secuencia de 89 dígitos:
135791113 ... 9193.
Hay que bo ,ar 74 dígitos de modo que los 15 dijgi tos que quedell escrilos. leídos de
izquierda a derecha. formen el mayor nümero de 15 cligitos posfble . Determ~ne la suma
del nümero de 15 d igi os que qLJedaré escrito en la pizarra.
S'"IIH/lW N" 1 (Pro hibida ~'/1 rl!prodllc" ióu .1' v<,ntu) Pág. I
CunfJ.~ ()flllItU!S
e fRE • .lIS.11 CI ~ ?OfO· 1
4, n entrenador CIJ n con ocho jugador S Ad n, 8runo, Carta • O 90. Fidel, Gualdo,
Humbeno e Ismael. que forman un equipo de cuatro jugador; s d acuerdo a las
s guicntcs condlcíon s:
• Si Adan esta en I equipo. entonces tlU(Ylberto no lo esta .
• Carl s e Ismae no p den estar en 1mtsmo equl o.
• SI Carlos es I equipo. e tonca FId también lo eslá
uipo. ntonees B no no lo esté
SI Ism el y BN o se leslo an seriamenle y o form ran parte die Ulpa, enlonces es
ImpoSIble que:
I Gualdo forme parte del equ po.
11 . Fldel no lorm part del equipo.
IU Humberto forme parte del equipo
5. F mando, Jorge. ul y Raúl lenen un n godo direrente ca a uno: calz dos, lexllles,
computadoras y relo es, y sus ee! des son 30, 32, 45 Y 50 aMs . pero no
n cosariamon t n s ord n. Se sabe qu
Femando ti ne 1)1 nog de calzados. do
• el mayor Uel tll n ocio de ¡exlilas;
• la per Olla QU I el negooo d com Ul d ras es el meno,
• Jorge es mayor qu LUIS. pero e menor que Fernando; y
Raul no es I m r
Es veroao Que
I Se conoce lél edad d Jorge.
11. No se conoce la dad de Fernando.
11 1 LUIS tiene 20 aftas menos que Raúl .
sIendo oC 10.
e, 26 _i 2
A) 12 B) 5 Cl7 OJ9 E) 11
10. o Que un obrero gana en 6 dlas , un téCllico lo gana en 4 dlas. EJ obrero trab ¡a 60
dias y el éCnlOO 50 dla • y en ~ ambos cobran 51 810 ¿A cuanto sc:iende lo qu
cobtan en re dos en un dia?
11. n una ram.ha, el hermano mayor dice: El numero d mis ermanos varo e s el
pie de m s "ermanas·, y a hermana m nor d ce' -ren o a hetm nos varones más
que herma n s· , ¿ Cu ntos hennanos nevaron s y mUJ r hay en dicha famlha?
A}9 B 10 C) 12 D)13 E) 14
A) 54 c B) 27G
C) 36°
) 64"
Al 90" S) 100"
O) 120·
D
C} 5 O) 2"
E) So
A '--L-._ _ __ -'--~ e
Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
COMPRENSiÓN DE LECTURA
A Pl'8gunt por tema central o idea p,'ncTpal MI ntras que el lema cenital es la frase
o la palabra clave del texto, la Idea p nClpal es el enunciado que tiene mas Jer rqUla
cOflniliva e el texto. Si el tema central s ~La na turaleza del amor pi IÓnicOll . la idea
pnncipal 5 enunoa a i «Por naturaleza. amor platónico e Ideal y deslntere do)
F. Pregunt. por fJxlrapalacJón Consiste en una lectura met lex ual en la medida en
que pres nla una condición QU va m afia del texto Pued adop r la forma de un
giro de , O· en el pens.aml nlo del autor a puede 51 ar el lexto en una nueva
sltuaclon no descnta ni plan ada en el esquema textual y se predic la consecuencia
lal op racIón . S formula gene almente mediante Implicaciones sub un Ivas: Si
Descarf hublQsfI concord do plenamente COII Bacon, se habria adheuido al
mpirismo en gno eolog; .
TEXTO
S t: III(llllI¡\,"2 r ,ñ,!:. j
CllrSfl,~ C"lIllIlH'.\ ·
Ci /" _010-/
Al El gran esentor frances Emll Zo/a redact6 un texto inlitulado Yo acuso en el que
d rle d al capitál rran Alfred Dreyfu5 y fu liga. con una serie d r umcntos
I xpug ables. la d\;plorabl p ro p dón del coronel al rn n Ma van
S Nal'2koppen. agregado mllil n Fra os
B) A Ij s del SiglO XIX, en Franct • hubO un oomplo en conlra d I caPII ' DfSyfUS:
sobre la base de prueba del zn bies y falSIficaciones grolesca . fue acusado de
Ira obo Y sentenciado culpabl h sta q una investigaCión 13 determinó ue
todo bla s do una Impostura
C) En Frene a, por el afio d 1694, hubo un treudor que pasaba dalos precIsos de
ind le militar a A1eman a y a Gran Breta~: como no habla indiCIO daros que
podl n determinar al culpabl. millt res franceses decidieron. al a r. culpar a!
caPI' n AJfred Dreyfus de ser el peligroso (( idor
O) El com Mante Hubert Joseph Henry fal ific6 una serie de docum lOS, e mo una
eplSlola con una firma espuna, para incriminar al capilán Allred Dr yfus de haber
comelld raiClón a la paln ; n duda, el caso Dreyt s se b O n el e(1
ntlmlenlo antisemila d I comanda te Henry
E) En' 8 • oficial s d la mlhcla francesa Interceptaron una carta dm Ida
lem n Max van Sch rz oppen e la Q e hacia mendon d
mllll res d Francia. la pi tolCl t-ua rirma a por O '1 - la \.In
dln ro al gObierno alem n por v ho Inlonnaoóo.
A) -¡(cicto el h.'ICI. o
D) rulgurante .
•
ELIMINACiÓN DE ORACIONES
8. CR/lTERIO DE REDUNDANCIA
Se ellmina la oración superflua en el conjunto: lo 'que dice ya está dicho en O a OraCIón o
esté Implicado en más de una oración.
SERIES VERBALES
Los [tems de series vernales miden la CBpacidad semántica del estudl'ante. Esla
aptitud se concreta en el establecimiento· de ~soclaciones léxicas gobernadas por ciertas
leyes de pensamiento, Dado el desarrollo /ex.lcal del hablante, estará en condiciones de
determinar dllf erentes 't creallvos engarces semánticos entre palabras . Por ejemplo, la
palabra 'guerra' se asocia naluralmente con 'acorazado , y no con 'yate' o 'crucero'
St!m:J1I _°2
C/U, o omun~
~ __ ~~~ ______________________________________________ ~~
k~/(~
,20J~J
Al L lo B)Amplio C) Vasto
O) Basto - ) Extenso
7. Coladera, en a, e dazo.
AJ CflSOI. B) metal e ara o .
Dl manantial . E) tamiz.
