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Proyecto de innovación.

Sintesis del proyecto.

Durante el diseño del proyecto de innovación dio inicio a través de un diagnóstico

realizado en la escuela primaria Benito Juárez García ubicada en la comunidad de Canicab,

esta escuela cuenta con un sistema multigrado, en la cual se identificó una de problemática

de aprendizaje, siendo que los alumnos tenían un bajo nivel de lectura, escritura y por

consecuencia una pésima comprensión lectora.

Con los resultados que se obtuvieron en los instrumentos que se realizaron, se

lograron identificar que existían diversas causas las cuales eran: poca práctica tanto de la

escritura como de la lectura, así como la falta de interés en los alumnos, padres de familia y

maestros, además los docentes no aplican los suficientes métodos y estrategias para

favorecer las habilidades lectoras en los alumnos, la falta de libros en el aula, las

condiciones de infraestructura, el predominio de la enseñanza tradicional, la ignorancia

hacia los intereses de los alumnos y la falta de fomento de la lectura.

Para conocer el significado de innovación fue de gran utilidad realizar la

investigación pertinente, obteniendo que la innovación es definida como una nueva forma o

manera de hacer las cosas por lo que se requiere de la imaginación constante para generar

ideas (Perin B. y Nelson, R.R.) y en el ámbito educativo la innovación es un aspecto que

motiva a la escuela a tener la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad

existente, entonces Jaume Carbonell describe a la innovación educativa como un conjunto

de ideas, procesos y estrategias que en su conjunto ayudan a introducir y provocar cambios

en las prácticas educativas.

Entendiendo el concepto, la implementación del proyecto de innovación en la

escuela primaria se realizó al detectar la problemática que interfiere en el aprendizaje de los


alumnos y fue necesario de la atención adecuada para proporcionar cambios mediante la

planificación y aplicación de estrategias innovadoras.

Una vez identificado el significado de lo que es un proyecto de innovación y de

saber la problemática de la institución se realizó la planificación del objetivo general,

siendo este; consolidar en los alumnos el proceso de lectura y escritura correspondiente a su

grado escolar, logrando así una mejor comprensión lectora,ya que se detectó que los

alumnos de 3° a 6° grado presentaban dificultades en cuando a su escritura, lectura y

comprensión lectora.

Asimismo para conocer la profunda complejidad de la problemática e identificar la

importancia del desarrollo de la lectura y escritura en toda persona se realizaron

investigaciones respecto al tema, a través de las cuales se comprendió la necesidad de

desarrollar actividades para mejorar estas habilidades. Entendiendo por escritura el

representar las palabras o las ideas con letras u otros signos gráficos trazados en papel, es

comunicar algo por escrito lo cual implica la motricidad y el lenguaje (Ajuriaguerra, 1980).

Por otra parte, leer hace referencia al proceso que codifica, relaciona y contras, es

decir que deduce el contenido, interpreta, cuestiona y sobre todo que comprende el mensaje

del autor, es decir que para tener un lectura adecuada y favorable es necesario de la

comprensión lectora.

Entonces, conociendo los significados de los conceptos así como importancia de su

desarrollo en los alumnos,sobre todo del bajo nivel que tienen en sus aprendizajes se realizó

las planificaciones de actividades innovadoras, acciones que no son utilizadas con

frecuencia en las aulas de clase, de este modo se encontraron inmersos en las

planificaciones que fueron diseñadas en específico en las que tuvieron relación a la


asignatura de español. En conjunto estas acciones contribuyen al producto final, el cual fue

un concurso de cuentos.

En total se desarrollaron 5 estrategias dentro y fuera del aula que se usaron para la

realización del proyecto fueron las siguientes cuentacuento, visita a la biblioteca, concurso

de cuentos y el libro de mil y un cuento.

Evaluación del proyecto

Durante las dos semanas de prácticas se realizaron las actividades asignadas en cada

salón, al momento de plantearles las actividades a los alumnos mostraron un gran interés

sobre lo que se iba a realizar. Al paso de las clases y en el desarrollo del contenido se

obtuvieron buenos resultados en donde nos pudimos dar cuenta que el interés existía en

ellos, es por parte de los actores educativos que no existe la motivación para que los

educando tomen la iniciativa en la lectura y escritura.

