MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE COMUNICACIÓN – NIVEL SECUNDARIA

I. Competencia: Comprende textos orales.

El estudiante comprende, a partir de una escucha activa, textos orales de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, interpreta críticamente
¿En qué
las distintas intenciones del interlocutor, discierne las relaciones de poder y los intereses que están detrás de su discurso. Es decir, de manera reflexiva los evalúa y asume
consiste?
una posición personal sobre lo escuchado.
Indicadores de desempeño
Capacidades VI CICLO VII CICLO
1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
1. Escucha
Toma apuntes mientras escucha Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo
activamente
de acuerdo con su propósito y el y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. de texto oral, utilizando estratégicamente organizadores gráficos.
diversos textos
tipo de texto oral, utilizando
orales.
algunos organizadores gráficos
básicos.
Identifica información básica y Identifica información básica y varios detalles dispersos en el Identifica información básica y varios detalles específicos y dispersos
varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada. en el texto oral con temática especializada.
texto oral con temática variada.
Agrupa información explícita Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
ubicada en distintas partes de un
2. Recupera y texto oral.
organiza Reordena información explícita Reordena información Reordena información Reordena información explícita Reordena información explícita
información de estableciendo relaciones de explícita estableciendo explícita estableciendo estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de
diversos textos secuencia, comparación, causa– relaciones de secuencia, relaciones de secuencia, secuencia, comparación, causa- secuencia, comparación, causa-
orales. efecto y discriminando el hecho comparación, causa–efecto, comparación, causa–efecto, e efecto, e identificando la postura, efecto, e identificando la
de la opinión. e identificando la postura identificando la postura, tesis tesis, argumentos y postura, tesis, antítesis,
asumida. y argumentos. contraargumentos. argumentos y
contraargumentos.
Expresa con sus propias palabras Expresa el contenido de un texto oral integrando información Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y
lo que entendió del texto dando relevante y complementaria. complementaria.

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 cuenta de la mayor parte de la
información relevante.

Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa- Deduce palabras desconocidas, detalles y relaciones diversas entre
hechos, referentes, lugares y efecto de implicación y presuposición a partir de información ideas a partir de información explícita e implícita en los textos que
relaciones de causa-efecto a explicita e implícita en los textos que escucha. escucha.
partir de información explícita e
implícita en los textos que
escucha.
3. Infiere el
Deduce el tema, idea principal, Deduce el tema, idea principal, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.
significado de
propósito y las conclusiones en
los textos
los textos que escucha.
orales.
Interpreta la intención del emisor Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen Interpreta la intención del emisor, Interpreta la intención del
en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironías y sesgos. el sentido figurado, la ironía, sesgos emisor, el sentido figurado, la
expresiones con sentido figurado y ambigüedades en los textos que ironía, sesgos, ambigüedades y
e ironías. escucha. falacias en los textos que
escucha.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y Evalúa las ideas, las posturas Evalúa las ideas, las posturas y la Evalúa las ideas, las posturas,
postura del texto escuchado. y los argumentos en relación validez de los argumentos en la validez y efectividad de los
al propósito del texto. relación al propósito del texto. argumentos en relación al
propósito del texto.
4. Reflexiona
Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas Evalúa la pertinencia de las Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en
sobre la forma,
utilizadas por el hablante. estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.
contenido y
relación al contexto y al
contexto de los
propósito del hablante.
textos orales.
Descubre los roles del hablante y Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de
los intereses que están detrás del están detrás del discurso para asumir una posición. los textos que escucha para construir su postura propia.
discurso para asumir una
posición.

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II. Competencia: Se expresa oralmente.