SEMANA 2 B
CO MPRENSiÓN DE L ECTURA
Pri;:. 9
EPRE:{I¡ ISM
sta fisura, la cu puede coosideraf$ v rslÓrl en mini IUf del devenir de lo
musulmanes en el mundo A 60 años de su roodaCl6n. Paklstan tod3vla se asienta sobre
10(( nos Ine.slabl s Su 165 millones de habitantes se encu olran traumatIZados por las
múltIples guerras con I dIe, una suce ¡ón d caudillos militares (1 I es el caso del ex
presidente y general Perv z Musharraf. denoc do en 2008) y las lu h s mlestinas entre
grupos étnicos (penjabo . slndhi. balucho y pashtúnl. Los paklslBnies re Imente nunca han
comorm efo una sola 1"1 ción a pesar de que l 97% d la población on musulmanes Para
t unidO I psls lo distintos gobl rno h n slado mil dI! m no d dólares en
(Cllo lo qu h creado un monopolio corrupto y a lO! ulgeOle. formado
pnnopalmenle por generales ponJabos, míonlr s qua las necesidades bols cas de la 9 nle
(ju liCia. salud. educaaon y seguridad) s nan desruldado mucho
Desde el 10100. los fundadores de P ki lán querian que su nación fuera un refugiO
IJd(d los mus Iman s. no un Estado íslámlco . Pakls án se cre6 cuando India. colonia
bnlaOlca duranle casi 100 afias , logró su independencia y iue dividida en dos paises por
un" front ra Ifazad al vapor El primer lid r da Pakistán. Mohamm d AJí Jinnah . y u
sapl nle círcUlo de I telectusl s laicos crearon una democraoa en Ciernes que daba al
Islam un papel mas cultural que poIitico n I vi a nacional. Su P klstan debla ser un
rnod lo a seguir paro que el islam. unido a 10$ Ideales democrallcos. se ólcoplora al mundo
m emo Sesenta anos más larde, con una educación adqumda en BSCU las donde se
nserta p nC1palm nle el Coran , alguno JÓv n S que lrabajan en Ibltolecas se orprend n
e o les menoOCi I concepto secular Que Jin h lania de Peklsl «Eso es men!1
-dIce Ayman. uno de I Jóvenes bibliotecarios, y su voz se estremece por la furia-
Todos saben que Paklst n se creó como litado islamico. de acuerdo con la voluntad de
Al ¿Dónde !.eyÓ e5071> ESLa es la cenez dios I lamis1as d Pnlilslán actualmenre,
cuv s xacerbadas af...·rna(;lones les olorg n un mflu ncia pOlítica qu 'upar con mucho
un' m ro de Slmp IIz nle
La dIVisión en Paklstán aflige constanlemenle a sus pobladores. Incluso en los
lugdrcs mas ca dianas, como el mercado de los narradores de Pes a~ ar, 1 gar en el q
con ervadores y moderados parecieran h cer eco de las cruenl s luchas entre los
partldanos de la )'Iha '110$ sovié 'cos dur nle los ochenla . Mue os de ellos OOservan mas
all de la división que corre por en ms:dio de estas tierras. y na resulla eVidente en qué
piensan .
l'a.,:. /11
Cido 1010-/
A) aclu Imente padece críos conmclos ideol6gicos que devienen en enca Izados
heclloll de violencla.
B) a lo largo d u hl5toria no h llegado a cohesionarse como nadó a pesar de le
predominano musulmana,
C) prss ma do lendendas an tagónicas del Islam: I ala tole rante de India y el
extremismo dé la fronlern afgana.
D) eVld nda serios p obl mas n cuanto a los speclo de s lud, JUstiCIa, educaclOn y
se uñdad inlema.
E) fue ocupad por radicales ¡si islas que PI pug aban la 9 rra santa cu 000 India
se divIdió en dos par es.
7. dad del I x-to QU la retación confl¡ bva entre mus Imanes en Po stán
A) es r sponsabllldad del ¡Ider AIi Jinnah.
B) aq\J J solamente a zonas rurales.
C) es o glnada por una educaCIón islamlsla ,
D) se pr $ nla en otras paises d Orionl
E) cutmlnara cuando se desale la y¡had
SERIES V ERBALES
Pti¡:. /1
Ci lel JOIO- I
Eliminación d oraciones
1) F d~nco Garcra Larca ·cnbiá Bodas de sangre y La cas de Bernarda Albil. que
SOfI quizá sus dra a má desgarradorBs. 11) En estas obras. 01 des no y la mu rte
n d I dOs par p aj )ove es y apaslanacos. 111) Gareia lorca tuvo una
amis ad pe~al con I '"'O; S vador D l. IV) La obra de G ela larca s ünlC8 y
linea, rllla le y excepci nal V Su obra es. aSImismo. un canto a la b nad, la
Igualda :t la creatividad
1) Creu ldt y Jacotl fueron r Micos eur peas con una gran capaCidad In esugadOf8.
11) La ni rn dad de Cr u :zfeldl-Jacob es una rara afecdon caree erizada por ser UI a
enceralop I espongl arme . 111) Es provocada por un prion. gonte I I celoso que
provoca 1<:1 destruCCIón de I e lula el cerebro. IV) EJ (jO taglo de esta ene falo alía
puede r ns ! 'r e de un in<h iduo a olro o d un animal I hombre V) Se ral;¡ de una
enfermedad degene atlva y de pronóstico mortal: afecta a un persona;:lo mili' a
ni Jel mundIal
;; 1) El n rval es un maruif ro cetáceo. 11) Los machOs de sta esp eie se car el nzan
por pre nlar un • o e colmillo retOlddo a modo de sacaoor o que puede medIr
has a dos m os de lar o 111) El ornbr "erv I prOVIene d dan na val. IV ) Su aiel
es pahda maleada con blanco y 90s en los adultos. V) s e láceo carece d al 1
dorsal
Al 111 8) 11 C) I D)V ) IV
SEMANA 2 e
TEXTO 1
Pero de lodas sus caraet risllcas. la m{t subyugante y mIsteriosa es su color Nacen
grises van adqu'nendo color rosa con ef empo y al n ejecer n amen e r gre.san a la
gam grisáoe Alg.Jnas permanecen grises. otros e 10m n lctalmenle ro dos. en un
gama Q va d , palldo al fuerte . También los h.ay plnlados en parches, rosa por debajo y
gis por eno , Se ha observado qu pasa lo mismo que a la ente: se pon n m:.s
rojos cuando excll n o hacen mucho J rctclo y. una vez qu I rmina el esfuerzo.
re.cup fan el tono origmal de su piel ,
El AunQ [os d !fInes no revi 1 n de mayor PE'llg~ Id para los ser s humanos.
