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Nombre del alumno: Karen Vannia Ruiz Suárez

Número de cuenta: 14029181

Materia: La sociedad del Conocimiento y las Tendencias de la

Educación

Profesor: Mtra. Laura Lizbeth Barrera Miranda

Entregable Final: Caso práctico


“El abandono escolar en la educación Media Superior”
I. Identificación del problema

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) indicó que


hasta 750 mil estudiantes abandonan sus estudios de nivel medio superior. A
pesar, de que la matrícula se ha incrementado en los últimos años. La tasa de
deserción en este nivel educativo es la más alta en el segmento de educación
obligatoria.

Lo que significa que muchos mexicanos al no contar con un certificado de


preparatoria, no podrán iniciar estudios profesionales y por lo tanto difícilmente
podrán encontrar un empleo bien remunerado.

Para algunos estudiantes, el abandono escolar es la culminación de años de


obstáculos académicos, pasos en falso y giros equivocados. Para otros, la
decisión de abandonar la escuela es una respuesta a presiones de vida
conflictivas: la necesidad de ayudar económicamente a su familia o las
exigencias de cuidar a sus hermanos o a su propio hijo. La deserción escolar a
veces se debe a que los estudiantes se aburren y no ven ninguna conexión
entre la vida académica y la vida "real". Se trata de jóvenes que se sienten
desconectados de sus compañeros y de maestros. Y se trata de escuelas y
comunidades que tienen muy pocos recursos para satisfacer las complejas
necesidades emocionales y académicas de sus jóvenes más vulnerables.

Comprender por qué los estudiantes abandonan la escuela es la clave para


abordar este importante problema educativo.

II. Colección de datos

 Señala la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico


(OCDE) en su reporte “Panorama de la sociedad 2016” que en el 2014,
más del 50% de los jóvenes no concluyeron la preparatoria. Esta cifra
es la más alta de la OCDE.

 Al menos cinco de cada 10 estudiantes mexicanos dejan los estudios


antes de concluir la preparatoria, según la OCDE.

 Dentro de este mismo reporte, se indica que 1 de cada 6 jóvenes entre


25 y 34 años no ha completado la educación media superior.

 Sólo el 17% de las personas de entre 25 a 64 años en México había


cursado la educación superior en el 2016, la proporción más baja entre
los países de la OCDE, en donde el promedio es de 37%.

 En México, como en la mayoría de los países de la OCDE, la tasa de


empleo de los adultos tiende a aumentar según el nivel educativo
alcanzado. En el 2016, la tasa de empleo fue de 65% para personas de
25 a 64 años con educación por abajo de media superior (promedio de
la OCDE: 57%), subiendo un 70% y 80% para la población con estudios
de educación media superior y superior, respectivamente.

 De acuerdo con la Encuesta Nacional de Deserción de la Educación


Media Superior realizada en 2011 por la SEP, la presencia de problemas
escolares o personales entre los jóvenes puede ser más determinante
en la decisión de abandonar la escuela que los temas económicos; de
ahí que su solución se vuelva urgente. Temas como la confianza de los
estudiantes hacia directivos y docentes, o bien la confianza entre
estudiantes y sus padres, pueden tener un efecto más poderoso para
retenerlos que las becas.

 La tabla anterior muestra que los índices de baja escolaridad de la


madre, reprobación e inasistencia, están por encima del factor
económico.
 De acuerdo con los datos arrojados por la Encuesta Nacional de
Deserción de la Educación Media Superior (ENDEMS), la presencia de
problemas escolares o personales entre los jóvenes puede ser
determinante en la decisión de abandonar la escuela, incluso más que
los temas económicos; de ahí que su solución se vuelve urgente.
 La deserción escolar sigue siendo un problema en México que requiere
solución.

III. Alternativas de solución

1. Llevar a cabo el programa contra abandono establecido por la Secretaría


de Educación Pública y la Subsecretaría de Educación Media Superior
(SEMS) en el apéndice 1 se detalla más información respecto a este
programa.
2. Educación alternativa: esta solución está dirigida a implementar
modelos de escolarización no tradicional. No todos los estudiantes
aprenden igual, y algunos estudiantes pueden tener compromisos
personales (hijos, trabajos, etc.) fuera de la escuela que hacen que la
preparatoria tradicional sea un desafío. Puede influir en la tasa de
deserción el proporcionar alternativas educativas. Una alternativa viable
es la educación en línea. A través de plataformas de gestión de
aprendizaje y herramientas en línea, se les proporcionará a los
estudiantes vías alternativas para la obtención de créditos e incluso
opciones de graduarse sin necesidad de acudir a la escuela. La
tecnología ofrece algunas de las mejores oportunidades para impartir
instrucción que involucre a los estudiantes en el aprendizaje auténtico,
aborda las inteligencias múltiples y se adapta a los estilos de
aprendizaje de los alumnos.