¿En qué El estudiante se expresa oralmente de forma eficaz en variadas situaciones comunicativas; interactúa con diversos interlocutores en diferentes situaciones comunicativas; y
consiste? logra expresar, según su propósito, sus ideas con claridad y coherencia. Esto implica adaptar su texto al destinatario y usar recursos expresivos diversos.
Indicadores de desempeño
Capacidades VI CICLO VII CICLO
1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado
1. Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
textos orales a Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
la situación
comunicativa.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y
saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando, pertinentemente, una Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos Relaciona ideas o
2. Expresa
serie de conectores y referentes. recursos cohesivos. informaciones utilizando
con claridad
pertinente y
sus ideas.
estratégicamente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario variado y pertinente. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Incorpora refranes a su texto Incorpora a su texto oral Incorpora a su texto oral variados Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,
oral y algunos recursos refranes, anécdotas y recursos estilísticos, humor verbal y humor verbal, ironías y ejemplificaciones.
estilísticos como: comparaciones recursos estilísticos como ejemplificaciones.
3. Utiliza y metáforas. comparaciones y metáforas.
estratégicame Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado Varía la entonación, volumen, ritmo y Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias
nte variados de su texto. pausas para enfatizar el significado de su para enfatizar el significado de su texto.
recursos texto.
expresivos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa
etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
de forma estratégica para transmitir su texto oral.
4. Reflexiona Evalúa si el contenido y el Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
sobre la forma, registro de su texto oral son previsto.
contenido y adecuados según su propósito y

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contexto de tema.
sus textos Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.
orales. contradicciones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evalúa si los recursos Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto
concretos, visuales, auditivos o oral.
audiovisuales empleados fueron
eficaces para transmitir su
texto oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando información Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo
5. Interactúa
pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna. estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
colaborativam
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
ente
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. profundizar el tema tratado.
manteniendo el
Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en
hilo temático.
cuanto a calidad y cantidad.

III. Competencia Comprende textos escritos.

El estudiante comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe construir el significado de diversos
¿En qué
textos escritos basándose en el propósito con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de estrategias específicas. Además, a partir de la
consiste?
recuperación de información explícita e inferida, y según la intención del emisor, evalúa y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo leído.
Indicadores de desempeño
Capacidades VI CICLO VII CICLO
1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario
1. Recupera
estructura compleja (temático y lingüístico) y vocabulario variado. variado y especializado.
información en
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
diversos textos
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
escritos.
(temática y lingüística) y vocabulario variado.
2. Reorganiza Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
la información (temática y lingüística) y vocabulario variado.
de diversos Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
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textos Construye organizadores gráficos
escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, (tablas, cuadros sinópticos, mapas Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas
mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de conceptuales, esquemas, redes conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas) y
un texto de estructura compleja. semánticas) y resume el contenido resume el contenido de un texto de estructura compleja.
de un texto de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos,
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las características, las
hechos, características, acciones y lugares de textos múltiples
acciones y los lugares de un texto con estructura compleja.
con estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la
contenido a partir de los contenido a partir de los indicios, el contenido a partir de los indicios, el introducción, el índice, el apéndice, el epílogo, la nota al pie de
indicios que le ofrece el prólogo, la presentación, la prólogo, la presentación, la página y las referencias bibliográficas que ofrece el texto.
texto: imágenes, título, introducción, el índice y el glosario introducción, el índice, el apéndice y
capítulos, índice, que le ofrece el texto. las referencias bibliográficas que le
expresiones clave, marcas ofrece el texto.
en los textos, íconos, versos,
estrofas, diálogos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, carga irónica y doble
sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. sentido, a partir de información explícita.
3. Infiere el Deduce las características y cualidades de las personas, los
Deduce atributos, características, cualidades y funciones de personajes (personas, animales), objetos y
significado de personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos
lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.
los textos tipos de textos con estructura compleja.
escritos. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y de Deduce relaciones de causa-efecto, Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y problema-solución, comparación y comparación y descripción entre las ideas de un texto con
vocabulario variado. descripción entre las ideas de un estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones, Deduce el tema, los subtemas, la Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los
en textos de estructura compleja y con diversidad temática. idea principal, la tesis y las argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja
conclusiones en textos de y con diversidad temática.
estructura compleja y con
diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
4. Reflexiona Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con

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sobre la forma, de textos con estructura compleja. estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
contenido y el Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales
contexto de los experiencia. a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
textos
escritos.