resull eVlden , por la!.' cifras de un e nso de 2008, se encu nlra n peligro de
e ¡nclón por I caza n Iscrlm nada
TEXTO 2
la COf1eL:l Visual, pnndpal lu~ r d procesamiento visual etl el cer bro dE los
pnma es. se a a dó muchísimo. 'i !::9 formaron muchas areas Visuales ce I I~ nuevas
qua no es ban p esenles en los m mi eros pnmllívos Otra. I'lOVael6n de 105 prima es
tempra OS fue un área cortical esoeda/tzada que estaba dedica a la gu; VI al del
mO\llmienlo mlJscutar,
A) S bemos que los primales primitivo pesaban solamente una d cenas de gramos y
ello les sirv ió de mucho
B) los cambios en el :;ls em vísual h cleron posible que las primates tempranos se
diferenCIen de otros mamlferos
el Hace aprn .madamenle 55 m.lom::J d ano!. surgieron los prln ;)t como un grupo
oonSO:ldado y especifico
D) GraCIas a que dejaroo una bu cantidad de fósiles. la el nCIB conoce muchas
cer ele 'sllcaS de los prim 'OS pom I s
E) La caracter s .ca fundamental d los primates llene que r con una propiedad de
sus pequel'ias mano : la prensihdad
A) rced a una majora en 1>1 ¡stema visual y a la coordin clón Vio-moto ra, los
prrmales tempranos adqUIeren especIales caractensticas que lo diferend n de los
ni mlr ros primItivos
SI Ha 55 millones d a{\ • los prim I s pm ¡1¡vos ab odaron n 101 Tt
Implicó una transformad6n sustanCIal I planeta y generó un nu v
I naturaleza.
e) El proc;esam'ento visual de los p'lmales pnmitivos se d'I¡ftdió n dos nu¡os
funciona es d sLJ los. lo qu~ IrppllCÓ mejoramiento nolable n I slslema .sua
d muChos animales
D) los pomares lempranos tan esl~ a e.nte vinculados con el grupo de prima es
clu les ó nominados proslmlos. debido a que 'enen unas Imtnutas manos y
unos pies lig ros.
E: Gr&CJas a la ev dencla dios rósiles. se ha podido d elmlnar COI'l baslan e
pr aston el entorno primitiVO que posibi/it6 la epanci6n de tos prrm tes t mpranos y
u \flnculo con otros mamíferos,
PO;:. "
~~~~~~ ______________________________________~C~i~
1 lO/~'
5 Del rmine la compatibilidad CC) o la incompatibilidad (I) de los slg ¡entes enunciados
con el ca en do del exto.
l. Los prim les tempranos solian vIvir en reglones boscosas tropicales ,
I! Los pnma I mprano podian j IImídar por su compl )(ion fI lca.
111 El proce Mien o dal OVlmia lo era bas an e preaso en los pnmaLes
IV. Los pnmatos tenlan una coordinacI6n Vlso-motora best nte delect osa
Escriba ... na oracl6n qu desarrolle el signi do d los SigUI ntes lórrr i "lOS,
2 A 10m . Propo fción f!'1 eme q... e no nea! ita deme srraclón
10 LUJo. oSIenraci6n
Aritmética
SEMAN A N" 02
id a de
Ejemplo: 7"= M
DETERMINACiÓN DE CONJUNTOS
A ;;;; ( éJ . e. l. O u)
A = { xl le es una vocal}
B = ( O. 2: 4. 6. 8 ) {
;: es un número par m nor u 10.
C ,. ( e: o; n; j; u; 1, s ) e = ( xI)( es una le tra de la p labr conJuntos ~
Cardinal-.! un Co n jun to
) '" 8 elementos
---;;;;;;;;-1~ 1
" '1\ Ull llrRt:'
CEPREUNMSM Cidu 2fJ/(M
Clases de Conjuntos
Conjunto Universal
Conjunto
Conjunto Vacio ($): Es (U): Es aquel conjunto
Unitario: Es aquel
aque ~ conjurlto q:..Je carece de que sirve de r.eferencra a
conjunto que tiene
elementos , otros conjuntos incluidos
un sólo elemento.
en él.
Relación de Igualdad: (=) Dos conjuntos son iguales. si tienen los mismos elemento.S.
Conjunto ~ P (M): Es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos del cánjunto M.
Ejemplo: M;::; {1 : 2: 3} --# P (M) :. {{1}; {2}: {3J; {1 : 2}: {1; 3}, {2: 3}: M: Cll}
J
Nota: # [P (M»)"" 2 '" 8 elementos -7
EJERCICIOS DE CLASE
1. SI M {a; b; { a; b} ; { b } ; { a} }. ¿Cuántas de la gulentes proposiciones
on v rd deras?
AJ 6 8)5 C) 4 DI3 E) 2
3. O dos lo conjuntos M _{ X: = ~5 Ix: 71. ' " O < X ~ 5} y L_{ X)(J _39 , KoM}.
Hallo' urna de los elem ntos de L
H {m n; 5m - 2n ; m - . 6m . m"
, n '
3}
5. Sean lo conjuntos
L =(3m + n ; Sn'" m + 2 ; 2m + 4n ).
M= {Y 71. / Y= ~k 1\ n ks m -1} .
Si L s unitario. h He [n ( l) + n( T ) + n ( M ) )"'''''
2X 1
L = { - 3--E 71.+ 11 ~ x ~1 5
T } 'J
T
2)( -1- 1 I x E
= { -3 7Z
• 1'. x 2 s: 15 }
•
Halle [ n ( L I + n( T I+ n ( M )]
1. {~} P(T)
U. {{~}} c:P(T)
111. {a ; { a } } E P( P( T))
IV. n ( P ( P (T) }) = 256
1. {~:{~}} c P (P(P(F) ))
V. G>oP(L)
Al 32 B) 28 C)27 0)26 E) 25
S If/llI/lIU N- ] Pd., 2J
efII'~" nlun
'idu l011J..l
Álgebra
s
Potenciación
.ft po~nc ae ón
11 •
n uponent.
b potencia
Prop edades
7.
.-
--=
.. lO
m_" , . :t O
1
a' =1, a .. O ~""=- . olI i'O
2.
•• a"
l. (Ibt - a· . b R
8. ,.m¡n", am on
4. (a -
b r ."- - . b .. O
b"
'O, a -m'" ;;¡¡¡
a " , a O
S.
(:J'-(:r. ·· O, b - O
H. {[C. .. )"}' t= ""'i>C
pq}t t
n }I
6 a m" iI
Radicación en Jll
nra = b e:> a = bn
1. n~= a n : n ~ 2. n ,sr:!a
2. ~ = ~. b # Q
6. (..,¡;;;- ~ ,. •
8. == a
e be)
b3
1. Si (62 5)·" '" (125)4" Y 7 = (343}l , hallar a J _b J / 2 •
U' = V2V4W + a .
Al1 6)2 C}4 Oj8 E~ 16
,
.!. 15(3 ~}+21X; + 3(3 X )2
3. Si (x)" = 3; N=
21 +5 (3 ~)+ x2
!I~
4. Si x- a, = 8 I hallar 3"j; .
5. Si x" = 3. Calcular M=
27 (
X- K .. ')
Al,fi B)2 C)4 0 )3 E)O
JxJx~ = )(32 .
n rad,ca ll>s
1. Simplificar
Al x Bl x' C}x
n O) x~ n E) 1
Sc'IlI I /11U.\"":1 ( f'm/rihil/n H. rff/.nIJII<·" i/J" .1" " ..lIrnl I'IÍ;,: _"?"
l tl"""'\' C /I/JI/IIU"
€EPREUl'lMSM - Ciclo ZOlO-1
(ab E '0.+, ab ~ 1)
(a b )C- I(b"' )b- e
2
A)~ B)~ C)ab D)ac E) 1
b a
t· 1
A) x 20 B) x - lO C) X 24 O) x -~
Trigonometría
A)Scm B) 2 cm
r
2!1: cm
5
C) 6 cm D) - cm 3
2 l.