Como primera actividad se llevo acabo la visita a la biblioteca, por lo que se guió a

los alumnos a la biblioteca escolar con el fin de que puedan observar los libros que se

encuentran en su interior, cómo están ordenados y que se pueden encontrar libros de

diversas temáticas, asimismo se pidió a los alumnos que escogieran un libro del anaquel de

cuentos, para ello se dio un tiempo determinado para que lean el texto con el objetivo de

propiciar la comprensión lectora y posteriormente pudieran comentar frente al grupo lo que

entendieron.

La segunda actividad denominada cuenta cuentos, de igual manera se realizó en la

biblioteca escolar los alumnos tenían escuchar un audio en el cual se narraba un cuento

entretenido, esto para que los alumnos imaginen lo que sucedía en el cuento y así despertar

el placer por la lectura, imaginación y fantasía para que ellos puedan introducirse en un

mundo real o fantástico, adquirir nuevos conocimientos como la expresión oral y


corporalmente, el dominio extender palabras del vocabulario y desarrollar la personalidad

del alumno.

La tercera actividad fue la del concurso de cuentos, este se dividió en dos partes, la

primera tenía como objetivo que los alumnos escriban un cuento como tarea de casa y de

aula, en casa se les dará la oportunidad de escribir su texto y en la escuela tendrán que pasar

a revisión para que al final teniendo las correcciones adecuadas se pueda pasar al escrito

final, al término de la actividad se escogen los mejor para la segunda parte que era leer el

cuento frente a sus compañeros.

Por último se realizó un libro de mil y un cuento, este contenía todos los cuentos de

los alumnos del salón, esto con el fin de que los demás a los alumnos puedan tener la

oportunidad de leer los cuentos que sus compañeros inventaron. Este libro iba a estar una

semana en un salon de clase para que los docentes tengan la oportunidad de que los

alumnos puedan leer los cuentos.

Al concluir con las actividades asignadas los resultados fueron bastante favorables,

ya que los alumnos se mostraron con una actitud muy buena para que el proyecto cumpliera

con el objetivo. Los alumnos lograron realizar lectura y la escritura; sin embargo, la lectura

fue poco fluida y el volumen de voz no era el adecuado para que sus compañeros lograrán

escuchar, provocando que la compresión lectora no se logrará como se debia. También si

escritura se noto con varias faltas de ortografía que fueron corregidas antes que se realizará

el concurso de cuentos.

Haciendo referencia a las medidas de verificación se puede observar que se

cumplieron mediante se iban realizando las actividades que fueron previamente explicadas;

solicitar al alumno realizar un texto (cuento, leyenda, fábula, entre otro) de su agrado para

que posteriormente realice la lectura frente a sus compañeros, verificado en el escrito que
los alumnos realizaron y leyeron en el concurso de cuentos; identifican los aspectos de los

textos: personaje, inicio, nudo y desenlace, acontecimientos, signos ortográficos que se

encuentran (comas, signos de interrogación, admiración, guiones etc.), visto durante las

sesiones de clase en las que fueron abordados temáticas referentes a las partes del cuento,

así como durante la escritura del cuento porque los alumnos tenían que seguir esas

características para elaborar su texto; que los alumnos realicen la lectura determinada por el

tiempo establecido en el PNL, medida que no tuvo un resultado adecuado porque los

alumnos nos lograron realizar la lectura de acuerdo al PNL; lectura de distintos textos

encontrados en la biblioteca escolar del aula y así explicarlo a sus mismos compañeros para

después realizar un pequeño párrafo donde puedan expresar lo que entendieron de algún

texto explicado por sus compañeros, llevado a cabo en la primera actividad realizada en la

biblioteca.

A modo de conclusión se puede mencionar que el resultado de efectuar el proyecto

tuvo respuestas favorables en medida que los alumnos lograron realizar las actividades

adecuadamente y mejorar aspectos de su lectura, escritura y por efecto en sus comprensión

lectora.