IV. Competencia Produce textos escritos.

El estudiante, con un propósito y de manera autónoma, produce textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, recurre a
¿En qué
su experiencia previa y a diversas fuentes de información. Desarrolla habilidades metalingüísticas que le permiten ser consciente del uso de las convenciones del lenguaje
consiste?
necesarias para producir textos adecuadamente (gramática, coherencia, cohesión, adecuación, uso de vocabulario, normativa).
Indicadores de desempeño
Capacidades VI CICLO VII CICLO
1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado
1. Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de
producción de escritura.
diversos textos
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
escritos.
Escribe variados tipos de textos sobre Escribe variados tipos de textos
temas diversos con estructura textual sobre temas diversos con
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos estructura textual compleja, a
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
previos y de otras fuentes de partir de sus conocimientos previos
información. y fuentes de información.
2. Textualiza sus
Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
ideas según las
Establece de manera autónoma una
convenciones de la
secuencia lógica y temporal en los Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
escritura.
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuación, pronombres,
sea necesario. conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber.
3. Reflexiona Revisa el contenido del texto en
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
sobre la forma, relación con lo planificado.

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contenido y Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contexto de sus Revisa si se mantiene en el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
textos escritos. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar
referentes para relacionar las ideas. las ideas contenidas en el texto.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos; y los recursos de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica los diferentes propósitos de Explica la organización de sus ideas,
los textos que produce. la función de los conectores y
Explica la organización de sus ideas referentes que ha empleado y el Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que
en el texto. propósitos del texto que ha producido. ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
Explica la función de los conectores y
referentes que emplea.

V. Competencia Interactúa con expresiones literarias.

El estudiante interactúa reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones, de distintas épocas y lugares. Esta interacción le permite experimentar el uso
¿En qué
estético del lenguaje y la recreación de mundos imaginados. Además, ello contribuye a la construcción de las identidades y del diálogo intercultural. De esta manera despliega
consiste?
sus potencialidades creativas, críticas, estéticas y lúdicas.
Indicadores de desempeño
Capacidades VI CICLO VII CICLO
1º grado 2º grado 3º grado 4º grado 5º grado
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales construyen el sentido
literarias como metáforas, hipérboles y metonimias. global del texto literario.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones
1. Interpreta
e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. en diversos escenarios.
textos literarios en
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la
relación con
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la trama de textos narrativos y dramáticos.
diversos
tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del
contextos.
texto literario.
Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de
Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.
ritmo, rima y la organización de los versos.

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 Opina sobre el modo en que Fundamenta su interpretación sobre
Opina sobre los temas, la historia y el Fundamenta su interpretación sobre la propuesta
se articulan los temas, la la propuesta estética, las creencias y
lenguaje usado a partir de su estética, las representaciones sociales e ideologías que se
historia y el lenguaje usado a estereotipos que se desprenden del
experiencia y la relación con otros desprenden del texto literario en relación con otros
partir de su experiencia y la texto literario en relación con otros
textos. textos, movimientos literarios y contextos socioculturales.
relación con otros textos. textos y contextos socioculturales.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un
Elabora una historia que presenta un conflicto y su
nudo y un desenlace, cuyo personaje Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
2. Crea textos resolución con personajes principales y secundarios,
principal presenta rasgos principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas
literarios según caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren
característicos y se enfrenta a un acciones transcurren en escenarios diversos.
sus necesidades en escenarios diversos.
conflicto, en escenarios diversos.
expresivas.
Elabora poemas considerando Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o
patrones rítmicos y una organización estrofas o de forma libre con la intención de construir
de forma libre.
espacial. imágenes poéticas.
Justifica su elección de textos literarios a partir de las características Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado. personajes, géneros y el lenguaje empleado.
3. Se vincula con Compara algunos elementos como
tradiciones personajes y acciones en textos Compara personajes, temas o géneros en textos literarios de distinta Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y
literarias mediante literarios de distinta procedencia procedencia cultural. otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
el diálogo cultural.
intercultural. Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones,
Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacional e
interpretaciones y creaciones.
internacionales.

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