El.<\ cm
2. En la figura que se muestra, la relación entre el área del trapecio circular A8CD y el
área del sector circul.ar AOB es 8, hallar el área del seclor circular AOB.
A) 7 cm 2 B} 3,5 cm 2 O
2 2
C) 3 cm D) 1,5 cm
O 3cm
E) 1 cm 2
B
e
3. En la figura, D es punto medio de OC . El sector circular AOD y el trapecio circula.r
ASCD tienen áreas S,u l y S2 U2 , respectivamente, calcular S,
S~
A) 2. B) ~
3 4 B
C)~ D)!. A
3 5
O
E}2
5
En la fig a AOF, BOE y COD son sec 0(\ S CIrculares. L m did da lo arcos
BE y Co son 2 E. Eo y FD, respectivam nte Hallar o
A) fi + 1 8) 2- 1
C) 212 0)2. o
2
5. En la figura AOB y COo son seclores circulares. lal qu AD = 300 SI el área del
seclor circular COD s 48u:! y L, + L2 60u , calcula. el =
rlm HO del rrapeao or ul r
A CD
A
Al Ou a v
el1 2 u D) 102 u o
E) 108 u
B
6 En la I gura AOB y COD son sectores Clrcul r~s y SO = 8 3 cm H llar el are!!! el
trapecio Clre llar BCD
o
A) 30'1: cm B) 36rt cm z
2
e) 28" cm O) 32il cm 2
EJ 241 cm
7 Segun el grá fico, las ' reas de los trapecIos circulares son 2S u 2 y 35 UZ y del eclor
circular EOD e S 1, calcular el valor de y
1) S) 2 ~ ( 3- 1) A
3 -1
o
(Prohibida u 1f;'l'mdllr riun -'" ~1!nlll)
Ci ,1" ]{} W-!
C) B:t cm O) 18.8:r cm
A ~--~--.....;>jU
) 1 ,2, cm
2
AJ -rad B) - rad A
9 9
el ~ rad O) ~r d ~u
4
5 7
1
E) -rad
9
o ~~---r---.J8
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE N.o 02
A .......
1. En I figura.. AS ;;; BC, AE ;;; CD '1 mBED = mBDE. Hallar x.
A) 11°
B •
B) 11 . 25°
C) 11 , 50·
D) 11 . 75°
A O
E) 120 E
2. "" es obtuso y AO
En la figura. el ángulo ASO =OC. Hallar x.
A) 12°
B
8) 18°
C) 20'
Dl15"
A ~------~------~D------------~~C
E) 10"
3. En la figura. hallar x.
B
A) 60"
B) 50·
e) 75°
D)65° A "=-----------....-I4----........,)G
E) 80·
B) 53"
•
C) 60"
D) 30°
A e
E) 45"
A) 20· B
B} 16"
C) 22D
O} 24"
El 26"
.A
o e
A) 16° e
Dl 20~
E) 12"
o
9. En la figu ra , AS == Be . Hallar x
A 30"
B
B) 4 •
C) 15
D) 18"
E) 1 9~
e A
A} 3(4 ".ti) cm B
B) 4(3 ~ Ji} cm
•
C) (4 T .fi) cm
D ) 4(3 - 2J2) cm
45"
El 3 (4 ~ 212) cm A e
A) 8m B
B}6m
C) 2 m
D)4m
E) 3 m A e
1-1 E
Q
A) 60°
B) 4 o
C) 53 0
D)90"
r- \ ..,-c= r~
/' " p e
- . ... -
S.:m.flJi¡ \' :!
~J',r.HJ~\ C I I ' U':l ~.\'
CEPREUNMSM Cicla 2fJ/ fl-I
Al10cm
8
Bl 12 cm
C) 8 cm
•
O) 9cm
E) 6 cm
14. En loS lados AB, Be y AC de un lIiángulo equilátero ABC . se ubican los pun tos
M. N Y T respectivamente. tales que AM = MB Y MN = NT. SI mMNT == 90" Y
Lenguaje
EVALUACiÓN DE Cl.A SE N° 2
3. Mar que la alternativ~ql,Je presenta $010 rasgos fOll016giCO$ del español peruano
A) Yelsmo. dequeísmo, inestabilidad de vocales medias
Bl Doble posesivo, seseo. fricalivización de oclusivas SOnoraS
Cl Lolsmo . velarización oe !pl y fb/, yeismo
Dllnestabilidad de voc8.les medias, s.eseo, yeismo
E) Falsa fie)(jón del adverbio, seseo y velarización de ¡pi y Ib/
a. Sonaja I anunciado com~cto con fasp eto a las lenguas amerlndl ndln s .
uISIIe8 .
I var dad es . nd r d tell no
- - -- -- - - --- -
I'm "" ¡,~ _ "d;;:. •
U~II IU IUIII'f
l:.PR l'.· H "
----
13. Marque I Itern t va dond 9 h producido I ismo .
~ ,"" 'JIu
r IIn.I\ , ' '''''111.'\
C) El vend dar 3stisfació I cf¡ nte.
E) La gentil
no abl
rsonalidad
21. arqu la Itematlv que present f1rmacl6n c rrecta resp elo del
mul mngO mo.
r /:.
CEPR INMSM
25. Marque la opeíón que preunhl nombre. da pa ís. donde 5e habla panol.
28. En los espacIos subrayados, (lscriba de" r ncia Idlferenci según corresPCind .
P,j . J
CEPRELWi',fSM Cid'110JO-1
29. Reemplace el verbo subrayado que' expresa imprecisión léxica por otro más
adecuado.
Al José hi zo pasteles .
8l Hice notas irre'evanles.
C) os albaiiifes hicieron los muros
O) Hiósle un terno muy elegante. ,
E) Hicieron Un buen proyecto.
30. Reemplac'e el nombre subrayada que expresa imprecisión léxica por otro más
adecuada,"
el Cuando el carpintero acabó su trabajo , gua rdó lodas sus cosas. _ _ _ _~_
LENGUAS AMERINDlAS
J
1 L ANDJNAS y L. AMAZÓNICAS
1 •
~ ~
LENGUAS ANDINAS
S!!tillll/ll S" 1
CEPREUNMSM
LENGUAS AMAZÓNICAS
17 Familias lingüisticas
I
1. F. ARAWA I ARAGUA (Culina) •
2. F. ARAWAK
Asháninka
Campa Caquinte
Ch.amicuro
lliapari
Machiguenga
Nomatsiguenga,
P'iro
Resfgaro
- Yanesha
J . F. B'ÚRA (Bora)
4. F. GAHUAPANA (Chayahuila '1 jebero)
5. F. CANDOSHI (Condoshí. shapra y murato)
6. F. HARAKMBUT (Harakmbut)
7. F. HUrTOTO (Huitolo y ocaina)
8. F. JiSARO (Acfíuar, aglJarurra y huambisa)
9. F. PANO
- AFr'íahuaci!