3. Programa de tutorías y mentores: La tutoría es una relación solidaria y


afectuosa entre un mentor y un aprendiz que se basa en la confianza. La
tutoría, se caracteriza por ser una actividad de uno a uno, se enfoca en
lo académico y lo psicológico/emocional es una manera efectiva de
abordar necesidades específicas tales como la lectura, inglés o las
competencias matemáticas así como problemas conductuales. El apoyo
continuo a través de servicios de tutoría/mentoría ayuda a mantener a
los estudiantes en el camino para graduarse.

4. Desarrollo profesional docente: El desarrollo profesional es vital para


asegurar que los maestros mejoren constantemente sus habilidades
docentes. El desarrollo profesional correctamente implementado puede
mejorar significativamente la calidad del docente y el desempeño
estudiantil.

IV. Discriminación de alternativas

Muchos programas de prevención del abandono escolar no se desarrollan


específicamente para la prevención del abandono escolar, pero abordan
importantes factores de riesgo y de protección para la deserción escolar y el
rendimiento académico. Específicamente, estos programas se enfocan en
reducir los factores de riesgo de abandono escolar (p. Ej., Absentismo escolar)
y en aumentar los factores protectores del rendimiento académico, los logros
académicos y la participación de los estudiantes.

Un claro ejemplo es el programa desarrollado por la Secretaría de la Educación


Pública conocido como “Síguele”, para mayor información consultar apéndice
1.

Los programas para abordar la deserción escolar pueden incluir:


 Tutoría/clases remediales
 Educación técnica
 Escuela para padres
 Desarrollo juvenil
 Servicios adicionales (ej., centro de cuidado de niños / atención médica)
V. Selección de la mejor solución y por qué

“La deserción escolar es el último eslabón en la cadena de fracaso escolar.


Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se
alargó su trayecto escolar, bajó su autoestima y comenzó a perder la
esperanza en la educación”. (Arredondo, 2014, p.10)

Recientes encuestas sobre el abandono escolar, indican que los jóvenes


abandonan la escuela porque se aburren, los estudiantes no ven ninguna
conexión entre lo que se espera que aprendan y sus metas futuras.

La deserción escolar es una problemática multifactorial, pero quizá una de las


principales causas y por la cual se puede comenzar a enmendar este error es
estableciendo nuevas prácticas pedagógicas.

Entre los factores pedagógicos más relevantes en materia de abandono escolar


se encuentran:
 Utilización de métodos de enseñanza y de materiales inadecuados
 Motivación del maestro y tiempo dedicado a la preparación de sus
clases (Arredondo, 2014, p. 12)

Debido a lo anterior, se decidió optar por la solución de desarrollo profesional.


Para reducir el número de estudiantes que abandonan la escuela, las escuelas
deben volver a lo básico. Las escuelas deben concentrarse en llevar a cabo
prácticas efectivas de enseñanza, que involucren a los estudiantes en el
aprendizaje. Las escuelas difícilmente pueden diseñar planes de intervención
relacionados con el género, las dinámicas familiares, condición
socioeconómica, origen étnico y movilidad.

Casi todos los distritos escolares tienen algún tipo de desarrollo profesional
para sus maestros. El problema es que muy pocas de estas actividades son
efectivas para cambiar las prácticas de enseñanza. La mayoría del desarrollo
profesional es fragmentado y de corto plazo, y rara vez se enfoca en el
desarrollo de estrategias didácticas que permitan superar la sensación de
desconexión con el contenido y lograr motivar a los estudiantes a seguir
estudiando. Wenglinsky (2000) encontró que ciertos tipos de desarrollo
profesional pueden tener un impacto en el rendimiento estudiantil.

Los docentes requieren hacer la educación activa y atractiva a través del


mundo real, promover el aprendizaje experiencial, los estudiantes quieren ver
la conexión entre la escuela y el trabajo. Utilizando el trabajo colaborativo, el
aprendizaje basado en problemas y proyectos (aprender haciendo).
VI. Conclusión

Si bien muchos programas de prevención de la deserción escolar contienen


componentes académicos, "las prácticas de enseñanza eficaces están en gran
parte ausentes del ámbito de las intervenciones para abordar la prevención del
abandono escolar.

El desarrollo profesional es una herramienta valiosa para mejorar la


competencia docente, al mismo tiempo es un arma para reducir las brechas en
la educación. Los maestros hacen una diferencia en la vida de sus alumnos, ya
que son los maestros los que tienen el contacto más directo con los
estudiantes.
Una de las prioridades educativas debe ser que se encuentren profesores
calificados en cada aula. De hecho, los profesores, han sido vistos como ejes
centrales al problema del bajo rendimiento de los estudiantes, ahora se
reconocen como una la solución. En la preparación del maestro hay un "efecto
multiplicador" que puede abarcar generaciones.