- Capanahua
- Cashibo·Cacataibo
- Cashinahua
- Mayoruna
- Shipibo-Coníbo
- Yaminahua
10. F. PEBA-YAGUA (Yagua)
11 . F. QUECHUA (Quechua)
12._F. SHIMACO (Urarina)
13. F . TACANA Ese eja)
14. F. TICUNA (TiclJna)
15. F. TUCANO (Secoya y orejón)
16. F. TUPI-GUARANI (Cocama-cocamllla y omagua)
n . F. ZÁPARO
Ara oe la
IqtJ~tQ
Taushiro
Literatura
SEMANA 2
SUMARIO
•
Literatura griega. Tmgedia. Esquilo:
Orestíada. Sófocks: Edipo rey.
T'RAGEDIAGRIEGA
Orígenes
La tragedia surgió, al parecer, del ditirambo que era n éanto cora l en honor al dios
Dionisos. Este canto era realizado por un corodeJ cual se desprendía un solista (corifeo)
para Inicíar un diálogo con el coro. Así surgió el primer actor, cuya designación griega
significa "el que responde ". Por otro lado, ' tragedia" es el canto que significa "canto de los
machos cabrios" u 'oda en honor ·de los machos cabríos". Aunque las competencias
trág icas, al parecer, se iniciaron en 534 a.C, su desarrollo se produjo durante el siglo V a.C.
Represen1ación
Finalidad
ExpHca Ari stóteles en su Poética que la catarsis (purificación espiritua l) provocada por la
compasión y el miedo (en ,el espectador) era el motivo que Justificaba la representación de
la tragedia .
Dramaturgos,
ESQUILO
(525-456 a.C.)
OreslÍada
Agamenón. PIeza tragica donde se escenifica la llegada del rey Agamenón a su reino en
Argos y su posteríor asesinato a cargo de su esposa Clítemneslra en complicidad con su
amante Egisto.
SÓFOCLES
(495-406 a.C.)
S t!IIrQIIQ ¡V":1
ülr~/}" Cttlllllll~S
CEPRE ·'N,4¡SM Cidu20UM
Edip o rey
Argumento; La obra inicia cuando Edipo, rey de Tebas , recibe la peUci6n de los
ciudadanos para que los li bere de la peste. El oráculo ha revelado que la peste es prod u¡::ida
por el enojo de los dioses debido a la p esencia en Tebas de un gran culp a.ble: elas~sino •
del rey Layo, antiguo monarca de esa ciudad y primer esposo de Vocasla , quren es la acluai
esposa de Eclípo. En el proceso de su investigación Edipo averiguara, que él mismo "mesino
a layo y descubrirá que este rey era su padre "', a su vez, reconocera que Yocasta es su
madre. Con estas reve1aciones, Edipo verifica el cumplimiento de la predicción del Qfácu~o
que cuando era Joven le habia anunciado que malaria a su padre y se casaria con Sll
madre Yocasta en lerada de estas nOllcias, !;iS suicida dentro de palacio y fuera de escena .
Edipo se arranca los ojos y marcha al destierro .
EJERCICIOS DE CLASE
3. Con respecto a la verdad (V) o falseaad IF} d e los s igu ie ntes enunciados
(~ferldos <1 la Orestíada de Esquilo, marque la alternativa que con tiene la
secuencia correcta.
"r·
S '"I/IIW • 1
C llr Ú" (''''''1m,,,.
CEPREUNi'J/SM Ciclo 2010-1
It. En Agamenóf/, primera parte de la Orestiáda, ¿ste héroe es asesinado por naber
sacrificado a
8. Con respecto. a la verdad (VI o falsedad (F) de [os sig uiente s enunciados
rey, de Sófn 'CIe5', rnar~uq la alt",rn a ti'l1il ql,e c-:Jnti !l e
referidos a I~ tragedia Edipo
la se'c uencia correcta .
S f!m(/l1II -,';" ]
( ' u/"\'/! . (~lI/ lItlllo'"
PRéU ~~ _ ~f___________________________________________
k_~_1
_ 0_
1_~_
I __
Biología
VIRUS, Y BACTERIAS
I N I::RTE S
SE RF.PI. IC.'\ N
UN SOLO TI PO DE
!\CIDO NüC u -:lCO
FORMA
ESTRUCTURA
POR FUENTE DE
CARBONO
NUTRICiÓN
PROCARJOTA POR FUENTE DE
ENERGíA
, REPRODUCCiÓN
ARQUEAS
CLASIFICAC~ÓN
EUBACTERIAS
IMPORTANCIA
1. los virus pueden altemar dos estados distintos, Uno intracelular y ot o exlraceiular. en
el primer estado es posible su multiplicación por
A) J fl gelo B} la C-.ilPSLJI3 C) la p r d
O) la fimtlna El la spora
13 . L bacteri s que ob lenen energ ia a partir de la moleña I orgánlc conocen como
.t l'm.l"" y ' ! .j ~ ,1
"r '" ( _1''''''.'(
PK -, " II .\( 1 'f, • • 11 ((l. (
------ -------------------
Historia
SEMANA N" 2
CU ADRO N' 01
A ) As I3t1C<I
o Inmigrantes arnbaron
/ Am rTC proceden d
ASIa a Iravés d I Istmo de
B lingia
B ) Oee OIc a
o Inmigran es am 01'1
Am nca procedentes
elaneSI3 y Polinesl
IIClVesando el Oee no
Pacifico Sur
arnbaron
rocedenlc"
iUilENTOS
; Geográ leo
A i Ica I PrO¡QmlCfad en re As. ·Aménca en la zona de erhtng
: Fis ica:
Ale" Hrdltcka , Rasgos comun s si hco m ncano mancha mon óhc Igm ntaClon I
I de la Piel, o o r 9 do , P lo laCiO y oscuro pómulos s hent s I
I escasa pi losid. d. le; _~
I Geográfic o : I
Oc an i c I Comentes m rin s Ir nspacíflcas con dlreCCIOn a Am rlC
, Cu ltural :
Paúl Rivet mosquitero, horno cav do en .
PAUl RIVrT
,. I! jJ
CEPREVNMSM Ciclo 2010-1
CUADRO N° 02
I~o~·-
Horizonte Intermedio Horizonte In{ermedjo Horizonte
(900 a .C. (200 a.C.- (600 d.C.- (1.000 d.C. (1.438 d.C -
I
a.C.) I -200
a .C.)
600 d.C.} 1.000 d.C .) -1.438
d.C.)
1.53.2 d.C)
CUADRO N~ 03 oo·
PERIODO uneo
(13 .000 - 6.000 a.C.)
CARACTERlSTICAS PRINCIPALES
Ocurrió desde fines del Pleistoceno hasta los inicidS del Holoceno
Economla de subsistencia (caza, pesca y recolección)
Estil o de vida nómada
Uso d e hab itaciones naturales (cuevas y abrigos fOCOSOS)
Empleo de herramientas de piedra tallada .
6. Organización social eran en bandas dirigidos por el más capaz
7. Este .perlod o se divide en dos tradiciones: costeña y s?rrana
smos PRINCIPALES DEl PERIODO LÍTlC O
I
Nombre Ubicación I Investigador Características I Importancia !
- Instrumentos liticos más
Piq uímachay Ayacucho Richard Me Nersh antiguos .
I
~
- Lascas, cuchHlos bífaces .
- Puntas litícas con pedúncLJlo
omangQ .
Paiján La libertad - Rafael Larco-Hoyle
. Restos humanos completos
de la costa .
~
. Cantera y laller.litico.
Chiva leros Li ma Edward Lanning - Lascas, puntas de lanza. pre- r
1 formas. i
Sem(¡f/(/ N".2 (l'm-IIibidll su Il!prl1l1l1Cdó" J' VCIIIQ)
Cllr.m:r COI.PllIIIr!.l ;
EPREU¡ViUSM Cido 1010-{
l
I •. Pinturas rllpestres con
Toquepala
__ ~acna ,_ ~,-.._: m_i¡_iO ~~nZ~I~~ .. _.. ~s_c_e_n_a_s_ de~~a: ,, ___ . ,
I I ' /' - Reslos humanos de la sierra ,
Lauricocha 1, Huánuco . Auguslo Cardlcrt .
. ' .. Pinturas rupestres,
------------~--------~--,
' -~~----- ---------------------~
- , ' ,-,.1 I ~ !O -
CUADRO N° 04
JayhuamachdY A yacuchu
I- Indicios de domesticación de camélidos: llama y
r alpaca .
Aldea coste r'i a.
¡ Sanla Domingo de
lea
i: Redes de pescar hechas COIl fibra de cactus.
Instru m.ento mus ica~ {flauta}.
r Pa ~acas I- Evidencia de horticultura: guayaba. tomatillo,
y UG<! o
~ i- H allazgo de entierres humanos.
Ch l!ca
I
I lima ' j
Aldea costeña.
!-
Economi a'mix:ta : pesca , marisqueo y h orti cu ltu~a
I
1 0 0 -....... _ _ _ . _
i -..J.
(c.alabaza , palia r, a lgodón)
1_ Hallazgo de_ enlierros
1 _ __ _ _ _ _ _" - -_
. - - - L . . . -_ _ _ _ _ _ _ _ _
humanos .
_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _... _d __... ,_. . .
ALDEA DE CHJlCA
ARTEFA.CTOS DE GUITARRERO
2. ARCAICO TARO O;
CARACTERlSllCAS PRINCIPALES
/'é . SI
CEPRElJNMSM Cicla 20/()-/
EVALUACiÓN DE CLASE Na 02
1 Max UhJe
2. Paul Ri\lef
3. Augusto eardich
4 . Fedeltr.O K auffr'l1Rl"H'\
5. Julio C. Tella
, Geografía
SEMANA N"2
1. CON,CEPTO DE CARTOGRAF íA
2. PRINCIPIOS DE LA CARTOGRAFíA
La represe nt aci6n cartog ráfi ca que jncluye el LISO de sistemas de slmba los
convencionales para transmitir la información tamalica .
Los mapas san representaciones grafícas reducidas , simplifica.da.s y genera lmente planas
d~ la superficie terrestre (o ele cualquier fenóme no concrelo o abstracto localizable en el
espac¡o) . con una determinada re ración entre la, extensión real y sU representación (escala) ,
sirviéndose de una delermill<=lda proyección.
A} Segun su c ontenido
·SemulluN V
} frir;. (,()
1Ir.~".~ Cmllllll .~
CEPREU.,\'MSM
otlos DebIdO I!I la gran canlídad d II'IfOfT1laci6n detallada que con
como mapas generales de cansol a y sirven de
B) S gún u Il caJa
C) Según u proyuión
Segün sus proyec.ciones loS. map s on d pro)' c:dón Cilíndrica cOnica y acimutal.
PIi,. 61
CEPREUNMS/'tf Ciclo 1010-1
A) PROYECCIONES-CARTOGRÁFICAS
Ef territorio peruano está comprendido en los husos 17, 18 Y 19, cuyos meridíanos
centrales son: 81~, 75~ Y 69" .
Los meridianos Sé ·
presentan como rectas
que se d,rigen haóa
los polos.
equidistante .
El centro de la proyección
corresponde a tos polos.
Los paralelos son círculos
concéntricos,
Los . mendlanos son rectas
q e div<;rg"=[1 a partí de loS
polos ,
• A ma yor lati twd ,;,xfste menor
deformación.
B} SíMBOLOS CARTOGRÁFICOS
LQ~ mapas contienen símbolos especificas. denominados: símbolos cart ogrMicos. los
cuales sirven para represe ntar cierto tip o de Ilnform dón sobre k'$ !emenlos de la
íE!alidad _ Estos ca nslItuy=n el lenguaje "isuaL
La orientación se indica a Iraves de una f lecha que señala el norte O una rosa de los
vientos que señalara los cuatro puntos cardinales.
Algunos de los s'mbolos cartograficos mas ulilizados representan ~ Limites o' fron~eras,
ciudades, capitales. carreteras . vías ferroviarias. rios . curvas de nivel. etc_
e) LA ESCALA
Generalmente una vez que ha sido calculada la escala de un mapa puede presentarse
en alguna de las siguientes formas: la escala. nu méri ca , la expresión verbal y la escala
gráfica o lineal .
1. Escala numérica
También conocida como razón c!a esca la, es la que se exp resa mec!iant'3 una
razón aritmética por medio de una fracción _Re¡acioll<l el tamaño del mapa, o una
parte de él, con su tamaño real sobre el te rreno . Asi, una escala de 1: 10.000
significa que una unidad sobre el mapa es equiva lente a 10.000 unidades sobre
ellerreno.
Este instrumento es el método mas común y mas útil de representar una escala
sobre un mapa o Una c;arta _ Consiste en uno Q más segmentos subdivididos en
uncdades de la distancia del ¡erreno, o en otra cua rquiera que la esca la deba
mostrar. Tiene la considerable ventaja de permanecer exacta inclusa si el mapa
se amplia o reduce, lo que no es cierto para los otros tipos de esca la.
1-- TALÓN ~
I, ~ ! " I 1, , I , ¡
10Kms o 10 Kms 20Kms 30.Kms
ESCALA NORMAL
J.2. CARTAS GEOGRÁFICAS
Para representar la a\.titud se usan las curvas de nivel o lineas h~psométri cas que unen
puntas del terreno con igual altitud y son equidistantes, Su aplicación perm ite tener una idea
real del terreno. Cuando represental1 el relieve $ubma~ino , se denominan curvas
Mlimétrlcas. -
Para identificar laaltítud de.! terreno de una carta geográfica se utilizan números que
aparecen al costado de las _curvas las cuales se denominan cotas.
: :~:::;i; ~ i .:I:;o.r~.i
~, -=~ ~ r"i'
';itl~Ijl"¡;;~i
(,.= ; ,1..1. 1 .:~
~ . ;.:.. ~~·';~~I.C 1" ~ft.¡... (:'JI= I~!