Los maestros necesitan capacitación en sus asignaturas y habilidades


docentes, no simplemente una buena educación general. Dado que los
maestros tienen un control considerable sobre lo que se enseña y el clima para
el aprendizaje, mejorar el conocimiento, las habilidades docentes y las
disposiciones de los maestros a través del desarrollo profesional es un paso
fundamental para mejorar el rendimiento estudiantil.

Sin embargo, está claro que incluso los mejores docentes por sí mismos no
podrán avanzar en la mejora del aprendizaje y el rendimiento académico de los
estudiantes. Sus esfuerzos deben ser apoyados por la escuela y la
infraestructura política, que ofrecen a los docentes oportunidades para el
desarrollo profesional continuo y el crecimiento y que proporcionan las
instalaciones y los recursos necesarios para fomentar la enseñanza y el
aprendizaje. Los maestros también necesitan buenas condiciones de trabajo
para prosperar como profesionales.
Apéndice 1
• La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través dela Subsecretaría de
Educación Media Superior (SEMS) ha emprendido, el Movimiento Nacional
contra el Abandono Escolar (MNAE).

Dicho movimiento consiste en una serie de manuales para los directivos y


profesores, los cuales les ayudarán a implementar talleres con los estudiantes
y evitar la deserción escolar.

Además se incluyen guías para padres de familia, estrategias para establecer


tutorías y talleres para implementar proyectos de vida.

Asimismo, se ha puesto en marcha un programa denominado “Síguele”. Este


programa, tiene el propósito de detectar de manera oportuna a los estudiantes
en riesgo.

 El Programa Síguele, caminemos juntos. Acompañamiento Integral


para Jóvenes de la Educación Media Superior.

El Programa abarca seis dimensiones:

 Este programa se puede entender a partir de dos bloques: el de


diagnóstico y el de acompañamiento.
 El primero trata de identificar de manera oportuna, a los alumnos en
riesgo de desertar. Basándose en indicadores como: ausentismo,
calificaciones y conducta.
 El Sistema de Alerta Temprana (SiAT), cuya función radica en detectar
a los jóvenes con altos índices de inasistencia o reprobación, a partir de
los datos incorporados al sistema, de manera electrónica, por cada
plantel.
 Una vez detectados los alumnos en riesgo, el segundo paso es focalizar
los de intervención en estos jóvenes. El acompañamiento ofrecido a los
jóvenes se orienta en las siguientes áreas:
 El Sistema Nacional de Tutorías Académicas (atiende el aspecto
académico)
 El Programa de orientación vocacional (para identificar intereses y
habilidades)
 El Programa Construye T (se orienta al ámbito psicosocial y afectivo)
 El Programa de becas (atiende el aspecto socioeconómico)
 El Programa de Fomento a la Lectura (contribuye a mejorar las
habilidades de aprendizaje y recreación).
 El programa anterior es un programa integral que requiere de la
participación en conjunto de directivos, profesores y padres de familia
para que tenga éxito.

Para mayor información:


http://www.sems.gob.mx/swb/sems/yo_no_abandono
Referencias:

Arredondo, L. D. (2014). <i>Factores que causan la deserción escolar en la


educación media superior</i> (tesis). Universidad Pedagógica Nacional.
Recuperado de: http://200.23.113.51/pdf/30764.pdf

How Teaching Matters , H. (2002). How Teaching Matters . Recuperado de:


www.ets.org/Media/Research/pdf/PICTEAMAT.pdf

Maldonado, P., Sancén, A., Torres, M., & Murillo, B. (2011). Programa Síguele,
caminemos juntos (pp. 1-18, Rep.). SEP. Recuperado de:
http://www.dgb.sep.gob.mx/acciones-
programas/siguele/Lineamientos_Operacion_SIAT.pdf

Martínez, M. %., & Verdugo, E. (2012). Reporte de la Encuesta Nacional de


Deserción en la Educación Media Superior (pp. 1-184, Rep.). Recuperado de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10787/1/images/Anexo_
6Reporte_de_la_ENDEMS.pdf

OCDE. (2017). Panorama de la educación 2017 (pp. 1-9, Rep.). OCDE.


Recuperado de: http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-school/EAG2017CN-
Mexico-Spanish.pdf

OECD. (2016). Panorama de la Sociedad 2016 Un Primer Plano sobre los


jóvenes (pp. 1-4, Rep.). OECD. Recuperado de:
https://www.oecd.org/mexico/sag2016-mexico.pdf.

SEP. (s.f.). Movimiento contra el Abandono Escolar (pp. 1-17, Rep.). SEP.
Recuperado de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/8/images/movimie
nto_contra_abandono_escolar.pdf

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