.::. :'=i"= ~ o! lI~IU ': KL¡: H¡~U '..t" r ..,,~
, . ;:!I.~. (.L~~i¡..! ;¡::;r.:;rtii P'~. l .l r-. '" J
~ . '=-;.t;. ' t~'I.cil.! ;tJ i~U
. , :;::0 ~.n; . ?'=¡~:I. ~ ••.it 5h::::':-;' II ~:: 1 \
~~ ~:~ ~r!;r~~~~~~I~I:~¡ ~;~~~. ¡ ...,- It nfr .:r. d..ll ~¡;'
: :.. !!-Cl~ ;':c,,~mn. ( ... ./Iu-tti[j~J ~ V " nr~¡¡It1::,
: E. :::i-':.CifiJ(.¡rS :-:l.t.r::a
:~ _ ~'!"::_ '':'¡ ttl'::rn ':':::ñ:itiftfjti.iII~
:i_ :-t(.~t.t.!;'!
:.0:.,
11 c~
:u_~Ijj: . =: t l·~~fll':!I
';la'1¡1n:lj
'1
: ~ ::;.:.: ,'iU:"IL=1 ~!! rbi ~C;.I!
~.;. (:I'!II~a jfl!.l!-;Et11'f1
: - . C~,:-r~ ~~ !.r.i:.rr..Jlir.t 11
:::. :i~ - i:!Jr;:¡::I,::tI
: ; . ;.:.::¡ :;,¡; ~!I};;niil;¡ :r:I:;_ r:tíl~n~.:!
';-:. ;; f·: (.:-:::'I(1 I C;~J
~: , ~!:';:-:1 11I~_ :h~!m:H
/ '.-
..., ~':::~:I~'~'I~,:'
r' ~"l,,, u" ,
~~, ;L!:~ ::;i~'~~):~~~H ~rtPCit
:-' ;:: .:: Í'1i ' :i ~":,,!,;
21
IQ
2. sirte y léullCiI de elaborar los docum nto que repre nlan la superficie lerre Ire
A) Canas ge ~ h~ Bl Li el PI nos
D) Mapas E) GI
'~'''"~' .]
'It ti '"Uft U',\
CEPRfUN.'IfSIH Ci clo 201 (J-l
A) zo na de mayor pendiente.
B) curva ele nivel.
C) la [atitud del lugar.
O) la longitud del espacio .
E) la cima de la monlaña.
B. Son las proyecciones cartográficas que se usan para rep resentar mejor las zonas
entre los trópicos y los circulas polares .
10. los mapas que representan la distribución espacial ele zonas mi ne ra lizadas en la
c<Jrdiller8 de los Andes se denom ina
S"m rlfl{J N~ 2 (P", lJihitl a SIJ' r l!p r m/¡;cdril1 .1' " CIIW) PlÍg. 611
C PREUN!tISM Cirlfl ZDIO-I
Economfa
SEMANA N" 2
2. DEFINICiÓN
La Economra e5 una ciencia social que ..ludia la asignación de los recursos escasos
para produdr bionos y servidos y. asl poder satlsfaoer I s múltiples neoesídado
humanas
3. OBJETO DE ESTUDIO
La Economla est udta la vida económica o la 8dMdades económica Que rsa ni: el
hOmbre, es decir, la ere '60 de lOs bi !I necesarios pare all tcer I necesidad
ullh2ando recursos escasos.
Arlstóleles Fleiocratlsmo
omás de AQulno Escuela Clásica
M r n 'Iismo sc.uela critica d I capitalismo
EsOJelas Neodáslcas
El Keyn ianlsrno
El Monetarismo
~ ' ..
CEPRE 'MSM
ETAPA PRE.ctENTiACA
A la propiedad privada hay Que antepon rla idea del bien GOfTIun .
• Con id qu el fin últlmo óe! hOmbre es go sobrénatural (Dios)_
O 11 nd las ideas del juslo precio.
Cond n la usura y el interés.
ETAPA el NTilFICA
Abar d sde la segunda mitad del 910 XVI II hasta nuestros dlas.
l Escu I Flslocrátlca
La Escuela Clásica
'~Adam S'~¡th
.' La 'riqueza de',
las naciones
F,QnU.~llóII
Uf,...., .. r . III I "I"~
Según esta teona económica, cuyos autores son Karl Marx y Federico Engels:
La economía es la transformación de los Modos de Producción a Ifavés de la
historia
. ~~
l ' ,
La Escuela Keynesiana
la Escuela Monetarista
l AS NECESIDADES HUMANAS
CARACTERíSTICAS .
CLASES.
Secun darias : necesidades que conlri buyen a mejorar y eJeoJar el n¡ve~ de vida .
Son el estudio , la diversión, la rnform ación.
Terciarias : son aquellas que sirven apar a halagar ja vanidad o el capricho de las
personas. Por ejemplo, el uso eje joyas carlsimas, autos de lujo. ele;.
EL PROCESO ECONÓMICO
DE¡;INICIÓN.
FASES.
S/!/IIIIl1U N~ 1 Pá¡:. 7J
C"r.wJ~··CtmlU.lU!!i
CEPREUNMSM Cielll ]f![{!-I
~
~
INVERSION
CIRCULACION
l OS BIENES ECONÓMICOS
DEFINlctóN
Los bienes SOI"l los objetos que utiliza el hambre para satisfacer sus necesidade~s _ Ej _:
alimento. agua , medios de transporte. etc.
Bl Económ icos: Son bienes que se obtienen gracias al trabajo humano y que se
adquieren en el mercado pagando par ello un precío. Ej: libros. muebles. autos ,
pe. etc.
los bienes eco nómic os presentan los siguientes tipos :
a) Por su natural,eza
Material es : son los bienes tangibles. Por eiemplo: Una pelota , un pupitre.
Inmaterial es: son de caracter ínte lectual a artfstico. Por ejempl'o : Derechos de
autor. un software de diseno gráfico , leoria, etc.
b} Por u durac 6n
Fung bies : bl nes que solo slrvon para un solo uso. Por ejemplo' Cigarros.
alimentos, combus ¡bies.
Infungibles : bienes que soportan ....arios usos. Por ejemplo: Rop , vivienda,
e mien s
d) S gün I producción
De capital : o aqu lIos bienes usados par crear olros b:enes. Por ejemplo:
ttqu nas, edificios y ticrra .. culti .... ables.
Norm 1: son blene Bdqumdos cuanco se perciben mayures ir)g resos~ Por
ejemplo: pe, gas.
Su tJtulos : uanda /1 bie puede ser 00 sumido en veL de otro. Por eJ nlplo
Manl quilla. queso o, mona a, té o café
LOS SERVICIOS
DEFINICiÓN.
Son todas las adNldades que realizan I s per5{)nE!i para satisfacer la n ce~lIdod s de
OIra p rsana Se consJderan Inmaterial !!l. pero son produclos porque cumplen el
pr o de pro ucci6n al Igual qu lO bl n s y se adquieren en I mercado. Por
ejemplo tenemos los servidos de SI lud, ducaclón, transporte, comunlcaclon S
CLAses.
SEGÚN QUIEN lOS BRINDE:
PRÁTICAN" 2
!ti '.;6
CEPREUNMSM Gc/o .2010-1
9. Las camaras fotagnilfic:as electrónicas '1 las pilas 'de recarga son bienes:
Psicología
BASES SOCIALES DEL CO MPORTA I NTO
Temario :
1. La Famll
FUNCIONES DESCRIPCiÓN
de
Función afectiva
I Func ión
~
función educativa
~ompol"tamfen lo , consejos, orientaciones pam la vida ; asi I
como el establecimiento de normas. reglas y disciplina. f
A raves de los estilos d crIanza les padres acostumbran ral r a sus hIJOS en el
proceso d 00 ízaoán alt mando !'1 r can~o y dlsciplma n otras pal bras, en '9
ar e o y eontro . o aceptación y e genos . Eslas practicas saciale so ,mportan'~s
para pod (bnndar habilidades SOCIales los hiJos y responden a la sa ¡sf celón de las
necesld des emociona s en la familia
Hay un conJun o de v lores que favor cen el bienestar fa miliar. Estos son normas de
vida e ideales al asumir nue tras rosponsabllldades, como '
eJ Amor al prójimo. este se desanolla desde el primer momento de vida. Se expresa por
el afecto , res peto y comprensión , un buen clima familiar permite su desarrollo.
f) La ver<II;I.d ad, valorando y actuando con la verdad, forta leciendo asi a la lamina.
g) la justicia , vivir en equidad enseñará a ser justos.
Hay faclores que obstacuHz.an la integración familiar como son: la carencia de afecto,
la inadecuada comunicación , la infidelidad conyugal, el autoritarismo , el consumo de
drogas y la violencia fa miliar.
En cada etapa de la vida las relaCiones familia r·es deben adecuarse y evolucionar.
En el recién nacido
Con el recién nacido, es 'vital proporcionar la debida nutrición y afecto para el buen
crecimiento psicológico. Es clave el cu idado de la salud , higiene y ambiente. Ello
demanda dar protección y amparo, para proporcionar con!lanza .
En la niñez
En la njñez, debe esllmularse el desarrollo intelectual y mora l. Segün Erikson, hay que
prop iciar en los mas pequeños (2-3 anos.) la aUlonomla , desarrollar su control sobre si
mismo y su ambiente. A los 3·6 anos , incentivar la iniciativa , la libertad. A los 7- 2
años est i mu~ar la ~abor¡ osídad , la creatividad.
En la adolescencia
S.:",t/liIlN·2 Ng. 81
CllrMJ.'· C'JII~UIIf!..~
CEPREU 'MSM Cid" 2010-1
PRÁCTICA W 2
Ins!ruttlOfl S' Le r deten dem 1"\1 cada pregunla y elegir la I puesta r:U6 se estime
\1rdadera .
1. Estilo de crianza donde no hay ninguna preorupadán por las n Gesid de de los
hlJO!'l
A) autortt rio
Ol democrét co
8) desapegado
E) penníshro
C) autoritativo
•
2. SI rus padres han tenido hasta hoy muchos 010 con
s s JO en J mi o hog • podemosd .
3. E5ti1 de enanza en donde s dan reglas e melas y rig das e ignora los puniD d Vlsla
del hiJO
4, Un nu;o d n orfanato Que sus padres ab ndonaron y nunC8 m ' s preguntaron por él.
nos mu slra u es ¡lo d crian a
A) au 001 bva Bl dlligenl • C) autorilar.a.
O) permisiva E) desapegado.
6 Estilo de crianza donde los p dres dejan que los h lOS obv¡ n las reglas. no raspel n a
los p dr y hacen lo que qu ren po ue ellos los conSiente
A) autoritario B) de ap g::JC!o el d moctático
O) pennlsivo E) autoo allvo.
9. En la ramll·a fusionada. la Imagen del padra lro tiende a ser men s aceptada or
Al los nU10 Bllos hiJastros. Cl las hijastIas.
Olla madr SIras. E) las abu las
~',llllr(l I _
(Pro/,ihillll jll rtl1proJ" M" ... ,·<"tu)
I/nillJ Com'fllc.'oI
c; '/u ]1)10-1
Química
MATERIA - CLASI~I CACIÓN y PROPIEDAD S - ENERGfA
Un de las primera cos s que hacemos cuando somos ni"os y aprendemos a hablar ~s
pr gu lar " ¿Qué e e fJ?'" . al tiempo Que lamos d erso o J lo como una pel
una ruchara. una rruta. un helado u orras co . nos sallsta s al escuc r el nom r .
BUnqU !al v z qUJ tét' mo locarLO y e amin o lambién
Eso" , de lo que es n hech s las co len les del UnlV rso, es la materia . Por
de Inlcién, a materia cualquier cosa que lien masa y por lo tanto ocupa un espacIo
(volumen) . De hecho la q ¡mica e5 una e neia Que &: ocupa d la motería y dios
cambiOs que esta su r
etc .
PROPIEDADES DE LA MATERIA
OPIEOAOES F SICAS :
l LiQUIDO I
1 n'aponJción v{fj}o¡-i:;acióll 1
G.4S
I
Lic!lación condensación
CAMBIOS FlsICOS :
CAMBIOS QUíMICOS:
e.E.
E! cambio se produce con transfonnac:ión de
materia.
(e.E. '" corriente eléctrica)
CAMBIOS NUCLEARES;
dOllde:
CAL OR .(Q)
Una tipo de energ ¡a Q = m JI ce x ~T m'" masa en g
es el calor (Q) e.e.= calor especiíico
Ó T = T r.nal - T ¡"ieial
.4re/l.4, D Y E
k1410JO-1
A} I Y IV Blllylll Cll yl l
0)11 ylV E)lIy IV
6. Marque la secu "CIa de verdad o alsedad de los sigu entes enunciado '
1) En los sólidos. la fuerzas de coh slón son predominantes.
11) En los IIquldos I S uerus de alracciOn 'I1'i pulslón son similar s.
111) Lo gases se pued n comprimir y expandir fácilmenta .
mtLnlJ ;! Palo j
., aA, D E
UNMSM-CENTRO PREUNlVERSITARID' Ciclo201Q../
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTQ
r irCII A. [) Y F.
¡c/u 2 010-1
Física
EJERCICIOS D LA SEMANA W 2
(Áreas : Al O Y El
8)( -148 m , 85 m)
( m)
E)( -105 m , 66 km)
) S·
) .
C) 10·
O) 30·
)37 ' o
A)Ja
) 2,/3;..
el 3 2 a
0 ) 5./2
E) 8 3a
6 La figura mu slra la grafica posición (x) en tunclOn del tiempo (1) d dos me ¡les A y
8 que desplazan recUlineam me en la dirección x. Halle la distancia d
epa raCIón 1'1= 6s
A) 2 m
B) O m
. .. - '" "'.
'"
I(S
-.
C) 3 m
D) 8 - 10
El 6 m
Al 20 s
B) 3G s
e
el 'O s
1100 m
D) 60s
E) 4C S
~JJIDlllI 1
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SEf""\ANA 2
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad dol Perú, DECAN~ DE AMfRrCA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
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CENTRO PREUNIVERSITARIO ~ dJjf,
- -
LUDWIG BOLTZMANN :
La filo ofia en la ciencia
leLO 010 I
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